小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)克的認(rèn)識(shí)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)克的認(rèn)識(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）

教學(xué)過程 ：

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們?cè)趺闯称饋砹恕！蹭浺簦何业奈r條比你的'奇多'重。我的'奇多'比你的蝦條重?！乘鼈冋l也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊?？?/p>

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學(xué)生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢？

（３）在學(xué)生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂?！?/p>

２、掂掂說說

（１）用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說說哪個(gè)重？

學(xué)生討論，小組交流。

（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？

（３）學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱。〕

３、稱稱說說

（１）認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

（２）了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個(gè)２分幣。觀察指針說說誰重？

（４）設(shè)疑：右盤放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

（５）小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。

板書：克教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

學(xué)生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）

Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個(gè)２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

Ｂ、稱１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？

小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對(duì)。

小組輪流掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）

２、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重？你能想出幾種方法？

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：g，并說明它也表示克。

３、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

４、課外作業(yè) ：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友，再見！?/p>

延伸閱讀

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道克是比較小的計(jì)量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率。

建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)認(rèn)識(shí)克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認(rèn)識(shí)小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡(jiǎn)單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個(gè)橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

4.想想做做6

活動(dòng)：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)　識(shí)　克

稱比較輕的物品，常用克作單位?？丝梢杂米帜浮眊“表示。

1千克=1000克

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)千克后自然要認(rèn)識(shí)一個(gè)更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對(duì)于估測(cè)能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進(jìn)一步講解。

秋天的雨 教學(xué)案例(人教版三年級(jí)第五冊(cè))

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

1、師：同學(xué)們好?。ㄉ?、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人說一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書）3、師：你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來了。誰會(huì)讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是《秋天的雨》，一起來響亮的讀一讀吧！

4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮的讀一讀這些生字，好不好？

（1）指名；（2）師正音：涼爽、（爽的寫法）扇子扇那扇那、（多音字）

（3）齊讀。

清涼留意扇子炎熱

郵票涼爽柿子仙子

菠蘿氣味香甜糧食

加緊楊樹豐收鑰匙

油亮亮一枚枚五彩繽紛

扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭（由鑰匙引入課文）

6、師：鑰匙啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就被打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。它為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，聽老師來讀課文，一邊聽一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？

二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

1、師范讀

2、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）

2、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，在我們的課文中，每個(gè)自然段中，作者都用了一句話，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫下來，現(xiàn)在開始吧！(師巡視，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快！你也完成啦？真快?。?/p>

4、師：找到了嗎？（生匯報(bào)）（指名1-2名）

5、齊讀每段第一句。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思。這幾句話連起來越看越象一首小詩，我們先來一起讀讀第一段吧！

（二）體會(huì)第二自然段語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。師：秋天的雨打開了秋天的大門，讓我們一起去欣賞秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。）師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請(qǐng)你們美美地讀一讀這句話。生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：能說說為什么喜歡黃色嗎？師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼爽，舒服！師：（用手做出扇哪扇哪的動(dòng)作。放慢語速，稍微拉長(zhǎng)聲音地朗讀扇哪扇哪）是一下子就扇走了炎熱嗎？對(duì)，是慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)地，所以在這里說了扇哪扇哪只說一個(gè)可不夠。誰再來讀？

師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由。師：好的，說話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來涼爽。師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書！

師：好了，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色？師：為什么喜歡這金黃色呢？師：你真會(huì)讀書，看來這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?/p>

師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？（范讀爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。）

師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？生：我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。因?yàn)榫栈ǖ玫降念伾芏?，像仙子一樣美麗。師：哦，你讀懂了菊花顏色豐富，確實(shí)美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎？生：粉紅色。生：大紅色。生：還有墨綠色。師：這么多美麗的色彩，課文中無法一一寫出來，是怎樣表示的呢？生：用省略號(hào)！師：可愛的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實(shí)；紫紅、淡黃、雪白的菊花師：還有嗎？

師：那么，讀到這里，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？生：指顏色又多又好看。師：你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個(gè)意思的？生：五顏六色！生：五光十色！師：這些詞語都是五彩繽紛的近義詞。我們?cè)僖黄鹱x讀這一段好嗎？我來讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰讀得最美！好嗎？

