小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版三年級上冊《解決問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)問題收集有用的信息，將情節(jié)描述成簡圖（線段圖），并列出相應(yīng)的算式。

2．初步掌握分析方法，會解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能正確使用小括號。

3．理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握分析方法，解答兩步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

正確計(jì)算連乘、連除、乘除混合式題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確使用小括號。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、 開場談話，揭示課題。

2、 出示幾個條件：兔子燈有25盞，蓮花燈的盞數(shù)是兔子燈的3倍，球形燈的盞數(shù)是兔子燈的4倍。

3、 根據(jù)這些條件，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

4、 學(xué)生回答，教師貼板書，并記錄下教師沒有準(zhǔn)備的問題。

5、 在這些問題中哪幾個可以一步計(jì)算？

6、 你能不能把剩下的這些問題分分類？和你的組員討論一下。

7、 每組派一名代表來匯報一下。（學(xué)生講教師調(diào)整板書）

二、嘗試探究，獲得新知

（一）和倍問題

1、 我們先一起來研究第三個問題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞？”（媒體出示）

2、 你們每個人先試著做做看好嗎？要求：列式計(jì)算，省略答句。

3、 和你的同桌說說你是怎么想的？

4、 大組匯報：

1) 學(xué)生說想法。（教師可提示：要求什么？哪個條件沒有直接告訴你？）

2) 誰來列式？說說每一步求出的是什么？

板書：

3) 你能把這兩個式子和并寫成一個式子嗎？

板書：25×3+25或25+25×3

= 75+25

= 100（盞）

5、 第二種解法

1）還有其他方法嗎？

可能出現(xiàn)的算式是：

A. 4×25 問：可不可以這樣列式？有沒有道理？

B. 1+3×25 把你的想法說給你的組員聽聽。

C. （1+3）×25

2） 學(xué)生能說出的就讓學(xué)生講，學(xué)生不能講的就由老師提示。

我們剛才說了“把兔子燈看成是1份，那么蓮花燈就有這樣的3份，一共有1＋3=4份?！蔽覀冞€知道“每份是25盞”，那么4份有幾盞呢？

邊說邊媒體演示：

逐步形成以下板書。

6、 比較：這兩種方法更喜歡哪一種？為什么？

7、 練習(xí)：

黑板上所有求和的題目中任選兩題。

匯報時，媒體出示線段圖

統(tǒng)計(jì)哪些同學(xué)用了第一種方法，哪些同學(xué)用了第二種方法？

（二）差倍問題

1、 嘗試練習(xí)：球形燈比兔子燈多多少盞？

2、 學(xué)生匯報：說說怎么想的。

3、 練習(xí)：黑板上另外的有學(xué)生提出的減法問題中任選一題

4、 小結(jié)：今天解決了那么多問題，都有什么特點(diǎn)？有幾種解法？

三、鞏固練習(xí)，掌握方法

1、 選擇題：

1) 松樹有38棵，楊樹的棵樹是松樹的3倍。楊樹和松樹共有多少棵？（ ）

A. 38×3+3

B. 38×3+38

C. 38×3+1

2) 第一層書架上有51本書，第二層書架上的數(shù)是第一層書架的3倍，兩層書架上的書相差多少本？（ ）

A. 51×3－51

B. 51×（3-1）

C. 51×（3+1）

3) 學(xué)校買了足球15只，買的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買了多少只？（ ）

A. 15×6＋15

B. 15×（6＋1）

C. 15＋6＋15

2、 兔子燈有25盞，________________，蓮花燈和兔子燈一共有多少盞？

學(xué)生自由補(bǔ)充條件，其他學(xué)生隨機(jī)回答。

四 小結(jié)

五 板書：燈市

六 作業(yè)

1 體育室有排球14只，足球的只數(shù)是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？

2 超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍還多9箱，橙汁有多少箱？兩種飲料一共有多少箱？

3 有甲乙兩個糧庫，甲庫存糧123噸，乙倉存糧比甲倉的3倍少20噸，甲乙兩個糧倉共有存糧多少噸？（用兩種方法解答）

七 反思：

延伸閱讀

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第9課時 解決問題（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第72頁例9。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位加三1.掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

