小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)周長(zhǎng)是多少。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)周長(zhǎng)是多少”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。（幼兒教師教育網(wǎng) wWW.YjS21.COm）

教學(xué)重難點(diǎn)

組織有序的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鞏固知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，手帕。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一、圍一圍

用一根線圍成你喜歡的圖形。

圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

通過(guò)圍一圍，量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、擺一擺

先幾根小棒，擺成正方形或長(zhǎng)方形。先自己擺出來(lái)，然后大家交流，說(shuō)說(shuō)自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

三、拼一拼

用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒(méi)有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長(zhǎng)。

四、量一量

先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。

怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估

估計(jì)手帕和課桌面的周長(zhǎng)，再量一量，算一算。

再選擇生活里的長(zhǎng)方形、正方形或其他簡(jiǎn)單的圖形估估、量量、算算。

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)全冊(cè)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)全冊(cè)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

２、了解在稿紙或練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品展示，導(dǎo)入課題

１、先出示本班學(xué)生鉛筆書(shū)寫(xiě)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（旨在激勵(lì)）

再出示幾幅鋼筆書(shū)法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

２、提問(wèn)：你們知道這是用什么筆寫(xiě)的嗎？然后揭示課題。

上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？（教師板書(shū)：認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字）

學(xué)生大聲齊讀。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆及墨水

１、教師出示一把鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)會(huì)吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍(lán)，出示樣品。教師示范吸水，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。

３、學(xué)生代表上臺(tái)試吸，課后指導(dǎo)其他學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法

１、看第一頁(yè)上部和第二頁(yè)上部圖示，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳

２、自己試一試教師巡視，糾正錯(cuò)誤。

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

提出希望：學(xué)寫(xiě)鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫(xiě)，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)，一定能進(jìn)步。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

先出示毛筆書(shū)法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫(xiě)的嗎？

再認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫(xiě)字的，所以，毛筆書(shū)法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫(xiě)字，還離不了幾樣?xùn)|西。

出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示，介紹它們的用途?，F(xiàn)在一般用墨水。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法：

１、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。

２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開(kāi)。

３、寫(xiě)前注意點(diǎn)：寫(xiě)前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。

４、學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫(xiě)字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。

５、學(xué)生練一練。寫(xiě)時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。

６、寫(xiě)后注意點(diǎn)：寫(xiě)完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

三、總結(jié)：用毛筆寫(xiě)字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

教學(xué)反思：

1、讓我們蕩起雙槳

教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》。歌詞的作者是喬羽，寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1.指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………”“小船…………”

“四周…………”“我們…………”

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。（小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻）

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：

4.熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.指名背誦第一段：

2.默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)：這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、形、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）

②從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

③課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四、作業(yè)：

1.區(qū)別助詞：

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

2.添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦。

根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)：

①第一小節(jié)：“倒映”、環(huán)繞”。欣賞美景時(shí)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”。用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”。用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

教學(xué)反思：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。

2、過(guò)渡到新課。

3、板書(shū)課題：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4、設(shè)疑：

“無(wú)字詞典”指什么？

怎樣查“無(wú)字詞典”？

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

2、指名試讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

無(wú)字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽(yáng)似火

驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷

4、練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。

5、識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文：

1、指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？

2、細(xì)讀2——5自然段：

1）集體默讀課文，邊讀邊思考。

①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？

2）讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火——曬焉）

3）討論：

①爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

②如果是你應(yīng)怎樣回答？

③爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

④“無(wú)字詞典”指什么？

4）教師范讀2—5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。

3、細(xì)讀6—8自然段。

1）同學(xué)自讀6—8自然段。

2）讀后討論：

①爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？

②這時(shí)爸爸想起了什么？

③聰聰為什么大笑起來(lái)？

④指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4、小結(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段：

1、指名讀。

2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

3、討論：

為什么查“無(wú)字詞典”更重要？

怎樣查“無(wú)字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書(shū)后三、四題；

3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。

板書(shū)：

2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

驕陽(yáng)似火———————曬焉

涌，撞，崩———————驚濤拍岸

3、古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”和“泊”的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

教學(xué)過(guò)程：

《山行》

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

《楓橋夜泊》

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？

２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？

從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？

又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？

眠是什么意思？

那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩(shī)人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)——

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教案

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

4、讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來(lái)？同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：

