小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

滬教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標】

1、 學(xué)會運用“做除法想乘法”和“推算”的方法。

2、 熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)的除法。

3、 知道除法是乘法的逆運算。

4、 利用“因為”“所以”“”，訓(xùn)練學(xué)生嚴謹、科學(xué)的語言表達能力。

【教學(xué)重點】掌握一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)的除法。

【教學(xué)難點】會運用“推算”的方法熟練計算整十數(shù)、整百數(shù)的除法。

【教學(xué)用具】課件

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

猴王分桃

師 ：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？ 猴山上，猴王帶著一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既貪吃又自作聰明，猴王就利用分桃子的機會教育幫助了它。猴王分別給每只猴子18只桃子，要它們平均分3天吃完，許多小猴子拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：“18只桃子太少了，不夠吃?！焙锿跽f：“那好，我給你180只桃子，平均分3天吃完，如果你能計算出你每天能吃幾只桃，明天就給你180只桃。”話音剛落，肥肥又叫又跳：“50只?！焙锿鹾推渌『镒佣夹α似饋恚史蕝s莫 名其妙。“

師：“小朋友，為什么猴王和其它小猴子聽完貪吃而又自作 聰明的肥肥的話后，都笑了呢？”

生：“肥肥算錯了?！?/p>

師 ：“讓我們來回憶一下，猴王這二次分桃都是怎么分的，平均每天吃 幾只？說說你的算式。”

生①：“18只桃子，平均分3天吃完。18÷3”

生②：“180只桃子，平均分3天吃完。180÷3”

師：“我們已經(jīng)可以根據(jù)表內(nèi)除法得出18÷3＝6，那么，180÷3等于多少呢？這 就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--整十數(shù)、整百數(shù)的除法?！?/p>

出示課題--整十數(shù)、整百數(shù)的除法

二、新課探究

探究一 ：整十數(shù)除以一位數(shù)

師：“想一想，說出你的算式。”

生：“180÷3”

師：“180÷3等于多少？你是怎么想的？”

生①：“因為18÷3＝6，所以180 ÷3＝60?！?/p>

生②：“我想幾乘3等于180，因為60×3＝180，所以1 80÷3＝60”

師：“小巧的做法和生①一樣：因為18÷3＝6，所以180÷3＝60，像這樣的方法我們叫 做推算?！?/p>

師：為什么可以這樣推算呢？

生：因為180就是18個十，18個十除以3就等于6個十，即60，所以180÷3=60

師：“小丁丁的做法和生②一樣：因為60×3＝1 80，所以180÷3＝60。我們把除法叫做乘法的逆運算，我們在做除法的時候，可以想乘法。

探究二：整百數(shù)除以一位數(shù)

師：“600÷3”你們會計算嗎？如何計算，怎么想的。

生①：“因為6÷3＝2，所 以600÷3＝200?！?/p>

師：為什么可以這樣推算呢？

生：因為600就是6個百，6個百除以3就等于2個百，即200，所以600÷3=200

師：還可以怎樣算？

生②：“我想幾乘3等于6 00，因為200 ×3＝600，所以600÷3＝200”

三、課堂練習(xí)

1、練一練

120÷2= 240÷3= 480÷6= 490÷7= 140÷2= 160÷4=

540÷9= 400÷8= 200÷2= 350÷5= 320÷8= 500÷5=

師 ：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

小結(jié)歸納：一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)時，可以先把被除數(shù)末尾的0去掉，然后去除以除數(shù)，求得商后，再在商的末尾添上相應(yīng)的0. 計算時，當被除數(shù)0前面的數(shù)能被除數(shù)整除時，被除數(shù)末尾的0可以全部去掉；當被除數(shù)0前面的數(shù)不能被除數(shù)整除時，被除數(shù)末尾的0要少去掉一個，原被除數(shù)末尾去掉了幾個0，商的末尾就添幾個0.

