小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

滬教版三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計(jì)算方法，理解商中間的0的占位作用。

2、讓學(xué)生知道0乘任何數(shù)、除以任何數(shù)都為0 。

3、讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上，通過小組合作探究，學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)中，商為兩位數(shù)的除法，并理解算理。

4、對學(xué)習(xí)困難生要求能正確地計(jì)算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來占位。

教學(xué)重難點(diǎn)：商的中間和末尾有0的豎式計(jì)算；0的運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)比較情境，發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生通過探究，解決問題。

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計(jì)算，現(xiàn)在就讓我們來比一比，誰算得最快？

出示：632÷3= ？

學(xué)生筆練，匯報(bào)交流

師：誰把這道題的計(jì)算過程來說一說。

問：商個(gè)位上的0能不寫嗎？

師：對，個(gè)位不夠商1要用0來占位。

師：現(xiàn)在老師把632改成了612，612÷3= 這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請你們小組里一起來做一做。小組交流。

2、出示學(xué)生練習(xí)的兩種情況：

師：這兩種情況誰的正確呢？你們能不能想辦法用已經(jīng)學(xué)的本領(lǐng)來驗(yàn)證一下呢？

得到：第1種答案正確。

問：那為什么商的十位上要寫0呢？

十位上的0能不能不寫呢？

小結(jié)：對呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來代替。

練習(xí)：

836÷4= 632÷3=

3、分層：

能獨(dú)立完成的同學(xué)，獨(dú)立完成

要和別人合作完成的同學(xué)，可以找人討論完成；也可以先看看書上的方法，再來自己做一做。結(jié)果、方法匯報(bào)

4、豎式簡化的寫法

師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁的第4題）這些豎式可以這樣寫嗎？

生：任何數(shù)減去0都等于這個(gè)數(shù)的本身，所以減0的這一步可以省略。

創(chuàng)設(shè)比賽情境，來進(jìn)行練習(xí)。

師：現(xiàn)在每組桌上都有好多一樣的題，請你們組員合作，來比一比哪一組在2分鐘內(nèi)算的題目最多最正確！

學(xué)生完成30頁的練一練

三、鞏固運(yùn)用

1、師：小朋友學(xué)得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！

花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排??？

還剩下多少盆呢？

2、小組匯報(bào)，并把書上小兔的豎式計(jì)算過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解其中的算理。

問：三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么會(huì)是兩位數(shù)呢？

得到：被除數(shù)最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數(shù)的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個(gè)兩位數(shù)。

3、練習(xí)

從中選擇2題來練一練

問：請你們仔細(xì)觀察，這些題目都有怎樣的共同點(diǎn)？

總結(jié)

問：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

課后檢測練習(xí)：

課后反思：

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【 內(nèi)容】

教材第17頁的例3，相對應(yīng)的“做一做”，練習(xí)四的第5～8題。

【 目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的原理。

2.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的除法的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

18÷6 24÷4 360÷6

35÷7 12÷6 36÷3

2.計(jì)算。

84÷4 81÷9 39÷2

師：說一說你是怎樣算的?

二、探究新知

教學(xué)例3。

1.多媒體課件出示教材第17頁例3的主題圖。

師：觀察情景畫面，你可以知道哪些信息?

師：你能提出什么問題呢?怎樣計(jì)算呢?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

每本相冊插多少張照片?

256÷2=________(張)

學(xué)生在組中議一議，然后在草稿紙上算一算，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流反饋：

教師板書學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種豎式

2.師：請大家認(rèn)真觀察黑板上的兩個(gè)豎式，你認(rèn)為哪個(gè)正確，為什么?

重點(diǎn)圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行討論：

(1)256÷2，先用2去除幾?

(2)接著用2去除幾，商寫在哪位上?

(3)引導(dǎo)學(xué)生完整地說出第二種豎式的計(jì)算過程。

256除以2，從被除數(shù)的最高位除起，用2去除被除數(shù)百位2，2個(gè)百除以2商1個(gè)百，在商的百位上寫1。再用2去除被除數(shù)十位5，5個(gè)十除以2商2個(gè)十，在商的十位上寫2。用除數(shù)去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在5的下面，5減4得1，1在十位上，表示還剩下1個(gè)十，1個(gè)十和6個(gè)一，合在一起是16。16除以2商8，表示8個(gè)一，在商的個(gè)位上寫8，用除數(shù)2去乘8，16減去16得0，所以256除以2等于128，沒有余數(shù)。

3.256÷2=128算得對嗎?怎么驗(yàn)證?