環(huán)境的美：路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！窗外……

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。

學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來(lái)。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

１ 通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

２ 本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

識(shí)字寫(xiě)字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)238個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。能正確認(rèn)識(shí)課文中的多音字并組詞。能記住所學(xué)的成語(yǔ)以及意思。

口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語(yǔ)句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。

閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。

習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白；會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”；在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句好、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)238個(gè)生字。

朗讀、背誦課文

閱讀訓(xùn)練

習(xí)作練習(xí)

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間

第20周 復(fù)習(xí)1——4單元

第21周 復(fù)習(xí)5——8單元

第22周 綜合復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

略。。。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：萬(wàn)以內(nèi)的減法，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，以及角和直角。

1、 萬(wàn)以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬(wàn)以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、 兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘數(shù)混合運(yùn)算、乘加（減）或除加（減）兩步計(jì)算式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序，并要求學(xué)生用遞等式計(jì)算。

3、 一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法口訣，學(xué)會(huì)乘法豎式的寫(xiě)法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

4、 除是一位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，學(xué)會(huì)除法豎式的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

5、 時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

6、 角和直角，教材通過(guò)實(shí)物圖象，抽象出角，使學(xué)生知道角的各部分名稱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法。

比較熟練的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的

兩步計(jì)算式題。學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。

3、掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行

筆算，能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。

4、掌握除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算，學(xué)

會(huì)用乘法演算出發(fā)（包括有余數(shù)的除法）。能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

5、認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)

間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣

6、通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。學(xué)會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫(huà)直角。

四、教學(xué)措施

1、 重視基本口算和筆算餓訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。（1）講清算理，揭示規(guī)律。（2）加強(qiáng)基本訓(xùn)練，大好計(jì)算基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

2、 重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題餓能力。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練（2）教給學(xué)生解題思路（3）設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)。

3、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4、 注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46～47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。

出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

1．拼一拼

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。

想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？

學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。

學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

指名匯報(bào)，教師板書(shū)。

（2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．畫(huà)一畫(huà)

談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？

如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？

4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）

你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）

三、課堂總結(jié)。

通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

教學(xué)反思：

突出“空間與圖形”知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力；注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過(guò)程，倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值。堂課上學(xué)生通過(guò)用小正方形拼一拼、比一比等操作活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的概念。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)中，既培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又通過(guò)交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了非智力因素的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一．學(xué)生掌握知識(shí)情況

二．教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫(huà)和理解課文結(jié)合起來(lái)；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫(xiě)日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語(yǔ)言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書(shū)方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語(yǔ)言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法；第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書(shū)方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問(wèn)題是懂得讀書(shū)的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語(yǔ)言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來(lái)展開(kāi)。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。

通過(guò)以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運(yùn)用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。

三．教學(xué)目的要求

㈠．政治思想方面

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面

1．識(shí)字和寫(xiě)字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語(yǔ)交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

四．教學(xué)措施

㈠．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

㈡．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

㈢．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

㈣．注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

㈤．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

㈥．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五．教學(xué)進(jìn)度安排(略）

第五冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。

2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。

3．使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

1.師：今天我們初次見(jiàn)面，老師想和每一個(gè)同學(xué)們都握手問(wèn)好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏?！?/p>

2.揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究新的知識(shí)“搭配”。（板詞）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請(qǐng)大家去參加她的生日聚會(huì)，你們?cè)敢鈫?？（愿意）既然是生日聚?huì)，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

學(xué)生活動(dòng)策略：

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

（3）拓展：

師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指出：每增加一種飲料，就會(huì)增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會(huì)增加兩種不同的搭配方法。

三.聯(lián)系生活，解決問(wèn)題（智闖五關(guān)）

第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

（3）課件演示。

第二關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

（1）指名回答。

（2）為什么少了兩種？

第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問(wèn)：從聰聰家經(jīng)過(guò)學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。然后課件反饋。

第四關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2004年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。板演。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說(shuō)的嗎？

四、機(jī)動(dòng)練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書(shū)本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過(guò)生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來(lái)，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象，教師通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，開(kāi)展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師又開(kāi)展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，這樣學(xué)生對(duì)“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

以上案例是我在參加“第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)中學(xué)校預(yù)選時(shí)所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時(shí)，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。