2、210個雞蛋平均裝入3只塑料桶。每只塑料桶要裝多少個雞蛋？

延伸閱讀

滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：三年級第一學(xué)期（試用本）課本第12～13頁

教學(xué)目標：

1、會運用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來計算乘整十數(shù)、整百數(shù)，加強對乘法定義的理解。

2、推算：從3×2推出3×200，培養(yǎng)類推能力。

3、掌握并能熟練計算乘整十數(shù)、乘整百數(shù)。

4、經(jīng)歷自主探究乘整十數(shù)、整百數(shù)計算的方法過程，體驗算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。

5、在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗。

教學(xué)重點：掌握并能熟練計算一位數(shù)乘整百數(shù)。

教學(xué)難點：理解推算：從3×2推算3×200。就是表示3×2個百，即（3×2）個百。

教學(xué)準備：多媒體課件

一、情景引入

出示：主題圖

師：今天帶著同學(xué)們來參加秋季運動會，學(xué)校的跑道一圈長為200米。激烈的比賽開始了。

二、探究新知

1、獨立探究

出示小胖的問題：3×200是多少？

師：這道3×200的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

2、交流算理

交流匯報計算方法：

方法一：因為3×200表示3個200連加，200+200+200=600

所以，3×200=600

方法二：我使用推算的方法，因為3×2=6，所以3×200=600

（根據(jù)學(xué)生的回答同時出示板書介紹算理）

師：把200看成2個百，那么3×200就是（3×2）個百，也就有6個百，是600，所以我們也可以用推算的方法來計算。

3、歸納小結(jié)，揭示課題

在計算一位數(shù)乘整百數(shù)時，可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來計算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

板書：一位數(shù)乘整百數(shù)

4、獨立完成4個800是多少？小胖第一名，來算。

4×8=32

4×800=3200

5、練一練

①像小胖一樣計算：

5×3= 7×5= 5×7= 3×5=

5×30= 7×50= 5×70= 3×50=

5×300= 7×500= 5×700= 3×500=

②用自己喜歡的方法計算，誰快？

5×400= 5×900= 4×900= 7×800=

8×300= 4×800= 4×800= 6×800=

10×700= 9×700= 4×700= 5×800=

問：你是怎么計算一位數(shù)乘整百數(shù)的？

那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？

生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……

三、實際應(yīng)用

1、出示：第13頁的圖

師：從圖中可以獲得哪些信息？

2、問： 3×20=？ 20×3=？

學(xué)生獨立計算，說說你是怎樣想的？

板書：交換

3×20=？ 20×3=？

3×2= 2×3=

3×20= 20×3=

3×20= 20×3

3×200=？ 200×3=？

3×2= 2×3=

3×200= 200×3=

3×200= 200×3

3、師：運用剛才計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實際問題。

4、完成第13頁的練一練

五、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？

測試練習(xí)：400×2= 20×50= 400×20= 60×30=

6×600= 70×8= 20×60= 90×8=

7×20= 500×8= 700×3= 200×60=

課后反思：

滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第一課時）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第一課時）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《乘整十數(shù)、整百數(shù)（第一課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：三年級第一學(xué)期（試用本）課本第10～11頁

教學(xué)目標：

1、會運用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來計算乘整十數(shù)、整百數(shù)，加強對乘法定義的理解。

2、推算：從4×3推出4×30，培養(yǎng)類推能力。

3、掌握并能熟練計算乘整十數(shù)、乘整百數(shù)。

4、經(jīng)歷自主探究乘整十數(shù)、整百數(shù)計算的方法過程，體驗算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。

5、在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗。

教學(xué)重點：掌握并能熟練計算一位數(shù)乘整十數(shù)。

教學(xué)難點：理解推算：從4×3推算4×30。就是表示4×3個十，即（4×3）個十。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景引入

師：小胖今天帶來了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰(zhàn)，你們是否愿意接受挑戰(zhàn)？

[課的一開始沒有過多的彎路，直奔主題，出示題目]

