高中生物教案細(xì)胞核

細(xì)胞的癌變。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“細(xì)胞的癌變”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第4節(jié)細(xì)胞的癌變

［自學(xué)學(xué)案］
１．生物機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡及執(zhí)行的生理功能，都是在機(jī)體的精確之中。但是，有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，使細(xì)胞中的發(fā)生變化，使細(xì)胞變成不受機(jī)體惡性增殖細(xì)胞，這就是癌細(xì)胞，患者形成腫瘤，危及機(jī)體的生命。
２．癌細(xì)胞的主要特征（與正常細(xì)胞相比較）是，在一定條件下癌細(xì)胞　；癌細(xì)胞??；癌細(xì)胞。
３．目前人類查明的致癌因子有，　，　。
４．致癌因子導(dǎo)致細(xì)胞癌變的主要原因是

[課堂精練]
例1．癌癥又叫惡性腫瘤，是由癌細(xì)胞的無限增殖而引起的，而且機(jī)體內(nèi)的癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，這主要是由于
A．癌細(xì)胞的細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
B．癌細(xì)胞多為球形
C．癌細(xì)胞上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使細(xì)胞間的粘著性減少
D．癌細(xì)胞的體積變小
例2．癌細(xì)胞不具有的是
A．能無限增殖
B．細(xì)胞表皮發(fā)生變化
C．細(xì)胞能正常生長和分化
D．細(xì)胞常為球形
例3．1951年科學(xué)家從黑人婦女海拉體內(nèi)，通過細(xì)胞分離建立了海拉細(xì)胞系，至今仍能細(xì)胞分裂，世界各國廣泛使用“海拉細(xì)胞系”的細(xì)胞，你認(rèn)為，此海拉細(xì)胞系屬于
A．成熟的體細(xì)胞B．生殖細(xì)胞C．受精卵細(xì)胞D．癌細(xì)胞
例4．人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上與癌有關(guān)的基因，下列敘述正確的是
A．原癌基因是誘發(fā)致癌的基因
B．抑癌基因是阻止細(xì)胞無限增殖的基因
C．原癌基因是調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的基因
D．正常細(xì)胞的分裂和生長失控則變成癌細(xì)胞

一、選擇題
1．當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的細(xì)胞變化是
A．衰老　
B．分裂　
C．分化
D．癌變
2．下列生活方式中，最有可能導(dǎo)致惡性腫瘤的是
A．飲酒　
B．不當(dāng)飲食　
C．吸煙
D．喝茶
3．抑制癌細(xì)胞DNA的復(fù)制，這些細(xì)胞將較長的停留在細(xì)胞周期中的　
Ａ．分裂前期　
Ｂ．分裂中期和后期
Ｃ．分裂末期
Ｄ．分裂間期
４．當(dāng)前治療癌癥方法主要還是　
Ａ．化學(xué)療法　
Ｂ．放射療法　
Ｃ．免疫療法
Ｄ．手術(shù)切除
５．癌細(xì)胞特征中最主要的特征是
Ａ．癌細(xì)胞容易分散和通過淋巴和血液轉(zhuǎn)移
Ｂ．癌細(xì)胞的無限增殖
Ｃ．癌細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生變化，球形的多
Ｄ．癌細(xì)胞容易引起其他正常細(xì)胞的壞死
６．細(xì)胞癌變的機(jī)理主要是　
Ａ．自然突變
Ｂ．原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
Ｃ．細(xì)胞分化中特化出來
Ｄ．細(xì)胞衰老過程中的必然產(chǎn)物
７．癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比較，其細(xì)胞中數(shù)量較多的可能是　
Ａ．中心體
Ｂ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
Ｃ．核糖體　
Ｄ．高爾基體
８．下列致癌原因中，最易致癌的因素是　
Ａ．吸煙　
Ｂ．飲酒　
Ｃ．不當(dāng)飲食
Ｄ．病毒感染和環(huán)境污染等