(可以再算一遍，也可以用乘法來算)

師：用乘法怎么來驗(yàn)證呢?請大家先試一試。(指名學(xué)生板演)

根據(jù)學(xué)生的板演情況指導(dǎo)學(xué)生寫乘法驗(yàn)算的豎式。

4.圖上小朋友插照片，平均每本相冊插多少張照片?

256÷2=128(張)

三、課堂練習(xí)

完成教材第17頁的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑惑的嗎?

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計(jì)算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、初步感知

1、 比一比，看誰算得又對又快！

20×3= 12×4= 23×2=

200×3= 120×4= 230×2=

2000×3= 1200×4= 2300×2=

20000×3= 12000×4= 23000×2=

2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出每組算 式特點(diǎn)。

3、 說一說2000×3和230×2的算法。

師：2000×3=6000，算的時(shí)候，你是怎樣想的？ 為什么 ？ 230×2呢？

4、歸納：乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

二、自主探究

1、 探索豎式中積末尾有0的乘法。

2、 嘗試解題：3×380

（1）思考：先想一想 ，怎樣算比較簡便？

（2）獨(dú)立嘗試計(jì)算

（3 ）同桌交流解題方法。

3、 集體交流：說說你是怎樣算的？

4、 展示伙伴算法

小胖的算法 小巧的算法

3 8 0 3 8 0

× 3 × 3

1 1 4 0 1 1 4 0

5、 討論： 你認(rèn)為那種方法比較簡便？為什么？

師：…簡便運(yùn)算的規(guī)律：1、一位數(shù)的書寫應(yīng)該與多位數(shù)末尾0前面的數(shù)對齊；2、多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

6、 獨(dú)立練習(xí)（做后校對）

350×2= 420×6=

7、歸納：

師：通過計(jì)算誰能說說乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法？

三、內(nèi)化知識

1、列豎式計(jì)算

580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=

2、游戲：算一算，排一排。

游戲要求：

（1）獨(dú)立計(jì)算。

（2）按得 數(shù)從小到大排卡片。

（3）讀一讀每個(gè)音節(jié)，再將卡片上字母連起來是什么意思？

（4）集體交流 ，體驗(yàn)成功。

四、總結(jié)評價(jià)

今天你有什么收獲？計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法豎式要注意什么？

一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還負(fù)擔(dān)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的個(gè)體探索與小組合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、說教材

我說的內(nèi)容是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元乘法部分的第一課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)算法的情境。理解一位數(shù)乘三位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，而一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識自主學(xué)習(xí)和與同伴的交

流過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。為三年級下冊學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)及應(yīng)用做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、使學(xué)生經(jīng)歷了解信息，選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得積極的體驗(yàn)。

4、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，提高學(xué)生的口算估算筆算能力。培養(yǎng)學(xué)生自己搜取信息、提出問題解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索，理解算理。

三、說教法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。我將遵循直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶

有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主活動(dòng)體系。

四、說學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

三年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣。

（二）合作探索，自主發(fā)現(xiàn)。

（三）總觀全課，找到收獲。

（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。

一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣

師：同學(xué)們，喜歡看書嗎？都喜歡看什么書？今天樂樂書店到了一批新書，大家想不想去看一看？那我們就做好準(zhǔn)備出發(fā)了！

[設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生交流中為下面的探索構(gòu)建情感鏈接。]

二、合作探索，自主發(fā)現(xiàn)

首先，多媒體出示樂樂書店購書的情景圖，讓學(xué)生觀察圖畫，交流，了解有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

（出示表格）告訴學(xué)生這是書店前三周的銷售情況。教師提問

你能根據(jù)上面提供的數(shù)學(xué)信息解決哪些問題？教師放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力及合作意識。

學(xué)生前后4人為一組根據(jù)信息提問題并計(jì)算。組長做好記錄。然后學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。