第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本正經(jīng)、引人注目、自言自語(yǔ)、大驚失色、

千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、

千里迢迢、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、形態(tài)各異、千奇百怪、

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、興高采烈、舉世聞名、

龐然大物、彬彬有禮、戀戀不舍、鴉雀無(wú)聲、無(wú)邊無(wú)際、

五光十色、各種各樣、絢麗多彩、和睦相處、沒(méi)精打采、

滿載而歸、如愿以償、五洲四海、雙龍戲珠、來(lái)來(lái)往往、

物美價(jià)廉、成群結(jié)隊(duì)、

含反義詞

遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、

頭重腳輕、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、

AABB

密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、

丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、蹦蹦跳跳、蔥蔥蘢蘢、

不是成語(yǔ)：沉默不語(yǔ)、糊里糊涂、搖頭晃腦、奔流不息、

高高飄揚(yáng)、白發(fā)蒼蒼、縷縷炊煙、月落柳梢、夜幕降臨、

惹人喜愛(ài)、難以招架、亂成一團(tuán)、歡蹦亂跳、陽(yáng)光明媚、

凌空飛起、翩翩飛舞、你擠我碰、璀璨無(wú)比、左抵右擋、

頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)飛行、

不緊不慢、日夜兼程、毫無(wú)保留、奔流不息、滋潤(rùn)萬(wàn)物、

相互纏繞、回首遙望、風(fēng)景優(yōu)美、酸甜可口、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、全身披甲、四腳朝天、

顏色不一、

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

預(yù)設(shè)流程

一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑

1、本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書(shū)：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)

2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)

3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)

3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

好漢查理開(kāi)始并不是好漢——板書(shū)“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書(shū)：好漢?

三、默讀課文，聚焦“好漢”

1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

2、交流理由，教師相機(jī)歸納。——板書(shū)：好漢!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)

3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)

5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。

6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、拓展延伸，升華情感

1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見(jiàn)面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、師小結(jié)：原來(lái)，愛(ài)不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。

5、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

好漢查理

非好漢

|

好漢!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以。”

d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

蘇教版第小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》一課，是本單元介紹祖國(guó)美麗山川的第二篇文章。作者以詩(shī)一般清新的語(yǔ)言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛(ài)與贊美。

課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動(dòng)、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。讓學(xué)生初步感知西湖的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文中生字詞多且易讀錯(cuò)，是教學(xué)難點(diǎn)。

朗讀好課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

寫(xiě)有生字詞的小黑板、課文掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)：天堂知道什么樣的地方被稱作“天堂”嗎?(景色優(yōu)美，生活幸福美好的地方)

2、俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”(出示句子)，這“杭”就是指杭州(板書(shū)：杭州“杭”是生字，跟讀)，而西湖(板書(shū)：西湖)，就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

2、從題目看，會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)

二、初讀感知

過(guò)渡：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色呢?現(xiàn)在，讓我們跟著作者一起，來(lái)一次文中游西湖!

1、先請(qǐng)小朋友拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。這一課的生字特別多，特別難讀，注意聽(tīng)清楚老師是怎么讀的。

2、小朋友都聽(tīng)得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來(lái)讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語(yǔ)多讀幾遍，并想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問(wèn)號(hào);(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

3、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣。

(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音)：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?(指名讀詞——開(kāi)火車讀——齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令

②去掉拼音讀。

4、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，邊讀(聽(tīng))邊想：文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?(板書(shū)：山巒湖水

湖堤小島

華燈)

5、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)——

(出示課文第一自然段)，學(xué)生齊讀。

①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：

字典上共有種解釋：abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么?

過(guò)渡：為什么西湖會(huì)被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

換一換：綿——棉猶——優(yōu)、憂浮——乳掩——淹

加一加：令——鈴、嶺、冷、領(lǐng)

2、如何把字寫(xiě)漂亮?