（二）體會(huì)第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味勾住的感覺。師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個(gè)肢體語言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）生：要去聞一聞好聞的味道！師：誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請(qǐng)你朗讀第三自然段，要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀！師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰也聞到了？舉起你的小手！?。∥乙猜劦搅讼阄?！梨香香的，蘋果甜甜的！師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？生：不，還有更多！（朗讀）還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：這位同學(xué)很會(huì)讀書！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？師：啊！原來著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦?。ㄉR讀課文第三自然段。）（老師走到學(xué)生中間，走著走著忽然停下來，直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。）師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開了，你們知道我怎么了嗎？師：你真會(huì)讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢？

生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。師：說得真好，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥砩钪羞@樣的例子很多，同學(xué)可要記住勾住這個(gè)生動(dòng)的詞語，寫作文的時(shí)候你也可以試著用一用。（三）體會(huì)第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。1、師：（指板書）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書：冬天快要來了。）師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來，老師走到一名學(xué)生跟前。）生：小喜鵲銜來樹枝造房子。師：小松鼠生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。師：小青蛙生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起。）師：松柏生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹，柳樹生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來生：它們都在準(zhǔn)備過冬了。

四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天。秋天的雨師引讀。

師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場(chǎng)的每一位老師吧！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀，走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧！

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第28～30頁，千克的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)1千克是多重

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3。

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.我會(huì)填

（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。

（3）（ ）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（ ）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計(jì)：

千克的認(rèn)識(shí)

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

教學(xué)反思：

學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)第五冊(cè))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)第五冊(cè))”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

17《孔子拜師》

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠(chéng)心拜師很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文.

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行.

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng).

課前準(zhǔn)備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡(jiǎn)介孔子的情況。

（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺得知識(shí)不夠淵博，那你覺得呢？

2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個(gè)詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒?huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。

③小結(jié)：兩個(gè)成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，也要善于運(yùn)用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈）短短的一句話就把孔子這種對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時(shí)請(qǐng)教

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時(shí)請(qǐng)教。

3．評(píng)價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。

多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對(duì)這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個(gè)成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個(gè)詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對(duì)老子所說的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對(duì)話。

老子也毫無保留

1．什么叫毫無保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會(huì)超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語》的認(rèn)識(shí)。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對(duì)中國(guó)，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

人教版小學(xué)語文三年級(jí)第五冊(cè)各課重點(diǎn)總結(jié)

人教版小學(xué)語文三年級(jí)第五冊(cè)各課重點(diǎn)總結(jié)

《我們的民族小學(xué)》、

1.我國(guó)有（）個(gè)民族，其中有（）個(gè)少數(shù)民族。你知道的少數(shù)民族有（）（）（）（）（）至少知道5個(gè)

2.同學(xué)們向在___________打招呼，向_____________問好，向____________敬禮。

3這時(shí)候，窗外_______，樹枝________，鳥兒__________，蝴蝶__________，好像都在________。

①上課了，不同的民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

⑴描寫窗外安靜的句子是：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

⑵描寫課間活動(dòng)的句子是：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

⑶這些山林的朋友指的是：小猴子。

②這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？（表達(dá)了作者自豪贊美的感情。）

《金色的草地》

2、原來，蒲公英的花就像__________，可以______、_______?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是________，草地也是__________；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣________，草地就變成__________。

⑴這段話重點(diǎn)寫出了草地變色的原因。

⑵這段話中的比喻句是：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。作者把蒲公英的花比作手掌。

睡覺指：起床指：

《爬天都峰》

3、啊，峰頂這么高，______！我爬得上去嗎？再看看_______的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似科是________________，真叫人__________！

你們這一老一小真有意思，都會(huì)________________________！

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬的上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

⑴描寫天都峰高的句子是：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵描寫天都峰陡的句子是：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

（3）爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于指在我和老爺爺還有爸爸的共同努力下爬上了天都峰頂。

語文園地一《小兒垂釣》

《灰雀》-----體現(xiàn)列寧愛護(hù)動(dòng)物、更愛孩子的品質(zhì)41頁習(xí)題八

5、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是_________，一只胸脯是__________。它們?cè)跇渲﹂g____________，_____________，非常_____________。

男孩看看列寧，說：“會(huì)回來的，_________________。它還活著?！?/p>

《小攝影師》----高爾基，體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛當(dāng)?shù)淖x音

