小學(xué)三年級英語的教案

蘇教版三年級第五冊《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級第五冊《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)，并為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計算擴展創(chuàng)造條件。教材結(jié)合具體情境讓學(xué)生用自己的方法進行口算并交流算法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過程，學(xué)會口算；

2.引導(dǎo)在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問題的能力；

3.引導(dǎo)感受生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，強化自主探索、合作交流。

教學(xué)重難點：

鼓勵算法多樣化，強調(diào)算法優(yōu)化，從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)流程設(shè)計分析：

基于教材設(shè)計意圖、學(xué)生生活實際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學(xué)生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。

教學(xué)具體流程：

一.創(chuàng)境探究，自主建構(gòu)：

1.談話：（課件出示：平湖興聯(lián)興超市）

師：老師從興聯(lián)興超市收集到以下數(shù)學(xué)信息：昨天上午進貨2箱，下午進貨3箱，每箱貨品的價值約是400元。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.探究：

擇取學(xué)生提出的問題針對性展開研究：

（1）“上午進的貨品價值約是多少元？”

400×2=800（元）

a.齊列式，先自己動腦思考如何計算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；

b.指名組代表說多種算法；

學(xué)生大體上出現(xiàn)的算法有：

①400+400=800（元）

②400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×

2=800（元）

③表內(nèi)乘法4×2=8，所以400×2=800（元）

c.你喜歡哪種算法？為什么？

（2）“下午進的貨品價值約是多少元？”

a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計算的？

b.指名說說你的同桌的算法，對同桌的算法有什么看法或異議？

c.為什么沒有同學(xué)用第一種算法？（如有學(xué)生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）

（3）觀察這兩個算式，有什么共同的地方？

揭題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

（4）觀察課題，每位同學(xué)都嘗試口頭列一個算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？

二.自主探索，自覺鞏固：

1.師：超市進了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物?，F(xiàn)在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。

問題：口算并比較下列每組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2×3= 6×8= 4×7= 2×5=

20×3= 60×8= 40×7= 20×5=

200×3= 600×8= 400×7= 200×5=

綜合小結(jié)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化為乘法口訣表“表內(nèi)乘法”的計算比較簡便，我們在口算時，應(yīng)該選擇計算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會大大加快了。

2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。

（1）來到玩具專柜：（課件）

師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規(guī)則。JaB88.cOm

a.搶答游戲：

500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=

6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=

b.分組齊答游戲：

500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=

200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=

（2）來到葡萄酒專柜：（課件）

問題：一種葡萄酒每瓶價值約200元，買兩瓶大約需要多少元？

師生齊列式完成：

200×2=400（元）

（3）來到文具專柜：（課件）

問題：買2000張打印紙該選哪種比較適合？

a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包

c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包

（小組收集信息，交流探索評議）

3.師：小明買完東西，他看到一位服務(wù)員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。

問題：要把5個啤酒箱放滿，55個啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？

4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。

問題：任意選兩個數(shù)字，快速口算這兩個數(shù)的積，算得越多越好：

100 40 60 300 700

500 3 8 1000 2

三.靜心回憶，拓展延伸：

1.強調(diào)“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復(fù)習(xí)；（師旁白復(fù)習(xí)提示）

2.布置作業(yè) ：

（1）課本P71.5 ；

（2）調(diào)查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元？半年合計約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！

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蘇教版三年級上冊《整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)教案

第1課時 整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48-49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。

教學(xué)難點：計算方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：20 里面有（ ）個十，46 里面有（ ）個十和（ ）個一，70 里面有（ ）個十。

2 、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？

口答算式：18÷3 =6（支）

你是怎樣想的？

學(xué)生交流，匯報。 （把 18 支鉛筆平均分成 3 份，每份是 6 支）

談話：前面我們學(xué)習(xí)了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)