2.學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

難 點(diǎn)：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問題”的一般思路。

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)課題

上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

板書課題：解決問題（2）

二、教學(xué)新課

出示例9。

（1）閱讀與理解。

讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？

用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

(2)分析與解答。

①觀察圖示，想一想：根據(jù)6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

④根據(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

a.分步解答說說你每一步求的是什么。

b.誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

（3）回顧與反思。

結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？

4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

三、鞏固拓展

1.教材第72頁做一做。

（1）嘗試解答。

（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

（3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

2.練習(xí)十五第12題。

（1）嘗試解答。

（2）同桌交流，說說解題思路。

（3）全班交流。

（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

3.練習(xí)十五第13題。

（1）嘗試解答。

（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

【教學(xué)反思】

進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《解決問題（1）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第8課時 解決問題（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第71頁例8。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識“歸一問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確分析“歸一問題”各數(shù)量間的關(guān)系。

2.掌握解決問題的方法并能驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解“歸一問題”中各數(shù)量間的關(guān)系。

難 點(diǎn)：建立“歸一問題”的數(shù)學(xué)模型，掌握一般的解題規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)鋪墊，引入課題

1.過渡：我們已經(jīng)能解決生活中一步計(jì)算的問題，下面有兩個問題，你會解決嗎？（口答算式及結(jié)果）

（1）媽媽買了8個碗，每個6元，共用多少錢？

（2）媽媽買3個碗用了18元，每個碗多少錢？

2.引出：如果我們將這兩道題合并成一道應(yīng)用題，就我們今天要研究的問題。出示例8。

引出課題：解決問題

二、教學(xué)新課

1.閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

2.分析與解答：

（1）仔細(xì)看圖示，要求買8個碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）

①板書：先算一個碗多少錢。

②再求什么？

板書：再算8個碗要用多少錢。

（2）誰能完整說說這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？

（3）根據(jù)解題思路，嘗試解答例8。

18÷3=6（元）……一個碗多少錢

6×8=48（元）……8個碗多少錢

用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）

18÷3×8

=6×8

=48（元）

3.回顧與反思：現(xiàn)在已算出買8個碗要48元，這個結(jié)果是否正確，需要驗(yàn)證，你有什么辦法來驗(yàn)證？看看書上是怎么驗(yàn)證的？翻開教材第71頁看“回顧與反思”。

4.鞏固練習(xí)：想一想18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？先嘗試后交流。

①先算什么？

②再算什么？

③能用綜合算式解答嗎？

三、鞏固拓展

1.教材第71頁做一做。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式分別怎么列出；

（4）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

2.練習(xí)十五第7題。

（1）嘗試解答；

（2）交流解題思路；

（3）綜合算式怎么列出。

3.練習(xí)十五第8題。

（1）看懂表格里分別是求什么。

（2）每格分別怎么解答？

（3）說說解題思路。

4.練習(xí)十五第9題。

（1）嘗試解答，板演齊練。

（2）反饋解題思路。

5.練習(xí)十五第10題。

（1）交流解法。

（2）同桌合作解答。

（3）全班反饋。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中滲透解決問題的三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)--數(shù)量關(guān)系的分析過程，讓學(xué)生多說解題思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

第2課時 解決問題的策略（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過解決簡單的實(shí)際問題的過程，使學(xué)生會用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡單的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時，可以應(yīng)用什么策略？

列表。

師：大家體會到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個解決問題的策略。(板書課題：解決問題的策略)

二、互動新授

1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

學(xué)生討論情境圖中的條件和問題。

三個已知條件：(1)綠花有12朵。

(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

(3)紅花比黃花多7朵。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

2.分析問題。

要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個已知條件求出黃花有多少朵，

求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。

3.解決問題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

4、教學(xué)“想一想”。

出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

談話：請同學(xué)們在小組里說說自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

學(xué)生小組交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說說每一步求的是什么。

5、比較、小結(jié)。

談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？

學(xué)生討論小結(jié)：

（1）都是根據(jù)前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。

（2）有一個已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。

出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。

從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。

小組交流，集體訂正。

3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

學(xué)生解答，集體訂正。

4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題。

提問：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問題的策略。

獨(dú)立列式，說說你每一步求的是什么。

全班訂正，教師評價。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用畫圖的方法解決簡單的實(shí)際問題

黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

在解決數(shù)學(xué)問題時，也可以用畫圖的策略解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的策略解決簡單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生自己去體會運(yùn)用畫圖的策略的價值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

滬教版四年級下冊《解決問題例》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級下冊《解決問題例1》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，在探究和交流的過程中學(xué)會借助樹狀算圖和線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會用兩三步計(jì)算的方法解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從不同的角度，建立正確的數(shù)量關(guān)系；并對兩種不同解題方法的進(jìn)行對比。

難點(diǎn)：理解“有些用三步計(jì)算來解決得實(shí)際問題，也可以用兩步計(jì)算來解決”的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：簡便計(jì)算：

38000÷125 5400÷36 798－（245＋298）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、 回憶各自的寒假生活并進(jìn)行交流和闡述活動的意義所在。（出示課題：愉快的寒假）

2、 交待丁丁、小胖、小亞和小巧的寒假生活：在寒假中，閔行的北海道滑雪

場開設(shè)了學(xué)生免費(fèi)專場，為期兩天。上海的許多小學(xué)生都積極參加了這次滑雪活動。現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下這兩天的情況吧！

探究階段

二、出示例1，旨在審清題意。

滑雪場第一天接待學(xué)生650位，第二天接待學(xué)生875位。如果每25位學(xué)生需要一名保潔員，滑雪場第二天要比第一天多派幾名保潔員？

1、 通過讀題，你了解了哪些信息？（信息既指條件，也指問題。此處加以重申）

2、 你們對其中哪個信息有比較深刻的理解，或要作補(bǔ)充說明？

3、

（1）這句話說明了學(xué)生人數(shù)和保潔員人數(shù)之間的關(guān)系；

預(yù)測：如果學(xué)生對以上這個問題難以解答。

對策：可換個角度提問：對“如果每25位學(xué)生需要一名保潔員”這個句子，你們是怎樣的理解的？

（2）第一天與第二天派出的保潔員的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。

三、獨(dú)立探究，建立正確的數(shù)量關(guān)系。

1、根據(jù)題目所提供的條件和問題，我們可以怎樣尋找解題突破口，建立正確的數(shù)量關(guān)系來解答呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再嘗試解答。

2、匯報交流。

（1）討論小組內(nèi)部交流，共享思考過程。

（2）班級匯總：

〖方法一〗

從問題出發(fā)來解決：

綜合算式：875÷25－650÷25

強(qiáng)調(diào)：每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義

把條件和要求的問題結(jié)合起來思考

〖方法二〗

把條件和要求的問題結(jié)合起來解決問題：

綜合算式：（875－650）÷25

強(qiáng)調(diào)：第二步算式所表示的意義。

提問：每多派出一名保潔員，要增加多少名學(xué)生。

3、兩種解題方法的對比，得出結(jié)論。

（1）提問：通過剛才的討論和交流，我們列出了兩種不同的算式得到第二天要比第一天多派出9名保潔員。比較這兩道算式，它們之間的區(qū)別體現(xiàn)在哪些地方？

（2）獨(dú)立思考、匯報：

角度一：解決問題的思路不同

角度二：解決的方法不同

角度三：計(jì)算的步數(shù)不同

（3）小結(jié)：解決問題的思路不同，就會產(chǎn)生不同的解決方法。因此有些用三步計(jì)算來解決的實(shí)際問題，有時也可以用兩步計(jì)算來解決。

四、學(xué)會充分思維，領(lǐng)會解決問題的靈活性

1、根據(jù)算式，靈活、科學(xué)地改編例題。

提問：如果將算式875÷25－650÷25 875÷25＋650÷25

我們將如何改寫這道應(yīng)用題呢？改什么？怎么改呢？

2、算法多樣化的運(yùn)用。

要求的問題改編為：兩天總共派出多少名保潔員？

提問：這個用三步計(jì)算來解決的實(shí)際問題，能不能用兩步計(jì)算來解決呢？

五、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

解決實(shí)際問題，一定要根據(jù)具體的情況。可以借助樹狀算圖或線段圖來分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，有條理地、周密地思考問題，才能真正解決生活中的實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)： 解決問題例1

