小學奧數教案

《兩位數加一位數和整十數》。

兩位數加一位數和整十數

龍沙小學崔玉秋

教學目標

1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。

教學設計

一、復習

1．口算下列各題，并說出計算過程。

40＋2040＋250＋3050＋3

2．比較以上兩組式題的不同點。

二、新授

1．課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2．引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：a．數學書有多少本？b．語文書有多少本？c．一包數學書和一包語文書共有多少本？d．零星的語文書和數學書共有多少本？

有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3．思考解決問題的方法。

a．學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息，每組分別列出一個問題的算式。

35＋330＋835＋308＋3

b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

c．35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學生分組交流計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。

計算35＋3利用小棒幫助解答。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

用小棒點數的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點數的方法算：35、36、37、38。

計算35＋30

教師對學生可能出現的不同算法有較充分的估計。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

用小棒點數的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？

f．根據多數學生的意見，板書計算過程。如：

35＋3＝35＋30＝
└───┘└───┘

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

4．嘗試練習。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，是可取的。它有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。

5．完成課本第61頁“做一做”。

a．引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。

b．交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1．練習十一第1、2題。

a．學生獨立完成。

b．挑選若干題要求學生說出計算過程。

2．練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。

3．練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現了什么？

四、小結

1．小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？2．請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

精選閱讀

兩位數加一位數和整十數

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加一位數和整十數”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1. 經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。

教學重點：

學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教學難點：

經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

教學過程：

一、基礎訓練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計算

（1）上面哪幾道題先算幾加幾？

（2）哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新知學習

1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結】師生小結兩位數加一位數（進位加）計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、鞏固練習

1、 獨立完成練習十五的第5題，（學生同桌說一說發(fā)現）。

2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

四、拓展練習

1、游戲奪紅旗。

（1） 連續(xù)加7

28□ □□□□

（2）連續(xù)加8

14□ □□□□

2、數學樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學效果評價（小測題）

1、26+8 = 5+37 =

想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）

再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。

2、在正確得數的（ ）里打。

35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝

6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝

7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝

3.計算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =

32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =

兩位數減一位數和整十數

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數減一位數和整十數》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒有過多的課件展示，有的只是老師準備的教具和口算題卡。我在研究過教材和教參后認為這節(jié)課兩位數一位數和整十數不退位減法是為后面學習退位減法作準備，重點是讓學生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。因此在教學中，我把書中的玩具商店和學生的生活經驗緊密的聯(lián)系起來，請同學們來介紹玩具和價格，激發(fā)了學生的購買興趣。然后隨著同學的挑選，教師把問題出示給學生，請求學生幫助解決。這里出現了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過引導學生比較價錢的多少讓學生明白求相差多少都可以用減法來解決。接下來在計算教學中我重點讓學生擺一擺，說一說。學生在利用學具擺小棒的過程中發(fā)現兩位數減一位數時是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結果；而兩位數減整十數時是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對應著學生的敘述教師完成計算題的書寫，讓學生明白單根的就是個位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數位上的數相減，滲透了數位的知識。在動手操作的過程中，學生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學生擺小棒來敘述計算過程，固定了學生的算法，沒有體現出算法多樣化。如果讓學生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學生的思路，體現出計算方法的多樣性。

2、前面復習題的設計太多，占用了大量時間，所以后面練習題的時間少。練習的形式少，應結合本節(jié)課的內容設計形式多樣的練習。不僅以計算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問題的練習會讓本節(jié)課內容更豐富。

兩位數加一位數和整十數（不進位） ,

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數加一位數和整十數（不進位） ,》，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教學重難點：

能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教具、學具準備：

掛圖，小棒

教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。

40+2040+2

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

板書：35+330+835+308+3

請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法：

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

用小棒點數的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

計算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

用小棒點數的方法算是35，45，55，65

先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

三、練習：40+17=2+36=

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結：這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

兩位數加一位數、整十數(不進位)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數加一位數、整十數(不進位)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數加減整十數、一位數

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加減整十數、一位數”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗

重點難點：

掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。

教學過程：

一、復習導入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。

抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？ 引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。

教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。

二、學習新課

1、教學例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？

引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。

要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導學生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。 教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應該怎樣算？

引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。

教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54-30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。

學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。 教師板書：相同數位上的數對齊相減。

教師：如果不計數器，你怎樣計算54-30？

學生可能說出許多不同的計算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個位上的數對著個位上的數減，十位上的數對著十位上的數減。也就是相同數位上的數對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。 同學們會這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-20 38-30 97-60 53-40

學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個算式就變成了54-3。計算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？ 指導學生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個十；而54-3是在個位上減3，減去的是3個一。

自己試著算一算。

學生用自己喜歡的方法計算。如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。 指導學生說出要把相同數位上的數對齊相減。

3、練一練

學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

學生自由練習，全班集體訂正。

4、 解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結

教師：今天學了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習

學生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。

兩位數加一位數和整十數（進位） 教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加一位數和整十數（進位） 教學設計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

掛圖

教學重難點：

使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

教學過程

一、復習：

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課：

上節(jié)課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數加一位數的計算方法。

1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算

（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結：根據學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、練習：

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現了什么。

兩位數加一位數（進位）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“兩位數加一位數（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數加一位數（進位）

教學內容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。

板書課題：兩位數加一位數的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結：

剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結。

今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數減整十數或一位數

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兩位數減整十數或一位數”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數減整十數或一位數

教學內容：

教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2

教學目標：

學會兩位減整十數或一位數的計算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導入新課:

前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節(jié)課我們來學習兩位數減整十數或一位數.