重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”;

般：注意“舟”的筆順;右上部分不要寫(xiě)成“幾”;

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè)

1、鋼筆生字描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

小學(xué)第五冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教案

小學(xué)第五冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、收藏和搜集圖書(shū)資料

2、學(xué)習(xí)朗讀

3、好詞佳句段的摘錄

4、學(xué)會(huì)查資料

5、第五課：摘讀法

6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

7、理解詞句的方法

8、古詩(shī)文背誦技巧

9、讀懂一段話

課題1、收藏和搜集圖書(shū)資料課型實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)搜集資料的作用和搜集圖書(shū)資料的方法，在實(shí)踐中體會(huì)收藏和搜集資料的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生搜集和收藏資料的興趣，培養(yǎng)勤于收集資料的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備幾種收集圖書(shū)資料的樣本。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練⒈出示教師自備資料摘錄本2、講述一些有意識(shí)的歷史小掌故。

3、揭示有意識(shí)地收藏和搜集圖書(shū)資料是一種良好的并且獲益終身的習(xí)慣。1、學(xué)生傳閱資料本，談感受。

2、學(xué)生傾聽(tīng)教師講述故事

3、學(xué)生談想法----如何搜集或收藏圖書(shū)資料。

明確要求嘗試練習(xí)1、師教給方法：

明確歸類類目、采集所需的資料。2、師教給摘錄的形式剪貼、摘錄、網(wǎng)上保存

3、師總結(jié)搜集的途徑。

4、嘗試練習(xí)：收藏并搜集有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料1、學(xué)生明確收藏搜集的基本要點(diǎn)、基本形式及基本途徑|網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)雜志等

2、生嘗試練習(xí)，小組合作討論分工安排

實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練交流⒈師組織生將初步搜集資料成果展示

⒉組織交流搜集資料的體會(huì)⒈各組成果當(dāng)堂展示交流評(píng)議。⒉小組討論搜集資料的體會(huì)，

⒊全班交流。

布置作業(yè)鞏固成果請(qǐng)學(xué)生回家進(jìn)一步將“學(xué)習(xí)方法”資料完善。實(shí)踐采集、當(dāng)堂交流心得體會(huì)

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課題2、學(xué)習(xí)朗讀課型練習(xí)體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生了解朗讀的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)朗讀帶來(lái)的愉悅身心的好處，培養(yǎng)朗讀能力，激發(fā)朗讀樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備朗讀錄音材料

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練1、出示文字《荷塘月色》片段，請(qǐng)一生試讀。2、錄音朗讀播放。

3、揭示課題——朗讀技巧1、學(xué)生指名試讀，評(píng)議。2、學(xué)生比較聽(tīng)、評(píng)議。

3、請(qǐng)學(xué)生初步指出朗讀有哪些要求：呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)

明確要求嘗試練習(xí)1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)出朗讀的基本要求：要帶著情感去體會(huì)文句的意思，讀出文句的輕重、緩急和高低。2、進(jìn)行嘗試練習(xí)，出示不同語(yǔ)氣——你的數(shù)學(xué)得了第一。（敘述）你的數(shù)學(xué)得了第一?。@喜）你的數(shù)學(xué)得了第一？（疑問(wèn)不同意義側(cè)重——

你的數(shù)學(xué)得了第一（非我）你的數(shù)學(xué)得了第一（非語(yǔ)文）你的數(shù)學(xué)得了第一（非第二）3、組織體會(huì)實(shí)踐。

4、小結(jié)方法1、學(xué)生嘗試練習(xí)，組織交流。2、全班交流。

3、明確方法：

弄懂文意、體會(huì)語(yǔ)境語(yǔ)氣及說(shuō)話人的身份。

4、嘗試練習(xí)，反復(fù)體會(huì)。

實(shí)踐訓(xùn)練體會(huì)方法⒈組織自練，明確要求：自選朗讀語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀第一單元課文助讀。

⒉組織小組、全班朗讀，評(píng)議朗讀之星。⒈學(xué)生自選朗讀。

⒉小組交流朗讀，相互評(píng)價(jià)。

⒊全班朗讀比賽，交流朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)

鞏固成果請(qǐng)學(xué)生將文中的有關(guān)片段進(jìn)行練習(xí)，作業(yè)匯報(bào)。學(xué)生開(kāi)展自我朗讀訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)文課進(jìn)行練習(xí)、小組交流。

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課題3、好詞佳句段的摘錄課型實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生了解摘錄的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)好詞佳句段的摘錄的好處；初步掌握提高好詞佳句段的摘錄效率的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生好詞佳句段的摘錄的興趣，培養(yǎng)好詞佳句段的摘錄的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備了解學(xué)生讀書(shū)筆記的情況，準(zhǔn)備默讀摘錄訓(xùn)練的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，幾本課外讀物。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移，

