小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2021-09-10滬教版三年級(jí)下冊(cè)《平方分米》數(shù)學(xué)教案。
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《平方分米》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：平方分米
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法
2知道與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3讓學(xué)生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握與它相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：理解之間的進(jìn)率關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備的正方圖形
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：同桌互相說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)哪幾類單位？各有哪些？
1．我們學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
生：千米、米、分米、厘米、毫米
1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
2．學(xué)過(guò)哪些面積單位？
生：平方厘米、平方米
3．你能說(shuō)出面積單位之間的進(jìn)率嗎？
生：1平方米=100平方厘米
二、 中心
1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進(jìn)行比較。
閱讀書P5對(duì)于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。
2、師：舉例說(shuō)一說(shuō)哪些物體表面的大小約是1平方分米。
3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎？小組討論
生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長(zhǎng)的方格，觀察1平方分米里有幾個(gè)1平方厘米。
生動(dòng)手操作（通過(guò)1分米=10厘米，把邊長(zhǎng)分為10段打方格）。
得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米
師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎？
引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個(gè)面積為1平方米的大正方形。
得出結(jié)論1平方米=100平方分米
4、練習(xí)
10dm=______m
10dm=_______cm
10cm=________dm
1m=_______cm
8m2=_________dm2
6 dm2=_______cm2
700dm2=_______m2
100cm2=_________ dm2
三、小結(jié)
師：你今天學(xué)到了什么？
檢測(cè)練習(xí)：
練一練：
15平方米=( )平方分米
300平方厘米=( )平方分米
26000平方米=( )平方分米
板書： 面積單位
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
課后反思：
延伸閱讀
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。
2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義
1、說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。
……………（ ），表示 。
……………（ ），表示 。
2、對(duì)于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。
3、把1米長(zhǎng)的線段平均分成5段，每一段的長(zhǎng)度是1米的（ ），也就是 ）米。
二、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：
2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。
3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（ ）。
4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：
說(shuō)方法：
1、數(shù)總數(shù)
2、再看分母
3、最后看分子
5、填空：
1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。
2）4個(gè)是（ ）； 5個(gè)（ ）是 ； （ ）個(gè) 是。
三、綜合練習(xí)：
1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。
2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。
四、拓展練習(xí)：
1）45個(gè)◎的是（ ）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。
2）在（ ）里填上＞、＜或＝：
1（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）1 （ ）
（ ）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）
分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。
2 按分?jǐn)?shù)圈一圈
七、板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)
分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。
分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。
教后記：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案
P59--61
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道平面圖形周長(zhǎng)的概念。
2、 會(huì)描繪平面圖形的周長(zhǎng)。
3、 能推導(dǎo)并計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生歸納和推導(dǎo)公式的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：周長(zhǎng)的理解，正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們自己買過(guò)衣服或褲子嗎？
生：沒(méi)有。
生：和爸爸媽媽一起買的。
師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？
（媒體演示：褲子太大了）
師：如果你是小丁丁，會(huì)和小胖說(shuō)什么？
生：再換一條小點(diǎn)的試試。
生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。
師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？
生：腰圍就是腰這里的周長(zhǎng)。
師：誰(shuí)想來(lái)量一量自己的腰圍呢？
生邊演示，邊說(shuō)明：從一端繞腰部一周的長(zhǎng)度，就是腰圍。
師：剛才同學(xué)還提到一個(gè)詞，就是周長(zhǎng)。我們平時(shí)說(shuō)不說(shuō)腰這里的周長(zhǎng)呢？那什么時(shí)候才用到周長(zhǎng)，周長(zhǎng)的概念到底如何？我們今天就一起來(lái)研究。
二、主體探究
1、 周長(zhǎng)的概念
