小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48-49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：20 里面有（ ）個(gè)十，46 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，70 里面有（ ）個(gè)十。

2 、解決問(wèn)題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？

口答算式：18÷3 =6（支）

你是怎樣想的？

學(xué)生交流，匯報(bào)。 （把 18 支鉛筆平均分成 3 份，每份是 6 支）

談話：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)

除以一位數(shù)的口算。 （板書(shū)課題：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動(dòng)新授

1 、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

（1）3 個(gè) 2 0 是 6 0 ， 6 0 除以 3 等于 2 0 ；

（2）6 個(gè)十除以 3 得 2 個(gè)十，是 2 0 ；

（3）6÷3 = 2 ， 6 0 ÷3 = 2 0

談話：自己選擇一種方法，把 6 0 ÷3 的算法再說(shuō)一遍給同桌聽(tīng)。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。

2、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)

出示例 1 后的“試一試” ：600÷3 =

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。

小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

3 、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)是除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

4、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。

出示教材例 2，學(xué)生讀題。

現(xiàn)在有120支鉛筆平均分給3個(gè)班。每班分得多少支？

指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。

120÷3=40(支)

答：每班分得40支。

大家一起說(shuō)出計(jì)算方法。

小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第 1 題

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)每組題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。

小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個(gè)數(shù)的 0 。

2、想想做做第 2 題

指名學(xué)生口算，說(shuō)說(shuō)想法。

3、想想做做第 3 題

學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第 4 題

提問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？（一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

5、想想做做第 5 題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問(wèn)題的辦法。

列式計(jì)算，然后組織交流。

注意提醒學(xué)生，單打 2 人一組，雙打 4 人一組。

6、想想做做第 6 題

引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形。

提示：長(zhǎng)方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。

學(xué)生列式計(jì)算，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過(guò)程：

整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算

60÷3=20(支)

3個(gè)20是60，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20。

6÷3=2

60除以3等于20。60÷3=20

教學(xué)過(guò)程：

1.用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.通過(guò)口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算算理的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的練習(xí)。

4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與，但課堂上沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類(lèi)問(wèn)題。

小編推薦

口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

課題：一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學(xué)生用的42根小棒，（4個(gè)整捆，2個(gè)一根），小紅旗若干，大紅旗一面．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十?dāng)?shù)兩種類(lèi)型讓學(xué)生任選一題說(shuō)口算過(guò)程．

3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個(gè)0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．

看題直接寫(xiě)結(jié)果，訂正時(shí)，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說(shuō)出口算的具體方法．

二、探究新知．

（一）導(dǎo)入．

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書(shū)：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？

同學(xué)用剛才的方法試算．

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．

教師板書(shū)部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)

（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）

1．教師問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意義？

生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個(gè)3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．

2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開(kāi)是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）

師：實(shí)際上，我們是分幾次來(lái)分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說(shuō)明．

先把3捆平均分成3份，是計(jì)算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計(jì)算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來(lái)是14根，即：10＋4＝14

板書(shū)： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14

5．看板書(shū)比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過(guò)程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程．

6．反饋練習(xí)：

32÷2＝48÷3＝ 60÷5＝

同桌互相說(shuō)口算過(guò)程，然后直接寫(xiě)得數(shù)，訂正時(shí)，指名說(shuō)口算過(guò)程．

（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．導(dǎo)入．

如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個(gè)0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？

板書(shū)部分課題：除整百整十?dāng)?shù)

2．我們會(huì)計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過(guò)討論交流：

（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140

（2）420是42個(gè)10，3除42個(gè)10，得14個(gè)10，即：140，所以，420÷3＝140

（3）42÷3＝14，計(jì)算420÷3，只要在14后面添一個(gè)0就可以了，420÷3＝140．

（學(xué)生會(huì)有不同的思考方法，無(wú)論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移，很容易解決新問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）

3．教師小結(jié)：

實(shí)際上，例2和例1的算法是一致的，我們會(huì)口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個(gè)0就可以了，這樣做起來(lái)既正確又迅速．

4．反饋練習(xí)：

450÷3＝560÷4＝ 900÷6＝

直接把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，訂正指名說(shuō)口算的方法．

三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．練習(xí)八，第1題．

先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過(guò)程．

2．練習(xí)八，第2題．

讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．

觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？

明確：除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?/p>

變式練習(xí)：

根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？

480÷4 720÷4 78÷6

600÷4 66÷6 84÷6

3．游戲：比比誰(shuí)最多（詳細(xì)過(guò)程參見(jiàn)探究活動(dòng)之“游戲：比比誰(shuí)最多”）．

4．游戲：誰(shuí)先排好隊(duì)（詳細(xì)過(guò)程參見(jiàn)探究活動(dòng)之“游戲：誰(shuí)先排好隊(duì)”）．

四、全課小結(jié)．

略

五、布置作業(yè)．

練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時(shí)間可以把3題答案寫(xiě)在書(shū)上．