掌握冒號(hào)，上引號(hào)和下引號(hào)的用法。

例如：提示語在前：列寧問：“會(huì)飛回來？”

提示語在后：“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。

提示語在中：“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”

《奇怪的大石頭》----李四光---體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、的品質(zhì)

7、__________是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________。它應(yīng)該______________________________。可它_____________________________________？

⑴李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，為我國(guó)石油事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)，經(jīng)過他的研究，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田和華北油田。摘掉了“中國(guó)貧油”的帽子。

⑵我們要學(xué)習(xí)李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。

《我不能失信-》-宋慶齡，體現(xiàn)了宋慶齡守信用的品質(zhì)

語文園地二----讀讀背背有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言

《古詩兩首》背誦詩、詩人、字詞解釋、詩句意思、思想感情

《風(fēng)箏》

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化作者賈平凹。

仿寫詞語：一緊一松

⑴、本文主要寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的情景。既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心：同時(shí)體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福的希望和憧憬。

⑵、最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶。后來改用紙做，叫紙鳶。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。

《秋天的雨》主要在課內(nèi)閱讀全文填空從幾個(gè)方面寫秋天的雨比喻句擬人句

秋天的雨，帶給大地的是_________________，帶給小朋友的是____________________。

語文園地三讀讀背背表示顏色的詞語

《花鐘》

1、鮮花朵朵，____________、___________。

不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；╛_______________________；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇____________________；七點(diǎn)，睡蓮____________________；中午十二點(diǎn)左右，__________開了；下午三點(diǎn)萬壽菊______；傍晚六點(diǎn)，煙草花__________；月光花在七點(diǎn)左右____自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右_______。植物開花的時(shí)間，與_____、____、___有著密切的關(guān)系，它們開花的時(shí)間往往跟___相吻合。

不同的植物為什么開花時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

⑴這段話的句式采用設(shè)問的句式。會(huì)變換句式

⑵植物開花與溫度、濕度、光照有關(guān)系，還和動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)系。

《蜜蜂》

2、蜜蜂靠的不是____________________，而是_____________________。

⑴作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，文章選自《昆蟲記》。

⑵蜜蜂有辨別方向的能力，它靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

⑶蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”，如果蜜源在一百米以外，他們就跳“擺尾舞”

《玩出了名堂》

、他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)_________。__________里的_______，比地球上的居民要多得多。

“玩具”——__________“小人國(guó)”——__________“居民”——__________

體會(huì)引號(hào)的作用：不僅有強(qiáng)調(diào)的作用還有特殊意義，增加文章的趣味性

⑴課文主人公：荷蘭的列文虎克。他玩鏡片時(shí)發(fā)明了放大鏡，在玩放大鏡時(shí)又發(fā)明了顯微鏡，在玩顯微鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)了微生物。

⑵細(xì)菌、病菌和真菌都是微生物。有些微生物會(huì)使人生病，有些微生物是人類的好幫手，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲，還有的是釀酒和做酸奶的好幫手。

語文園地四---讀讀背背

蘇教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

技能：通過觀察、測(cè)量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感：有機(jī)滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極互助的情感。

設(shè)計(jì)說明：

如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計(jì)試圖改變以往那種先扶后放的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主地去探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓學(xué)生從拼擺拉伸的過程中主動(dòng)的從邊和角這兩個(gè)方面，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，再通過長(zhǎng)方形紙片的驗(yàn)證，使學(xué)生的思維深化，認(rèn)識(shí)提高，也使得學(xué)習(xí)更有樂趣。

課前準(zhǔn)備：

教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺(tái)，釘子板，各種長(zhǎng)度小棒若干，七巧板；

學(xué)具：四種長(zhǎng)度小棒若干，長(zhǎng)方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒

七巧板一塊。

教學(xué)過程：

一、展現(xiàn)原型、建立表象

1、多媒體演示（機(jī)器人）：你能說出這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的嗎？（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等）

2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形或是正方形的？

3、揭示課題：今天我們就一起來重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形和正方形。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索

長(zhǎng)方形和正方形怎么樣的圖形？(長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長(zhǎng)方形和正方形各有些什么特征？秘密等待小朋友們?nèi)グl(fā)掘。