媒體演示
師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？
生：桑葉的邊長(zhǎng)
生：桑葉的周長(zhǎng)
師：對(duì)了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長(zhǎng)度，就是桑葉的周長(zhǎng)。
那你說(shuō)說(shuō)我們?cè)诿枞~子的周長(zhǎng)時(shí)要注意什么？
生：要把葉柄也描進(jìn)去，它也是葉子的一部分。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的葉子，描描它們的周長(zhǎng)。
生操作。
師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長(zhǎng)嗎？
生：桌子、黑板、椅子……
生：周長(zhǎng)是指平面圖形的，應(yīng)該說(shuō)桌子桌面的周長(zhǎng)。
小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長(zhǎng)度，叫周長(zhǎng)。
師：你知道周長(zhǎng)的單位是什么？
生：是長(zhǎng)度單位。
師：剛才同學(xué)們舉例的黑板、桌面都是長(zhǎng)方形或正方形的。下面我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、長(zhǎng)方形和正方形公式推導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單
（1）計(jì)算以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)
圖A的周長(zhǎng)是_____________；圖B的周長(zhǎng)是_____________。
（2）猜測(cè)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和_____________有關(guān)，正方形的周長(zhǎng)和_____________有關(guān)。
（3）證明你的猜測(cè)
（4）結(jié)論
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=_____________，正方形周長(zhǎng)=_____________。
三、練習(xí)階段
1、測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算。
討論：需要測(cè)量哪些邊長(zhǎng)？
可以通過(guò)平移的方法，轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，測(cè)量出其長(zhǎng)和寬。
比較：（2）、（3）兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積。
周長(zhǎng)相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長(zhǎng)指的是圖形一周的長(zhǎng)度。
2、請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)兩個(gè)圖形，面積相同，但是周長(zhǎng)不同。
四、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課后反思：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——搭配》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——搭配》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助畫圖（連線）的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。
2、通過(guò)自主探究搭配方案的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配，并用算式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽，正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙幔浚ǔ鍪菊n題--搭配）
二、動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法
1、設(shè)疑探究
（1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
（生：三種顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問(wèn)：如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來(lái)搭配一套運(yùn)動(dòng)服，行嗎？
（個(gè)別學(xué)生回答，師演示）
（2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來(lái)，就請(qǐng)大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫下來(lái)。（小組合作實(shí)踐）
2、交流反饋
學(xué)生使用的方法可能有：
（1）拼搭法：
根據(jù)上衣來(lái)考慮：
根據(jù)褲子來(lái)考慮：
（2）連線法：
小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復(fù)，有不遺漏。
（3）師：想一想，能用一個(gè)算式來(lái)計(jì)算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個(gè)2。
（4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來(lái)說(shuō)明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計(jì)算，匯報(bào)：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會(huì)有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用
1、模仿練習(xí)（P72-2）
師：其實(shí)，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達(dá)方式來(lái)搭配一下嗎？算式怎樣列？
（學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式：3×4=12）
2、提高練習(xí)
師：小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購(gòu)買兩個(gè)不同葷菜的小朋友，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！
問(wèn)：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
（小組成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習(xí)
師：如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。
（菜譜分A、B、C三種，學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過(guò)每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：課本P2
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。
2能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書簽若干）
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號(hào)要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
一、導(dǎo)入
師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的好朋友樂(lè)樂(lè)就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因?yàn)檫€不知道答案。