二、探究新知

1、獨立探究

出示小胖的問題：4×30是多少？

師：這道4×30的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

2、交流算理

交流匯報計算方法：

方法一：

因為4×30表示4個30連加，30+30+30+30=120

所以，4×30=120

[理解加法和乘法的本質(zhì)內(nèi)涵即乘是相同的數(shù)連加]

方法二：

我使用推算的方法，因為4×3=12，所以4×30=120

（根據(jù)學(xué)生的回答同時出示點子圖介紹算理）

師：把30看成3個十，那么4×30就是（4×3）個十，也就有12個十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計算。

[這其實就是一個知識遷移的過程。把整十數(shù)乘一位數(shù)自然的轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計算。]

方法三：學(xué)生也可能會想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120

（教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）

3、歸納小結(jié)，揭示課題

在計算一位數(shù)乘整十數(shù)時，可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來計算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

板書：一位數(shù)乘整十數(shù)

[先放手讓學(xué)生自主探索計算方法，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的計算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。]

4、試一試

運用這兩種方法（方法一、方法二）進行練習(xí)：

（1）用你喜歡的方法計算：（在書上的框中寫出計算方法）

3×70 2×90 8×70 7×20

[結(jié)合題目計算，讓學(xué)生說說思考的方法。然后通過對比發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化計算的方法。優(yōu)化的思想是存在于學(xué)生潛意識里的！老師只要稍加引導(dǎo)。]

（2）像小巧一樣計算：

6×4= 4×6= 7×8= 8×7=

6×40= 4×60= 7×80= 8×70=

4×9= 5×2= 9×3= 3×8=

4×90= 5×20= 9×30= 3×80=

問：小巧是怎么計算一位數(shù)乘整十數(shù)的？

那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？

生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……

板書：乘整百數(shù)（交待一下：接下來的課還將具體學(xué)習(xí)）

[通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟知識形成過程，理解算理，學(xué)會算法。]

三、實際應(yīng)用

[會算，還要會用，算和用要相結(jié)合。進一步運用一位數(shù)乘整十數(shù)解決實際問題。]

1、出示：第11頁的圖

師：從圖中可以獲得哪些信息？

2、問：三板雞蛋一共與幾個？3×30=？

學(xué)生獨立列式，并計算。

說說方法：

（1）30+30+30=90 （2）3×3=9

3×30=90 3×30=90

3、師：運用剛才的兩種計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實際問題。

4、完成第11頁的練習(xí)

師：現(xiàn)在請你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？用最簡單的方法計算，看誰又快又對。[這時大家都可能用推算的方法來計算，因為6，7，8，5數(shù)字比較大，用同數(shù)連加比較麻煩。]

送貨單：

新世紀小學(xué)：6紙板雞蛋

新世紀小學(xué)：6×30=180

實驗小學(xué)： 7紙板雞蛋

實驗小學(xué)： 8×30=240

時代小學(xué)： 8紙板雞蛋

時代小學(xué)： 7×30=210

田園小學(xué)： 5紙板雞蛋

田園小學(xué)： 5×30=150

[數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活。教師注意選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的知識。在學(xué)生自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)計算方法，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程。]

四、拓展應(yīng)用

1、用你喜歡的方法計算：

8×40= 80×9= 7×20= 10×10=

50×6= 90×9= 7+200= 5×15×2=

[從基本題出發(fā)，考慮到不同層次學(xué)生的需要，用你喜歡的方法計算。同時，加入了一道加法題，強調(diào)計算要仔細，看清運算符號。最后一題比較難，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該可以完成。]

2、你答我猜

請你從給出的上、下兩組數(shù)種各選出一個數(shù)組成乘法算式并馬上說出得數(shù)。

40 20 60 10

2 5 4 8

[計算教學(xué)有時難免枯燥，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生動起來，主動思考。出于這個考慮，我設(shè)計了這道題，答案唯一，但算式不唯一。]

3、游戲：老師說一個一位數(shù)乘一位數(shù)的算式，請你根據(jù)這道算式想出整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的算式來。