除以一位數(shù)的口算。 （板書課題：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動新授

1 、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

（1）3 個 2 0 是 6 0 ， 6 0 除以 3 等于 2 0 ；

（2）6 個十除以 3 得 2 個十，是 2 0 ；

（3）6÷3 = 2 ， 6 0 ÷3 = 2 0

談話：自己選擇一種方法，把 6 0 ÷3 的算法再說一遍給同桌聽。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個十。

2、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)

出示例 1 后的“試一試” ：600÷3 =

學(xué)生獨立完成后，匯報交流。

小結(jié)計算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個百。

3 、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結(jié)果就是幾個百。

4、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。

出示教材例 2，學(xué)生讀題。

現(xiàn)在有120支鉛筆平均分給3個班。每班分得多少支？

指名學(xué)生回答，教師板書。

120÷3=40(支)

答：每班分得40支。

大家一起說出計算方法。

小組交流，匯報交流結(jié)果。

教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個十。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第 1 題

讓學(xué)生自己說一說每組題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。

小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個數(shù)的 0 。

2、想想做做第 2 題

指名學(xué)生口算，說說想法。

3、想想做做第 3 題

學(xué)生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第 4 題

提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？（一個數(shù)除以另一個數(shù)）

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。

5、想想做做第 5 題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究解決問題的辦法。

列式計算，然后組織交流。

注意提醒學(xué)生，單打 2 人一組，雙打 4 人一組。

6、想想做做第 6 題

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。

學(xué)生列式計算，交流評價。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過程：

整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算

60÷3=20(支)

3個20是60，6個十除以3得2個十，是20。

6÷3=2

60除以3等于20。60÷3=20

教學(xué)過程：

1.用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.通過口算的訓(xùn)練，加強學(xué)生對口算算理的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.在訓(xùn)練的設(shè)計中缺乏趣味性的練習(xí)。

4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機會參與，但課堂上沒有達到這個要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鋪墊、聽算練習(xí)（每道題讀兩遍，學(xué)生直接在練習(xí)本上寫答案，算完同桌互判）
2×8=5×4=9×3=4×7=
8×7=6×4=3×8=6×9=
（二）結(jié)合實際，理解算理
誰能根據(jù)這幅主題圖提一個數(shù)學(xué)問題?
生：每包書有20本，4包書有多少本？算式為20×4。
誰能根據(jù)這幅圖提一個數(shù)學(xué)問題？
生：每個足球20元，買4個這樣的足球多少元？算式為20×4
（三）交流算法，優(yōu)化選擇
1、探究算理
師：我們明白了乘法的含義，那20×4究竟等于幾呢？請同學(xué)們仔細(xì)思考，并將計算過程寫在草稿本上，看看有幾種好辦法介紹給大家，盡可能多的想方法，然后組內(nèi)交流。
（教師巡視，收集典型例子，讓小組匯報）
(1)20+20+20+20=80
(2)20+20=4040+40=80
(3)2×4=820×4=80
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報自己的算法）
生1：把4個20進行連加所得的數(shù)就是20×4的結(jié)果。
生2：先把兩個20相加得40，兩個40是80也是20×4的結(jié)果。
生3：將20看作是2個十，兩個十乘四等于8個十。
師：比較一下，哪種算法比較簡單？
生：乘法。
讓我們一起把乘法的算理再說一遍：將20看作是2個十，兩個十乘四等于8個十。2、出示37頁情境
讓學(xué)生重點交流算法：將30看作是3個十，3個十乘四等于12個十。
（四）拓展練習(xí)
1、80×7=7×40=50×5=9×30=
(說出你的算法，并寫出結(jié)果)
【設(shè)計意圖：鞏固乘法算理，并鍛煉學(xué)生整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算能力】
2、課本37頁2題

（五）盤點收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了.........
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課總結(jié)的習(xí)慣】

口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

課題：一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

教學(xué)難點

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學(xué)生用的42根小棒，（4個整捆，2個一根），小紅旗若干，大紅旗一面．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十?dāng)?shù)兩種類型讓學(xué)生任選一題說口算過程．

3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．

看題直接寫結(jié)果，訂正時，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說出口算的具體方法．

二、探究新知．

（一）導(dǎo)入．

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？

同學(xué)用剛才的方法試算．

問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．

教師板書部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)