師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計(jì)算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在校對(duì)時(shí)說(shuō)明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
生討論
答案（按一步計(jì)算的先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）
打五角星的說(shuō)運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）
圖案：一棵樹。
2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習(xí)
看誰(shuí)速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結(jié)
師：通過(guò)今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？
檢測(cè)練習(xí)：
1、豎式計(jì)算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計(jì)算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書： 乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)
兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：
（1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
（2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
課后反思：
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：面積
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較平面圖形的大小。
2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用方格的多少表示面積。
教 學(xué)難點(diǎn)：
不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
引入：
1. 猜一猜：哪個(gè)圖形大？
出示：
2. 到底哪個(gè)大，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法。
3. 媒體演示，并請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。
4.小結(jié)：視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒(méi)有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。
展開
4. 討論：
1.不滿一格時(shí)，怎么辦？（湊整）
2.是否有更好的方法？（軸對(duì)稱）
出示課題：面積
5. 探究面積的大小：
（1）數(shù)一數(shù)：
這3幅圖形哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最??？
一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？
（2）反饋：
哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最??？
你是怎樣數(shù)的？
7.動(dòng)手體驗(yàn)，測(cè)量實(shí)物：
你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，用方格紙測(cè)量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？
說(shuō)一說(shuō)剛才你測(cè)量的物體的大小。
鞏固練習(xí)：
1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？
(1)兩人一組用方格紙比較。
(2)反饋
2. 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。
（1）哪個(gè)面積最大？
（2）有什么好方法？
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固兩位數(shù)乘法、除法的計(jì)算方法。
2、 能用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、通過(guò)估算積的大小，使學(xué)生體驗(yàn)抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。
4、通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生更好的掌握除法試商、調(diào)商的方法。
5、“格子算法”的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算理，促進(jìn)計(jì)算方法的掌握。
6、學(xué)習(xí)“格子算法”，了解前人數(shù)學(xué)的成就，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除法試商、調(diào)商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)
師：同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰(zhàn)，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？每過(guò)一關(guān)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰(shuí)的星最多。
二、自主探究，乘除復(fù)習(xí)
1、編題目，估答案。
1）師：我們先來(lái)闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個(gè)數(shù)字，盡可能多的編出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題。
匯報(bào)交流：
98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48
89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48
2）師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數(shù)比較小，哪一題的得數(shù)比較大？你是怎么估的？
學(xué)生通過(guò)估算得出：
38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。
94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。
3）小結(jié)：只要兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較大，即因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較小，即因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。
2、復(fù)習(xí)乘法計(jì)算方法。
1）師：“93×84”和“94×83”，這兩個(gè)算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個(gè)算式的積大呢？我們用豎式計(jì)算的方法算出積的準(zhǔn)確數(shù)來(lái)比一比。
學(xué)生筆算：93×84 94×83 并講出計(jì)算的方法。
計(jì)算后得出93×84的積比較大。