學(xué)生交流不同的解決方案，結(jié)合學(xué)生的解決辦法，比如說第一周收入多少元？對算式75x4進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)算理的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探索一位數(shù)乘三位熟的計(jì)算方法作準(zhǔn)備。在小組匯報(bào)時(shí)，對各小組的解決辦法，教師和同學(xué)進(jìn)行評析。并且教師對小組解決的問題進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

然后，教師說，書店經(jīng)理想了解書店前三周總的銷售情況，請同學(xué)們一起幫他解決這個(gè)問題。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下觀點(diǎn)

（1）先算出每周收入多少，再加起來，既是三周一共收入多少元。

（2）先計(jì)算一共買了多少本書，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

師問：說說你是怎樣計(jì)算2594的？多找?guī)讉€(gè)同學(xué)交流計(jì)算方法。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出4乘十位上的5得20個(gè)十，在加進(jìn)上來的3個(gè)十得23。3寫在十位上并向百位進(jìn)2。4乘百位上的2的8個(gè)百，加進(jìn)上來的2個(gè)百得10個(gè)百，0寫在百位上，1寫在千位上。）

[設(shè)計(jì)意圖：我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。并參與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵(lì)和扶持]然后利用剛才學(xué)生總結(jié)的計(jì)算方法，加強(qiáng)練習(xí)，教師出示課本100頁試一試中的題目：36x3238x4618x5讓學(xué)生試做，指名同學(xué)到黑板上去做，做完說說自己是怎樣計(jì)算的。

最后讓學(xué)生觀察上面的三道題，想一想積的位數(shù)與乘數(shù)有什么關(guān)系，怎樣在不計(jì)算的情況下判斷出積是幾位數(shù)？小組內(nèi)討論交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每個(gè)學(xué)生了解怎樣判斷。

葉圣陶先生曾說當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。所以我有扶有放，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識的全過程。

三、總觀全課，找到收獲

滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)則。

理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

教學(xué)重難點(diǎn)：商不夠商1時(shí)用0占位的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來了一些習(xí)題來考一下同學(xué)。

出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請問平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？

問：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？

得到： 一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)

86 ÷ 4

師：86÷4的商是多少呢？請你們自己在練習(xí)本上試著算一算。

學(xué)生嘗試、交流匯報(bào)

86÷4=21（千克）……2（千克）

答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。

問：你們是怎么算的呢？誰能來計(jì)算過程說一說。

改錯(cuò)

師：小亞也做了這道題，我們來看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？

出示：

二、探究新知

師：小胖今天帶來一些數(shù)學(xué)本做獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來了61本，請同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個(gè)小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？

61÷3 = ？

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算

出示學(xué)生的幾種情況：

個(gè)位上的0能不寫嗎？

為什么最后一步可以省略？

師：哪些豎式是正確的呢？請大家小組討論一下。

小組討論、交流匯報(bào)

得到：第1、第3個(gè)豎式是正確的。但第3個(gè)豎式的最后一步可以省略。

問：從這道題題中你知道了什么？

得到：個(gè)位上不夠商1要商0來占位。

三、練一練（第37頁）

拓展題

師：小胖對同學(xué)的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金

一等獎(jiǎng)：小巧（95元）

二等獎(jiǎng)：小丁?。?5元）

三等獎(jiǎng)：小亞（45元）

這三個(gè)同學(xué)拿著獎(jiǎng)學(xué)金去買文具用品

價(jià)目表：

鉛筆盒 活動(dòng)筆 橡皮 尺

9元 7元 4元 2元

若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個(gè)，還剩幾元？

若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？

若小丁丁全買活動(dòng)筆，可以買幾支，還剩幾元？

（小組活動(dòng)，自編習(xí)題，互相問答）

課堂檢測練習(xí)：豎式計(jì)算

86÷9 67÷5 96÷3 46÷4

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思：

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

第98-99頁的內(nèi)容回顧和第1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

教學(xué)過程：

一、回顧引新

1、回顧內(nèi)容。

你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識？

2、引入課題。

今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡單計(jì)算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1、做期末復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。

提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2、做期末復(fù)習(xí)第2題。

用4 分鐘時(shí)間測試，交流得數(shù)。

三、復(fù)習(xí)筆算

1、做期末復(fù)習(xí)第3題。

讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。

3、先估算，再筆算。

出示：48×6 42×6

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300 240）

提問：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）

（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。

學(xué)生筆算（指名兩人板演）

3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，了解題意。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說說第7題是怎樣想的？

