小學數(shù)學教案三年級

人教新課標版三年級上冊數(shù)學教案匯總。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教新課標版三年級上冊數(shù)學教案匯總》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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蘇教版三年級上冊數(shù)學教案匯總

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊數(shù)學教案匯總”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版三年級上冊數(shù)學教案匯總

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學教案

教學內容：面積

教學目標：

1、通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

2、對不同的圖形會運用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學重點：

會用方格的多少表示面積。

教 學難點：

不規(guī)則圖形的面積的計數(shù)。

教學課時：1課時

教學準備：

多媒體課件，小練習紙，透明格子紙

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

引入：

1. 猜一猜：哪個圖形大？

出示：

2. 到底哪個大，說說你有什么好方法。

3. 媒體演示，并請同學們自己數(shù)一數(shù)。

4.小結：視覺會產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進行比較。

展開

4. 討論：

1.不滿一格時，怎么辦？（湊整）

2.是否有更好的方法？（軸對稱）

出示課題：面積

5. 探究面積的大小：

（1）數(shù)一數(shù)：

這3幅圖形哪個面積最大？哪個最?。?/p>

一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

（2）反饋：

哪個面積最大？哪個最??？

你是怎樣數(shù)的？

7.動手體驗，測量實物：

你能用今天學習的知識來，用方格紙測量一些身邊學習物品的面積嗎？

說一說剛才你測量的物體的大小。

鞏固練習：

1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

(1)兩人一組用方格紙比較。

(2)反饋

2. 請同學們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

（1）哪個面積最大？

（2）有什么好方法？

最新小學三年級上冊數(shù)學教案

掌握對于學生的多元化及個性化管理，教案在教師心中的地位越來越重要。教案可以幫助教師恰當?shù)陌才沤虒W語言。您是不是不太清楚教案怎么寫呢？欄目小編特別編輯了“最新小學三年級上冊數(shù)學教案”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇1

教學內容：北師大版課程標準實驗教材《數(shù)學》第三冊課本第92-93頁。

教學目標：

1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學生能結合已有的經(jīng)驗用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重難點：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

教學過程：

一、游戲激趣，導入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

2.引入課題。

師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們日常生活中，有些事情是肯定的，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

二、活動體驗，深入探究

過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

一摸球游戲

1、任意摸一個，全是紅球。

(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里裝的全是紅球?，F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。

（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇2

教學要求：

1、使學生在掌握長方形特征的基礎上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學生的思維能力。

3、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長。

4、通過實際操作，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察和獨立思考的習慣。

教學重點：教學長方形周長的計算方法。

教學難點：長方形周長計算方法的推導。

教學方法：觀察法、歸納法。

教具準備：釘子板、繩子、尺子。

教學過程：

一、復習準備

1．讓學生拿出準備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）

2．提問：（1）長方形的四條邊有什么特點？（相對的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、探索新知

1．談話：同學們對長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習有關長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）

2．理解長方形的長和寬。

請同學們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。

請同學們在自己的長方形紙片上標出長和寬。

3．學生動手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什么叫做周長？(..)

請一位同學來指一指這個長方形的周長。其他同學互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。

再請一位同學指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學把圍成這個長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個長方形的周長大約是60厘米

4．設疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學生不同的算法板書在黑板上。

6+4+6+4=20（厘米）

62＋42=12＋8=20（厘米）

（6＋4）2=102=20（厘米）

（3）比較。

教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？（62表示兩個長的和，42表示兩個寬的和）

歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。

指名一同學在圖上指出6＋4表示哪部分。

問：102表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來?，F(xiàn)在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。

5．小結：通過觀察、操作求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。

第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。

三、鞏固提高（投影）

1．算出下面長方形的周長。

2．出示做一做第1題，讓學生獨立完成。

3．一個長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

四、課堂小結：今天，你有什么收獲？

五、課外練習

找一件自己喜歡的表面是長方形的物品，想辦法算出這個長方形的周長。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇3

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

教學重、難點：

會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。

教學過程：

一、認識線段

1、談話引入：

剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學知識呢！想不想研究它？（引起學生興趣。）

2、操作觀察，并小結：

a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領讀兩遍。）

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。（板書：兩個端點。齊讀端點兩遍。）

（3）體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。

a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪兒？

b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜邮置幻?/p>

③小結：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇4

學生分析：

在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。

設計理念：

1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)

2.關注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34～36頁的內容。

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。

教學重點：

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

教具學具：

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。

教學過程：

一、導入部分

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)

師：你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)

(注：教師參與小組合作，了解情況)

小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)

1.圍一圍。

活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當評價。

3.剪一剪。

活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)

反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)

4.說一說。

活動內容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四、生活中的四邊形

師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學場景)，今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇5

教學目標：

1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識， 更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

教具準備：每人一張口算紙一張空白的九九乘法表。

教學過程：

一、小組交流，整理知識。

1． 師：昨天老師布置同學們回家對第六單元7、8、9、的乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

2．小組匯報，全班交流。

略

3．師：同學們整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就針對這些內容來進行復習。（板書課題）

二、鞏固聯(lián)系，發(fā)散思維。

4． 發(fā)給學生一張空白的：九九乘法表，寫出45道乘法算式。（不寫口訣，只寫算式）

5． 計時算。

67= 94= 39+8= 99=

64+6= 23-7= 37= 48=

56= 79= 83= 43+20=

75= 64= 98= 78=

85= 59= 77= 26=

我用了（ ）分（ ）秒，做對了（ ）題。

師：做這些算式應注意什么？

生：略。

6． 填空。

（ ）十二 （ ）十二

（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）

（ ）（ ）=（ ） （）（）＝（）

（）二十四 （ ）二十四

（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）

（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）

（ ）三十六 （ ）三十六

（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）

（ ）（ ）= （ ） （ ）（ ）=（ ）

7． 填上合適的數(shù)。

（ ）8〈 33 （ ）5〈 42

6（ ） 〈 24 8（ ）〈 73

7（ ） 〈 64 （ ）9〈 44

（三）、應用拓展，解決問題。

1． 一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍，大客車最多可乘多少人？

學生獨立列式計算。

2． 我們班參加游泳小組的有6人，參加乒乓球小組的人數(shù)是游泳小組人數(shù)的4倍，你能提出什么問題？

生：略。

學生獨自列式解答。

3． 學校評選優(yōu)秀繪畫作品，一年級評出4份，二年級評選的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選的比三年級多6份，五年級評選的是二年級的4倍。

根據(jù)以上的信息，讓學生提出不同的數(shù)學問題進行解答。

（四）課堂小結：

同學門說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？

你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇6

教學內容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認識

教學目標：

1．通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形；

2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。

教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形）

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

二：探索新知

1、探究長方形的特征

（1）猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征？

（2）驗證。

同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。

生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向對折，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)