2）選擇課本64頁(yè)的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習(xí)，并用計(jì)算器檢驗(yàn)。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習(xí)題。
3、復(fù)習(xí)除法計(jì)算方法。
1）出示：在數(shù)字卡片9、2、7中任選一個(gè)數(shù)字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計(jì)商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？
2）師：為什么無(wú)論在□里填上幾，商都是一位數(shù)？
生：□里無(wú)論填幾，除數(shù)3□總比被除數(shù)298的前兩位要大，所以商總是一位數(shù)
3）師：如果□里填入7，計(jì)算“298÷37”這題，你是如何調(diào)商的？
如果初商較大、要調(diào)小，如果初商較小、要調(diào)大。
4）出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數(shù)？
請(qǐng)?jiān)偎阋凰?，和你的估算是否一致?/p>
5）出示：豎式計(jì)算并驗(yàn)算
728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝
師：我們可以通過(guò)“商×除數(shù)＋余數(shù)”的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算
三、課堂總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些方面要提醒大家注意的？
四、拓展學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，古人是怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法計(jì)算的呢？你們想了解嗎？看課件，了解“格子算法”。（略）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
一 用1、5、9三個(gè)數(shù)可編一位數(shù)乘兩位數(shù)幾道題，哪一道的得數(shù)最大？哪一道的得數(shù)最??？
二 用2、4、6、8四個(gè)數(shù)編兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先估一估它們的積，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。
積最大是（ ）
積最小是（ ）
三用1、3、5、7、9五個(gè)數(shù)編兩位數(shù)與三位數(shù)相乘：
積最大是（ ）
積最小是（ ）
六、板書設(shè)計(jì)： 乘 與 除
乘法：“9、8、4、3”
最大積：因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大
最小積：因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小
除法：“298÷3□”、“□98÷39”
估商
試商
調(diào)商
教后記：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《面積的估測(cè)》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《面積的估測(cè)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能用數(shù)方格的的方法估測(cè)出不規(guī)則平面圖形的的面積。
⒉通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷估測(cè)活動(dòng)的過(guò)程，初步體會(huì)“四舍五入”的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
⒊激勵(lì)學(xué)生大膽思考、積極主動(dòng)發(fā)表自己的見解，并能與同學(xué)交流探討，分享解決問(wèn)題的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的方格（面積單位）來(lái)進(jìn)行測(cè)量的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、透明厘米方格紙
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
求下面圖形的面積。
這是什么圖形？如何求它們的面積？要知道哪些條件？
給出條件，計(jì)算面積。
一、比較引入
出示課件：上海的秋天
師：秋天一到，上海的許多樹的樹葉飄落了，今天我們數(shù)學(xué)課也來(lái)研究這樹葉。
研究樹葉的什么呢？--板書：樹葉的面積
師：先指一指樹葉的面積是哪一部分？（拿出事先準(zhǔn)備的樹葉摸一摸，指一指）
師：求這片樹葉的面積，你們發(fā)現(xiàn)與上學(xué)期學(xué)習(xí)圖形的面積時(shí)有什么不同？
（上學(xué)期所學(xué)的平面圖形是規(guī)則的圖形。有的能通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算，像長(zhǎng)方形、正方形。有的能通過(guò)用方格數(shù)出來(lái)。這片樹葉的周圍是凹凸不平的。）
師：（課件出示：一片樹葉）它是一個(gè)不規(guī)則的圖形，面積如何算呢？這就是今天我們一起來(lái)研究的內(nèi)容。
二、探索新知
1、師：這一片樹葉的面積有多大？每一個(gè)同學(xué)積極思考、大膽猜想，以小組為單位進(jìn)行思考。
（可以用厘米透明方格紙來(lái)計(jì)數(shù)……）
全班討論哪一種方法好，為什么？
師： 還是要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的方格進(jìn)行計(jì)數(shù)。（課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙），發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些什么情況？
（樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現(xiàn)了滿格、半格，還出現(xiàn)了大于半格和小于半格的情況。）
師：觀察得真仔細(xì)！
（課件出示）先來(lái)數(shù)一下整格的：31格。余下的怎么辦？
（可以把少的與多的拼在一起算一格；可以……，請(qǐng)學(xué)生大膽思考，暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。）
師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）
師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧?。贸鼋處熓孪葴?zhǔn)備的紙：樹葉圖）
出示表格：
整格31個(gè)大于等于半格樹葉的面積大約為小組討論填寫，匯報(bào)
師：為什么這里要說(shuō)樹葉的面積大約為？（因?yàn)橛械亩嗨悖械牟凰?，算出的面積不是準(zhǔn)確數(shù)）
2、師：每個(gè)小組中的樹葉的面積又是多大？
小組合作進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算并把記錄填表
整格個(gè)大于等于半格個(gè)樹葉的面積大約為3、小結(jié)：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)樹葉的面積，你們又有什么收獲？
（不規(guī)則的圖形我們也能進(jìn)行計(jì)算它們的面積：用厘米的方格去數(shù)，當(dāng)有不滿一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原則去計(jì)數(shù)。）
三、練一練
1、 師：這是什么？出示：一張畫有白玉蘭花的平面紙
師：我們上海的市花，它有多大？學(xué)生用今天的方法算一算并匯報(bào)。
2、 師：想一想，在我們身邊還有什么可以用今天的方法進(jìn)行計(jì)算的？
（教師可適當(dāng)?shù)靥崾荆簩W(xué)校活動(dòng)的吉祥物、學(xué)生出生時(shí)“腳印”、“手印”）
師：這里就有一張我校讀書節(jié)的吉祥物海豚“慧慧”的圖，它有多大？