875÷25－650÷25 （875－650）÷25

= 35－26 =225÷25

= 9 =9

教學(xué)反思：

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、 知道使用除法解決這類問題的簡潔、便利。

3、 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個。

4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定周期現(xiàn)象中某個序號所代表的物體或圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

一、引入新知：

（1）師：快過 節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛 滿了一些氣球。

投影出示氣球圖片

（2）小兔歡歡提了一個問題：仔細(xì)觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生得出結(jié)論：氣球以“2個藍(lán)、1個綠、2個黃”的順序5個5個有規(guī)律地排列。

（4）師：對了，這就是我們今天要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問題》。

（5）歸納：通過仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個數(shù)叫做周期。

二、自主探究

例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個氣球什么顏色？這23個氣球里面有幾個是綠色的？有幾個是黃色的？

(1)想一想：第23個氣球在第幾組？為什么？

① 小組討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）

②引 導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個周期里面的第三個）。

③小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（2）算一算：這23個氣球里面有幾個是綠色的？

生：一個周期一個綠色，四個周期就是4個綠色，加上最后一個也是綠色，所以有（4+1）個綠色。

（3）練一練：有幾個是黃色的？

生：黃色 的氣球應(yīng)該是（4×2）個。

（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問題。

（讓學(xué)生自主探究，體會多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡單的周期性問題。）

三、鞏固練習(xí)：

練一練：

（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

說：讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（為一個周期。)

算：第101張 卡在那一個周期里，是第幾個？

（101÷6=16……5。說明第 101個是在第17個周期的第5個。所以是。）

（2）一共有卡片幾個？

想：一個周期里面有3個 ，所以：16×3+2=50（個）。

（練一練“是有關(guān)簡單的周期性問題的實(shí)際問題。通過這些練 習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個問題中的1個周期，鞏固采用不同的方法解決簡單的周期性問題的思維方法，進(jìn)一步體會利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。 ）

四、拓展提高：

今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關(guān)系。

2、用畫線段圖來分析問題，會應(yīng)用植樹問題的模型解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力

3、在解決實(shí)際問題中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境引入，生成問題

師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時間，我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）

師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？

師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個手指）

師：老師從中也得到了一個數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？

師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個手指，有幾個間隔，4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？

2．引入

師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來數(shù)學(xué)真是無處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。

師：在我國的北方，冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說過嗎？

生：聽說過。

師：請同學(xué)們看一段錄像。

生觀看

師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎？沙塵天氣實(shí)際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？

生：植樹造林

師：對，植樹造林。你們看，上至國家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動。看到這一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。這節(jié)課，我們就來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過渡自然、真實(shí)，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。

師：你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計(jì)師?。空埬銈冋J(rèn)真看看方案設(shè)計(jì)要求。

【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會怎么種，請?jiān)O(shè)計(jì)植樹方案。

（桔色學(xué)具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）

學(xué)生活動：先獨(dú)立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。（利用目測的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）

再4人小組合作探討，匯報方案。（看一看有幾種不同的方法）

（1）我是兩端都種。（學(xué)具演示，板書）

（2）我是一端種、一端不種。（學(xué)具演示，板書）

（3）我是兩端都不種。（學(xué)具演示，板書）

二、共同探討，感受新知

師：你們真棒，設(shè)計(jì)出了三種方案。那我們一起來 討論第一種情況。

兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？

（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）

師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系？

（棵數(shù)比段數(shù)多一）

師：還可以怎么說

（段數(shù)比棵數(shù)少一）

師：可以用怎么樣的算式來表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？

板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）

師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強(qiáng)調(diào)）

師：請同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么？

（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）

（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）

小結(jié)：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場分段。

板書：分段

師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）

兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

填空：

（1）一條路的一邊裝路燈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝，裝10盞燈

有（ ）間隔？

師：想想是第幾種情況，再回答問題。

（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝”看出來的。段數(shù)=棵樹-1 9個間隔。）

師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當(dāng)于問題里的什么？

（段數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)，棵樹相當(dāng)于盞數(shù)。）

師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）

（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點(diǎn)開始插，終點(diǎn)不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？

（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）

（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點(diǎn)與終點(diǎn)都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）

（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？

（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當(dāng)于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當(dāng)于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。