導(dǎo)入新課。⒈請(qǐng)誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你默讀時(shí)做了哪些事情？

⒉好詞佳句段的摘錄：把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)、句子按類摘錄⒈學(xué)生交流默讀感受：專心讀“三到”，動(dòng)筆劃重點(diǎn)及好的詞、句等

⒉初步知道好詞佳句段的摘錄的意義。

嘗試學(xué)習(xí)，明確要求。⒈請(qǐng)你劃出好的詞、句各1-2句，并想想為什么要這樣劃？

⒉弄清好詞句的基本要求：運(yùn)用不同符號(hào)劃出形容詞，描寫(xiě)景、物、人的句子以及含義深刻的句子等。

⒊你準(zhǔn)備怎樣分類摘錄？⒈個(gè)體自學(xué)，同桌討論，班級(jí)交流。

⒉熟記好詞句的基本要求。⒊自己確定按類摘錄的方法：可按景、物、人或其他類別進(jìn)行分類摘錄。

出示訓(xùn)練，感悟方法。⒈出示訓(xùn)練，選精讀童話《拇指姑娘》報(bào)時(shí)訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)好詞佳句段的摘錄的方法。

⒉出示例樣進(jìn)行討論：

題目：《拇指姑娘》第1~15頁(yè)

作者：安徒生

好詞：粘糊糊、漂流、纖細(xì)

好句：燕子就這樣飛向空中，飛過(guò)森林，飛過(guò)大海，飛過(guò)常年積雪的大山。

好段；拇脂姑娘的搖籃……

3、總結(jié)讀書(shū)體會(huì)，講述好詞佳句段的摘錄的方法。⒈學(xué)生試讀，完成報(bào)時(shí)。⒉說(shuō)說(shuō)你用什么符號(hào)摘錄了哪些詞、句，為什么？準(zhǔn)備按什么分類摘錄？

⒊小組漫談讀書(shū)體會(huì)。

⒋學(xué)生感知好詞佳句段的摘錄的方法；明確目的，邊讀邊劃邊想，以詞句為單位，加強(qiáng)分類摘錄訓(xùn)練。

實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。⒈組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生按好詞佳句段的摘錄要求進(jìn)行。⒉組織檢查和輔導(dǎo)。

⒊教師小結(jié)上課情況。⒈學(xué)生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。⒊建立好詞佳句段的摘錄簿。

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課題4、學(xué)會(huì)查資料課型實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生了解查資料的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)查資料的好處和益處，初步掌握查資料的途徑和方法，興趣，培養(yǎng)探求的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片以及有關(guān)航天飛機(jī)的書(shū)籍。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣導(dǎo)入明標(biāo)1、出示課文《航天飛機(jī)》要求學(xué)生了解更多有關(guān)航天飛機(jī)的資料。

2、揭示教學(xué)內(nèi)容——查資料1、學(xué)生交流已知的資料。2、學(xué)生交流查資料的途徑。

明確要求嘗試練習(xí)1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)出查資料的途徑。（網(wǎng)絡(luò)、訪談、書(shū)報(bào)雜志、影音制品）

2、師補(bǔ)充查閱書(shū)報(bào)雜志時(shí)先查目錄的要點(diǎn)。

3、學(xué)生分工嘗試。

4、交流航天飛機(jī)的資料并談活動(dòng)體會(huì)1、學(xué)生談初步通過(guò)這些途徑查資料的方法。

網(wǎng)絡(luò)——運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索程序；

書(shū)報(bào)雜志——選擇航天科技方面的類別；

影音制品——選擇航天科技類；

2、學(xué)生分工合作，通過(guò)三種途徑嘗試查找航天飛機(jī)的資料。

3、小組交流，大組匯報(bào)。

實(shí)踐訓(xùn)練

體驗(yàn)方法

⒈布置內(nèi)容，分組查閱。

⒉組織交流，相互評(píng)議。1、小組分工，合作查閱。⑴名山⑵美景⑶有趣的動(dòng)物⑷奇妙的植物。

2、當(dāng)堂交流，體驗(yàn)方法。

布置作業(yè)，

鞏固成果。1、課外練習(xí)：尋找有關(guān)唐代大詩(shī)人李白的資料（作品、生平事跡、趣聞逸事）

2、請(qǐng)學(xué)生完成作品業(yè)，下節(jié)課交流小組討論如何進(jìn)行能夠查找的方法，并組織分工。

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課題5、第五課：摘讀法課型實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生了解摘讀法的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)摘讀發(fā)的作用，初步掌握摘讀法的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片及課外讀物。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