看來我們用不同的方法都證明一個結論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢？

生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。

師：同學們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）

2、探究正方形的特征

老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇7

教學內容：

教科書第67～68頁例3、例4及相應的做一做中的習題，練習十七的第3、4題。

教學目的：

使學生加深對毫米、分米的認識，會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

教具、學具準備：

教師給每個學生準備一張7厘米長的紙條。

教學過程：

一、復習

1米＝（）分米1分米＝（）厘米

1厘米＝（）毫米1米＝（）厘米

二、新課

1．教學例3。

教師將紙條發(fā)到每個學生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對量得不正確的加以指導。

教師：這張紙條的長是7厘米，如果改用毫米作單位，該怎樣表示呢？（多讓幾個學生說一說。）

教師板書：7厘米＝（70）毫米

教師：你們是怎樣想的？（可讓學生先討論一下，然后再各抒己見。）

可能有的學生用數(shù)的方法，有的用進率推算出來的。只要是正確的，教師都應予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。

2．教學例4。

讓學生打開書，看一看寫字臺的高度是多少厘米，然后合上書。

教師：這個寫字臺高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？

教師啟發(fā)學生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個10厘米，就是8分米。

教師還要說明：長度單位間的十進關系正、反兩方面都可以用。

3．做做一做中的習題。

先讓學生自己做，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。

三、鞏固練習

做練習十七的第3、4題。

1．第3題，讓學生獨立做，重點輔導有困難的學生。

2．第4題，教師巡視，重點觀察第2小題。訂正時，讓學生說一說第2小題應該怎樣做。使學生知道：只有相同長度單位的數(shù)才能相加減。

如果有時間，可讓學有余力的學生做思考題。該題答案是：兩個鐵環(huán)連在一起長70毫米（40＋40－5－5＝70），三個鐵環(huán)連在一起長100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇8

一、創(chuàng)設情境，感知輕重

l、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學生通過在玩中學掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習噸打下基礎。

4、認識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

最新小學三年級上冊數(shù)學教案 篇9

乘法的估算

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4-7題

目標預設：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。

教學流程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設問題情景，引導學生提出用乘法計算的問題。

圖片內容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電*售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示課本第70頁主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決

1、先請學生猜猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？

2、同桌商量

3、介紹解決方法

4、教師小結：我們已經(jīng)學國整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。因為8乘30等于240，所以8乘29的積比較接近240，可見帶250元夠買門票。

三、擴展引申

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習

1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。

結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

3、請學生舉出幾個日常生活中的估算例子。

五、課堂小結

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學的方法來解決的？

2、上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）

三年級上冊數(shù)學教案9篇

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編特地花時間為你收集并編輯了三年級上冊數(shù)學教案9篇，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

三年級上冊數(shù)學教案 篇1

教學目標：

1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

教學難點：

算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應用

1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

80÷2 =

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。

⑴、還剩多少頁每看？

⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？

四、總結：通過前面的學習你學會了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

三年級上冊數(shù)學教案 篇2

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教師創(chuàng)設一個生活情境：同學們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。(出示課件)?？吹竭@你想提出什么問題?

從而引發(fā)學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……

師：關于“噸”的知識，同學們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。

(根據(jù)幾個班的教學實踐，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”

[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學習興趣。了解學生的認知起點，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗來確定教學的側重點，做到有的放矢。]

(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。

(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。

(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)

(4)想象推算。

讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?

“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢?1噸大約等于頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。在體驗的基礎上讓學生通過推理和想象幫助學生建立“噸”的概念，同時培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。]

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

(3)交通工具的載重量;

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。

生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得奧運會首面金牌。

噸和千克的關系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

1、把合適的體重與對應的動物連起來。

[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學日記。

在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

“數(shù)學日記”能拓展學生思維的空間，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。

三年級上冊數(shù)學教案 篇3

教學目標

1、經(jīng)歷萬以內數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。

重點難點

掌握萬以內數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數(shù)的大小比較。

教學流程流程

一、引入課題

PPT出示：

1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內數(shù)的大小比較）

流程

二、自主編題，選數(shù)比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]

（暫停）

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

（暫停）

流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

流程四、探究規(guī)律，總結方法

1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？

5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。

流程五、抽簽游戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規(guī)則內容）

2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

PPT導入：

1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。

（暫停）

5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學“想想做做”第4題

1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

流程七、教學想想做做第5、7題

課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。

2、課件導入第7題的統(tǒng)計表。

師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

流程八、教學想想做做8：

師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

流程九：全課總結：

同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內數(shù)的大小，懂得了比較萬以內數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。

三年級上冊數(shù)學教案 篇4

單元教學目標

1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

3、經(jīng)歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

單元教學重點難點

1、重點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時安排：7課小樹有多少棵

（1）教學目標：

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：

結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學設計：

一、情境引入：

同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法。

20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····

三、拓展應用：

1、 3×2 5 × 4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。

⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵、1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶、你還能提吃哪些數(shù)學問題？

四、小結

在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

三年級上冊數(shù)學教案 篇5

一、教材分析

本單元對全冊課本的主要內容進行復習。教材先復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和100以內)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以內)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算以及萬以內的減法，一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘除法的筆算，然后復習兩步混合運算的式題和應用題；再復習時間單位、角和直角的概念；最后是應用題的綜合練習。通過總復習，使學生進一步鞏固本學期所學的知識，深化概念，正確計算，進一步提高解答應用題的能力。

二、復習目標

1．能比較熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和100以內)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以內)和一位數(shù)除兩位數(shù)。能比較熟練地筆算萬以內的減法，一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。

2．掌握兩步混合運算式題的運算順序，能正確地計算兩步混合式題。

3．進一步學會分析數(shù)量關系，能分步列式解答以求剩余、相差關系、和等為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題。

三、復習重點與難點

1．復習重點：萬以內減法、一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法以及兩步計算式題和應用題。

2．復習難點：被減數(shù)中間，末尾有0的退位減法；一個數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法；應用題數(shù)量關系的分析并正確解答。

四、教學時間7課時。

(1)萬以內的減法總復習(一)

(一)教學目標

1．通過整理復習，能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)。

2．能比較熟練地筆算萬以內減法，能用減數(shù)和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法來驗算減法。

(二)教學重點與教學難點。

重點：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，萬以內減法的筆算退位減法。

難點：連續(xù)退位減法。

(三)教學過程

1．揭示課題，明確復習目標。

小黑板出示：

復習目標：

1．能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)；

2．能正確地口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)；

3．掌握減法筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法；

4．能掌握減法驗算方法，養(yǎng)成驗算習慣。

2，復習口算。

口算，直接寫出得數(shù)。

52+2670-5567+972-25

95-2145+1881-34．47+36

600+8001500-7005000+400

900-3007900+120xx3-71

(1)檢查校對。，

(2)同桌互說52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。

(3)指名說說口算方法。

3．復習筆算。

(1)請學生獨立計算：4801-45641600-539

(2)整理：

①減法算式中各部分的名稱。

②萬以內減法的計算法則。

相同數(shù)位對齊；

從個位減起；

c．被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前尋位退1作10和本位上的數(shù)加在一起，再減。