如：6×7=42

可以想到：

6×70=420 60×7=420

6×700=4200 600×7=4200

進一步提問：為什么兩個因數(shù)不同，積卻相同？

[題目的設(shè)計可以是開發(fā)的，也可以讓學(xué)生自己來出題，成為學(xué)習(xí)的主體，活學(xué)活用。]

4、應(yīng)用：

上衣60元一件，褲子40元一條，共買8套這樣的衣服，需要多少元？

[方法的多樣性，可以比較哪種方法最好！拓展學(xué)生的思維，不同層次的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)體驗，學(xué)會運用計算解決實際問題。]

210元可以買70元一個的書包多少個？

[乘與除的關(guān)系，不僅要會做乘法，還要能逆向思考，尋求解決問題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要教知識，更要教方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗，進一步落實情感與態(tài)度的目標。]

[整個練習(xí)設(shè)計，我力爭做到考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計層層遞進，不斷深入的理念，讓學(xué)生親歷知識形成、運用的過程，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

五、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？

測試練習(xí)：

400×2= 20×50= 400×20= 60×30=

6×600= 70×8= 20×60= 90×8=

7×20= 500×8= 700×3= 200×60=

附：板書設(shè)計：

一位數(shù)乘整十數(shù)

同數(shù)相加 推算

30+30+30+30=120 4×3=12

4×30=120 4×30=120

30+30+30=90 3×3=9

3×30=90 3×30=90

課后反思：

乘整十數(shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學(xué)期所學(xué)口算乘法知識的延伸，主要是讓學(xué)生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算79、790、7900，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還不是很好，課堂容量和學(xué)生的練習(xí)量還不是很大，有些比較特殊的習(xí)題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進一步的提高。在教學(xué)這節(jié)課的同時，我也有一些困惑

（1）如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功？

（2）如何處理口算時多種方法的比較？

（3）應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。

蘇教版三年級上冊《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案

第1課時 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48-49頁。

教學(xué)目標：

1、探索并掌握整百整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。

教學(xué)難點：計算方法的探究。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：20 里面有（ ）個十，46 里面有（ ）個十和（ ）個一，70 里面有（ ）個十。

2 、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？

口答算式：18÷3 =6（支）

你是怎樣想的？

學(xué)生交流，匯報。 （把 18 支鉛筆平均分成 3 份，每份是 6 支）

談話：前面我們學(xué)習(xí)了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)

除以一位數(shù)的口算。 （板書課題：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動新授

1 、教學(xué)整十數(shù)除以一位數(shù)

（1）3 個 2 0 是 6 0 ， 6 0 除以 3 等于 2 0 ；

（2）6 個十除以 3 得 2 個十，是 2 0 ；

（3）6÷3 = 2 ， 6 0 ÷3 = 2 0

談話：自己選擇一種方法，把 6 0 ÷3 的算法再說一遍給同桌聽。

小結(jié)：口算整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個十。

2、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)

出示例 1 后的“試一試” ：600÷3 =

學(xué)生獨立完成后，匯報交流。

小結(jié)計算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個百。

3 、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結(jié)果就是幾個百。

4、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。

出示教材例 2，學(xué)生讀題。

現(xiàn)在有120支鉛筆平均分給3個班。每班分得多少支？

指名學(xué)生回答，教師板書。

120÷3=40(支)

答：每班分得40支。

大家一起說出計算方法。

小組交流，匯報交流結(jié)果。

教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個十。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第 1 題

讓學(xué)生自己說一說每組題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。

小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個數(shù)的 0 。

2、想想做做第 2 題

指名學(xué)生口算，說說想法。

3、想想做做第 3 題

學(xué)生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第 4 題

提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？（一個數(shù)除以另一個數(shù)）

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。

5、想想做做第 5 題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究解決問題的辦法。

列式計算，然后組織交流。

注意提醒學(xué)生，單打 2 人一組，雙打 4 人一組。

6、想想做做第 6 題

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。

學(xué)生列式計算，交流評價。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過程：

整十、整百、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算

60÷3=20(支)