板書設(shè)計(jì)：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年級比較合適。

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學(xué)來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實(shí)，不僅表達(dá)的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會(huì)算以外，我還注重學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

1、加法

第1課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第36~37頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計(jì)算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，我國幅員遼闊，地大物博，自然條件復(fù)雜，濕地類型多樣，分布面積廣，因而孕育了豐富多樣的野生動(dòng)物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國濕地的珍惜野生動(dòng)物。（課件出示第36頁主題圖和統(tǒng)計(jì)表）

提問：

1.從統(tǒng)計(jì)表中你得到些什么信息？

2.你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？

指名回答問題，提出問題，師選擇主要的兩個(gè)問題板書或課件出示：

（1）我國濕地鳥類和爬行動(dòng)物一共有多少種？

（2）我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

你能列出算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：271+22=

271+31=

二、小組合作，自主探究

1.合作探究。

試算第一題：271＋122，小組內(nèi)交流討論，看看應(yīng)該怎樣算。

2.匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生交流算法，說說你喜歡哪種算法。

（2）讓學(xué)生看教材第37頁例1的內(nèi)容，指名學(xué)生說說教材中采用的是什么方法。

學(xué)生說算法，教師板書相應(yīng)豎式，并作重點(diǎn)講解。

先要把相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位加起。

3.計(jì)算271＋31。

學(xué)生先試算，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生：十位上7＋3=10，十位上滿十在百位上進(jìn)一，在十位上寫0。

4.想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？百位上相加滿十怎么辦？

小組合作，討論交流，再獨(dú)立完成豎式。

【教師歸納】三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法：相同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力

1.完成第37頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演，最后集體訂正。

2.練習(xí)八第2題。

指名說說你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結(jié)果，然后集體訂正。

3.練習(xí)八第1、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

【教學(xué)反思】

本課在新授課時(shí)，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然后通過小組充分討論，最后得出三位數(shù)加三位數(shù)的估算和筆算的方法，充分展示了學(xué)生獲取知識的過程。這節(jié)課是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì)的，而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是提升了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。

用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容

教科書38～39頁的例3、例4．

教學(xué)目的

1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握計(jì)算法則和試商方法．

教學(xué)難點(diǎn)

確定第一位商的位置．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7

計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．

2．全班口算．

420÷2 420÷6 150÷3 400÷8

320÷4 200÷5 320÷8 120÷6

問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．

3．出示128÷4

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．

1．教學(xué)例3：128÷4＝

（1）小組討論完成例3．

（2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論．

如問：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上．

（3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．（出示課本38頁算理圖）

（4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

2．教學(xué)例4．

（1） 出示例4：184÷5＝

（2）獨(dú)立完成例4．

思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．

三、總結(jié)法則

問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）

1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．

2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

3．運(yùn)用法則計(jì)算．

讓學(xué)生獨(dú)立完成．說出計(jì)算過程．

四、鞏固與反思

1.基本練習(xí)．

2.改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因，并改正．

五、反饋小結(jié)

根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．

師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．

六、作業(yè)

1．216÷3 369÷6 426÷6

216÷6 369÷7 426÷8

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？

（3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。

先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對性的對容錯(cuò)的問題進(jìn)行訓(xùn)練。

探究活動(dòng)

組題算題

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步筆算除法的方法．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片．

活動(dòng)過程

1．兩人一組，任取三張卡片組成一個(gè)三位數(shù)作被除數(shù)，再選一個(gè)不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．

2．兩個(gè)同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．

3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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第2課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。

2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)口算

1、做期末復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生安題組口答，填寫得數(shù)。

提問：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2、做期末復(fù)習(xí)第9題。

用4 分鐘時(shí)間測試，交流得數(shù)。

三、復(fù)習(xí)筆算

1、做期末復(fù)習(xí)第10題。

讓學(xué)生說一說每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同.