(3)出示

9100-27969010-2796

9001-27964060-2805

①學生列豎式計算。

②根據(jù)學生練習情況，提出計算時要注意的問題：

a、認真書寫，數(shù)字、符號、得數(shù)不要抄錯；

b、認真計算，做一步查一步，計算退位減法時，千萬不要忘記減去退去的數(shù)。

(4)檢查減法計算是否正確，有哪些驗算方法。

①四人小組討論匯報。

②驗算9001-27964060-2805

4．綜合練習。

(1)下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

980910049475948

一427－7407一3456-325

56317035914513

(2)下面方框可以填幾。

兩次退位兩次進位

51383246

-1口口4+2口3口

5．課堂小結。

這節(jié)課我們復習了什么內容？怎樣進行減法計算？計算時要注意什么問題？對照復習目標，你能得幾分？

6．課堂作業(yè)。

計算并驗算：

6548-3127875+43195000-1284

1280-7951625+35783020-1456

三年級上冊數(shù)學教案 篇6

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目，它幾時播出的?

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所說的幾時?

教師并根據(jù)學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結并揭示課題，板書課題。

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什么時間開始的?

⑵出示紅藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。

⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。

3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。

⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)別。

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間?你怎么看出來的?你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎?

同理學習后兩幅圖。

1、出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?

在把24時記時法轉換的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示題目，直接口答。

4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節(jié)目。

5、小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么?再在班級內交流。

1、 今天你學會了什么?

三年級上冊數(shù)學教案 篇7

【教學內容】九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁

【教材分析】

《三角形的分類（2）》是小學數(shù)學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學。

【學情分析】

學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學思考的邏輯性。

【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學準備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學過程】

一、回憶舊知，引入課題

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續(xù)學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定?！?/p>

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：學生已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性。】

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流

請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動中，滲透數(shù)學思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學生的認知?！?/p>

探究各類三角形的特征

（1）認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價?！?/p>

歸納總結，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習鞏固，內化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習的內容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀學生對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的問題，激發(fā)學生不斷思考求知的學習欲望?！?/p>

五、作業(yè)布置：練習冊P73

三年級上冊數(shù)學教案 篇8

三年級上冊特殊教育數(shù)學教案3篇

數(shù)學是折射世界發(fā)展的一滴水珠，三年級數(shù)學教師應讓學生體悟到科學的博大與精深。每個三年級數(shù)學教師都要知道如何寫三年級數(shù)學教案，它能夠讓老師的教學工作順利開展。你是否在找正準備撰寫“三年級上冊特殊教育數(shù)學教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

三年級上冊特殊教育數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、 初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。

2、 理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。

3、 培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力。

教學重點：

理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。

教學難點：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，由平均分引出1/2。

1、同學們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應快!

(1) 有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(2) 有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(3) 現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?

2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎? (畫圖、寫漢字都可以 )

生：黑板板演，并簡單介紹

師：同學們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示?！?/p>

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))

二、體驗感悟二分之一 的具體含義

1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一 呢?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折?

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

(貼半個蘋果圖)

師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一(找3、4個學生說說)

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個蘋果的二分之一 ，為什么?

小結：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一 ，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一 ，這兩份 合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一 。這里有一張長方形的紙，你能得到它的 二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一 。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的 二分之一?

指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢?

師：小結：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一 。

4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷，進一步體會“平均分”

三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)

1、我們一起研究了二分之一 ，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一 。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當于除法中的除號)

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計

師：都能用四分之一 表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)

師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。

5、其實，除了圖形中有分數(shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)

如果有個大蛋糕， 劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)

如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)

如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)

想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學文化

1、分數(shù)發(fā)展史的介紹

同學們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?

五、鞏固練習

1、同學們真了不起，對分數(shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)

2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、 玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

思考題：：我們班第一組有6個同學，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

六、總結收獲

這節(jié)課即將結束，能談談你有哪些收獲或體會嗎?

板書設計：

分數(shù)的初步認識

三年級上冊特殊教育數(shù)學教案篇2

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數(shù)，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

“想想做做”6。

三年級上冊特殊教育數(shù)學教案篇3

一、教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、教法：

根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

(一)創(chuàng)設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。

(二)動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的'3名小朋友，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

(四)全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

三年級上冊數(shù)學教案 篇9

教學目標：

1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

24時記時法與普通記時法的互換。

教學難點：

1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

1.師：老師這里有兩張節(jié)目預報表，從這兩張節(jié)目預報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?

2.師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

3.師：“ 普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時候?你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎?

師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?

小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。

請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?說說理由。

用24時記時法表示下面的時間。

用普通記時法表示下面的時間。

——銀行的營業(yè)時間圖。

提問：銀行儲蓄業(yè)務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)?

——禁行標志圖。

提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預報下面的節(jié)目嗎?

這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

8.全課小結：

這節(jié)課學習什么內容?你學會了什么?

同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

三年級語文上冊《我不能失信》教案人教新課標

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊《我不能失信》教案人教新課標”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文上冊《我不能失信》教案人教新課標

一、設計理念

“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學習目標

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

4、結合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、教學重點、難點：

如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

四、教學方法

朗讀感悟

五、教學時間

一課時

六、教學流程

一、復習激趣，導入課題

1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?

2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然后小組再比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，

五、單元總結，升華拓展

本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

板書：

8我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版三年級上冊《制作年歷》數(shù)學教案

教學內容：九年制義務教育數(shù)學課本 P30

教學目標：

知識與技能：

1、掌握大月、小月、及2月的特點；

2、能夠判斷平年和閏年；

3、小組合作制作年歷；

過程與方法：

通過觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關系統(tǒng)知識

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學十分有用激發(fā)學生的興趣和探究精神。

教學重難點：年歷的制作

教具準備：多媒體課件，卡紙 ，彩色水筆

一、觀察年歷片：

1、完整的年歷片上有哪些信息？

學生交流：年、月、日、星期、表格

2、簡單提問：

為什么有12張小表格？

為什么每張表格有7列？

二、自主嘗試：表格1

-----年1月

1、 學生嘗試

2、 交流：

（1） 一年的開始是幾月幾日？

（2） 1月1日一定是星期日嗎？為什么？

（3） 寫到哪一天為止？為什么？

（4） 你認為制作年歷片要注意什么？

三、自主嘗試：表格2

-----年2月

1、2月的第一天是星期幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

2、2月的最后一天是幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？

3、你要提醒大家注意什么？

四、小組合作

完成P30 年歷片

五、裝飾年歷片

1、你的重要日期標注；

2、動手制作一個漂亮的2011年年歷片。

六、及時練習

（一）生活中的年月日

1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。

2、2010年5月1日至10月31日，世博會在上海舉行，它將歷時6 個月，其中有（ ）個大月，（ ）個小月，共計（）天。

3、小巧今年正好8周歲，可是她只過了兩個生日，她是（）年（）月（）日出生的。

（二）找規(guī)律，填一填：

（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月

（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年

（三）一周有7天，它們是星期幾

（1）2008年6月1日是星期（ ）

（2）2008年12月31日是星期（ ）

（四）日期的縮寫

2004年2月5日

2004年10月2日

（五）拓展

以小組為單位，編寫2009年1月份的月歷

課后反思：

滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——植樹問題》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——植樹問題》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——植樹問題》數(shù)學教案