4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？

（2）3除870等于多少？

5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鋪墊、聽(tīng)算練習(xí)（每道題讀兩遍，學(xué)生直接在練習(xí)本上寫(xiě)答案，算完同桌互判）
2×8=5×4=9×3=4×7=
8×7=6×4=3×8=6×9=
（二）結(jié)合實(shí)際，理解算理
誰(shuí)能根據(jù)這幅主題圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：每包書(shū)有20本，4包書(shū)有多少本？算式為20×4。
誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：每個(gè)足球20元，買(mǎi)4個(gè)這樣的足球多少元？算式為20×4
（三）交流算法，優(yōu)化選擇
1、探究算理
師：我們明白了乘法的含義，那20×4究竟等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，并將計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在草稿本上，看看有幾種好辦法介紹給大家，盡可能多的想方法，然后組內(nèi)交流。
（教師巡視，收集典型例子，讓小組匯報(bào)）
(1)20+20+20+20=80
(2)20+20=4040+40=80
(3)2×4=820×4=80
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)自己的算法）
生1：把4個(gè)20進(jìn)行連加所得的數(shù)就是20×4的結(jié)果。
生2：先把兩個(gè)20相加得40，兩個(gè)40是80也是20×4的結(jié)果。
生3：將20看作是2個(gè)十，兩個(gè)十乘四等于8個(gè)十。
師：比較一下，哪種算法比較簡(jiǎn)單？
生：乘法。
讓我們一起把乘法的算理再說(shuō)一遍：將20看作是2個(gè)十，兩個(gè)十乘四等于8個(gè)十。2、出示37頁(yè)情境
讓學(xué)生重點(diǎn)交流算法：將30看作是3個(gè)十，3個(gè)十乘四等于12個(gè)十。
（四）拓展練習(xí)
1、80×7=7×40=50×5=9×30=
(說(shuō)出你的算法，并寫(xiě)出結(jié)果)
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固乘法算理，并鍛煉學(xué)生整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算能力】
2、課本37頁(yè)2題

（五）盤(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了.........
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課總結(jié)的習(xí)慣】

蘇教版三年級(jí)第五冊(cè)《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)第五冊(cè)《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算擴(kuò)展創(chuàng)造條件。教材結(jié)合具體情境讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行口算并交流算法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過(guò)程。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過(guò)程，學(xué)會(huì)口算；

2.引導(dǎo)在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

3.引導(dǎo)感受生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化自主探索、合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)算法多樣化，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，從表內(nèi)乘法類(lèi)推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)分析：

基于教材設(shè)計(jì)意圖、學(xué)生生活實(shí)際（無(wú)400米跑道），我合理改組教材，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融匯于“小明去超市購(gòu)物”總情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、實(shí)際、活潑的生活情境中自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。

教學(xué)具體流程：

一.創(chuàng)境探究，自主建構(gòu)：

1.談話：（課件出示：平湖興聯(lián)興超市）

師：老師從興聯(lián)興超市收集到以下數(shù)學(xué)信息：昨天上午進(jìn)貨2箱，下午進(jìn)貨3箱，每箱貨品的價(jià)值約是400元。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.探究：

擇取學(xué)生提出的問(wèn)題針對(duì)性展開(kāi)研究：

（1）“上午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元？”

400×2=800（元）

a.齊列式，先自己動(dòng)腦思考如何計(jì)算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；

b.指名組代表說(shuō)多種算法；

學(xué)生大體上出現(xiàn)的算法有：

①400+400=800（元）

②400就是4個(gè)百，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800，因此400×

2=800（元）

③表內(nèi)乘法4×2=8，所以400×2=800（元）

c.你喜歡哪種算法？為什么？

（2）“下午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元？”

a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計(jì)算的？

b.指名說(shuō)說(shuō)你的同桌的算法，對(duì)同桌的算法有什么看法或異議？

c.為什么沒(méi)有同學(xué)用第一種算法？（如有學(xué)生用到第一種算法，教師可提問(wèn)400×9呢？）

（3）觀察這兩個(gè)算式，有什么共同的地方？

揭題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

（4）觀察課題，每位同學(xué)都嘗試口頭列一個(gè)算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？

二.自主探索，自覺(jué)鞏固：

1.師：超市進(jìn)了這么多的貨，小明很想去購(gòu)物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購(gòu)物。現(xiàn)在我們就來(lái)和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。