師：看來植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，去找尋生活中的植樹問題。

判斷題：

師：請同學(xué)們用手勢表示

（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】

（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】

（3）體育課上，10位同學(xué)排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】

選擇題 ：

（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根繩子長15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】

①3層 ②2層 ③4層

動腦筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？

（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）

（2）如果在每兩盆蘭花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？

（每兩盆蘭花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）

（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時從底樓上樓，當(dāng)小明走到3樓時，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓?！镜?種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）

四、小結(jié)：今天我們所解決的這些問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

今天你有什么收獲？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，通過動手畫、擺、比，找到了植樹問題的規(guī)律。

只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）

板書： 分 段

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《乘法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系與引入

根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。

△△△ △△△ □○□=□

☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

●● ●● ●● ●● □○□=□

二、問題與探索

多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

第一組第二組

提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？

（學(xué)生可能提出：

第二組比第一組多幾個正方形？

第一組比第二組少幾個正方形？

第二組用的小棒比第一組多幾根？

第一組用的小棒比第二組少幾根？）

提示：想一想，還能提出什么問題？

（待學(xué)生實(shí)在找不到問題時。）

師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：

（1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？

（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？

從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。

以前我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學(xué)習(xí)兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。

（接著把第二組的正方形換掉，改為3個正方形。）

師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)“倍”的研究上來。）

三、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

師：請同學(xué)們動手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）/ / /

是上一行的5倍

獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計(jì)算？為什么？

小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題

1.多媒體出示第77頁“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？

（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？請講出道理。

2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

西師大版三年級下冊《除法解決問題》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《除法解決問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的 數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備 20 根小棒、 20 個圓片。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師生做拍手游戲。

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、擺一擺

（1） 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行是多少？

（2） 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 4 倍，第二行是多少？

3、小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：從學(xué)生以有的知識出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究新知

1、要求學(xué)生用 4 根小棒擺一個正方形，再在第二行擺 2 個正方形，說一說第二行擺 2 個正方形用的根數(shù)里有幾個一個正方形的根數(shù)。

2、（1） 擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個小棒擺出一架飛機(jī)？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考（針對學(xué)生回報擺的結(jié)果），誰能根據(jù)你擺的飛機(jī)，提出一個問題讓大家猜一猜，引出一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。

（4） 如果再擺一架飛機(jī)，這時飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍？

（5） 回報結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求 15 里面有幾個 5 ， 15 里面有 3 個 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱，所以 3 后面什么也不用寫。

3、 看一看，比一比（出示課件）

（1） 蘿卜 3 個，茄子 6 個，茄子的個數(shù)是蘿卜個數(shù)的幾倍（ 6 里面有幾個 3 ）。

（2） 蘿卜 2 個，茄子 6 個，茄子的個數(shù)是蘿卜的個數(shù)的幾倍（ 6 里面有幾個 2 ）。

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就來源于生活。

（3） 擺圓片（動手操作）

a 、第一行擺 4 個○，第二行擺 8 個○。

b 、第一行擺 3 個○，第二行擺 9 個○。

4、考考你

8 里面有（ ）個 4 8 是 4 的（ ）倍 12 里面有（ ）個 3 12 是 3 的（ ）倍 24 里面有（ ）個 6 24 是 6 的（ ）倍 42 里面有（ ）個 7 42 是 7 的（ ）倍

三、運(yùn)用知識解決問題

1、教學(xué)例 3

（1） 仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（4） 讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。

（5） 還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）

2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。

3、歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，只是說法不同，用除法計(jì)算。

四、 鞏固深化

1、練習(xí)十二（第 1 題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖

（1） 圖中有些什么動物？

（2） 分別是多少只？

（3） 獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？

（4） 為什么這樣列式？

（5） 還能提出其他問題嗎？

2、獨(dú)立完成第 2 題

3、觀看課件拓展

（1） 觀察各種書籍的本數(shù)。

（2） 完成題中的問題。

（3） 還能提出問題嗎？

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

本課時，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時的知識，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第5課時 解決問題的策略復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。

2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）

二、回顧策略

1、根據(jù)條件提出不同的問題。

果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運(yùn)來8車，每車75箱。

林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。

2、回顧過程。

提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？

板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題

三、應(yīng)用策略

1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。

交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）

2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。

3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。

交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？

完成思考題。

指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。

讓學(xué)生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。

四、課堂總結(jié)