1、擺一擺，讓學(xué)生試著各種長(zhǎng)度不一的小棒組成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、思考：組成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)正方形需要注意些什么？（同桌適當(dāng)討論）

3、選擇長(zhǎng)方形的邊要注意什么？也就是說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（穿插介紹對(duì)邊的概念：指著圖說長(zhǎng)方形上面和下面的兩條邊叫做長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊；左邊和右邊的這兩條邊也是一組對(duì)邊。）正方形的邊有什么特點(diǎn)？

4、除了邊以外，還要注意些什么？你覺得長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)？正方形呢？

三、討論問題，驗(yàn)證結(jié)果

1、剛才我們通過擺小棒得到了關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢？我們還需要進(jìn)行驗(yàn)證。（拿出準(zhǔn)備好的紙片）

2、長(zhǎng)方形和正方形的邊各有些什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等）你能想個(gè)辦法來驗(yàn)證一下嗎？把你們的方法寫下來，同組的同學(xué)試一試。（完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告1）（①將紙對(duì)折②用尺量一量）

匯報(bào)交流：指名學(xué)生到講臺(tái)前，展示并說明自己的方法。（視頻展示臺(tái)）總結(jié)介紹長(zhǎng)、寬以及邊長(zhǎng)的概念。

3、長(zhǎng)方形和正方形的角有些什么特點(diǎn)？（四個(gè)角都是直角）能想出方法驗(yàn)證嗎？（①用三角板的直角去比一比，②用折疊的方法將長(zhǎng)方形和正方形對(duì)折，再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)完全重合。）

四、歸納總結(jié)，知識(shí)整理

通過討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征？（師媒體整理知識(shí)點(diǎn)）：

長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

五、拓展遷移、發(fā)揮想象

1．圖形娃娃找家：

多媒體出示一組圖形，讓學(xué)生找出其中的長(zhǎng)方形和正方形。

（通過本組練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生摒棄長(zhǎng)方形和正方形的非本質(zhì)特征，加深地長(zhǎng)方形正方形特征的認(rèn)識(shí)。）

2．圍一圍。學(xué)生在釘板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的？（通過學(xué)生對(duì)過程的表述，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特征的理解）

3．我當(dāng)小醫(yī)生

（1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

（2）四條邊相等的四邊形一定是正方形。

（3）四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。

4．用十二根火柴棒，你能拼成長(zhǎng)方形嗎？怎樣拼。

5．七巧板（機(jī)動(dòng)）：學(xué)生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長(zhǎng)方形，比一比哪組同學(xué)拼的快？

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第4單元 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

千克、克和分?jǐn)?shù)含義

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)千克和克

1、回顧千克和克

你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）

2、估計(jì)體驗(yàn)。

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。

（1）1個(gè)雞蛋 （2）30個(gè)雞蛋

（3）小朋友裝了書的書包 （4）1個(gè)乒乓球

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題.

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：你是怎么填的，是怎么想的？

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

5、做期末復(fù)習(xí)第22題。

口答。

（1）5/9里有5個(gè)（ ）/( )；

（2）7/10里有（ ）個(gè)1/（）；

（3）4個(gè)1/5是（　）/（?。?/p>

6、做期末復(fù)習(xí)第23題。

出示題里的表格。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。

7、比較分?jǐn)?shù)大小。

（1）在○里填寫“＞”或“＜”。

1/4○1/5　1/9○1/3

6/7○4/7　3/8○5/8

（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

4/5　1/61/6

8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。

提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

19. (1)千克　(2)千克　(3)克　(4)千克

20. 3000　9　8000　2

21. 20+20+50=90(克)　90÷2=45(克)

23.