二.新授.

1.教學“兩位數減整十數”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結:根據同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學“兩位數減一位數”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。

學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

兩位數減整十數或一位數-

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“兩位數減整十數或一位數-”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數減整十數或一位數

教學內容：

教科書第32頁的想想做做.3~7.

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導入新課；-

上一節(jié)課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。

二.練習。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》兩位數減整十數或一位數(2)

兩位數減一位數和整十數（不退位）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數減一位數和整十數（不退位）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.6.8兩位數減一位數和整十數（不退位）

課型新授課學校使用教師：

主備人時間

教學內容：

課本第67頁例1，練習十二的1-4題。

教學目標：

1.讓學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2．通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3．通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神與主動探索知識的精神。

重點、難點：

重點：理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算法和算理。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。

教學準備：

主題圖，小棒。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.復習。

73=（）+394=（）+9054=50+（）

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）

2.情境引入

（1）一年級的兩個小朋友到玩具店買玩具，可是他們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？

出示主題圖，讓學生觀察，你從圖上知道些什么？怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？結合學生的回答，在黑板上板書：

35-2=35-20=

（2）說一說為什么列減法算式。指名回答。

（3）比較一下這兩個算式有什么不同點？像這樣的題應怎樣計算呢？今天我們學習兩位數減一位數和整十數。板書課題：兩位數減一位數和整十數

二、自主探究，解決問題

1．學生擺小棒。

（1）35減2和35減20各得多少呢？請同學們擺一擺小棒來解決吧！

（2）學生自己擺小棒。

（3）班內交流擺小棒的方法。大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？為什么這樣拿小棒？

（有條件的可以借助投影儀或磁性小黑板直觀展示多找?guī)兹苏f擺的過程，為抽象算法做鋪墊。）

（4）兩種擺法有什么不同？（35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。這樣拿小棒最簡便。）

2.抽象算法。

（1）如果不擺小棒口算這兩道題應怎樣計算？學生自己試著說，同位交流。

（2）班內交流。（多找?guī)讉€學生說）

（3）結合學生回答，教師板書口算過程。

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算30+3=33再算10+5=15

(4)比較兩題計算方法有什么不同?

相同：都是把35分成30和5。

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

3．小結。

2為什么用個位上的5去減？20中的2要用十位上的3去減？

（1）小組討論。

（2）匯報：

只有相同數位上的數才能相加減。

三、鞏固應用，內化提高

（一）基本練習

1.做一做第1題。

學生獨立完成后比較每組算式的特點，并說一說算法的不同點。

（二）綜合練習

2.練習十二第1、2題

獨立完成，選擇一組說說算法。

（三）解決問題

3.練習十二第3題

先說清圖意，再列式計算。

四、回顧整理，反思提升

今天學習了什么內容？

板書設計：

兩位數減一位數和整十數

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算10+5=15再算30+3=33

相同：都是把35分成30和5，

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

作業(yè)設計：

基礎：

1.比一比，填一填。

93—39688—88064—4020

93—309688-808064—420

2．比一比，算一算，寫一寫。

綜合：

3.列式計算：

94比70多多少？

比87少30的數是多少？

被減數是78，減數是8，差是多少？

4與44相差多少？

60比96少多少？

4．情景題：

（1）熊貓奶奶要挖48個竹筍，已經挖了7個，還差多少個沒挖？

（2）學校有老師64人，女老師40人，男老師有多少人？

（3）我有20顆牙齒，媽媽有32顆牙齒，媽媽比我多幾顆牙齒？

拓展提升：

1．聰聰和明明每人都有36塊糖，聰聰給了明明6塊?，F在明明比聰聰多多少塊糖？

2．下面的里可以瑱幾？

65+==665+0=

教學反思：

兩位數減一位數和整十數（退位） 教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“兩位數減一位數和整十數（退位） 教學設計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：

掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

教具、學具準備：

掛圖，學生準備小棒

教學過程：

一、復習準備：

口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=

計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁例1中的掛圖：

在例1的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？

你知道怎么列算式嗎？

2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現了什么？

（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？怎么計算兩位數減一位數的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

兩位數減一位數、整十數(不退位)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些兩位數減一位數、整十數(不退位)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數減一位數

教學目標：

1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理，掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。

2、 進一步培養(yǎng)學生的口算能力、操作能力、對知識的總結概括能力。

3、體會知識的內在聯(lián)系，形成良好的學習習慣，感受數學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。

教學難點：

理解兩位數減一位數退位減法的算理。

教具學具：

課件、學生準備小棒。

教學過程：

一、口算練習

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學習

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學生領用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數，再加上十位上的數比較簡便。

三、鞏固練習

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結

今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？