教學目標：

1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關系。

2、用畫線段圖來分析問題，會應用植樹問題的模型解決相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力

3、在解決實際問題中，感受到身邊處處有數(shù)學，使學生深刻感受到數(shù)學的應用價值。

教學重點：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系

教學難點：應用植樹問題的模型靈活解決一些相關的實際問題。

教學過程：

一、情境引入，生成問題

師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點時間，我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）

師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學奧秘，同學們想知道嗎？

師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個手指）

師：老師從中也得到了一個數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？

師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細觀察老師的手，5個手指，有幾個間隔，4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關系了嗎？誰能說一說？

2．引入

師：連手上都有這么多數(shù)學奧秘，看來數(shù)學真是無處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？

【設計意圖】以學生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關系，后面的學習做好鋪墊，同時使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

教師出示幾幅有關北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。

師：在我國的北方，冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說過嗎？

生：聽說過。

師：請同學們看一段錄像。

生觀看

師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學們，你們知道嗎？沙塵天氣實際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們人類過去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？

生：植樹造林

師：對，植樹造林。你們看，上至國家領導，下至學生，都積極投身到植樹造林的活動?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學的角度來分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學問題呢。這節(jié)課，我們就來研究植樹中的數(shù)學問題。

【設計意圖】通過沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過渡自然、真實，并能調動學生學習的主動性和趣味性。

出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。

師：你們想不想成為校園環(huán) 境設計師?。空埬銈冋J真看看方案設計要求。

【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會怎么種，請設計植樹方案。

（桔色學具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）

學生活動：先獨立 思考方案利用學具擺一擺。（利用目測的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）

再4人小組合作探討，匯報方案。（看一看有幾種不同的方法）

（1）我是兩端都種。（學具演示，板書）

（2）我是一端種、一端不種。（學具演示，板書）

（3）我是兩端都不種。（學具演示，板書）

二、共同探討，感受新知

師：你們真棒，設計出了三種方案。那我們一起來 討論第一種情況。

兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？

（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）

師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關系？

（棵數(shù)比段數(shù)多一）

師：還可以怎么說

（段數(shù)比棵數(shù)少一）

師：可以用怎么樣的算式來表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關系？

板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）

師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強調）

師：請同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關系是什么？

（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）

（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）

小結：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學廣場分段。

板書：分段

師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）

兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

三、鞏固應用 、內化提高

填空：

（1）一條路的一邊裝路燈，從起點到終點都要裝，裝10盞燈

有（ ）間隔？

師：想想是第幾種情況，再回答問題。

（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點到終點都要裝”看出來的。段數(shù)=棵樹-1 9個間隔。）

師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當于問題里的什么？

（段數(shù)相當于間隔數(shù)，棵樹相當于盞數(shù)。）

師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）

（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點開始插，終點不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？

（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）

（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點與終點都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）

（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？

（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。

師：看來植樹問題并不只是與植樹有關，現(xiàn)在就讓我們一起走進生活，去找尋生活中的植樹問題。

判斷題：

師：請同學們用手勢表示

（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】

（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】

（3）體育課上，10位同學排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】

選擇題 ：

（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根繩子長15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】

①3層 ②2層 ③4層

動腦筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？

（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）

（2）如果在每兩盆蘭花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？

（每兩盆蘭花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）

（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時從底樓上樓，當小明走到3樓時，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時候爸爸應該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓?！镜?種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）

四、小結：今天我們所解決的這些問題，在數(shù)學上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

今天你有什么收獲？

（這節(jié)課我們學習了植樹問題，通過動手畫、擺、比，找到了植樹問題的規(guī)律。

只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）

板書： 分 段

三年級上冊數(shù)學教案1000字精選

優(yōu)秀的教師不打無準備之仗。在上課之前老師都要提前準備一份教案。教案可以讓教學活動有條不紊的進行，想要寫好一份教案真的有想象中的那么難嗎？以下是88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理的三年級上冊數(shù)學教案,帶給大家。歡迎你閱讀與收藏。

三年級上冊數(shù)學教案【篇1】

一、教學目標

1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據(jù)具體問題進行合理的估算。

2、在活動中培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識。

3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗。

二、教學重點

1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

三、教學難點

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具、學具準備

教學課件、習題卡

五、教學過程

(一)情境導入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近（）百

718接近（）百

192接近（）百

219接近（）百

583接近（）百（）十

718接近（）百（）十

192接近（）百（）十

219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù)，下面我們就來用這個本領解決問題。

(二)探究新知

1、出示情境，引出新知

向陽小學組織學生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)

下面就解決一下這道題。

2、匯報交流。

六個年級的學生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。

預設1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。

預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。

討論交流：

(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?

3、小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。

4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

(三)鞏固提升

1、解決15頁問題

(1)出示問題

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

(2)匯報方法

2、解決17頁第7題

(1)仔細審題，說說你想用什么方法?

(2)獨立解決

(3)匯報方法

3、解決17頁第6題

(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?

(2)獨立完成

（四）總結。

今天的學習你有什么收獲

三年級上冊數(shù)學教案【篇2】

教學目標

1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

2、使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

3、會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

4、結合操作活動，使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念

教學重難點

使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米= 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量

教學過程

一、導入新課

1、談話：在二年級我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）

2、請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個物體的長度就是幾，讀數(shù)時要平視。）

3、我們已經(jīng)學過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？（學生回答）

4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）

5、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。

（2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。

（3）對估計的結果進行反饋。

6、用測量的方法驗證估計的結果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

7、提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？

8、能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認識）

【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

二、新授知識

1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。

觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）

（1）很多個1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）

（2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

（3）一個小格一個小格地數(shù)（一毫米一毫米地數(shù)），10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。

（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）

（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米

（6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）

三、想一想

（1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。

（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念?！?/p>

（3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？（小的物體）

（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。

四、練習

1、在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù)。

一只螞蟻長約3（）。

一本字典厚70（），也就是（）厘米。

三年級上冊數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

2. 能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3. 情感目標：實踐、交流、探究與討論中提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

教學難點：

能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

教學過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）

師：小丁丁看到什么？（1.528）

問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

問：1.528㎏中的1和小數(shù)點后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）

生反饋：1.528表示魚的重量，小數(shù)點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個小朋友匯報）

師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

練一練：

問：從上面的練習中你體會到什么？

小結：克和千克之間的進率是1000，小數(shù)點前面的表示多少千克，小數(shù)點后面的表示多少克。

三、跟進階段

1. 用千克表示

蘋果1970克（）

葡萄1485克（）

花菜730克（）

盧筍545克（）

蘑菇258克（）

2. 填一填

2.432kg=（）g

4.056kg=（）g

0.630kg=（）g

120g=（）kg

0.078g=（）g

1547g=（）kg

42.24kg=（）g

10000g=（）kg

365g=（）kg

3. 在〇填上＜、＞、＝。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比較，（）重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比較

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

A、2.60

B、20xx

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的？

五、總結

問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

三年級上冊數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。

3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。

教學難點：理解連續(xù)進位的算理。

教學準備：多媒體課件教學

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習(練習三第1題)。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?