(1)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板書。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板書。

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過程，說說除法筆算要注意什么嗎？

2、說說下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。

（1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書：30多 200多）

提問：你是怎樣估算的？

要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍內(nèi)。

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板書）

（2）下面的除數(shù)各是多少？

（ ）÷7=12 （ ）÷9=30……8

學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)放和結(jié)果。

3、做期末復(fù)習(xí)第12題。

學(xué)生自己讀題，交流題意。

讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。

交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？

4、做期末復(fù)習(xí)第13題。

讓學(xué)生獨(dú)立解題、列式解答。

交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）

提問：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個(gè)不夠再穿1串）

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？

2、作業(yè)布置。

完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說說第14題可以怎樣想。

板書設(shè)計(jì)：

8. 20　40　12　 200　80　18

9. 200　12　31　 14　22　12 　80　100　14　 40　12　16

10. 22　21……1　20……1　 212　137 37　 71……3　80……2　107

11. 92÷3=30……2　412÷8=51……4

249÷7=35……4 807÷4=201……3

12. (1)24÷8=3　(2)16÷8=2　(3)16×3=48(個(gè))

13. 97÷4=24(串)……1(個(gè))

14. (60-24)÷3=12(盆)

教學(xué)反思：

本課時(shí)知識點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運(yùn)用解決問題中，所以，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比看誰算的快，計(jì)算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。

2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能使課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識點(diǎn)來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。

復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

2、減法

第1課時(shí) 三位數(shù)減三位數(shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能類推出萬以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

難 點(diǎn)：理解三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的算理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，喜歡看電視動(dòng)畫片嗎？電視動(dòng)畫片已成為廣大少年兒童成長過程中不可或缺的、喜聞樂見的精神食糧。下面是我國國產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。

（出示第41頁統(tǒng)計(jì)表）

從統(tǒng)計(jì)表中你了解到了哪些信息？你能提出用減法計(jì)算的問題嗎？

指名回答問題，并出示第41頁例1、例2兩個(gè)問題。

怎樣列式？你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)減三位數(shù)。

（板書課題：三位數(shù)減三位數(shù)）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)例1。

（1）435-322= 。

（2）你想怎樣計(jì)算？豎式怎么寫？指名學(xué)生回答，并板書豎式：

（3）應(yīng)該從哪一位減起呢？你會(huì)算嗎？（學(xué)生試著計(jì)算，同時(shí)指名板演）

（4）集體訂正，教師概括說明：列豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí)，要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。

2.學(xué)習(xí)例2。

（1）根據(jù)問題列出算式：435－86，我們也列豎式計(jì)算。

（2）學(xué)生試算，小組內(nèi)交流。

（3）指名板演，集體訂正。

（4）議一議：哪一步容易出錯(cuò)？應(yīng)注意什么？（個(gè)位上不夠減從百位上退1當(dāng)作10，退位后要點(diǎn)退位點(diǎn)，十位上的數(shù)字不要忘了減去退位1。）

3.比較例1、例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確例2是連續(xù)2次退位。

4.歸納總結(jié)。

（1）小組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？

（2）小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)。

計(jì)算萬以內(nèi)的減法，先要把相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位減起。不管哪一位上的數(shù)不夠減，都要從前一位退1作10再減。

三、解決問題，鞏固提高

1.第41頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。

2.練習(xí)九第1題。

小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。

3.練習(xí)九第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，注意所求兩個(gè)問題的區(qū)別。求這時(shí)園內(nèi)有多少位游客，需要用到哪幾個(gè)條件？求園內(nèi)全天來了多少位游客，又該用哪幾個(gè)條件？各需要幾步計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生小組內(nèi)交流討論后，再獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對比使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。突出算理，重視方法，通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。加強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

1、加法

第2課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第38頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地計(jì)算萬以內(nèi)的加法。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力，教育學(xué)生要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握加法驗(yàn)算的方法。

難 點(diǎn)：能選擇合適的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

列豎式計(jì)算。

59＋77=85＋68=445＋238=

1.指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2.學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)要注意什么，然后集體訂正。

二、探究新知

1.導(dǎo)入新課，教學(xué)例3。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

出示例3。

（1）從題中你對我國的濕地又有什么認(rèn)識？會(huì)列式解答題中的問題嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