2、揭示新課，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)“摘讀法”的讀書(shū)方法1、學(xué)生匯報(bào)：畫(huà)讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法等。2、說(shuō)說(shuō)摘讀法的方法：把自己在閱讀中需要的東西摘下來(lái)。

明確要求嘗試練習(xí)1、閱讀課文《飛馳在高速公路上》，嘗試摘讀法。

2、弄清任務(wù)：摘錄關(guān)鍵詞句及主要內(nèi)容。

3、組織討論，總結(jié)規(guī)律。1、討論摘讀的基本要求：選定要求，邊讀邊劃。

2、個(gè)體自學(xué)，同桌討論，班級(jí)交流。初談?wù)x法的體會(huì)。

出示訓(xùn)練感悟方法1、出示訓(xùn)練，選自學(xué)課本，報(bào)時(shí)訓(xùn)練摘讀法。

2、總結(jié)讀體會(huì)，講述摘讀法的好處：抓住重點(diǎn)，提高效率。1、學(xué)生試讀，限時(shí)完成。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、小組討論交流摘讀法的感受。

4、總結(jié)摘讀法的方法：明確要求，邊讀邊劃，抓住要點(diǎn)，按類摘錄。

實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練交流1、組織課外閱讀，要求使用摘讀法。

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、小結(jié)上課情況。1、學(xué)生閱讀

3、小組交流閱讀情況

3、建立摘錄簿，提高課外閱讀效率。

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課題6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法課型實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)價(jià)的方法，在實(shí)踐中體會(huì)評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高分析判斷的能力。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片及課外讀物。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入明標(biāo)1、出示聯(lián)系：朗讀課文中所學(xué)內(nèi)容。

2、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？

3、組織全班交流

4、小結(jié)板題：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、學(xué)生嘗試聯(lián)系，同桌討論

2、學(xué)生交流寫(xiě)得好的地方。語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了大量的好詞好句。敘述有條理，主次分明，體現(xiàn)了情趣，很有兒童氣息

明確要求嘗試練習(xí)1、根據(jù)發(fā)言總結(jié)，評(píng)價(jià)的角度：

用詞造句美不美？

結(jié)構(gòu)敘述清不清？

主次明不明？

內(nèi)容是否具體。

情節(jié)是否吸引人。

寫(xiě)法是否巧妙。

2、布置閱讀任務(wù)：《白云》進(jìn)行嘗讀。

3、組織交流。

4、結(jié)方法：初讀了解大意，再讀體味詞語(yǔ)，精讀抓住特點(diǎn)。1、學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論

2、全班交流。

3、匯報(bào)閱讀體會(huì)，提出注意點(diǎn)：抓住要點(diǎn)，突出特點(diǎn)，找出自己感受最深的地方。

實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練交流1、自選文章，進(jìn)行欣賞。

2、組織小組交流，進(jìn)行閱讀之星評(píng)議。1、學(xué)生練習(xí)，組織小組交流，推選閱讀之星。

2、當(dāng)堂交流，評(píng)選班級(jí)閱讀之星。

布置作業(yè)鞏固成果布置做評(píng)價(jià)式的筆記。建立學(xué)生課外閱讀增加評(píng)價(jià)摘錄欄目。

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課題7、理解詞句的方法課型練習(xí)體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生明確理解詞句的方法，在實(shí)踐中掌握好這種方法，使學(xué)生提高閱讀的理解能力。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片、錄相資料。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣，導(dǎo)入訓(xùn)練1、出示課文中的難句“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方明珠”，你讀懂了嗎？

2、組織全班交流，閱讀課文并播放錄相

3、小結(jié)板題：“理解詞句的方法”1、學(xué)生嘗試，同桌討論。

2、學(xué)生交流理解的方法。查字典，理解“璀璨”就是明亮燦爛的意思。

東方之珠就是東方的明珠整句的意思就是香港是東方的一顆燦爛的明珠。

因?yàn)橄愀塾忻利惖暮?，有著名的娛?lè)設(shè)備，有繁華的街市，有美麗的景色，因此就像一顆明珠一樣璀璨耀眼吸引人。

明確要求，嘗試練習(xí)。1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師總結(jié)理解詞句的方法：從字到詞句順序，借助工具理解，聯(lián)系內(nèi)容理解。