3個20是60，6個十除以3得2個十，是20。

6÷3=2

60除以3等于20。60÷3=20

教學(xué)過程：

1.用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.通過口算的訓(xùn)練，加強學(xué)生對口算算理的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.在訓(xùn)練的設(shè)計中缺乏趣味性的練習(xí)。

4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機會參與，但課堂上沒有達到這個要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。

蘇教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級上冊《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》數(shù)學(xué)教案

第1課時 整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1、2頁例1、例2及想想做做

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2、在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：

口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點：

估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6=

2×9= 4×8= 7×7= 6×3=

4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

二、教授新知。

（一）整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

1.談話過渡：

2.出示情境圖。

（1） 讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）

（2） 看到這些信息，你想提出什么樣的問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”

3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。

（3） 你打算怎么解決這個問題？

（4） 學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=

（5） 教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報。

（6） 教師簡要的板書學(xué)生的想法。

A、20+20+20=60

B、2個十乘3得6個十，6個十是60。

C、2×3=6，20×3=60

（7） 鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。

4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

（1）完成“試一試”

（2）教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

5．總結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3= 200×3=

（1）讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。

（2）說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內(nèi)乘法。

6．綜合應(yīng)用。

（1）完成想想做做第1題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。

（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。

1.出示教材第2頁例2。引導(dǎo)學(xué)生審題，找出已知條件和問題。

求張大叔帶了200元夠不夠買4箱西瓜，該怎樣列式？你認為這個問題該怎樣解決？

學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法

先算出買4箱西瓜需要多少錢，再跟200作比較，如果比200大，錢不夠；如果比200小，錢夠。

看看200里面有幾個48，再跟4作比較，如果大于4，錢夠；如果小于4，錢不夠。

今天在這里，我們學(xué)習(xí)一種新的算法--估算。

師：48跟誰比較接近？(50)4×50等于多少？(200)48比50大還是??？(小)那么48×4比200大還是??？(小)所以張大叔帶了200元夠買4箱西瓜。(邊講邊板書)

（1）完成“試一試”。

（2）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。

三、綜合練習(xí)。

1.想想做做第3題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.解決實際問題。

（1） 想想做做第5題。

（2） 想想做做第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、課堂總結(jié)。

今天你們學(xué)會了哪些知識？

板書設(shè)計：

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

20×32個十乘3得6個十，6個十是60

=20+20+20　 2×3=6

=60 20×3=60

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)：先用一位數(shù)去乘整十、整百數(shù)的十位或百位上的數(shù)字，再在乘得的積的后面添上一個或者兩個0。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算

把48看作50， 4×50=200，

4×50=200，　 4×48

200元夠了?！?200元夠了。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，只需把兩、三位數(shù)看成與它接近的整十、整百的數(shù)，然后再與一位數(shù)相乘。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快就會喚起學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的心情進入學(xué)習(xí)情境，為主動探索新知打下了基礎(chǔ)。

2.通過學(xué)生的自由探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。

3.將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4.估算教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，提高了學(xué)生在估算時根據(jù)具體問題選擇策略的能力。由于有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生們能很快掌握本課教學(xué)對于估算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生用估算解決實際問題的能力。

滬教版三年級下冊《整十數(shù)除兩、三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《整十數(shù)除兩、三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教材21-22頁例1

教學(xué)目標：

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法，能正確的進行除法筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。

3、培養(yǎng)他們的算法思維。

教學(xué)難點：正確確定商的位置。

教具、學(xué)具準備：卡片、投影儀、投影片。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．口算（用一張卡片分先后出示乘法和除法）．

先算上面的再算下面的題，并說明2個30是60，60里面有2個30，所以60除以30商2．通過這一練習(xí)為試商做準備。

2．在下面的括號里最大能填幾？

30×(　 )＜200 40×(　 )＜270

為了體現(xiàn)全體參與，可采取一人說得數(shù)，其他同學(xué)判斷對錯的方法。

3．計算下面各題，指名。

計算后請板演的同學(xué)講一講計算過程。啟發(fā)小結(jié)，投影出示：一位數(shù)除多位數(shù)的時候要看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小就看前兩位．除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．用求得的商和除數(shù)相乘．余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、探究新知

剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們就在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法．（板書）

（一）教學(xué)例1

1、出示例題：

舉重比賽前，小豬和小羊在稱體重。為什么要稱體重呢？

小豬說我的體重是82千克，小羊說我的體重是30千克。

那么小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克呢？

怎么列式計算？

列出算式：82除以30等于幾？

2、質(zhì)疑引起思考：除數(shù)是一位數(shù)的先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，再看前兩位．除數(shù)是兩位的怎么看被除數(shù)呢？分組討論．

引導(dǎo)學(xué)生明確：小胖的思路是：82里面有幾個30？ 那么82÷30，商是2。

82÷30=2……22

小巧的算法是：我用推算，8里面有幾個3？那么8÷3，商是2；82÷30，商是2。那么82÷30=2……22

3、用整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算。

先試算，再進行交流，82除以30應(yīng)該商幾？商寫在哪位上？想想2寫在那里？

引導(dǎo)學(xué)生明確：8不夠除30，所以要把2寫在個位上。

教師對齊被除數(shù)的個位商上2，完成計算。

4、試一試：

學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正讓板演學(xué)生著重講一講商的位置和試商的方法．

5、完成練一練：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法

三、鞏固發(fā)展

1．計算下列各題，指名板演，訂正時說說計算過程。

36÷10＝ 49÷20＝ 250÷50＝ 486÷60＝

2．練習(xí)

（1）直接說出下列各題的商是幾？商在什么位置上？可采用各人搶答，集體判斷的方法。

（2）在下面括號里最大能填幾？

20×(　 )＜81　 50×(　 )＜180　 30×(　 )＜96

70×(　 )＜412　 40×( 　)＜98　 60×(　 )＜448

（3）判斷下面各商是否合適？

四、課堂小結(jié)：（略）

五、布置作業(yè)：

檢測練習(xí)：書本P22

97÷30 170÷30 252÷30

課后反思：

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

教學(xué)目標：1、學(xué)會整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握口算方法。

教學(xué)難點：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？…

20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？…

40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報

（1）4個十÷1個十=4

（2）4個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報

（2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個算算：120÷40 240÷40

2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十數(shù)除整十數(shù)，一種是整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨立做、個別匯報。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設(shè)計：

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個十÷1個十=4 240÷40=6

（2）個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學(xué)目標：

1、知識數(shù)學(xué)點：使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、能力訓(xùn)練點：能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具學(xué)具：

小棒、投影片、計算器。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學(xué)們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鈥溦?、减整十数鈥澋募撲惴椒ā?/p>

2、學(xué)習(xí)整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學(xué)例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學(xué)例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“?，讨聤J撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）教

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學(xué)準備：

實物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學(xué)得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學(xué)生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學(xué)及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學(xué)生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習(xí)吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學(xué)生獨立算一算，再讓學(xué)生說一說計算的方法。

2.投影出示練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學(xué)生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習(xí)十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓(xùn)練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學(xué)題中的★=（）。

教學(xué)反思：

整百、十數(shù)的加減口算,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《整百、十數(shù)的加減口算,》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學(xué)一年級教案

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學(xué)一年級教案

教學(xué)目標：

【知識教學(xué)點】使學(xué)生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算?！灸芰虒W(xué)點】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能。

【德育教學(xué)點】通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

教學(xué)難點：

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂。【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十。

4個十是（），9個十是（）。

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】

二、探究新知

1、教學(xué)例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來。）

你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算。

學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的。

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30。）

2、教學(xué)例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做。

學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算。

（2）小組交流自己是怎樣想的。

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20。）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20。）（想：10加20等于30，所以30減10等于20。）

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十。）

智慧老人看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，非常高興，他獎給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色?！纠^續(xù)演示課件“智慧老人”】

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”。（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？

（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？

（60-20=）為什么用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上。

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

學(xué)生獨立完成做一做的第2題。

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十。）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”。（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題。