對(duì)折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64

發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)周長(zhǎng)是多少

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)周長(zhǎng)是多少”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

通過活動(dòng)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

組織有序的活動(dòng)，通過活動(dòng)鞏固知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，手帕。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一、圍一圍

用一根線圍成你喜歡的圖形。

圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

通過圍一圍，量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、擺一擺

先幾根小棒，擺成正方形或長(zhǎng)方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

三、拼一拼

用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長(zhǎng)。

四、量一量

先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。

怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估

估計(jì)手帕和課桌面的周長(zhǎng)，再量一量，算一算。

再選擇生活里的長(zhǎng)方形、正方形或其他簡(jiǎn)單的圖形估估、量量、算算。

周長(zhǎng)是多少(蘇教版第五冊(cè))

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“周長(zhǎng)是多少(蘇教版第五冊(cè))”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長(zhǎng)信息的方法與技能技巧。

2．在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個(gè)；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。

教具：①多媒體課件；②邊長(zhǎng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；③四個(gè)圖形。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長(zhǎng)，并且會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。今天我們就以周長(zhǎng)是多少為主題邊動(dòng)手?jǐn)[玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書：周長(zhǎng)是多少）

二、實(shí)踐探索

1． 圍一圍　量一量

① 測(cè)量易拉罐的周長(zhǎng)

這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長(zhǎng)是多少呢？有什么辦法知道它？請(qǐng)大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測(cè)出它。

這個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)是多少，你是怎樣知道的？請(qǐng)到前面演示給大家看一看。

電腦演示其它測(cè)量方法。

② 測(cè)量蘑菇狀泡沫板的周長(zhǎng)

請(qǐng)各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長(zhǎng)是多少呢？請(qǐng)小組合作，測(cè)出它的周長(zhǎng)。

它的周長(zhǎng)是多少，你是怎樣知道的？請(qǐng)到前面演示給大家看一看。

小結(jié)：利用圍一圍，量一量的方法，能夠測(cè)出一些圖形的周長(zhǎng)。（板書：圍　量）

③ 討論P(yáng)68“圍一圍”

屏顯：主題圖

蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)全冊(cè)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)全冊(cè)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

２、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、作品展示，導(dǎo)入課題

１、先出示本班學(xué)生鉛筆書寫的作品，進(jìn)行表揚(yáng)。（旨在激勵(lì)）

再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

２、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。

上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認(rèn)真寫鋼筆字）

學(xué)生大聲齊讀。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆及墨水

１、教師出示一把鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)會(huì)吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍(lán)，出示樣品。教師示范吸水，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。

３、學(xué)生代表上臺(tái)試吸，課后指導(dǎo)其他學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)書寫方法

１、看第一頁上部和第二頁上部圖示，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。

教師說明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳

２、自己試一試教師巡視，糾正錯(cuò)誤。

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

提出希望：學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。

２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？

再認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國(guó)可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|西。

出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示，介紹它們的用途?，F(xiàn)在一般用墨水。

二、學(xué)寫毛筆字

重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法：

１、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。

２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。

３、寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。

４、學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。

５、學(xué)生練一練。寫時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。

６、寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

三、總結(jié)：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

教學(xué)反思：

1、讓我們蕩起雙槳

教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養(yǎng)熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》。歌詞的作者是喬羽，寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1.指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………”“小船…………”

“四周…………”“我們…………”

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。（小船、白塔、綠樹、紅墻）

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4.熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.指名背誦第一段：

2.默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問：這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、形、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是誰給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）

②從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

③課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四、作業(yè)：

1.區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

2.添上合適的詞語：

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦。

根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書：

①第一小節(jié)：“倒映”、環(huán)繞”。欣賞美景時(shí)用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”。用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)“問、誰安排”。用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

教學(xué)反思：

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2、過渡到新課。

3、板書課題：2學(xué)會(huì)查“無字詞典”

4、設(shè)疑：

“無字詞典”指什么？

怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

2、指名試讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽似火

驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷

4、練讀生字詞，理解詞語。

5、識(shí)記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1、指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫什么？

2、細(xì)讀2——5自然段：

1）集體默讀課文，邊讀邊思考。

①爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？

2）讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火——曬焉）

3）討論：

①爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

②如果是你應(yīng)怎樣回答？

③爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

④“無字詞典”指什么？

4）教師范讀2—5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。

3、細(xì)讀6—8自然段。

1）同學(xué)自讀6—8自然段。

2）讀后討論：

①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

②這時(shí)爸爸想起了什么？

③聰聰為什么大笑起來？

④指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4、小結(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段：

1、指名讀。

2、學(xué)生提出不懂的問題。

3、討論：

為什么查“無字詞典”更重要？

怎樣查“無字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書：

2學(xué)會(huì)查“無字詞典”