2、進(jìn)行嘗試練習(xí)，明確任務(wù)：自選文章找出難詞句，進(jìn)行同桌練習(xí)。

3、組織組際交流評(píng)價(jià)，評(píng)選閱讀能手。1、大組討論理解方法：逐字理解詞句字面的意思；理解整句意思；聯(lián)系上下文理解句子的意思；聯(lián)系生活情景理解句子的意思。學(xué)生嘗試練習(xí)。

2、同桌嘗試練習(xí)

3、小組討論全班交流評(píng)議。

練習(xí)考核

掌握方法1、出題練習(xí)：理解古詩(shī)，每組一首，進(jìn)行理解詞句比賽

2、進(jìn)行評(píng)選優(yōu)秀小組。1、小組合作理解。

2、小組分工匯報(bào)理解詞句及詩(shī)文的內(nèi)容。

布置作業(yè)，鞏固成果。請(qǐng)學(xué)生課外閱讀和課文預(yù)習(xí)做好理解詞句工作。寫(xiě)好理解詞句筆記

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課題8、古詩(shī)文背誦技巧課型實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文背誦的方法，在實(shí)踐中體會(huì)技巧的好處；初步掌握這種方法，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)文背誦的興趣，培養(yǎng)積累古詩(shī)文的能力。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片。。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課1、組織古詩(shī)文小型賽，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)背誦古詩(shī)的方法。

2、揭示：古詩(shī)文背誦技巧

1、開(kāi)展古詩(shī)文小賽

2、學(xué)生交流古詩(shī)文背誦心得

明確要求嘗試練習(xí)1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言心得，師總結(jié)，古詩(shī)文背誦技巧：

畫(huà)面記誦法、關(guān)鍵詞句記誦法、文脈記誦法、互譯記憶法。2、進(jìn)行嘗試練習(xí)，找出古詩(shī)文進(jìn)行自行練習(xí)《梅花》3、組織交流

4、小結(jié)方法和途徑1、學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。

2、全班交流3、明確方法和途徑

通讀全詩(shī)，弄懂字詞大體了解全詩(shī)的內(nèi)容。細(xì)讀全詩(shī)，使用四法進(jìn)行分析。

運(yùn)用四法進(jìn)行嘗試背誦。

反復(fù)強(qiáng)化，鞏固背誦。

實(shí)踐體驗(yàn)

訓(xùn)練交流1、出示練習(xí)，限時(shí)背誦比賽。說(shuō)清背誦方法。

2、評(píng)選古詩(shī)背誦之星。生限時(shí)背誦，說(shuō)清背誦方法。

布置作業(yè)鞏固成果請(qǐng)學(xué)生安排背誦古詩(shī)計(jì)劃，有計(jì)劃背誦古詩(shī)。學(xué)生運(yùn)用四法背誦，每天背誦古詩(shī)。

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課題9、讀懂一段話課型實(shí)踐體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握讀懂一段活的方法，在實(shí)踐中體會(huì)讀懂一段活的好處，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

課前準(zhǔn)備制作自然段片斷及方法的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課1、小朋友，我們?cè)鯓幼x懂詞句？

2、揭題：讀懂一段活

為什么要讀懂一段活？

3、提出基本要求：

①懂得字詞，了解全段內(nèi)容。②知道有幾句話，每句是什么意思。③理解句子關(guān)系，找出中心句。④概括段的大意。1、指名回答。（從字到詞句順序，借助工具理解，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

2、學(xué)生討論：（文章中的一段話就是一小節(jié)或是自然段。它是文章的基本單位，只有讀懂文章中的一段段話，才能讀懂全篇文章。）

3、明確讀懂的基本要求。

出示訓(xùn)練

感悟方法1、出示片斷：《孫中山破陋習(xí)》第一自然段。讀后思考：①一共有幾句話？每一句話講什么？②找出中心句。③概括段的大意。

2、你是怎么讀段的？

3、小結(jié)讀段方法：①通讀全段，弄懂字詞，大體了解內(nèi)容。②細(xì)讀句子，概括句意。③弄清關(guān)系，找出中心句。④根據(jù)句意或抓住中心句，概括段的大意。1、學(xué)生自讀小組交流。