小組計(jì)數(shù)，匯報(bào)
3、師：回家后再用今天的方法來(lái)計(jì)數(shù)。
四、總結(jié)：今天的收獲如何？
檢測(cè)練習(xí)：
板書：
樹葉的面積--不規(guī)則圖形的面積（估算）
方法：數(shù)格子先數(shù)整格，再數(shù)大于等于半格的算一格
注意：小于半格的可以舍去
課后反思：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析，弄清圖形的組合關(guān)系，利用割、補(bǔ)的方法，求組合圖形的面積。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及合理解決問(wèn)題的能力。
3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確合理地求組合圖形的面積，弄清圖形的組合關(guān)系，準(zhǔn)確判斷分割后圖形的尺寸。
教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單圖形的紙片、剪刀、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、課件出示：長(zhǎng)方形和正方形。
師：這是我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形。
師：現(xiàn)在要求它們的面積必須知道什么呢？
生：要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，以及正方形的邊長(zhǎng)。
2、標(biāo)上相應(yīng)尺寸。
師：求圖形的面積必須要有相應(yīng)的尺寸，請(qǐng)看！課件出示：
師：現(xiàn)在能算了嗎？左右同學(xué)各口算一題。
生匯報(bào)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
=10×5
=50（dm2）
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
=4×4
=16（dm2）
[復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算公式，為求組合圖形的面積作鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)求圖形的面積必須知道相應(yīng)的尺寸。]
二、新知探究
1、把引入部分的長(zhǎng)方形和正方形合二為一
課件出示：
師：這個(gè)圖形是由我們學(xué)過(guò)的圖形組合而成的，這樣的圖形叫組合圖形。（出示部分課題：組合圖形）
2、課件出示一些組合圖形。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的特點(diǎn)后，以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)它們是由哪些圖形組合而成的，然后匯報(bào)。
圖①
圖②
圖③
學(xué)生可能有其它想法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)。
3．小結(jié)：①組合圖形的組合關(guān)系，可以是幾個(gè)圖形的“和”（一般用“割”的方法）。也可以是幾個(gè)圖形的“差”（一般用“補(bǔ)”的方法）。②圖形的組合關(guān)系，由于觀察、分析思考的方法不同，可以有不同的組合關(guān)系。
[這一層次設(shè)計(jì)，讓學(xué)生弄清圖形的組合關(guān)系，學(xué)會(huì)一般的“割”“補(bǔ)”方法，為后一層次找相應(yīng)尺寸，計(jì)算面積作鋪墊。]
4、組合圖形的面積計(jì)算
（1）師：剛才，我們嘗試著弄請(qǐng)組合圖形的組合關(guān)系，下面我們來(lái)探究求組合
圖形的面積。（將課題補(bǔ)充完整）組合圖形的面積 課件出示：
瞧！這是小胖家小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)的平面圖，它有多大呢？我們和小胖一起來(lái)算一算。你們桌上都有一張按比例縮小的游樂(lè)場(chǎng)平面圖，想一想該怎么算，小組里可以討論討論。
（2）小組合作、動(dòng)手操作、并匯報(bào)
師：（學(xué)生若出現(xiàn)第三種割法教師應(yīng)予以肯定。）如果分割出的簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)越多，計(jì)算時(shí)的步驟就越多，反而顯得麻煩。因此在進(jìn)行分割的時(shí)候，分成兩個(gè)簡(jiǎn)單圖形就能解決的問(wèn)題不要分成三個(gè)簡(jiǎn)單圖形去解決。
*第五種
移：S=長(zhǎng)×寬 用移的方法，移過(guò)去邊和邊拼合部分必須數(shù)據(jù)
=（8+2）×3 相等。也就是說(shuō)通過(guò)“移”的方法能將原來(lái)的
=10×3 圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形。
=30（m2）
* 第六種
分割成5塊長(zhǎng)為3cm，寬為2cm的長(zhǎng)方形。
3×2×5
=6×5
=30（m2）
（第五、第六種可視班級(jí)情況進(jìn)行教學(xué)。重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）
（3）小結(jié)：
①求組合圖形面積的基本方法是通過(guò)“割”、“補(bǔ)”、轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形
來(lái)計(jì)算，先割后加，先補(bǔ)后減。
②分割的圖形盡量要少。
③我們無(wú)論用“割”或“補(bǔ)”的方法，關(guān)鍵必須找到相應(yīng)的尺寸。
[通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，探究求組合圖形面積的多種方法。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行“割”或“補(bǔ)”，必須找到相應(yīng)的尺寸，計(jì)算各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積。]
三、及時(shí)練習(xí)
1、課件出示小胖家的平面圖：
小胖想在他家客廳鋪木地板，需要買多少平方米的木料？（單位：米）選你喜歡的方法算。
2、課件出示花園放大圖：小胖想把花園布置成一個(gè)陽(yáng)光休閑區(qū)，請(qǐng)問(wèn)需要鋪多少面積的草地？(單位：米)
[除了常用的割、補(bǔ)方法，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生分割成3個(gè)同樣的長(zhǎng)為6m，寬為2m的小長(zhǎng)方形。]
[讓學(xué)生體會(huì)到雖然3個(gè)被挖去的圖形所占的位置不同，但最后剩余面積是相同的，從中滲透“變”與“不變”的辨證關(guān)系。]
四、總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
求下面組合圖形的面積
六、教后反思
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（1）》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（1）》數(shù)學(xué)教案
速度、時(shí)間、路程（1）-誰(shuí)跑得快
教學(xué)內(nèi)容 課本第9～11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程。
2、知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位，知道其表示的含義。
3、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)速度的單位，會(huì)正確讀、寫，知道其含義
2、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn) 正確理解速度的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：同桌互相背誦長(zhǎng)度單位和面積單位之間的進(jìn)率
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.