問(wèn)題：口算并比較下列每組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2×3= 6×8= 4×7= 2×5=

20×3= 60×8= 40×7= 20×5=

200×3= 600×8= 400×7= 200×5=

綜合小結(jié)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化為乘法口訣表“表內(nèi)乘法”的計(jì)算比較簡(jiǎn)便，我們?cè)诳谒銜r(shí)，應(yīng)該選擇計(jì)算起來(lái)比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會(huì)大大加快了。

2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢(qián)，叫他買(mǎi)自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。

（1）來(lái)到玩具專柜：（課件）

師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規(guī)則。

a.搶答游戲：

500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=

6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=

b.分組齊答游戲：

500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=

200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=

（2）來(lái)到葡萄酒專柜：（課件）

問(wèn)題：一種葡萄酒每瓶?jī)r(jià)值約200元，買(mǎi)兩瓶大約需要多少元？

師生齊列式完成：

200×2=400（元）

（3）來(lái)到文具專柜：（課件）

問(wèn)題：買(mǎi)2000張打印紙?jiān)撨x哪種比較適合？

a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包

c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包

（小組收集信息，交流探索評(píng)議）

3.師：小明買(mǎi)完?yáng)|西，他看到一位服務(wù)員姐姐正在把回收回來(lái)的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。

問(wèn)題：要把5個(gè)啤酒箱放滿，55個(gè)啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？

4.師：大家和小明一樣樂(lè)于助人又聰明，都是好孩子，我們來(lái)為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。

問(wèn)題：任意選兩個(gè)數(shù)字，快速口算這兩個(gè)數(shù)的積，算得越多越好：

100 40 60 300 700

500 3 8 1000 2

三.靜心回憶，拓展延伸：

1.強(qiáng)調(diào)“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復(fù)習(xí)；（師旁白復(fù)習(xí)提示）

2.布置作業(yè) ：

（1）課本P71.5 ；

（2）調(diào)查你的家庭成員每月共付出電話費(fèi)約幾百元？半年合計(jì)約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)24~25頁(yè)的例題，第25~26頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心，汽車(chē)兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車(chē)有45個(gè)座位。中客車(chē)有30個(gè)座位。小轎車(chē)有3個(gè)座位。

提問(wèn)：觀察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問(wèn)題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問(wèn)：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法。

提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書(shū)）

45+30=75

405

70

（4）解答問(wèn)題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車(chē)和一輛20座的客車(chē)。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？

2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨(dú)立思考。

提問(wèn)：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書(shū)）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？

（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨(dú)立完成，再開(kāi)火車(chē)。）

四、課堂作業(yè)。

課外書(shū)抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)—例10。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

10+20＝20+10＝10+（）＝30

（）+20＝30（）+10＝15（）+（）＝30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

30

45

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

賞識(shí)教育：回答的又對(duì)又快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買(mǎi)東西呢！

生2：……

師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢(qián)？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？

生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書(shū)）：30+2＝32

3、教學(xué)32－2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32－2=30

師：誰(shuí)能告訴大家，32－2=30，你是怎樣算出來(lái)的？

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？

教師板書(shū)：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

三、知識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）

②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46－6=

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。

③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺

小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲（小馬過(guò)河）

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢？

生：愿意！

師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。（邊說(shuō)邊貼出游戲圖）

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，最好要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來(lái)做幾道練習(xí)題。

抽學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說(shuō)明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。 教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來(lái)猜想這道題的計(jì)算方法，你覺(jué)得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

教師追問(wèn)：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。 教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

學(xué)生可能說(shuō)出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說(shuō)明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。 同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來(lái)試一試。

出示：45-20 38-30 97-60 53-40

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)自己的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54-3。計(jì)算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒(méi)有不同的地方呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出54-30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54-3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

3、練一練

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)完成課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、 解決問(wèn)題