你能說說通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

25. (42+18)×3=180(本)

27. (56-8)÷3=16(米)

28. 45幅　61幅　86幅

思考題

(200-1)×5=995(米)

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒有進(jìn)行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來，自始至終我一直灌輸?shù)奶啵鼓切膶W(xué)生還是會，不會的學(xué)生還是不會，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識，比如1.復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《解決問題的策略（一）》數(shù)學(xué)教案

第1課時 解決問題的策略（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第71-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決簡單的實(shí)際問題的過程，使學(xué)生會用列表的策略找到解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在對解決實(shí)際問題的過程中不斷反思，感受列表的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握從條件想起解決簡單的實(shí)際問題的方法。

難點(diǎn)：會用列表或列式的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題：解決問題的策略）提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能舉例說明嗎？

學(xué)生討論，交流。

二、互動新授

1、出示教材第71頁例1情境圖，學(xué)生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要求什么？

學(xué)生分析題目。

小組討論“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思？

結(jié)果預(yù)設(shè)：

（1）第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個…

（2）第一天摘的個數(shù)加5等于第二天摘的個數(shù)，第二天摘的個數(shù)加5…

提問：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成員。

指導(dǎo)學(xué)生完成書上表格。

現(xiàn)在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？

（3）你們會用列表或列式計(jì)算求出答案嗎？

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個) 第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個) 第五天　45+5=50(個)

小結(jié)?？磥怼傲斜怼笔莻€好辦法，用這個方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃?；叵胍幌?，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、小結(jié)策略。

提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流）

（1）要弄清題中每個條件的含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意）

（2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。（板書：從條件想起）

（3）可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。

回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第72頁“想想做做”第1題。

根據(jù)已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。

2、完成教材第73頁“想想做做”第2題。

學(xué)生讀題，說說條件和問題。

提問：怎樣理解“如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話？

學(xué)生交流，從16米高處落下，彈起高度也就是16米的一半，用16÷2。

學(xué)生填表解答。

3、完成教材第73頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來）

數(shù)一數(shù)他們之間有多少人？

4、完成教材第73頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題，小組交流。

說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。

根據(jù)“白地磚有8行，每行15塊”先算出有多少塊白地磚，再根據(jù)“花地磚比白地磚少70塊”算出花地磚有多少塊。

列式計(jì)算。

全班集體訂正，教師評價。

5、完成教材第73頁“想想做做”第5題。

出示題目，學(xué)生弄清題意。

估計(jì)每個正方形里，每行畫4個圈，可以畫4行。

先估計(jì)第幾行正方形畫不下。

第一次畫2個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正方形，第5個正方形就畫不下了。

動手試著畫一畫。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

談話：這節(jié)課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

用列表的策略解決簡單的實(shí)際問題

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

30

第二天　30+5=35(個)

第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個)

第五天　45+5=50(個)

解決問題時，可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。

教學(xué)反思：

用列表法解決問題能使信息顯得很有條理，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會列表的價值，并能尋找數(shù)量間的關(guān)系，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步學(xué)會用列表收集和整理信息的方法解決實(shí)際問題，而難點(diǎn)就在于怎樣正確地運(yùn)用列表的方法來整理較復(fù)雜的信息。

滬教版四年級下冊《解決問題例3》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級下冊《解決問題例3》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，在探究和交流的過程中學(xué)會借助樹狀算圖和線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會用兩三步計(jì)算的方法解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從不同的角度，建立正確的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：簡便計(jì)算：

6500÷125 756－（305＋56） 2400÷（25×24）

一、利用多媒體平臺，觀看：三個運(yùn)動物體在運(yùn)動。提問：你們得到了哪些信息？根據(jù)這些信息編了一道題：

二、新授

一輛汽車每小時行60千米，一列特快列車的速度是這輛汽車的兩倍，而上海磁浮列車的速度比這列特快列車的速度的3倍還多70千米。上海磁浮列車每小時行多少千米？

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列式計(jì)算。

（2）正確分析汽車、特快列車和磁懸浮列車三者之間的數(shù)量關(guān)系。

（3）先分步列式再列綜合算式

先分步列式

特快列車每小時行多少千米？ 60×2=

上海磁懸浮列車每小時行多少千米？ 120×3+70=

再列綜合算式： 60×2×3+70

師：在解答三個量的題目時，我們要弄清誰是已知量，誰是中間量，誰是要求量。先求哪個量。不管求哪個量，一定要弄清他們之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)：