（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）

1．教師問：這個算式表示什么意義？

生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．

2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．

3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）

師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．

先把3捆平均分成3份，是計算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14

板書： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14

5．看板書比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過程，進一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說一說口算的過程．

6．反饋練習(xí)：

32÷2＝48÷3＝ 60÷5＝

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．

（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．導(dǎo)入．

如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？

板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)

2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：

（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140

（2）420是42個10，3除42個10，得14個10，即：140，所以，420÷3＝140

（3）42÷3＝14，計算420÷3，只要在14后面添一個0就可以了，420÷3＝140．

（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）

3．教師小結(jié)：

實際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速．

4．反饋練習(xí)：

450÷3＝560÷4＝ 900÷6＝

直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．

三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．練習(xí)八，第1題．

先引導(dǎo)學(xué)生說說圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過程．

2．練習(xí)八，第2題．

讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．

觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？

明確：除數(shù)不變時，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較小．

變式練習(xí)：

根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？

480÷4 720÷4 78÷6

600÷4 66÷6 84÷6

3．游戲：比比誰最多（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多”）．

4．游戲：誰先排好隊（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊”）．

四、全課小結(jié)．

略

五、布置作業(yè)．

練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時間可以把3題答案寫在書上．

4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？

（2）3除870等于多少？

5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？

一位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。

2．學(xué)會一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．匯報收集的各種數(shù)據(jù)。

2．學(xué)生匯報，老師選擇數(shù)據(jù)進行板書。

3．分析以上這些數(shù)，看看它們在表達的意思上有什么不同？

4．引出課題。

二、教學(xué)新課。

1．省略百位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇板書中的一個準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？

（2） 比較518最接近哪個整百數(shù)？

（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。

（4） 教學(xué)“≈”號的讀法和寫法。

（5） 出示數(shù)，試寫。

425　341　623　702　854　791

（6） 比較854和791與其他幾個數(shù)和在取近似數(shù)時有什么不同？

（7） 觀察討論。

2．省略千位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇學(xué)生舉例中的四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。

（2） 指名說說是怎么想的？

3．總結(jié)得出“四舍五入”法。

（1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點和不同點？

（2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？

（3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。

（4） 做課本上的第一題。

4．學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。

自學(xué)為主。

三、鞏固練習(xí)。

1．課本第2題。

2．估算一下，下面的結(jié)果對嗎？

759×4＝3206312×6＝1726

3．課本中的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p12

用一位數(shù)乘

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。

2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗算法的多樣性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福

師：小朋友們說得真多?。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁?？

生：

師：大家想不想去買東西?。?/p>

〔利用書本上的大買場這一情景，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活實際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、探索算法

1.出示主題圖

點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）

（1）342是3個42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學(xué)生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進行了互相學(xué)習(xí)?！?/p>

2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學(xué)生復(fù)述）那么誰的方法最好？

學(xué)生交流匯報

〔讓學(xué)生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優(yōu)劣?！?/p>

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數(shù)相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎(chǔ)〕

5.模仿練習(xí)

獨立完成、說說計算過程

716=117=233=

獨立完成、全班核對

328=958=686=

三、學(xué)習(xí)豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁，交流匯報。）

〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

3.模仿練習(xí)

書上17頁練一練

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識。〕

一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法

一、設(shè)計理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還負(fù)擔(dān)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的個體探索與小組合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、說教材

我說的內(nèi)容是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元乘法部分的第一課時一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)算法的情境。理解一位數(shù)乘三位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，而一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運用已有的知識自主學(xué)習(xí)和與同伴的交

流過程中學(xué)習(xí)新的計算方法。使學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。為三年級下冊學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)及應(yīng)用做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、使學(xué)生經(jīng)歷了解信息，選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法的過程。

2、會筆算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得積極的體驗。

4、學(xué)生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，提高學(xué)生的口算估算筆算能力。培養(yǎng)學(xué)生自己搜取信息、提出問題解決問題的能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)的計算過程，掌握計算方法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：通過自主探索，理解算理。