①共有四句話。⑴孫中山喜歡姐姐；⑵姐姐什么活都干；⑶空閑時(shí)姐姐陪孫中山玩；⑷姐姐常唱歌給孫中山聽(tīng)。②中心句：孫中山小時(shí)候很喜歡姐姐。③概括段的大意：孫中山小時(shí)候很喜歡姐姐。

2、讓學(xué)生交流讀段的方法

3、理解讀句方法。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣1．再出示自然段組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生按學(xué)到的方法讀。

2．組織檢查和輔導(dǎo)。

3．進(jìn)一步鞏固讀段方法。1、學(xué)生閱讀。

2、小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)

鞏固成果請(qǐng)小朋友回家進(jìn)行讀段訓(xùn)練到下節(jié)課交流。學(xué)生回家進(jìn)行訓(xùn)練，寫(xiě)好提綱筆記

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第1課執(zhí)教時(shí)間課題《我們的民族小學(xué)》編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語(yǔ)言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫(huà)多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過(guò)程

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第2課執(zhí)教時(shí)間：課題金色的草地

編寫(xiě)者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子，體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第3課執(zhí)教時(shí)間：課題爬天都峰

編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第4課執(zhí)教時(shí)間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹(shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)?！袄匣睒?shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽(tīng)讀文章《紙船印象》

修改意見(jiàn)：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第課執(zhí)教課題語(yǔ)文園地一編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺(jué)得作文寫(xiě)得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過(guò)于培養(yǎng)孩子們對(duì)與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩(shī)

修改意見(jiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第五單元看圖作文

體會(huì)漫畫(huà)用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前激趣引課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----

師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

生：（高興、興奮、激動(dòng)......）

師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì)找到一種開(kāi)心、自信的感覺(jué)。

（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”

生：（不出聲地默念：我很棒?。?br> 師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

二、借助漫畫(huà)，感受學(xué)習(xí)的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）

（一）展示漫畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見(jiàn)面，這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！

師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)他們？

生：（指名回答）漫畫(huà)書(shū)。

師：你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子！能告訴大家漫畫(huà)書(shū)和我們用的語(yǔ)文書(shū)有什么不同嗎？

生：（很多圖畫(huà)，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫(huà)。請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)。

（生打開(kāi)書(shū)本。）

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)習(xí)委員：（讀話）

師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

師：孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像，老師代表漫畫(huà)作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫(huà)特點(diǎn)，降低寫(xiě)作難度。）

（二）進(jìn)入漫畫(huà)，感受畫(huà)意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫(huà)了幾幅畫(huà)，而不寫(xiě)出畫(huà)里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫(huà)連起來(lái)觀察，然后告訴大家畫(huà)中說(shuō)了一件什么事？）

師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

（生小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫(huà)主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛(ài)的驚喜。

（師注意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。）

師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？

生：高興！

師：我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧！（課件出示問(wèn)題2：再觀察我的四幅畫(huà)，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

生思考，老師板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

生匯報(bào)。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見(jiàn)解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）深入畫(huà)內(nèi)，感受作者意圖。

師：聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉兀〔贿^(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？

生：有！

師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己?。ㄎ液馨?！我真的很棒！我真的真的很棒?。?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫(huà)中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛(ài)。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài)，深而沉重。）

（活用漫畫(huà)，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

（四）串聯(lián)畫(huà)面，感受寫(xiě)法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫(huà)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫(huà)串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫(huà)講故事）

師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)?。ńY(jié)合板書(shū)，說(shuō)寫(xiě)作方法）

師：我們?cè)倏催@板書(shū)，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？

生：題目。

師：對(duì)，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？

生：（擬題目）放假的第一天父子之愛(ài)......

三、抓住畫(huà)面，感受語(yǔ)言。

師：就這么四幅畫(huà)，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫(xiě)出來(lái)，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?？墒?，我一個(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看螅l(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！

生：（動(dòng)筆習(xí)作）

（興趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫(huà)作者寫(xiě)配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。）

板書(shū)：

時(shí)間

地點(diǎn)

人物動(dòng)作語(yǔ)言表情

事件