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加。）

4、對比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同。

5、口算比賽：教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題。

學(xué)生獨立完成，比誰算得又對又快。（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

四、練習(xí)

20+50=60-20=60+30=

50-30=40+10=80-70=

40+7=30+60=9+50=

25-5=90-30=68-8=

20+80=6+70=100-50=

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標】

1．利用教材提供的素材和擺小棒的方法，理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2．培養(yǎng)對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

【學(xué)習(xí)過程】

一、新課導(dǎo)入。

每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。一共有多少本書？

二、達標檢測。

1．口算。

7 5=_____ 4 3=_____

10 2=_____ 9 6=_____

3 6=_____ 4 4=_____

2．計算。

20 50=_____ 20 30=_____

70 50=_____ 30 60=_____

80 70=_____ 90 20=_____

10 30=_____ 50 40=_____

3．

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

4．用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十數(shù)除整百數(shù)的筆算》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些浙教版數(shù)學(xué)四下：《整十數(shù)除整百數(shù)的筆算》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第23頁例3、例4。

教學(xué)目標

1．通過對例3、例4的學(xué)習(xí)，能掌握除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的算理和商的定位方法。

2．會正確計算用整百數(shù)除的筆算。

教學(xué)準備

投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．口算。（用投影片出示）

7010＝ 8010＝ 6400800= 12O0300＝

700100＝ 800100＝ 2100700＝ 5600800＝

2．筆算。（用投影片出示）

48242＝ 403248＝

（1）兩生在練習(xí)投影片中練習(xí)，其余學(xué)生在草稿本中練習(xí)，然后校對。指出錯誤并訂正。

（2）引導(dǎo)比較兩道題的商的定位有什么不同？

（3）啟發(fā)歸納。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算商的定位方法：先算前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位的上面。

（二）新課教學(xué)

1．討論例3。

（1）板書例3：600200。問：口算怎么想？

（2）嘗試筆算。請同學(xué)們在草稿本上列豎式計算。一生板演。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)，說說你是怎樣確定商的位置的？

（4）試一試。

900300＝ 800400＝ 600200= 400200=

①每組一題，四生板演、校對。

②找出相同點，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：整百數(shù)除以整百數(shù)，商在個位上面。

2．教學(xué)例4。

（1）板書例4：2900400。

（2）一生板演，其余學(xué)生在草稿本中試做。

（3）與例3比較，發(fā)現(xiàn)什么？（被除數(shù)的前三位比除數(shù)?。?/p>

（4）討論：被除數(shù)的前三位比除數(shù)小怎么辦？商應(yīng)寫在哪一位上面？

（5）啟發(fā)歸納：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，先算被除數(shù)的前三位，如果前三位比除數(shù)小，就看前四位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（6）問：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算商的定位方法與前面學(xué)過的什么筆算的商的定位方法相同？

（三）鞏固歸納

1．同學(xué)們學(xué)習(xí)了例3和例4，應(yīng)該明白這節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容了，誰來說說這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？板書：整百數(shù)除以整百數(shù)的筆算，我們還應(yīng)該會確定商的位置，也就是商的定位方法。

2．試一試。

計算，說說商應(yīng)寫在哪一位的上面，為什么？

1500500＝ 4600600＝

3．練一練第：題。

（ ）里最大能填幾？你是怎樣想的？

200（ ）＜1500 300（ ）＜2000

400（ ）＜2300 500（ ）＜3800

600（ ）＜4000 700（ ）＜6700

練一練第2題。

先說出下面各題的商應(yīng)寫在哪一位上，再計算。

（1）說說商應(yīng)寫在哪一位上。

（2）計算，巡視，輔導(dǎo)差生。

（3）指名復(fù)述商的定位方法。

（四）小結(jié)

請同學(xué)們回顧一下，說說這節(jié)課你又學(xué)會了什么？商的定位有幾種情況？應(yīng)該注意什么？

（五）作業(yè)：（課外完成）

1．書本練一練第3題。

2．《作業(yè)本》第19頁（十九）。