驕陽似火———————曬焉

涌，撞，崩———————驚濤拍岸

3、古詩兩首

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”和“泊”的意思。

3、體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)過程：

《山行》

一、古詩激趣

1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法：

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

（2）解釋詞語，說說詩意；

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

（4）感情朗讀，體會(huì)詩境。

二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩，形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

《楓橋夜泊》

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國(guó)古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

１、本詩包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

２、面對(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

從詩中的哪個(gè)字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

又從哪個(gè)字可以看得出來？

眠是什么意思？

那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹——

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。

４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教案蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教案蘇教版

認(rèn)識(shí)面積

內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書58-60頁例1、例2和“想想做做”第1-5題。

目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步理解面積的含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，在體驗(yàn)多種比較策略的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)方格比較的方法，掌握這一方法對(duì)于面積計(jì)量的意義。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較物體表面和平面圖形的大小的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、引入新知

1、認(rèn)識(shí)面

師：在我們的教室后面，有許多聽課老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師的到來。(學(xué)生鼓掌)

師：同學(xué)們真熱情。剛才我們兩只手掌碰擊的地方就是手掌面。這是數(shù)學(xué)書的封面。

師：伸出你們的手，用手掌摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，(學(xué)生摸一摸)

教師巡視后示范摸數(shù)學(xué)書封面的全部，學(xué)生跟著老師一起摸一摸。

師：讓我們用同樣的方法，再摸一摸桌子的面。

2、認(rèn)識(shí)面積

師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)教室看看你能找到那些物體的面。(ppt出示，指名交流)

提問：黑板的面和五星紅旗的面，有什么不一樣?流動(dòng)紅旗的面和五星紅旗的面呢?

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)這些面有的大有的小，在數(shù)學(xué)中，我們把物體面的大小叫做它們的面積。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——面積(板書課題：認(rèn)識(shí)面積)。

二、合作交流、探究新知

1、提問：什么是面積呢?誰能說一說。(物體面的大小叫做它們的面積)(PPT出示)

例：凳子面的大小就是凳子面的面積。

照這樣子說，數(shù)學(xué)書封面的大小就是(數(shù)學(xué)書封面的面積)……

2、完成“想想做做”第一題

師：看來同學(xué)們已經(jīng)初步和面積交上了朋友，接下來請(qǐng)同學(xué)們選兩件身邊的物體，摸一摸它們的面，比一比這些物體的面積哪個(gè)大?哪個(gè)小?同桌互相說一說。(指名交流)

提問：這兩位同學(xué)說的物體的面中，哪個(gè)面積最大?哪個(gè)面積最小?

3、出示教材第58頁下部的兩個(gè)圖形，提出要求：把其中的正方形涂上紅色，長(zhǎng)方形涂上藍(lán)色。

學(xué)生操作后，討論：正方形的面積是指哪個(gè)部分的大小?(涂有紅色的部分)，長(zhǎng)方形的面積是指哪個(gè)部分的大小?(涂有藍(lán)色的部分)這兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大一些?為什么?

啟發(fā)：你能想辦法驗(yàn)證上面所作的判斷嗎?(PPT驗(yàn)證)

4、師：剛剛我們學(xué)會(huì)了什么是物體的面積，那你知道長(zhǎng)方形的面積是指什么?正方形?圓呢?

師：長(zhǎng)方形的面積是指(長(zhǎng)方形的大小)，正方形的面積是指(正方形的大小)……它們都是平面圖形，所以平面圖形的面積就是指(平面圖形的大小 )

5、完成“想想做做”第3題

在紙上畫一個(gè)平面圖形，再于同桌比一比，誰畫的圖形面積大一些。

6、你能比較出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積大?哪個(gè)的面積小嗎?叫學(xué)生先估一估，

說明：運(yùn)用觀察法已經(jīng)不能做出正確的判斷，你能想一想其他的方法嗎?同桌討論。

請(qǐng)同學(xué)們拿出信封，借助老師提供練習(xí)紙上同樣大小的方格子，你想到了什么好辦法?

請(qǐng)學(xué)生上展臺(tái)演示，數(shù)出紅色長(zhǎng)方形有16個(gè)格子

適時(shí)提問：你是怎么數(shù)的?