三、說教法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。我將遵循直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶

有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主活動體系。

四、說學(xué)法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

2、在獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

三年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣。

（二）合作探索，自主發(fā)現(xiàn)。

（三）總觀全課，找到收獲。

（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。

一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣

師：同學(xué)們，喜歡看書嗎？都喜歡看什么書？今天樂樂書店到了一批新書，大家想不想去看一看？那我們就做好準(zhǔn)備出發(fā)了！

[設(shè)計意圖，教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生交流中為下面的探索構(gòu)建情感鏈接。]

二、合作探索，自主發(fā)現(xiàn)

首先，多媒體出示樂樂書店購書的情景圖，讓學(xué)生觀察圖畫，交流，了解有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

（出示表格）告訴學(xué)生這是書店前三周的銷售情況。教師提問

你能根據(jù)上面提供的數(shù)學(xué)信息解決哪些問題？教師放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力及合作意識。

學(xué)生前后4人為一組根據(jù)信息提問題并計算。組長做好記錄。然后學(xué)生小組活動，教師巡視。

學(xué)生交流不同的解決方案，結(jié)合學(xué)生的解決辦法，比如說第一周收入多少元？對算式75x4進行兩位數(shù)乘一位數(shù)算理的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探索一位數(shù)乘三位熟的計算方法作準(zhǔn)備。在小組匯報時，對各小組的解決辦法，教師和同學(xué)進行評析。并且教師對小組解決的問題進行表揚和鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗。

然后，教師說，書店經(jīng)理想了解書店前三周總的銷售情況，請同學(xué)們一起幫他解決這個問題。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下觀點

（1）先算出每周收入多少，再加起來，既是三周一共收入多少元。

（2）先計算一共買了多少本書，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

師問：說說你是怎樣計算2594的？多找?guī)讉€同學(xué)交流計算方法。

（重點引導(dǎo)學(xué)生說出4乘十位上的5得20個十，在加進上來的3個十得23。3寫在十位上并向百位進2。4乘百位上的2的8個百，加進上來的2個百得10個百，0寫在百位上，1寫在千位上。）

[設(shè)計意圖：我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都動起來。并參與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]然后利用剛才學(xué)生總結(jié)的計算方法，加強練習(xí)，教師出示課本100頁試一試中的題目：36x3238x4618x5讓學(xué)生試做，指名同學(xué)到黑板上去做，做完說說自己是怎樣計算的。

最后讓學(xué)生觀察上面的三道題，想一想積的位數(shù)與乘數(shù)有什么關(guān)系，怎樣在不計算的情況下判斷出積是幾位數(shù)？小組內(nèi)討論交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每個學(xué)生了解怎樣判斷。

葉圣陶先生曾說當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。所以我有扶有放，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的參與知識的全過程。

三、總觀全課，找到收獲

二年級下冊數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度1、探究20×3的計算方法。
師：看見小朋友以前的知識學(xué)得這么扎實，兩只小猴很開心地請大家去做客。他們正準(zhǔn)備造一座新房子，瞧——他們買了這么多的木頭準(zhǔn)備造房子用呢！可是木頭太重，他們搬不動，這可怎么辦呢？于是他們請來隔壁的大象來幫忙。（出示圖1）
師：大家看，大象在干什么？
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
師：想得都很好。大象一共運來了多少根木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
學(xué)生獨立寫出算式后指名匯報。（生1：3×20。2：20×3。3：20+20+20。20×3等于多少？1：我是用20+20+20得到60的。2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。
2、探究20×5的計算方法。師：又來了2頭大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？怎樣列
式計算？學(xué)生同桌交流后寫出算式。
師：你是怎樣列式的？指名匯報。
師：20×5又等于多少？你是怎樣想的呢？師：20中有1個0，為什么積的末尾有2個0呢？3、“試一試”（P70）
師：想一想，像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？怎樣列式計算？學(xué)生獨立列式并計算。師：誰愿意來跟我們說一說？4、“想想做做”第1題。
師：知道小朋友們把他們建房子的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，小猴很高興，它們想考考大家，你們有信心接受考驗嗎？
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，看第71頁“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
師：像這樣的算式你們還會算嗎？好的，下面老師出一道題，請小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快。3×9=27，請小朋友來對一道幾十乘幾的題。

