小學奧數教案

《整十數乘一位數》教案。

《整十數乘一位數》教案

教學過程
（一）復習鋪墊、聽算練習（每道題讀兩遍，學生直接在練習本上寫答案，算完同桌互判）
2×8=5×4=9×3=4×7=
8×7=6×4=3×8=6×9=
（二）結合實際，理解算理
誰能根據這幅主題圖提一個數學問題?
生：每包書有20本，4包書有多少本？算式為20×4。
誰能根據這幅圖提一個數學問題？
生：每個足球20元，買4個這樣的足球多少元？算式為20×4
（三）交流算法，優(yōu)化選擇
1、探究算理
師：我們明白了乘法的含義，那20×4究竟等于幾呢？請同學們仔細思考，并將計算過程寫在草稿本上，看看有幾種好辦法介紹給大家，盡可能多的想方法，然后組內交流。
（教師巡視，收集典型例子，讓小組匯報）
(1)20+20+20+20=80
(2)20+20=4040+40=80
(3)2×4=820×4=80
（在教師的引導下，學生匯報自己的算法）
生1：把4個20進行連加所得的數就是20×4的結果。
生2：先把兩個20相加得40，兩個40是80也是20×4的結果。
生3：將20看作是2個十，兩個十乘四等于8個十。
師：比較一下，哪種算法比較簡單？
生：乘法。
讓我們一起把乘法的算理再說一遍：將20看作是2個十，兩個十乘四等于8個十。2、出示37頁情境
讓學生重點交流算法：將30看作是3個十，3個十乘四等于12個十。
（四）拓展練習
1、80×7=7×40=50×5=9×30=
(說出你的算法，并寫出結果)
【設計意圖：鞏固乘法算理，并鍛煉學生整十數乘一位數的口算能力】
2、課本37頁2題

（五）盤點收獲
通過本節(jié)課的學習，我學會了.........
【設計意圖：讓學生養(yǎng)成每節(jié)課總結的習慣】

精選閱讀

一位數乘一位數乘法的估算

教學目標：

1．初步認識近似數，能用四舍五入法求近似數。

2．學會一個數乘一位數乘法的估算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。

教學過程：

一、導入新課。

1．匯報收集的各種數據。

2．學生匯報，老師選擇數據進行板書。

3．分析以上這些數，看看它們在表達的意思上有什么不同？

4．引出課題。

二、教學新課。

1．省略百位后面的尾數。

（1） 選擇板書中的一個準確數，（如518）說說它接近幾百？

（2） 比較518最接近哪個整百數？

（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學課本。

（4） 教學“≈”號的讀法和寫法。

（5） 出示數，試寫。

425　341　623　702　854　791

（6） 比較854和791與其他幾個數和在取近似數時有什么不同？

（7） 觀察討論。

2．省略千位后面的尾數。

（1） 選擇學生舉例中的四位數，學生試練習。

（2） 指名說說是怎么想的？

3．總結得出“四舍五入”法。

（1） 比較省略百位、千位后面尾數方法，說說它們有什么相同點和不同點？

（2） 如果要省略萬位后面的尾數，又該怎么辦？

（3） 省略最高位后面的尾數，求它們的近似值。

（4） 做課本上的第一題。

4．學習“一位數乘一位數乘法”的估算。

自學為主。

三、鞏固練習。

1．課本第2題。

2．估算一下，下面的結果對嗎？

759×4＝3206312×6＝1726

3．課本中的練習。

四、課堂總結。

五、作業(yè)

作業(yè)本p12

兩位數加整十數﹑一位數

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數加整十數﹑一位數，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數加整十數﹑一位數

教學內容：

教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數學意識，發(fā)展數學思維。

3.培養(yǎng)學習數學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設情景，激趣導課。

1.復習（出示卡片）①數的組成；②一位數加一位數；③整十數加整十數。

2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數，得多少？學生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領悟算法。

1、教學45+30（兩位加整十數）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學習45+3（兩位數加一位數）。

（1）獨立思考。

提問：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）

三、鞏固深化，應用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習。

五、全課小結。

這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F在你想出兩道題來考考大家嗎？

兩位數加減整十數、一位數

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加減整十數、一位數”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗

重點難點：

掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。

教學過程：

一、復習導入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。

抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？ 引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。

教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。

二、學習新課

1、教學例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？

引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。

要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導學生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。 教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應該怎樣算？

引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。

教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54-30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。