出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問(wèn)？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計(jì)算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有過(guò)多的課件展示，有的只是老師準(zhǔn)備的教具和口算題卡。我在研究過(guò)教材和教參后認(rèn)為這節(jié)課兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法是為后面學(xué)習(xí)退位減法作準(zhǔn)備，重點(diǎn)是讓學(xué)生明白算理，掌握算法，熟練計(jì)算的一個(gè)過(guò)程。因此在教學(xué)中，我把書(shū)中的玩具商店和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹玩具和價(jià)格，激發(fā)了學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)興趣。然后隨著同學(xué)的挑選，教師把問(wèn)題出示給學(xué)生，請(qǐng)求學(xué)生幫助解決。這里出現(xiàn)了兩種減法的情境：一是求買(mǎi)東西后還剩多少錢(qián)？二是求還差多少錢(qián)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較價(jià)錢(qián)的多少讓學(xué)生明白求相差多少都可以用減法來(lái)解決。接下來(lái)在計(jì)算教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用學(xué)具擺小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結(jié)果；而兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的敘述教師完成計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生明白單根的就是個(gè)位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數(shù)位上的數(shù)相減，滲透了數(shù)位的知識(shí)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生明白算理，而在接下來(lái)口算題則拋棄小棒，讓學(xué)生在頭腦中建立起想象，通過(guò)語(yǔ)言闡述算理，由實(shí)物抽象到算式，達(dá)到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學(xué)生擺小棒來(lái)敘述計(jì)算過(guò)程，固定了學(xué)生的算法，沒(méi)有體現(xiàn)出算法多樣化。如果讓學(xué)生在擺小棒這前先說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，體現(xiàn)出計(jì)算方法的多樣性。

2、前面復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)太多，占用了大量時(shí)間，所以后面練習(xí)題的時(shí)間少。練習(xí)的形式少，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)。不僅以計(jì)算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問(wèn)題的練習(xí)會(huì)讓本節(jié)課內(nèi)容更豐富。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

龍沙小學(xué)崔玉秋

教學(xué)目標(biāo)

1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

40＋2040＋250＋3050＋3

2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

二、新授

1．課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包語(yǔ)文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。（畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了）

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：a．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)有多少本？b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？c．一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

3．思考解決問(wèn)題的方法。

a．學(xué)生獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。

35＋330＋835＋308＋3

b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

c．35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

計(jì)算35＋3利用小棒幫助解答。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計(jì)算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。

計(jì)算35＋30

教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？

f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計(jì)算過(guò)程。如：

35＋3＝35＋30＝
└───┘└───┘

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

4．嘗試練習(xí)。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

5．完成課本第61頁(yè)“做一做”。

a．引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

b．交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)十一第1、2題。

a．學(xué)生獨(dú)立完成。

b．挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2．練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。

3．練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)

1．小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？2．請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。

2、使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)口算

1、做期末復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生安題組口答，填寫(xiě)得數(shù)。

提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2、做期末復(fù)習(xí)第9題。

用4 分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。

三、復(fù)習(xí)筆算

1、做期末復(fù)習(xí)第10題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同.

(1)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板書(shū)。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板書(shū)。

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？

2、說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。

（1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書(shū)：30多 200多）

提問(wèn)：你是怎樣估算的？

要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍內(nèi)。

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板書(shū)）

（2）下面的除數(shù)各是多少？

（ ）÷7=12 （ ）÷9=30……8

學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)放和結(jié)果。

3、做期末復(fù)習(xí)第12題。

學(xué)生自己讀題，交流題意。

讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。

交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書(shū)算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？

4、做期末復(fù)習(xí)第13題。

讓學(xué)生獨(dú)立解題、列式解答。

交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書(shū)算式）

提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個(gè)不夠再穿1串）

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？

2、作業(yè)布置。

完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說(shuō)說(shuō)第14題可以怎樣想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8. 20　40　12　 200　80　18

9. 200　12　31　 14　22　12 　80　100　14　 40　12　16

10. 22　21……1　20……1　 212　137 37　 71……3　80……2　107

11. 92÷3=30……2　412÷8=51……4

249÷7=35……4 807÷4=201……3

12. (1)24÷8=3　(2)16÷8=2　(3)16×3=48(個(gè))

13. 97÷4=24(串)……1(個(gè))

14. (60-24)÷3=12(盆)

教學(xué)反思：

本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用解決問(wèn)題中，所以，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比看誰(shuí)算的快，計(jì)算題是解決生活中的問(wèn)題必不可少的，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來(lái)，一開(kāi)始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識(shí)的教學(xué)中去。帶著思考，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。

2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能使課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生參與的過(guò)程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，既注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生估算意識(shí)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。把生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過(guò)有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。

復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見(jiàn)的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第30~31頁(yè)的例題想想做做.1~2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí).

1.口答:

45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?

86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導(dǎo)入新課:

前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

1)出示例題圖，提問(wèn)：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車(chē)上還有多少個(gè)座位空著?)

“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式?(板書(shū)：45—30=)

2)45—30怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo).

集體交流擺小棒和撥算珠的過(guò)程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算45—30時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.

板書(shū):45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說(shuō)一說(shuō)45—30怎樣算?(同桌互說(shuō))

2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問(wèn)：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個(gè)座位，車(chē)上還有3個(gè)座位空著，車(chē)共坐多少人?)