綠色長(zhǎng)方形有15個(gè)格子，大家一起數(shù)一數(shù)。所以紅色長(zhǎng)方形的面積大一些。

師：今天我們又學(xué)會(huì)了一種比較面積大小的辦法——數(shù)格子，(板書)

師：接下來我們就趁熱打鐵，請(qǐng)你在練習(xí)紙的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，和同桌比一比這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小?為什么?點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)展示，并且比較大小(我畫的長(zhǎng)方形有()個(gè)格子，我畫的長(zhǎng)方形有()個(gè)格子，所以誰的長(zhǎng)方形的面積大，誰的長(zhǎng)方形的面積小。)

7、完成“想想做做”第4題

看到這些圖形，你想到了什么方法來比較圖形面積的大小?(用數(shù)方格的方法)

學(xué)生獨(dú)立完成。交流反饋(由于梯形圖形的特殊性，鼓勵(lì)孩子用割補(bǔ)的方法數(shù)出格子個(gè)數(shù)。再交流反饋。)

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、完成“想想做做”第2題

出示中國(guó)地圖，老師介紹：中國(guó)有23個(gè)省，4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)，在這張地圖上老師描下四個(gè)省，分別是江蘇省、青海省、山西省、湖南省。你能用觀察法比較出哪個(gè)省的面積大，哪個(gè)省的面積小嗎?

生：青海省的面積最大，江蘇省的面積最小。

師：老師告訴你們江蘇省約10萬平方千米、青海省約72萬平方千米、陜西省約15萬平方千米、湖南省約21萬平方千米?？磥硗瑢W(xué)們都具備了火眼金睛。有興趣的同學(xué)課后也可以找一張中國(guó)地圖，比一比有關(guān)省份面積的大小。

2、想想做做第5題

留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行比較面積大小。試著讓學(xué)生說一說。遇到圖形大小的面積有爭(zhēng)議的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生只要說出面積大小差不多就可以了。

3、生活中的數(shù)學(xué)

看來數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)。老師在過年的時(shí)候繡了一副十字繡，量得它的長(zhǎng) 40厘米，寬30厘米，老師想幫十字繡裝上相框，相框至少長(zhǎng)多少厘米?如果老師還想幫十字繡配上一塊玻璃，玻璃得有多大呢?

從題中，你知道什么?要求相框長(zhǎng)多少就是求什么?口答

要求配的玻璃有多大就是求什么呢?(玻璃的面積)

可是玻璃不小心碎了……

數(shù)學(xué)可真奇妙呀，它在我們的生活中無處不在，等著我們小朋友去一探究竟。

4、小小設(shè)計(jì)師

請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)是6個(gè)格子的圖形，并用水彩筆涂上顏色。請(qǐng)你用你的畫筆再借助你的數(shù)學(xué)思考，看看哪位小朋友畫的圖形既美觀又新穎?

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?跟全班同學(xué)交流交流。

生交流后回答：今天這節(jié)課我們知道了物體都有面，這些物體面的大小叫做面積，學(xué)會(huì)了比較物體面積大小的方法有觀察法，數(shù)方格的方法。

第五冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。

2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。

3．使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.師：今天我們初次見面，老師想和每一個(gè)同學(xué)們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏?！?/p>

2.揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來研究新的知識(shí)“搭配”。（板詞）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請(qǐng)大家去參加她的生日聚會(huì)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┘热皇巧站蹠?huì)，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

學(xué)生活動(dòng)策略：

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

（3）拓展：

師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指出：每增加一種飲料，就會(huì)增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會(huì)增加兩種不同的搭配方法。

三.聯(lián)系生活，解決問題（智闖五關(guān)）

第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

（3）課件演示。

第二關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

（1）指名回答。

（2）為什么少了兩種？

第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問：從聰聰家經(jīng)過學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

第四關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題

2004年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來。板演。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7?？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流。

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

四、機(jī)動(dòng)練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。

2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動(dòng)，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，這樣學(xué)生對(duì)“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

以上案例是我在參加“第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)中學(xué)校預(yù)選時(shí)所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時(shí)，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第五冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這個(gè)單元教學(xué)了筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，在這個(gè)教學(xué)過程中我認(rèn)為有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解，使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2．讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個(gè)4、12分別是怎么得來的，表示什么？

缺點(diǎn)：

缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比

本單元有兩次比較。其一：以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用，加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。