學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。 教師板書：相同數位上的數對齊相減。

教師：如果不計數器，你怎樣計算54-30？

學生可能說出許多不同的計算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個位上的數對著個位上的數減，十位上的數對著十位上的數減。也就是相同數位上的數對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。 同學們會這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-20 38-30 97-60 53-40

學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個算式就變成了54-3。計算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？ 指導學生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個十；而54-3是在個位上減3，減去的是3個一。

自己試著算一算。

學生用自己喜歡的方法計算。如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。 指導學生說出要把相同數位上的數對齊相減。

3、練一練

學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

學生自由練習，全班集體訂正。

4、 解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結

教師：今天學了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習

學生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。

兩位數減一位數和整十數

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數減一位數和整十數》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒有過多的課件展示，有的只是老師準備的教具和口算題卡。我在研究過教材和教參后認為這節(jié)課兩位數一位數和整十數不退位減法是為后面學習退位減法作準備，重點是讓學生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。因此在教學中，我把書中的玩具商店和學生的生活經驗緊密的聯系起來，請同學們來介紹玩具和價格，激發(fā)了學生的購買興趣。然后隨著同學的挑選，教師把問題出示給學生，請求學生幫助解決。這里出現了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過引導學生比較價錢的多少讓學生明白求相差多少都可以用減法來解決。接下來在計算教學中我重點讓學生擺一擺，說一說。學生在利用學具擺小棒的過程中發(fā)現兩位數減一位數時是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結果；而兩位數減整十數時是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對應著學生的敘述教師完成計算題的書寫，讓學生明白單根的就是個位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數位上的數相減，滲透了數位的知識。在動手操作的過程中，學生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學生擺小棒來敘述計算過程，固定了學生的算法，沒有體現出算法多樣化。如果讓學生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學生的思路，體現出計算方法的多樣性。

2、前面復習題的設計太多，占用了大量時間，所以后面練習題的時間少。練習的形式少，應結合本節(jié)課的內容設計形式多樣的練習。不僅以計算為主，還可以聯系生活出一些解決問題的練習會讓本節(jié)課內容更豐富。

《兩位數加一位數和整十數》

兩位數加一位數和整十數

龍沙小學崔玉秋

教學目標

1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。

教學設計

一、復習

1．口算下列各題，并說出計算過程。

40＋2040＋250＋3050＋3

2．比較以上兩組式題的不同點。

二、新授

1．課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2．引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：a．數學書有多少本？b．語文書有多少本？c．一包數學書和一包語文書共有多少本？d．零星的語文書和數學書共有多少本？

有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3．思考解決問題的方法。

a．學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息，每組分別列出一個問題的算式。

35＋330＋835＋308＋3

b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

c．35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學生分組交流計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。

計算35＋3利用小棒幫助解答。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

用小棒點數的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點數的方法算：35、36、37、38。

計算35＋30

教師對學生可能出現的不同算法有較充分的估計。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

用小棒點數的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？

f．根據多數學生的意見，板書計算過程。如：

35＋3＝35＋30＝
└───┘└───┘

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

4．嘗試練習。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，是可取的。它有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。

5．完成課本第61頁“做一做”。

a．引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。

b．交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1．練習十一第1、2題。

a．學生獨立完成。

b．挑選若干題要求學生說出計算過程。

2．練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。

3．練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現了什么？

四、小結

1．小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？2．請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

兩位數減整十數或一位數

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兩位數減整十數或一位數”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數減整十數或一位數

教學內容：

教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2

教學目標：

學會兩位減整十數或一位數的計算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導入新課:

前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節(jié)課我們來學習兩位數減整十數或一位數.

二.新授.

1.教學“兩位數減整十數”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結:根據同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學“兩位數減一位數”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。

學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

兩位數加一位數和整十數

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加一位數和整十數”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1. 經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯系，體會進位加法在生活中的作用。

教學重點：

學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教學難點：

經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

教學過程：

一、基礎訓練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計算

（1）上面哪幾道題先算幾加幾？

（2）哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新知學習

1、談話引入，示聯歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結】師生小結兩位數加一位數（進位加）計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、鞏固練習

1、 獨立完成練習十五的第5題，（學生同桌說一說發(fā)現）。

2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

四、拓展練習

1、游戲奪紅旗。

（1） 連續(xù)加7

28□ □□□□

（2）連續(xù)加8

14□ □□□□

2、數學樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學效果評價（小測題）

1、26+8 = 5+37 =

想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）

再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。

2、在正確得數的（ ）里打。

35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝

6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝

7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝

3.計算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =

32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =

兩位數減整十數或一位數-

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“兩位數減整十數或一位數-”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數減整十數或一位數

教學內容：

教科書第32頁的想想做做.3~7.