二、分層練習，鞏固提高。

1.練習三第2題。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

學生分組計算，教師巡視指導，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學生回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習三第4題。

(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習三第5題。

(1)出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(練習三第6題)。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。

三、全課小結

通過本節(jié)課學生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?

三年級上冊數(shù)學教案【篇5】

教學內容：

教材第63頁例3及相關內容。

教學目標：

1、鞏固復習長度單位、面積單位。

2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。

教學重點：

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學難點：

由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。

教學準備：

多媒體課件，10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

教學過程：

一、課前準備

1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)

2、你學過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)

3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學習面積單位和長度單位有什么不同。

二、探究新知

學習教材第63頁例3。

1、比較1厘米和1平方厘米。

(1)請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。

(2)提問：

①什么樣的圖形為1平方厘米?

②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。

(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)

(3)出示正方形請同學們估測這是1什么?

引導：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?

(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎?

(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)

同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

4、通過估算加深對概念的理解。

(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。

(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。

(3)說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第64頁練習十四第5題。

2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。

3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。

4、判斷。(對的打，錯的打)

(1)一條線段長1平方分米。

(2)一居室的面積大約是10米。

(3)一根鉛筆長15厘米。

(4)一座高樓高約100平方米。

(5)小明從學校要走50米的路才能到家。

四、思維訓練

動腦筋，想一想。

教學反思：

通過本節(jié)課的直觀圖形的學習，學生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位，能應用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

三年級上冊數(shù)學教案【篇6】

【教學內容】九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁

【教材分析】

《三角形的分類（2）》是小學數(shù)學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學。

【學情分析】

學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學思考的邏輯性。

【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學準備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學過程】

一、回憶舊知，引入課題

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續(xù)學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定。】

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：學生已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性?！?/p>

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流

請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動中，滲透數(shù)學思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學生的認知。】

探究各類三角形的特征

（1）認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價?！?/p>

歸納總結，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習鞏固，內化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習的內容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀學生對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的問題，激發(fā)學生不斷思考求知的學習欲望?！?/p>

五、作業(yè)布置：練習冊P73

三年級上冊數(shù)學教案【篇7】

教學目標：

1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

教學重難點：

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

課前準備：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學過程：

一、復習

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

三、練習

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

討論并指名回答。

作業(yè)

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?

滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——周期問題》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——周期問題》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——周期問題》數(shù)學教案

【教學目標】

1、 通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結構特點。

2、 知道使用除法解決這類問題的簡潔、便利。

3、 結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個。

4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

【教學重點】

發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號等排列的重復部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的關鍵。

【教學難點】

確定周期現(xiàn)象中某個序號所代表的物體或圖形。

【教學準備】多媒體

一、引入新知：

（1）師：快過 節(jié)了很多的商店都在張燈結彩的，店里都掛 滿了一些氣球。

投影出示氣球圖片

（2）小兔歡歡提了一個問題：仔細觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生得出結論：氣球以“2個藍、1個綠、2個黃”的順序5個5個有規(guī)律地排列。

（4）師：對了，這就是我們今天要 學習的內容《周期問題》。

（5）歸納：通過仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復出現(xiàn)的一節(jié)個數(shù)叫做周期。

二、自主探究

例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個氣球什么顏色？這23個氣球里面有幾個是綠色的？有幾個是黃色的？

(1)想一想：第23個氣球在第幾組？為什么？

① 小組討論：可利用彩色小圓片進行排列。（或是列表法）

②引 導學生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個周期里面的第三個）。

③小結：要想準確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（2）算一算：這23個氣球里面有幾個是綠色的？

生：一個周期一個綠色，四個周期就是4個綠色，加上最后一個也是綠色，所以有（4+1）個綠色。

（3）練一練：有幾個是黃色的？

生：黃色 的氣球應該是（4×2）個。

（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問題。

（讓學生自主探究，體會多樣的解題策略。學生可能運用圖示法、列表法及利用余數(shù)進行推理等方法解決這樣簡單的周期性問題。）

三、鞏固練習：

練一練：

（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

說：讓學生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（為一個周期。)

算：第101張 卡在那一個周期里，是第幾個？

（101÷6=16……5。說明第 101個是在第17個周期的第5個。所以是。）

（2）一共有卡片幾個？

想：一個周期里面有3個 ，所以：16×3+2=50（個）。

（練一練“是有關簡單的周期性問題的實際問題。通過這些練 習，幫助學生掌握尋找每個問題中的1個周期，鞏固采用不同的方法解決簡單的周期性問題的思維方法，進一步體會利用余數(shù)進行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進行推理的方法。 ）

四、拓展提高：

今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

五、課堂總結

今天你學到了什么新的本領？

編輯精選： 三年級上冊數(shù)學教案實用版7篇

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《編輯精選： 三年級上冊數(shù)學教案實用版7篇》，僅供您在工作和學習中參考。

三年級上冊數(shù)學教案(篇一)

1、知識與技能：

（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數(shù)學課文、鉛筆等。

教學過程

1、情景導入

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3

a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

3、課堂練習

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

b、先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結

a、提問：

這節(jié)課你學到了什么？

b、教師總結

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1、認識刻度尺

2、認識1厘米從刻度0到刻度1

3、認識幾厘米

4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

三年級上冊數(shù)學教案【篇二】

教學內容：

九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。

4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學審美情趣，領會數(shù)學美。

5、通過小組協(xié)作和交流活動，提高協(xié)作學習的意識和研究探索的興趣。

教學重點：

通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學準備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學過程：

一、生活經(jīng)驗，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。……

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現(xiàn)象。

4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

學生反饋。

預設1：1、3、5、6、7、8

預設2：1、3、5、7、8

2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準圖形的頂點判斷。然后數(shù)方格。

總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間概念。】

三、數(shù)對稱軸，拓展思維

1、找一找，數(shù)一數(shù)

交流反饋。

問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多?！?/p>

2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0條無數(shù)條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0 無數(shù)條1條

三年級上冊數(shù)學教案【篇三】

教學目標

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創(chuàng)設情境生成問題

春季是運動的時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流解決問題

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3、自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習內化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

三年級上冊數(shù)學教案【篇四】

教學內容：

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時 學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有（ ）個十（ ）個一。