1、情境介紹。
小象、小牛和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得最快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天，他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽。
（出示） 小象：4分鐘 252米
小牛：3分鐘 252米
小熊：4分鐘 216米
2、提問(wèn)：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？
（板書）： 小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。
小象跑了4分鐘，小牛跑了3分鐘，小熊也跑了4分鐘。
師：我們把它們跑的距離叫做路程，4分鐘、2分鐘都叫做時(shí)間。
（板書）：路程 時(shí)間
3、師：誰(shuí)跑得最快？（板書課題）
師：仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，用你自己的方法比一比。然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)是你是怎么比的。
4、小組討論交流，集體反饋。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知
（一）推理比較速度的快慢
1、交流比較方法，學(xué)生匯報(bào)交流。
（學(xué)生可能出現(xiàn)2種不同的比較方法--推理和求每分鐘跑的米數(shù)。）
（板書）：推一推
（板書）：算一算
同學(xué)們你們知道他是怎么算它們每分鐘跑的路程？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式？
（板書）： 252÷4=63
252÷3=84
216÷4=54
師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，算出了它們每分鐘分別跑了63米、84米、54米。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精確地計(jì)算出它們每分鐘跑的路程。
（二）認(rèn)識(shí)速度單位，讀、寫及含義
1、出示速度的定義。
我們把每分（每小時(shí)、每秒）行的路程叫做速度。（板書）
2、速度單位及其讀法和寫法
（1）分別說(shuō)一說(shuō)小象、小牛和小熊的速度。
（2）自學(xué)課本，解決以下問(wèn)題：
問(wèn)題①：如何表示在單位時(shí)間里行的路程，也就是如何表示速度呢？
問(wèn)題②：怎樣讀寫速度？
問(wèn)題③：想一想，速度單位除了課本上介紹的，還有嗎？怎么寫？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、結(jié)合三者的速度用自己的話說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)跑得快”。
5、小結(jié)：速度單位是由兩部分組成，用/分隔，/的左面是長(zhǎng)度單位，右邊是時(shí)間單位，合起來(lái)就是速度單位，表示單位時(shí)間內(nèi)行的路程。
(三) 跟進(jìn)練習(xí)。
認(rèn)識(shí)不同的速度，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)速度的含義。（課本第10頁(yè)）
三、解決實(shí)際問(wèn)題(課本第9頁(yè))
1、（出示）雙層火車3小時(shí)行了444千米，龐巴迪火車2小時(shí)行了332千米，這兩輛火車哪輛的速度快？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）交流反饋。
提問(wèn)：你們是怎樣來(lái)求速度的？
（板書）：路程÷時(shí)間=速度
小結(jié)：我們可以用：路程除以時(shí)間，來(lái)求速度。
2、完成課本第10頁(yè)：算一算。
四、總結(jié)歸納 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
五、課后延伸
1、收集不同的速度。（網(wǎng)上、報(bào)刊）（讀一讀和書出其表示的含義）
2、師：同學(xué)們，下課后請(qǐng)你們到操場(chǎng)上，繞著跑道走一圈，記錄所用的時(shí)間，然后估算一下你步行的速度，填在書上第10頁(yè)的做一做中。
檢測(cè)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P7
板書：
速度、時(shí)間、路程（誰(shuí)跑得快）
怎樣比？
1、推一推
2、算一算：每分鐘（每秒、小時(shí)）跑的路程，就叫做速度。
路程÷時(shí)間 = 速度 速度單位：千米/時(shí)、千米/天 、米/秒 、……
小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)
讀作：六十三米每分 表示：小熊每分鐘跑63米。
小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)
讀作：八十四米每分 表示：小牛每分鐘跑84米。
小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)
讀作：五十四米每分 表示：小熊每分鐘跑54米。
課后反思：
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《制作年歷》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本 P30
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握大月、小月、及2月的特點(diǎn)；
2、能夠判斷平年和閏年；
3、小組合作制作年歷；
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)十分有用激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：年歷的制作
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，卡紙 ，彩色水筆
一、觀察年歷片：
1、完整的年歷片上有哪些信息？
學(xué)生交流：年、月、日、星期、表格
2、簡(jiǎn)單提問(wèn)：
為什么有12張小表格？
為什么每張表格有7列？
二、自主嘗試：表格1
-----年1月
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1、 學(xué)生嘗試
2、 交流：
（1） 一年的開始是幾月幾日？
（2） 1月1日一定是星期日嗎？為什么？
（3） 寫到哪一天為止？為什么？
（4） 你認(rèn)為制作年歷片要注意什么？
三、自主嘗試：表格2
-----年2月
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1、2月的第一天是星期幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？
2、2月的最后一天是幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？
3、你要提醒大家注意什么？
四、小組合作
完成P30 年歷片
五、裝飾年歷片
1、你的重要日期標(biāo)注；
2、動(dòng)手制作一個(gè)漂亮的2011年年歷片。
六、及時(shí)練習(xí)
（一）生活中的年月日
1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。
2、2010年5月1日至10月31日，世博會(huì)在上海舉行，它將歷時(shí)6 個(gè)月，其中有（ ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月，共計(jì)（）天。
3、小巧今年正好8周歲，可是她只過(guò)了兩個(gè)生日，她是（）年（）月（）日出生的。
（二）找規(guī)律，填一填：
（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月
（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年
（三）一周有7天，它們是星期幾
（1）2008年6月1日是星期（ ）
（2）2008年12月31日是星期（ ）
（四）日期的縮寫
2004年2月5日
2004年10月2日
（五）拓展
以小組為單位，編寫2009年1月份的月歷
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六課后反思：
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（2）》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《速度、時(shí)間、路程（2）》數(shù)學(xué)教案
速度、時(shí)間、路程（2）-求路程、時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)利用三者之間的關(guān)系推導(dǎo)出路程、時(shí)間的公式；
2、會(huì)利用路程公式計(jì)算路程；