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導入新課；-

上一節(jié)課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。

二.練習。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》兩位數減整十數或一位數(2)

整十數加一位數及相應的減法

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“整十數加一位數及相應的減法”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

整十數加一位數及相應的減法

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第41頁—例10。

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；

3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖（自制）、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快？

10+20＝20+10＝10+（）＝30

（）+20＝30（）+10＝15（）+（）＝30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

30

45

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

賞識教育：回答的又對又快的同學獎勵一面小紅旗，并請學生說說是怎么想的？

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒！那誰來告訴老師，應該怎樣列式？

教師根據學生回答列式（板書）：30+2＝32

3、教學32－2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？

教師根據學生回答板書：32－2=30

師：誰能告訴大家，32－2=30，你是怎樣算出來的？

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢？你是怎么想的？

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46－6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺

小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲（小馬過河）

師：今天，同學們的表現太棒了！現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢？

生：愿意！

師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，最好要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學到了哪些知識呢？

口算除法 一位數除兩位數、除整百整十數

課題：一位數除兩位數、除整百整十數

教學目標

1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．

教學重點

理解算理的基礎上掌握口算的方法．

教學難點

理解用一位數除的算理，正確進行口算．

教具、學具準備

口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學生用的42根小棒，（4個整捆，2個一根），小紅旗若干，大紅旗一面．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

一位數除兩位數，除整十數兩種類型讓學生任選一題說口算過程．

3．口算的8道小題的被除數末尾各加一個0，繼續(xù)讓學生口算．

看題直接寫結果，訂正時，一位數除整百數，除整百整十數各選一題讓學生說出口算的具體方法．

二、探究新知．

（一）導入．

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3．師：如果我們把除數2改成3，42÷3等于多少呢？

同學用剛才的方法試算．

問：你發(fā)現了什么問題？

學生這時會發(fā)現被除數十位上的4不能被除數3整除．

教師板書部分課題：一位數除兩位數

（二）教學例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）

1．教師問：這個算式表示什么意義？

生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．

2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同學動手操作，教師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理．

3．引導學生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）

師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．

先把3捆平均分成3份，是計算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14

板書： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14

5．看板書比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過程，進一步明確算法并啟發(fā)學生看算式互相說一說口算的過程．

6．反饋練習：

32÷2＝48÷3＝ 60÷5＝

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數，訂正時，指名說口算過程．

（三）教學例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．導入．

如果老師將42÷3的被除數42末尾添一個0，除法就變成了420÷3，同學們觀察，這是一道怎樣的除法？

板書部分課題：除整百整十數

2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應該怎樣想？大家討論一下．大家經過討論交流：

（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140

（2）420是42個10，3除42個10，得14個10，即：140，所以，420÷3＝140

（3）42÷3＝14，計算420÷3，只要在14后面添一個0就可以了，420÷3＝140．

（學生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發(fā)現口算的方法．）

3．教師小結：

實際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速．

4．反饋練習：

450÷3＝560÷4＝ 900÷6＝

直接把得數寫在書上，訂正指名說口算的方法．

三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．練習八，第1題．

先引導學生說說圖解的意思，再在方格里填數，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過程．

2．練習八，第2題．

讓學生口算得數并填在方框里，然后集體訂正．

觀察：每組口算題的除數不變，被除數變3，商有什么變化？

明確：除數不變時，被除數較大，商也較大：被除數較小，商也較小．

變式練習：

根據2題中6道口算題的結果，你能很快口算出下面各題的得數嗎？

480÷4 720÷4 78÷6

600÷4 66÷6 84÷6

3．游戲：比比誰最多（詳細過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多”）．

4．游戲：誰先排好隊（詳細過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊”）．

四、全課小結．

略

五、布置作業(yè)．

練習八的4、5兩題，做完的同學有時間可以把3題答案寫在書上．

4．（1）被除數是57，除數是3，商是多少？

（2）3除870等于多少？

5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？

《整十數加一位數及相應的減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《整十數加一位數及相應的減法》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數加一位數、整十數(不進位)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數加一位數、整十數(不進位)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數減一位數、整十數(不退位)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些兩位數減一位數、整十數(不退位)，供您參考，希望能夠幫助到大家。