指名兩個學(xué)生互對算式。5、探究14×2的計算方法。
師：在大象的熱情幫助下，兩只小猴的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多的桃子招待大象。（出示圖2）
師：看了這幅圖，你知道了哪些信息？4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？
8個桃。

生：10乘2等于20。

生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里和左邊筐里的桃相加，就可以算出一共有多少個桃了。
師：我們可以把剛才的計算過程列豎式表現(xiàn)出來。（板書豎式）
討論：從哪一位算起，先算什么？8寫在哪里？再怎么算呢？看上去是“1”，實際上代表多少？那這一步實際算的什么？20寫在哪里呢？（在豎式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把“0”寫得很輕？（滲透：不寫這個“0”，“2”在十位上，仍然表示2個十。）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……8＋20=28
師：小朋友，你覺得像這樣寫怎么樣？
師：是啊，要是能簡單些就好了。學(xué)生改寫。
14
×2
28
師：2為什么直接寫在十位上？
師：這樣寫比原來是不是簡單多了？
師：14×2與2×14都是兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，但是我們寫豎式的時候，一般都將兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。
請打開課本看第71頁“試一試”，在課本上完成豎式計算。引導(dǎo)學(xué)生進行驗算。
師：以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
小結(jié)：小朋友，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，也可以用豎式來計算，筆算時，要從個位起，用一位數(shù)依次乘個位，十位上的數(shù)，乘到哪一位得數(shù)就寫在哪位上。
三、鞏固應(yīng)用，形成技能。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后集體交流。
3、“想想做做”第5題。
小猴很熱情，他們還買來礦泉水招待小朋友。
（出示圖）從這幅圖上你得到了哪些信息？
師：請同學(xué)們先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，好嗎？
學(xué)生動筆練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)，提醒把兩位數(shù)寫在豎式上面。
集體交流。重點說說計算過程。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？有什么收獲？
師：今天我們每一位同學(xué)都學(xué)到了新的知識，學(xué)得都很棒，老師和大家一起上課也覺得特別開心。
五、作業(yè)。
“想想做做”第3題、第4題。
教后記：

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第1課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

第98-99頁的內(nèi)容回顧和第1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學(xué)生進一步培養(yǎng)認(rèn)真計算、有錯就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

教學(xué)過程：

一、回顧引新

1、回顧內(nèi)容。

你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識？

2、引入課題。

今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步熟悉乘法口算、筆算的計算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計一些簡單計算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1、做期末復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。

提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2、做期末復(fù)習(xí)第2題。

用4 分鐘時間測試，交流得數(shù)。

三、復(fù)習(xí)筆算

1、做期末復(fù)習(xí)第3題。

讓學(xué)生按題組獨立筆算，指名兩人板演。

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。

3、先估算，再筆算。

出示：48×6 42×6

（1）讓學(xué)生估計得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300 240）

提問：都是40多乘6，估計的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）

（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。

學(xué)生筆算（指名兩人板演）

3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，了解題意。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說說第7題是怎樣想的？

板書設(shè)計：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年級比較合適。

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學(xué)來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實，不僅表達的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會算以外，我還注重學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用能力。

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第30一31頁。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會正確地、熟練地進行計算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點：口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2.口答。

80里有（ ）個十；400里有（ ）個百。

46里面有（ ）個十和（ ）個一；39里面有（ ）個十和（ ）個一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。]

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）讓我們來動手分一分小棒。

[說明：放手讓學(xué)生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

比較：誰的想法最合理，最簡便？

歸納出：60÷ 2＝30

6個10÷2＝3個10

（4）想一想：600÷3 6000÷3

40÷2 500÷5 8000÷2

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出的結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千……