教師板書：445＋298=。

2.計(jì)算。

教師：剛才445+238同學(xué)們都會(huì)計(jì)算，這道題你會(huì)算嗎？試著算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生說一說你是怎樣算的？（根據(jù)學(xué)生的回答，把例題中的兩種算法用課件展示出來）

3.驗(yàn)算。

教師：這兩種方法一種是口算，一種是列豎式計(jì)算，算得對不對呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？想一想，該怎樣驗(yàn)算？

4.歸納小結(jié)。

教師：比較445+238和445+298，兩個(gè)算式的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別？在計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要注意什么？

小組內(nèi)討論交流后，由小組代表匯報(bào)。

【教師歸納】列豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)，不管哪一位上相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，驗(yàn)算時(shí)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

5.反饋練習(xí)。

教材第38頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并指名板演，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力

1.練習(xí)八第4題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算得又準(zhǔn)又快。

2.練習(xí)八第5題。

（1）小組內(nèi)討論交流，判斷出對錯(cuò)，并說說錯(cuò)在哪里，然后學(xué)生獨(dú)立改正。

（2）小組代表匯報(bào)判斷結(jié)果。

3.練習(xí)八第6、7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成第6題連線，然后討論：哪兩個(gè)數(shù)相加得1000？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律）

4.練習(xí)八第9題。

走哪條路最近？小組內(nèi)交流，說說理由。然后自己找到解決方案并解答。

指名匯報(bào)方法和結(jié)果，教師評判。

5.練習(xí)八第10題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，小組內(nèi)討論解答方法，然后檢驗(yàn)等式是否成立。

指名說一說結(jié)果，師進(jìn)行評判。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊《三位數(shù)減三位數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

2、減法

第2課時(shí) 三位數(shù)減三位數(shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解和掌握被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，并會(huì)正確地計(jì)算。

2.掌握減法的驗(yàn)算方法，能用不同的方法驗(yàn)算減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理。掌握減法的驗(yàn)算方法，并能正確地計(jì)算和驗(yàn)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.列豎式計(jì)算下面各題。

463-158=321-78=728-445=

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。

2.提問：列豎式時(shí)要注意哪些問題？以463－158為例說一說你是怎樣計(jì)算的。

指名學(xué)生回答后，師生一起回顧三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。

出示例3。

二、嘗試探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1.指名讀題，提問：你知道哪些信息？要求什么問題？該怎樣列式？

指名回答，板書算式：403-158=。

2.和剛才做的第一題比一比，兩道算式哪里不同？個(gè)位3減8不夠減怎么辦？十位上是0，該怎樣退1呢？

小組討論交流，然后學(xué)生嘗試計(jì)算。

三、動(dòng)手操作

同學(xué)們提出了各種看法，下面我們一同用撥珠子的方法來研究解決這個(gè)問題。

小組為單位，師生共同討論并操作。

（1）先在計(jì)數(shù)器上撥出403。

（2）減去158，個(gè)位上3減8不夠減，要從十位退1，十位上是0，怎么辦？

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：百位上的1顆珠子表示1個(gè)百，1個(gè)百等于幾個(gè)十？

（4）百位上撥去1顆珠子，十位上就要撥上10顆珠子，十位上現(xiàn)在有珠子了，再從十位退1顆珠子，個(gè)位上也要撥上10顆珠子，這樣個(gè)位上現(xiàn)在一共就有10＋3=13顆珠子，從個(gè)位上13顆珠子里撥去8顆珠子還剩5顆；十位退1顆給個(gè)位后還剩9顆珠子，再從9顆里撥去5顆還剩4顆；百位上4退1給十位后還剩3顆，從3顆里撥去1顆還剩2顆。

得出結(jié)論：403－158=245。

四、借助表象，突破難點(diǎn)

如果沒有計(jì)數(shù)器，列豎式又該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生邊回答，教師一步步寫完豎式）

1.溝通聯(lián)系，理解算理。

（1）解決第一個(gè)難點(diǎn)：連續(xù)退位。

教師：個(gè)位3減8不夠減，剛才我們撥珠子時(shí)是怎樣做的？

讓學(xué)生說一說：列豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1，十位是0又要從百位退1作10個(gè)十，再從十位上退1到個(gè)位作10個(gè)一，10和個(gè)位上的3合起來是13，再用13減8得5。