（一）只列式不計(jì)算

1、紡織廠織一批布，第一周織了2708米，第二周比第一周多織了48米，第三周改進(jìn)了工藝，比第二周的2倍少織了1060米，第三周織了多少米布？

2．水果超市運(yùn)來獼猴桃、蘋果和香蕉，獼猴桃58kg，比香蕉少24kg，蘋果比香蕉的3倍少26kg，蘋果有多少kg？

3．學(xué)校舉行朗誦比賽。三年級有32人參加，四年級參加的人數(shù)是三年級的2倍，五年級參加的人數(shù)比三、四年級參加的總?cè)藬?shù)的2倍少26人。五年級有多少人參加朗誦比賽？

（二）試一試P12

（11×3+3）×2

師：在列式時要注意什么？先求爸爸年齡注意要添小括號

（三）獨(dú)立練習(xí)：書P13/3、4

（四）獨(dú)立練習(xí)：

1、 甲數(shù)是36，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多12，求乙數(shù)？

2、 甲數(shù)是36，甲數(shù)比乙數(shù)的2倍多12，求乙數(shù)？

3、 社區(qū)今年綠化面積是12000平方米，比去年綠化面積的2倍多3000平方米。去年綠化面積多少平方米？

四、拓展：

抗日戰(zhàn)爭時期，一支敵后武工隊(duì)為了更靈活有效地打擊敵人，把68人分成了14個戰(zhàn)斗小組。這些小組有的是3人，有的是5人，有的是7人，而3人組與5人組的組數(shù)相同。三種戰(zhàn)斗小組各有幾組？

五、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)

特快列車每小時行多少千米？ 60×2=120（千米）

上海磁懸浮列車每小時行多少千米？ 120×3+70

=360＋70

=430（千米）

再列綜合算式： 60×2×3+70

=120×3＋70

=360＋70

=430（千米）

教學(xué)反思：

滬教版四年級下冊《解決問題例2》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級下冊《解決問題例2》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助樹狀算圖和線段圖來分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

2、能通過審題，區(qū)分求一倍數(shù)和幾倍數(shù)應(yīng)用題的解法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過畫算狀樹圖或線段圖，理解和掌握求一倍數(shù)應(yīng)用題的解題方法。

難點(diǎn)：區(qū)分求一倍數(shù)和幾倍數(shù)應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備

說一說下面2道題目的數(shù)量關(guān)系

1、白兔的只數(shù)是黑兔的三倍

白兔的只數(shù)=

2、鋼筆的支數(shù)是鉛筆的5倍

鋼筆的支數(shù)=

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立等量關(guān)系。

引言：在寒假中，同學(xué)們要參加社區(qū)活動，觀看大型電視機(jī)紀(jì)錄片《故宮》。

1、小丁丁步行到社區(qū)，小巧騎自行車到社區(qū)。小巧每小時行的路程是小丁丁的5倍。

2、到了社區(qū)放映室，發(fā)現(xiàn)男孩子的人數(shù)比女孩子的3倍少7人。

改寫成：到了社區(qū)放映室，發(fā)現(xiàn)男孩子的人數(shù)比女孩子的3倍多7人。

學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式。

過渡：我們通過閱讀，可以了解兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，就能正確地建立起等量關(guān)系。