3.教學(xué)例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）學(xué)生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

[說明：很多學(xué)生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學(xué)生的想法。對有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會分。對有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學(xué)生邊回答，教師邊板書：

6個十÷3＝2個十＝20

9個一÷3＝3個一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

28÷2 36÷3 55÷5這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個十和多少個一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

（1）你會用兩種方法讀算式3×2嗎？

（2）用類似的方法試讀：60÷3

[說明：學(xué)生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。]

三、鞏固練習(xí)

1.口答。

（1）80÷4可以這樣想：8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）

900÷3可以這樣想：9個（ ）÷3＝3個（ ）＝（ ）

6000÷2可以這樣想：6個（ ）÷2＝3個（ ）＝（ ）

48÷4可以這樣想：4個（ ）÷4＝1個（ ）＝（ ）

8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）

（ ）+（ ）＝（ ）

（2）64÷2可讀作（ ），也可讀作（ ）。

2.列式并寫得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個2？

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

8÷2 30÷2 40÷4 80÷4 64÷2

80÷2 39÷3 48÷2 84÷4 63÷3

800÷2 60÷3 500÷5 6000÷2 88÷8

8000÷2 82÷2 96÷3 77÷7 69÷3

四、總結(jié)全課，揭示課題

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學(xué)過程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）》數(shù)學(xué)教案

第7課時 筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11頁例5及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．

教學(xué)重點：

掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

教學(xué)難點：

掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算：

60×4 80×6 700×3

400×2 200×7

2．豎式筆算：

二、進入新課

1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師板書：12×3

（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。

讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。

（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以 為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法．

（4）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）

（5）向同學(xué)展示正確算式。

教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。

（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：

a．計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

b．積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

d．積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？

學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

（8）反饋練習(xí)：

2．教學(xué)試一試

（1）教師出示試一試。

提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做。

（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

（3）反饋練習(xí)

3．比較例題和試一試的異同點學(xué)生先討論，最后交流達成共識）

4．反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做第2題。（學(xué)生獨立完成后集體交流。）

2．想想做做第3、4題。

3．想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。）

四、課堂總結(jié)

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？

板書設(shè)計：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)

12×3=36(只)

可以用豎式計算。

一般這樣寫：

答：一共有36只。

書寫豎式時，數(shù)位對齊，從個位乘起，

哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。

教學(xué)反思：

1.通過編口算題的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理奠定了基礎(chǔ)，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。

2.讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，老師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流的過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的信心。

3.本課的練習(xí)設(shè)計，注意了題型豐富、形式多樣的分層次設(shè)計，使學(xué)生進一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強化了算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，在階梯式的練習(xí)中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識的熱情。這一過程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)——第五冊數(shù)學(xué)第一單元兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級數(shù)學(xué)——第五冊數(shù)學(xué)第一單元兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這個單元教學(xué)了筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，在這個教學(xué)過程中我認(rèn)為有以下優(yōu)缺點。

優(yōu)點：

1．讓學(xué)生在動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解，使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2．讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、12分別是怎么得來的，表示什么？

缺點：

缺乏新舊知識點的對比

本單元有兩次比較。其一：以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學(xué)生進行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用，加強豎式寫法的指導(dǎo)。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)筆算》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)筆算》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)筆算》教案

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。

教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，，娜娜家到小華家的距離是多少米?

學(xué)生列式計算(列豎式)

說說計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖)

小華家離體育場有多少米?

學(xué)生列式

你會計算嗎?動筆算一算

指明說一說計算過程

師：積的百位上應(yīng)該寫幾?為什么?

指2—3名學(xué)生說一說計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米?

學(xué)生獨立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計算

131×7 612×8 3×493 4×541

學(xué)生獨立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數(shù)

⑴261×3 8×123

⑵621×3 8×312

你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教科書P73頁的第5題

學(xué)生獨立完成

集體交流

4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾?

告訴了我們什么信息?

提了什么問題/

怎樣求呢?

學(xué)生說出方法并說出計算過程?

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?

你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?

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