3、會(huì)利用時(shí)間公式計(jì)算時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：利用三者之間的關(guān)系推導(dǎo)出路程、時(shí)間的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用速度、路程與時(shí)間的關(guān)系、靈活解決問(wèn)題。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、上海與南京相距320千米，火車的速度為80千米/時(shí)，從上海到南京乘火車需要幾小時(shí)？
3、讀一讀下面的速度，說(shuō)一說(shuō)表示什么？
80千米/時(shí)
45米/分
二、新授
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“誰(shuí)跑得快（二）”。
三、探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系
1、出示媒體：
（1）、獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？
知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？
（2）、綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間？
知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？
A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。
C、小結(jié)： 時(shí)間=路程÷速度 路程=速度×?xí)r間
2、填表P11：
路程376千米476米時(shí)間9秒2小時(shí)12分速度340米/秒8米/秒60米/分提示學(xué)生要搞清單位名稱
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
（2）反饋：（注意單位）怎樣算的？三個(gè)公式之間的轉(zhuǎn)換
四、實(shí)際運(yùn)用：
1、填表：
速度時(shí)間路程騎自行車9分1080米駕駛摩托車50米/秒500米人行走67米/分1小時(shí)2、應(yīng)用
（1）甲船4小時(shí)行駛80千米，乙船6小時(shí)行駛96千米，哪條船行的快？
（2）甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時(shí)，這輛汽車是在什么時(shí)刻到達(dá)乙地的？
（3）一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分？
五、總結(jié)：今天你學(xué)到了那些知識(shí)？
檢測(cè)練習(xí)： 練習(xí)冊(cè)P8
板書：
速度、時(shí)間、路程-求路程、時(shí)間
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=速度×?xí)r間
課后反思：
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關(guān)系。
2、用畫線段圖來(lái)分析問(wèn)題，會(huì)應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，生成問(wèn)題
師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）
師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？
師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個(gè)手指）
師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？
師：對(duì)了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每?jī)蓚€(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？
師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2．引入
師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。
師：在我國(guó)的北方，冬天經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽說(shuō)過(guò)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。
生觀看
師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來(lái)了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎？沙塵天氣實(shí)際上是大自然對(duì)人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^(guò)去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。
師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？
生：植樹造林
師：對(duì)，植樹造林。你們看，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動(dòng)?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。這節(jié)課，我們就來(lái)研究植樹中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過(guò)渡自然、真實(shí)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。
出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。
師：你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計(jì)師啊？請(qǐng)你們認(rèn)真看看方案設(shè)計(jì)要求。
【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會(huì)怎么種，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)植樹方案。
（桔色學(xué)具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。（利用目測(cè)的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）
再4人小組合作探討，匯報(bào)方案。（看一看有幾種不同的方法）
（1）我是兩端都種。（學(xué)具演示，板書）
（2）我是一端種、一端不種。（學(xué)具演示，板書）
（3）我是兩端都不種。（學(xué)具演示，板書）
二、共同探討，感受新知
師：你們真棒，設(shè)計(jì)出了三種方案。那我們一起來(lái) 討論第一種情況。
兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？
（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）
師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系？
（棵數(shù)比段數(shù)多一）
師：還可以怎么說(shuō)
（段數(shù)比棵數(shù)少一）
師：可以用怎么樣的算式來(lái)表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？
板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）
師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強(qiáng)調(diào)）
師：請(qǐng)同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么？
（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）
（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）
小結(jié)：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場(chǎng)分段。
板書：分段
師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）
兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1
只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)
兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1
三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高
填空：
（1）一條路的一邊裝路燈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝，裝10盞燈
有（ ）間隔？
師：想想是第幾種情況，再回答問(wèn)題。
（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝”看出來(lái)的。段數(shù)=棵樹-1 9個(gè)間隔。）