95里面有（ ）個十（ ）個一。

84里面有（ ）個十（ ）個一。

73里面有（ ）個十（ ）個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學豎式計算。

? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、 完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今天你學會了什么？

三年級上冊數(shù)學教案(篇五)

【教學內容】

人教版小學數(shù)學三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內容。

【教材解讀】

《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

【教學目標】

（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

（4）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

【教學重點】

使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

【教學難點】

在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

【教學過程】

一、充分感知，理解面積的含義

1、通過物體的表面感知什么是面積

⑴情境導入

老師手中有兩張紙，想請兩名同學來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？

生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。

師：其實剛才同學們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

請你摸摸數(shù)學課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

生可能說桌子的面大一些。

再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

⑵、教師小結：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

2、、通過封閉圖形理解面積的含義

我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學們仔細觀察?，F(xiàn)在同學們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學過的封閉圖形

它們有大小嗎？誰大？誰小？（生交流方法）

像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

板書封閉圖形

長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

3、小結歸納面積的含義

誰能來說說，什么是面積？

師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

補充板書：或

二、動手操作，建立面積單位表象

（一）認識統(tǒng)一面積單位的必要性

1、設疑。

出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好辦法？

2、請學具幫忙：那就借助學具袋中的學具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

（1）全班匯報交流：學生可能出現(xiàn)的情況：

A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。（關鍵是兩人的標準不一樣）

C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、

D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形

師質疑：為什么不用圓形？

生展示時，教師不做評價，讓學生交流，質疑。（如果學生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

3、師小結：大家都認為要用同樣的學具，也就是要統(tǒng)一標準。有的小組用長方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大??！

到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。

學到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

（二）認識面積單位：

1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

2、請同學們自學課本內容

3、匯報學習收獲：

師：你們學會了嗎？老師來考考你

（1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大??？

找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

如果讓同學們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學們試一試？

感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

（2）一平方分米在數(shù)學上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

在學具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

找生活中哪些物體的面是一平方分米

量一量課桌的面大約是多少平方分米？

（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？

出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

估計我們的黑板大約是幾平方米？

三、表象運用，形成技能

1、做課本76頁第1題，做完后交流。

2、做課本76頁第4題

在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q

黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）

小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

四、全課交流，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

板書課題：面積和面積單位。

一節(jié)課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調查：除了今天學的，還有哪些其他的面積單位？把你的調查結果與同學和你的數(shù)學老師交流。

三年級上冊數(shù)學教案(篇六)

《軸對稱圖形》

教學內容：

小學數(shù)學第四冊新增內容《軸對稱圖形》

教學目標：

1、在游戲比賽中凸現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道沿著一條直線對折，直線兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷、驗證、比較進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、在判斷、驗證、比較中培養(yǎng)學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力，發(fā)展學生的空間觀念。在交流、合作中學生學會從多種角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學重點：

通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

會找并且會畫軸對稱圖形的對稱軸。

學科素養(yǎng)：

養(yǎng)學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力，發(fā)展學生的空間觀念

學會從多種角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學過程：

一、比賽引入，聚焦軸對稱圖形的基本特征。

師：今天上課我們先做個游戲，比一比女同學和男同學誰的眼力最好，老師分別給你們看圖形的一部分，你們馬上猜出這個圖形是什么？準備好了么？

（出示多媒體）：

女生：:蝴蝶。

師：女生，你們都同意么？（出示）

反饋：很好（豎起大拇指）。

出示：

男生1：木棍。男生2：鏟子。男生：……

出示：

反饋（淡淡地宣布）：第一局男生輸了。

出示第二輪題：

女生異口同聲：飛機。

隨即媒體出示：

反饋：真厲害。

問：現(xiàn)在輪到男同學了，媒體出示——

男生3：盆子。男生4：帽子。男生：……

媒體出示：

反饋：第二輪男生又輸了，再看最后一輪。

出示：

女生興奮地叫起來：剪刀!

隨即出示并贊揚道：女生的眼力真厲害，男生看你們的了。

出示：

男生5：書。

男生6：乒乓板。

男生：……

出示：并同情地說道：哎！可惜，又錯了。

生：老師，這不公平，女生猜得簡單。

教師回頭一看銀幕：你們猜得也很容易的呀！

生：不是的，女生猜的圖形兩邊一模一樣的。

（分別指著不同圖形讓同學們用語言說一下上下還是左右兩邊一模一樣）

評價：你不僅會觀察圖形中的特征，還能用簡潔的語言敘述出來，一句話就讓大家都聽明白了，真厲害！

師：老師畫一條直線（教師在媒體的蝴蝶上畫了一條對稱軸，）你們說的是不是這條直線的兩邊一模一樣。

追問：那么飛機和剪刀的這條直線在哪里？（學生用手比劃）男生猜的圖形有沒有這條直線？

【設計說明：由于比賽內容的不公平，必然導致比賽結果的不公平，從而激發(fā)每個學生在為不公平比賽申訴中發(fā)現(xiàn)圖形的特征，即直線的兩邊完全重合，直接突出知識點】

二、緩和矛盾，揭示概念

問：這樣看來不是我們男同學的眼力差，而是女同學猜的圖形很特殊。那么男同學，如果老師也給你們這樣的圖形，你們能一下子猜出來嗎？

銀幕出示：半個兔子頭

男生：兔子

追問：老師把圖打印了出來，你們剛剛說女生的團都有一條直線，兔子的直線在哪里？（指一指）

追問：你們剛剛又說直線兩邊的圖案是？

操作：那么我想請一個同學用最簡單的方法證明直線兩邊的圖形完全一樣？（停頓，給同學們思考后）不過我提個要求，要求邊驗證邊說出驗證過程。

生：邊操作邊說，把“兔子頭”對折，直線兩邊一模一樣。

（在學生折前：你是不是隨便折，那你怎么折？在學生折的過程中：教師抓住“對折”要沿著一條直線對折、“一模一樣”數(shù)學中叫“完全重合”，引導“沿著一條直線對折，直線兩邊完全重合”。（板書）

師：像這樣沿著一條直線對折后，直線兩邊完全重合的圖形叫什么圖形？（板書：軸對稱圖形，并標注拼音zhóu）

全班朗讀課題。

【設計說明：通過比賽，直接抓住圖形的主要特征，激發(fā)學生探究的欲望，學生在動手操作驗證中揭示軸對稱圖形的概念，自然流暢?！?/p>

三、在判斷、辨析中進一步理解軸對稱圖形

師：同學們現(xiàn)在如果給你一個圖形，你能判斷它是不是軸對稱圖形嗎？

出示圖1：

生：手勢判斷（是軸對稱圖形），一位學生上臺演示證明（先指一指直線，再折，引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言敘述概念）