（2）解決第二個(gè)難點(diǎn)：理解被減數(shù)十位上是幾。

教師：聯(lián)系撥珠子的過程想一想，現(xiàn)在被減數(shù)十位上是幾？你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論交流。

【教師小結(jié)】百位上退1到十位是10個(gè)十，十位就有10個(gè)十，再退給個(gè)位1個(gè)十，還剩9個(gè)十，所以十位現(xiàn)在是9，9減8得1。

（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？

（百位退1后還有3，3減1得2）

2.這樣計(jì)算到底對不對呢？我們還可以進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣驗(yàn)算減法？

小組交流，說一說，做一做。

選擇兩種不同的方法指名板演，說一說你是怎樣想的？

訂正后小結(jié)：驗(yàn)算減法，可以用被減數(shù)減差，看是不是等于減數(shù)；也可以用加法驗(yàn)算，用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。

五、鞏固深化，形成技能

1.第42頁做一做。

想一想，撥一撥，再計(jì)算。（有困難的可以小組內(nèi)合作交流完成）

提醒學(xué)生注意第一題500－268，被減數(shù)中間和末尾都是0，又該怎樣計(jì)算？要注意什么？

指名板演，說計(jì)算過程，然后集體訂正。

2.練習(xí)九第3題。

想一想，怎樣求加數(shù)？怎樣求和？求差、減數(shù)、被減數(shù)又該用什么方法計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，把得數(shù)填在表里，然后集體訂正。

教師歸納求幾種不同的數(shù)的方法。

3.練習(xí)九第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)會(huì)了嗎？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算這一重點(diǎn)內(nèi)容外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，形成多種口算和心算的方法。學(xué)生探索多種算法的過程是經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，也是數(shù)學(xué)知識的自我構(gòu)建過程，還是學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50-51頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、 三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。

難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示教材例 3 情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把 4 6個(gè)羽毛球平均分給 2 個(gè)班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：4 6 ÷2 = ）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？

（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預(yù)設(shè)：

每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。

40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程） ：先算被除數(shù)十位上的 4 除以 2，商是 2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫 2 。

討論：2 為什么寫在商的十位上？（2 表示 4 個(gè)十除以 2 得 2 個(gè)十）

下面算 2 乘 2 得 4 ， 4 減 4 得 0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的 6 寫下來繼續(xù)除，再往下會(huì)算了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計(jì)算。

小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算4 6 ÷2 要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。

2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。

出示教材第 5 1 頁”試一試“ ：2 4 6 ÷2 =

你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。

學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。

交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1 為什么寫在商的百位上？（2 個(gè)百除以 2 得 1 個(gè)百，所以 1 要寫在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確： 除的過程是一樣的， 三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

列豎式時(shí)，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。

同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第 3 題

學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

提問：把 396 本書平均放到 3 個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？怎樣列式？

（396 ÷3 = ）

獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

46÷2=23(個(gè))　246÷2=123

答：每班分得23個(gè)。

除數(shù)是一位數(shù)，就看被除數(shù)的最高位(從高位除起)，

除到哪一位就在那一位上寫商。

教學(xué)反思：

教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，豎式的寫法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程，讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門讓平時(shí)掌握知識比較慢的，或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

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老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第7課時(shí) 筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11頁例5及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算：

60×4 80×6 700×3

400×2 200×7

2．豎式筆算：

二、進(jìn)入新課

1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

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（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師板書：12×3

（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。

讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。

（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以 為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法．

（4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）

（5）向同學(xué)展示正確算式。

教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對齊。

（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：

a．計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

b．積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的？

c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

d．積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？

學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

（7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

（8）反饋練習(xí)：

2．教學(xué)試一試

（1）教師出示試一試。

提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做。

（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

（3）反饋練習(xí)

3．比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）

4．反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）

2．想想做做第3、4題。

3．想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）

四、課堂總結(jié)

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方面？

板書設(shè)計(jì)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)

12×3=36(只)

可以用豎式計(jì)算。

一般這樣寫：

答：一共有36只。

書寫豎式時(shí)，數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，

哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。

教學(xué)反思：

1.通過編口算題的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。

2.讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，老師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流的過程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，注意了題型豐富、形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化了算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，在階梯式的練習(xí)中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識的熱情。這一過程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)。