“求車(chē)上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式?

(板書(shū)：45—3)

(2)45—3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

集體交流45—3的計(jì)算方法’，對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。

(3)老師小結(jié)：計(jì)算45—3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書(shū)說(shuō)一說(shuō)45—3怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名說(shuō)o)

3．比較45—30和“45—3”計(jì)算的異同。

想一想計(jì)算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學(xué)“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣撥?再說(shuō)出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨(dú)立口算,集體交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,比一比每組的計(jì)算有什么不同?

四.布置作業(yè).

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》數(shù)學(xué)教案

第7課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58-59頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。

難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖） ，你獲得了哪些信息？怎么求？

學(xué)生討論后匯報(bào)：東港小學(xué)738名學(xué)生分 2 批去參觀奧林匹克體育中心，問(wèn)題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動(dòng)新授

1、估算。

提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下，平均每批大約有多少人？

學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以 2 得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？

（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)格式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，如果是 7 3 ÷2，你能用豎式計(jì)算嗎？

（3）你能用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法試著計(jì)算嗎？

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問(wèn)：你是怎樣算的？與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

算出的結(jié)果 3 6 9 是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，指名板演。

完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問(wèn)題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來(lái)的數(shù)沒(méi)有繼續(xù)除等問(wèn)題）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫(xiě)到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫(huà)橫線，橫線下寫(xiě)上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

2、完成想想做做第 2 題。

先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

集體訂正交流。

3、完成想想做做第 3 題。

學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問(wèn)題？

求“平均每棵樹(shù)收獲多少千克荔枝”就是把 8 7 5 千克荔枝平均分成 5 份，用875÷5。

獨(dú)立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題。

讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。

組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？

反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買(mǎi)的本數(shù)越少。

5、完成想想做做第 5 題

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問(wèn)題的辦法。

列式計(jì)算，然后組織交流。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算

738÷2=369(人)

3 6 9

× 1 1 2

7 3 8

驗(yàn)算

答：平均每批有369人。

除數(shù)是一位數(shù)，就看被除數(shù)的最高位(從高位除起)，

除到哪一位就把商寫(xiě)到那一位的上面。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在估計(jì)時(shí)的思考，引導(dǎo)他們清楚地看到，“3百多”是7個(gè)百除以2得出來(lái)的。這樣，他們?cè)诠P算時(shí)就能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)。

在學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算時(shí)，通過(guò)“3為什么寫(xiě)在百位上”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考。

在教學(xué)過(guò)程中，教師力求通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，并逐步抽象出筆算除法的基本模型。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、深入辨析，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解算理，掌握算法。

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老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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第2課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50-51頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)伞?三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。

難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示教材例 3 情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把 4 6個(gè)羽毛球平均分給 2 個(gè)班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4 6 ÷2 = ）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？

（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預(yù)設(shè)：

每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來(lái)是23個(gè)。

40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小組討論“豎式該怎樣寫(xiě)，即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程） ：先算被除數(shù)十位上的 4 除以 2，商是 2，對(duì)其被除數(shù)的十位再商的位置寫(xiě) 2 。

討論：2 為什么寫(xiě)在商的十位上？（2 表示 4 個(gè)十除以 2 得 2 個(gè)十）

下面算 2 乘 2 得 4 ， 4 減 4 得 0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫(xiě)0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的 6 寫(xiě)下來(lái)繼續(xù)除，再往下會(huì)算了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成接下來(lái)的計(jì)算。

小結(jié)：我們回顧筆算過(guò)程，筆算4 6 ÷2 要從十位除起，除得的商寫(xiě)在十位上，然后再接著往下除，商要寫(xiě)在被除數(shù)上。

2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。

出示教材第 5 1 頁(yè)”試一試“ ：2 4 6 ÷2 =

你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。

學(xué)生完成后提問(wèn)：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。

交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1 為什么寫(xiě)在商的百位上？（2 個(gè)百除以 2 得 1 個(gè)百，所以 1 要寫(xiě)在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確： 除的過(guò)程是一樣的， 三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫(xiě)下來(lái)繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫(xiě)在被除數(shù)的上面。

同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第 3 題

學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問(wèn)題的辦法。

提問(wèn)：把 396 本書(shū)平均放到 3 個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架放多少本？怎樣列式？

（396 ÷3 = ）

獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

46÷2=23(個(gè))　246÷2=123

答：每班分得23個(gè)。

除數(shù)是一位數(shù)，就看被除數(shù)的最高位(從高位除起)，

除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商。

教學(xué)反思：

教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門(mén)讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的，或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。