出示圖2：

生：手勢判斷（一小部分學生認為是的）

師：請認為是軸對稱圖形的同學上來驗證給大家看。

反饋：生活中有一些圖形看看是的，很有迷惑性，但實際上卻不是的。

出示圖3：飛機和

生：手勢判斷（是軸對稱圖形），一位學生上臺演示證明，下面的學生一起說：沿

著一條直線對折后，直線兩邊完全重合，所以是軸對稱圖形。）

【設計說明：在正與反的判斷辨析中進一步明確沿著一條直線對折，直線兩邊完全

重合的圖形是軸對稱圖形】

出示圖4：

生：手勢判斷（一部分學生認為是的）

師：這一次請大家在腦中“折一折”驗證一下，驗證后可以改變注意。

一會兒，僅剩下少數(shù)學生堅持說“是的”，教師請其中的一位學生動手驗證，結果發(fā)

現(xiàn)不完全重合。

反饋：最開始的時候很多同學一會兒說是，一會兒說不是，但是后面老師說了句什么話，腦中折一下，很多人改變了主意是怎么回事？

生：老師，如果這雙鞋背靠背，或者頭對頭就是軸對稱圖形了。（準備實物再對折）

師出示圖5：

生：手勢判斷（大部分學生認為不是的）

生1：如果兩條魚嘴對嘴或尾對尾就是了，并上臺演示對折，不完全重合。

生2：我認為是的，這樣折不行，這樣折就行了，生演示

評價：對呀，說的真好，很會動腦筋，思維非常靈活，當發(fā)現(xiàn)這樣折不行，可以換個角度折，只要找到一條直線，沿著這條直線對折，直線兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

【設計說明：在判斷完圖3時，部分學生有可能還停留在直線兩邊“一模一樣”，而對對折后完全重合理解還不夠透徹，通過圖4的判斷，讓學生在腦中“折”（發(fā)展學生空間想象能力）到引導學生動手驗證，在辨析中進一步加深對軸對稱圖形特征的認識，圖5由于圖4的負遷移，會產(chǎn)生爭議，組織學生辨析，明確只要找到一條直線，直線兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。同時又打破了學生的思維定勢，更活躍了學生的思維。】

四、認識對稱軸

師：剛剛同學們都說了軸對稱圖形都能沿著一條直線對折的，直線兩邊完全重合。（教師用手指出并畫對稱軸，如圖像這樣的一條直線我們稱它“對稱軸”）

（上臺畫愛心，如果畫的不一樣）

反饋：觀察生1畫的和老師有什么不一樣？

師：一般在數(shù)學上，畫對稱軸用直線，兩邊都要出頭。

追問：還有同學想畫么，老師最后請一位同學上來畫（畫一個不是軸對稱圖形的溜冰鞋）

反饋：你看看，同學們有不同意見了。讓你畫對稱軸，只有軸對稱圖形才有，不是軸對稱圖形沒有對稱軸，老師和你開個玩笑的。

全體學生練習畫軸對稱圖形的對稱軸。反饋略（書P：54/3）

五、認識幾何圖形中的軸對稱圖形并能找到對稱軸。

師：接下去，同桌合作在信封內的幾何圖形中挑出軸對稱圖形。

(圖1)（圖2）（圖3）（圖4）（圖5）（圖6）

生1：圖3、圖4、圖6是軸對稱圖形。

生2：圖2也是軸對稱圖形。

生3：我折過的，圖2不是軸對稱圖形。

師：看樣子，其他圖形沒意見，分歧在圖2。請生3演示證明給大家看為什么它不是軸對稱圖形。

生3：演示證明

生2：這樣折不行的，應該這樣折，生2迫不及待上前演示證明：

師：對呀！只要找到一條直線，沿著這條直線對折，直線兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：接下去請找出軸對稱圖形的對稱軸，看誰找得最多！

反饋：圖2有一條對稱軸。圖4有兩條對稱軸。圖3有4條對稱軸。

討論圓的對稱軸。

生1：圓有四條對稱軸。并用自己的學具指給大家看他所折的折痕。

生2：還有也，這位學生用自己的學具又折出兩條。

生3：有很多很多條，這位學生也用自己的學具演示給大家看。

師：由于學具比較小大家看不清楚，老師請電腦演示給大家看。（多媒體演示）

數(shù)也數(shù)不清的條數(shù)，數(shù)學上叫無數(shù)條。

師：剛才我們學習了數(shù)學中的軸對稱圖形，你能在生活中找到軸對稱圖形嗎？

生1：黑板是軸對稱圖形。

生2：窗子是軸對稱圖形。

生3：紅領巾是軸對稱圖形。

生4：大眾出租車的牌子。

生……（教師規(guī)范成平面圖形）

師：老師也找了一些。（媒體出示生活中的軸對稱圖形有臉譜、剪紙……，滲透民族文化教育）

小結：

你今天有什么收獲？

作業(yè)：

師：今天的回家作業(yè)就是利用課上所學的知識，剪一個軸對稱圖形，并向大家介紹你的巧方法。

【設計說明：由于課堂上的時間是有限的，怎樣讓課堂教學得于在課外有趣的延伸，剪一個軸對稱圖形，既體現(xiàn)了對軸對稱圖形進一步理解和運用，又有動手的樂趣，一舉兩得?！?/p>

板書設計

軸對稱圖形

軸對稱圖形

沿著一條直線對折，直線兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形

三年級上冊數(shù)學教案(篇七)

教學目標：

1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學準備：

（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、課后反思：

秒的。認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用？秒？做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。

滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學教案

教學目標：

1、在具體情境中體會：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

2、推理能力的培養(yǎng)。

教學重難點：被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。

教學過程：

一、觀察與比較

1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息的情景，小熊貓問：誰發(fā)送得快些？誰發(fā)送得慢些？

2、引導學生根據(jù)問題從表格中收集信息進行初步的判斷，并進行交流：

（1）小亞6分鐘發(fā)送了570個，小巧6分鐘發(fā)送了672個。

小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發(fā)送了672個字母，小亞只發(fā)送了570個，當然是小巧比小亞發(fā)送得快。

（2）小巧6分鐘發(fā)送了672個，小玲8分鐘發(fā)送了672個。

小巧和小玲都發(fā)送了672個字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當然是小巧比小玲發(fā)送得快。小巧發(fā)送得最快。

（3）師：小亞和小玲用的時間也不一樣，發(fā)送的字母個數(shù)也不一樣，怎么比？

生展開討論。

生：需要算一算她倆平均每分鐘各發(fā)送多少個字母。

生：小亞和小玲，小亞比小玲發(fā)送得快些。

師：對小巧也用“算一算平均每分鐘發(fā)送多少個字母”的方法來檢驗前面的判斷。

小結：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

師：能不能用生活中的某個現(xiàn)象來解釋一下？

生：相同個數(shù)的蘋果，被分的人越多，每個人分得的就越少，分的人數(shù)越少，每人分得的蘋果數(shù)就越多。

生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數(shù)越多，每人分得的就越多，蘋果總數(shù)越少，每人分得的就越少。