二、探究階段

1、分析理解關(guān)鍵句，解決問題：

引言：大型紀(jì)錄片《故宮》，講述了許多關(guān)于故宮的歷史。還告知我們

出示：上海人民廣場的面積約是14萬平方米，故宮的面積要比上海人民廣場面積的5倍還多2萬平方米。那么故宮的面積約是多少萬平方米呢？

（1）故宮的面積與上海人民廣場的面積之間存在著怎樣的大小關(guān)系？

（告知這是一句關(guān)鍵句，用來幫助我們建立正確的數(shù)量關(guān)系式）

（2）你們是怎樣來理解這句關(guān)鍵句的？

理解的角度：

（1）把人民廣場的面積作為標(biāo)準(zhǔn)，也就是一倍數(shù)；（圈出）

（2）寫出等量關(guān)系式：故宮的面積=人民廣場的面積×5＋2

（3）列出算式：

14×5＋2

=70＋2

=72

3、出示：故宮的面積約是72萬平方米，要比上海人民廣場面積的5倍還多2萬平方米。那么上海人民廣場的面積約是多少萬平方米呢？

（1）比較這題與上題的異同點(diǎn)：

一個已知條件與問題交換了一下，關(guān)鍵句沒有變（即故宮面積與人民廣場的面積間的關(guān)系沒變）

（2）探究各種數(shù)量關(guān)系的表示方法，正確理解條件和問題之間的關(guān)系。

提問：根據(jù)等量關(guān)系式 故宮的面積=人民廣場的面積×5＋2

（已知） （未知）

我們可以用哪些方法，來直觀的表示故宮面積與上海人民廣場面積之間的數(shù)量關(guān)系，來幫助我們求出上海人民廣場的面積呢？

（3）組織討論。

（4）匯報：

(72－2)÷5

=70÷5

=14（萬平方米）

解決：72－2的計(jì)算結(jié)果表示什么？解決：如何用逆推的方法求出人民廣場的面積？

（5）比較兩種表示等量關(guān)系的方法，在解題上的相同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：思考方法是一致的，都是先求出人民廣場的5倍，再求一倍數(shù)。

（6）怎樣求幾倍數(shù)？怎樣求一倍數(shù)？

師：求幾倍數(shù)用正推，先用乘法求出幾倍再多的加上，少的減去。求一倍數(shù)用逆推，多的先減去，少的先加上，再除以幾倍，這樣才能正確解答。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列算式

（二）試一試（畫畫線段圖或樹狀算圖）

1、你知道嗎？世界有哪七大洲？

世界七大洲中最大的是亞洲，最小的是大洋洲。亞洲的面積約是4400萬平方千米（包括附近的島嶼），比大洋洲面積的5倍少85萬平方千米。大洋洲的面積約是多少萬平方千米？

2、學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)⒂^展覽會。四、五年級一共去了329人，比三年級的2倍少5人。三年級去了多少人？

（三）獨(dú)立練習(xí)

1、一頭大象重3噸，一頭鯨魚比一頭大象體重的37倍還多9噸。一頭鯨魚重多少噸？

2、學(xué)校買來科技書372本，文藝書比科技書的3倍少90本。買來文藝書多少本？

3、學(xué)校買來科技書372本，比文藝書的3倍少90本。買來文藝書多少本？

四、總結(jié)：同學(xué)們在解題時一定好看清求幾倍數(shù)還是求一倍數(shù)。求幾倍數(shù)用正推，先用乘法求出幾倍再多的加上，少的減去。求一倍數(shù)用逆推，多的先減去，少的先加上，再除以幾倍，這樣才能正確解答。

板書設(shè)計(jì)

故宮的面積=人民廣場的面積×5＋2 故宮的面積=人民廣場的面積×5＋2

14×5＋2 (72－2)÷5

=70＋2 =70÷5

=72 （萬平方米） =14（萬平方米）

教學(xué)反思：

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

2、對不同的圖形會運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用方格的多少表示面積。

教 學(xué)難點(diǎn)：

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引入：

1. 猜一猜：哪個圖形大？

出示：

2. 到底哪個大，說說你有什么好方法。

3. 媒體演示，并請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

4.小結(jié)：視覺會產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。

展開

4. 討論：

1.不滿一格時，怎么辦？（湊整）

2.是否有更好的方法？（軸對稱）

出示課題：面積

5. 探究面積的大?。?/p>

（1）數(shù)一數(shù)：

這3幅圖形哪個面積最大？哪個最??？

一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

（2）反饋：

哪個面積最大？哪個最??？

你是怎樣數(shù)的？

7.動手體驗(yàn)，測量實(shí)物：

你能用今天學(xué)習(xí)的知識來，用方格紙測量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？

說一說剛才你測量的物體的大小。

鞏固練習(xí)：

1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

(1)兩人一組用方格紙比較。

(2)反饋

2. 請同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

（1）哪個面積最大？

（2）有什么好方法？