師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當(dāng)于問(wèn)題里的什么？
（段數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)，棵樹相當(dāng)于盞數(shù)。）
師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）
（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點(diǎn)開始插，終點(diǎn)不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？
（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）
（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點(diǎn)與終點(diǎn)都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？
（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）
（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？
（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當(dāng)于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當(dāng)于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。
師：看來(lái)植樹問(wèn)題并不只是與植樹有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，去找尋生活中的植樹問(wèn)題。
判斷題：
師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示
（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】
（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】
（3）體育課上，10位同學(xué)排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】
選擇題 ：
（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個(gè)氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】
①8段 ②9段 ③1 0段
（2）一根繩子長(zhǎng)15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？
①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】
（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】
①3層 ②2層 ③4層
動(dòng)腦筋：
（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？
（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）
（2）如果在每?jī)膳杼m花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？
（每?jī)膳杼m花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）
（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時(shí)從底樓上樓，當(dāng)小明走到3樓時(shí)，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。
（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時(shí)候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓。【第1種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）
四、小結(jié)：今天我們所解決的這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題。
今天你有什么收獲？
（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手畫、擺、比，找到了植樹問(wèn)題的規(guī)律。
只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）
板書： 分 段
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——周期問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的探究，理解周期性問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、 知道使用除法解決這類問(wèn)題的簡(jiǎn)潔、便利。
3、 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。
4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號(hào)等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
一、引入新知：
（1）師：快過(guò) 節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛 滿了一些氣球。
投影出示氣球圖片
（2）小兔歡歡提了一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。
（4）師：對(duì)了，這就是我們今天要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問(wèn)題》。
（5）歸納：通過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。
二、自主探究
例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？
(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？
① 小組討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）
②引 導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。
③小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過(guò)計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。
（2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？
生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。
（3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？
生：黃色 的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。
（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問(wèn)題。
（讓學(xué)生自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題。）
三、鞏固練習(xí)：
練一練：
（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？
說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律，說(shuō)出它的變化周期。
（為一個(gè)周期。)
算：第101張 卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？
（101÷6=16……5。說(shuō)明第 101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）
（2）一共有卡片幾個(gè)？
想：一個(gè)周期里面有3個(gè) ，所以：16×3+2=50（個(gè)）。
（練一練“是有關(guān)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些練 習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問(wèn)題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步體會(huì)利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。 ）
四、拓展提高：
今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？