（4）小巧發(fā)送得最快、小亞比小玲發(fā)送得快

她們三人，發(fā)送信息的速度從快到慢是小巧、小亞、小玲。

二、練一練

1、比大小：說方法

150÷5（ ）150÷6 28×7（ ）28×3 366÷6（ ）636÷6

47×7（ ）74×7 272÷8（ ）102÷3 42×7（ ）42÷7

★÷5（ ）★÷7 89÷★（ ）98÷★ ★×18（ ）23×★

2、下面三種商品的價格：

（1）不計算，你知道哪種商品的單價最貴嗎？為什么？

（2）碟片每張多少元？ 顏料每盒多少元？ 鋼筆每支多少元？

（3）三種商品，價錢從貴到便宜的順序是：_________、_________、_________。

3、列式計算：

（1）最大的一位數(shù)乘以最大的兩位數(shù)的積是多少？

（2）407除以6的商上幾？余數(shù)是幾？

（3）438的一半是多少？

（4）350乘以8的積是多少？再加上237的和是多少？

三、板書：

乘乘除除

除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；

被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小，除數(shù)小的商反而大。

四、作業(yè)

比較大小

78÷5（ ）80÷5 90÷3（ ）90÷5 84÷2（ ）84÷3

120÷6（ ）114÷6 69÷3（ ）112÷4 360÷5（ ）504÷7

五、反思：

滬教版三年級上冊《除法的應用》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版三年級上冊《除法的應用》數(shù)學教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版三年級上冊《除法的應用》數(shù)學教案

教學內容：課本第44頁

教學目標

1、能夠將有余數(shù)的除法應用于實際情節(jié)以解決問題。

2、會根據(jù)具體情況，正確地對有余數(shù)的除法應用問題結果進行“進一”或“去尾”處理。

3、會正確運用有余數(shù)的除法應用問題結果的不同處理方法，解答實際生活中的簡單應用問題。

教學重點、難點

根據(jù)具體情況，正確地對有余數(shù)的除法應用問題結果進行“進一”或“去尾”處理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

談話引入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）是呀，秋天是一個豐收的季節(jié)，在動物王國里，小動物們種下的水果也獲得了大豐收。看，它們正忙著包裝呢，還準備選一部分送給它們的國王呢！我們一起去看看怎么樣！

二、基本練習

1、解決小動物裝水果的問題

看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。

（1）出示三堆水果：桃子30個，柿子32個，香蕉27根，桃子每籃裝5個，柿子每籃裝9個，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什么信息，能提出什么數(shù)學問題？

得到：30個桃子，每籃裝5個，可以裝滿幾籃？

32個柿子，每籃裝9個，可以裝滿幾籃？還剩幾個？

27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿幾籃？還剩幾根？

（2）學生獨立解決，指名匯報。

教師板書： 30÷5=6（籃）

32÷9=3（籃）……5（個）

27÷6=4（籃）……3（根）

2、商和余數(shù)的單位名稱書寫

（1）學生可能會出現(xiàn)單位名稱出錯的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質疑：你們看看，有什么問題？正確的應該怎么寫？

（2）課件演示小象裝香蕉的情景，進一步來說明商的單位是“籃”，余數(shù)的單位是“根”。

（3）通過剛才的練習，你有什么想提醒的？

（4）小結：看來單位名稱是跟我們解決的問題有著密切的關系，小朋友們平時在解決問題時一定要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。板書：注意單位名稱。

3、揭示課題

（1）比較：說說這三題有什么區(qū)別？

（2）揭題：我們在生活中經(jīng)常會碰到這種情況，有時正好分完，有時分了以后還有剩余，這種情況就是我們這幾天一直在研究的有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討有余數(shù)的除法的問題。板書課題：除法的應用

4、有余數(shù)除法的意義

（1）我們一起來看這道有余數(shù)的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這里27、6、4、3分別表示什么？

（2）在計算有余數(shù)的除法時要注意什么？板書：余數(shù)小于除數(shù)

(3)練習□÷5 =6┅ ┅□，當除數(shù)是5時，余數(shù)可以是幾，最大是多少？那被除數(shù)呢？□÷□ =□┅┅5，當余數(shù)是5時，除數(shù)可以是幾，最小是多少？

（2）通過剛才的練習，你又有什么想對大家說？

（4）小結：在有余數(shù)的除法算式中，我們一定要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、綜合練習：合理選用策略解決問題

1、水果已經(jīng)裝好了，猴子們可開心了，它們提著6個籃子準備走了?？墒切∠蠛托⌒芫椭绷?，這剩下的5個柿子和3根香蕉該怎么辦呢？

2、提出問題：32個柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？

3、學生四人小組討論

反饋：3+1=4（籃） 4+1=5（籃）

追問：為什么要加1，1是怎么來的？

5、小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排。像這樣剩下的水果還必須再裝一籃，其實我們在乘船時、乘車時經(jīng)常會碰到這種情況。

四、發(fā)展練習

1、4人坐一張長椅，47人至少需要幾張長椅？

2、4個球裝一個紙盒，83個球至少需要多少個紙盒？

3、每9張紙訂一本草稿本，98頁紙最多可以訂幾本作業(yè)本？

五、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

課堂檢測練習：P44 2、3

課后反思：

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學教案

教學內容：課本第25、26頁

教學目標：

知識與技能：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，閏年等方面的知識。

2．學會看年歷卡，初步學會判斷平年、閏年，會表示日期。

過程與方法：

經(jīng)歷同伴交流、觀察探究的學習過程，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)協(xié)作精神，以及懂得珍惜時間的好品質。

教學重難點：閏年的判斷，日期的表示方法。

教學準備：各年份的日歷

教學過程：

一、情境引入

1、神州六號已經(jīng)上天，誰知道它的發(fā)射日期？關于年月日你還知道什么？（進行簡單的板書）

2、出示課題：年月日

二、共同探究

大家已經(jīng)對年月日有了一定的了解，今天我們就一起來學習這部分知識。

（一）認識大月小月

1、觀察2004年年歷，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（1）小組討論

（2）全班交流

（3）提煉整理

（板書：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、進一步認識二月

我們研究了2004年的日歷，發(fā)現(xiàn)了以上的知識，那么是否每個年份都是這樣的呢？

（1）觀察各年份的年歷

（2）2月是28天的年份我們稱平年，2月是29天的年份我們稱閏年，平年一年365天，閏年一年366天。

板書：閏年 平年

3、提問：你有什么方法記住大月、小月、2月的各月份嗎？

討論交流

觀看課件：拳記法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年歷中還有哪里看到過有日期？

（1）學生交流：收銀條、居民身份證、報紙、車子顯示屏

（2）學生展示：自己收集來的日期信息。

2、日期的幾種不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你還看到過其它的表示方法嗎？

3、化簡為繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁為簡：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板書：

一年有12個月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――閏年

課后測試練習：

一、填空：

（1）一年有（ ）個大月，它們是（ ）

一年有（ ）個小月，它們是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

課后反思：