二．非選擇題
９．“病從口入”也適用于癌癥嗎？。
10．為什么人們?nèi)粘Ｉ钪信龅降闹掳┮蜃雍芏?，但是癌癥發(fā)生的頻率并不是很高，常常有一個(gè)較長的潛伏期，易患癌癥的多為老年人呢？JAb88.cOM

參考答案
第4節(jié)細(xì)胞的癌變
[自學(xué)學(xué)案]
１．調(diào)控遺傳物質(zhì)控制的連續(xù)進(jìn)行分裂的
２．能無限增殖　形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化容易分散和轉(zhuǎn)移
３．物理致癌因子化學(xué)致癌因子　病毒致癌因子
４．致癌因子常常損傷細(xì)胞中的DNA分子，使DNA分子上的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致細(xì)胞的生長和分裂失控．
[課堂精練]
例1．C例2．C例3．D例4．A

1．D2．B3．D4．D5．B6．B7．C8．C
９．飲食不當(dāng)是引起癌癥的主要方面，因?yàn)榘l(fā)霉的．熏制的．燒烤的以及高脂肪的食品中，含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素．亞硝酸鹽．苯并芘等
10．人體致癌與否受到細(xì)胞原癌基因和抑癌基因的控制的，如某種因素使之突變，不是一個(gè)基因突變的結(jié)果，而是5~6個(gè)基因發(fā)生突變的結(jié)果，因此基因突變有一個(gè)累積過程，所以有較長的潛伏期15~20年，使老年人易患癌癥了．

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細(xì)胞的癌變 教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“細(xì)胞的癌變 教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容編排在"組成細(xì)胞的分子"、"細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能"以及"正常細(xì)胞的生命歷程"之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教材處理及課時(shí)安排

新課程改革要求教師能靈活運(yùn)用教科書這一載體，在完成課標(biāo)任務(wù)的前提下能充分開發(fā)和利用課程資源。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)安排了癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子等內(nèi)容?？紤]到上一節(jié)課已經(jīng)安排過資料搜集活動(dòng)，故本節(jié)不再安排，而是安排"資料分析--健康的生活方式與防癌"，加強(qiáng)學(xué)科德育建設(shè)，創(chuàng)造性的使用教材。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時(shí)安排1課時(shí)。

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細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

收集資料、提出問題、分析問題、得出結(jié)論是探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，本教學(xué)設(shè)計(jì)先通過學(xué)生收集與癌癥有關(guān)的知識(shí)，獲得有關(guān)癌癥的一些認(rèn)識(shí)，然后應(yīng)用課本知識(shí)解決一些基本問題，再通過各種途徑解決其他問題。在此過程中可通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，提高他們探究問題的興趣，鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生關(guān)愛癌癥患者，并養(yǎng)成健康的生活方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）收集資料

要求學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視、去醫(yī)院調(diào)查等途徑收集與癌癥有關(guān)的資料。

（二）提出問題

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出希望研究的問題。學(xué)生踴躍地提出了很多問題：癌癥為什么會(huì)導(dǎo)致人死亡？得了癌癥一定會(huì)導(dǎo)致人死亡嗎？癌癥是否會(huì)遺傳？癌癥是否會(huì)傳染？手術(shù)之后為什么會(huì)復(fù)發(fā)？中藥對(duì)癌癥的治療有什么好處？癌細(xì)胞與正常的細(xì)胞有什么不同？

（三）分析與解決有關(guān)知識(shí)性的問題

問題1：癌細(xì)胞還有哪些特征？先通過學(xué)生閱讀教材，然后師生共同分析解決：（1）無限增殖；（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變成球形；（3）表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少。

接著教師提出問題讓大家討論：癌細(xì)胞還有哪些特征？癌細(xì)胞的危害是什么？為什么談癌色變呢？學(xué)生回答得很積極，教師針對(duì)回答引導(dǎo)學(xué)生分析。

問題2：哪些因素可導(dǎo)致癌癥？對(duì)于這個(gè)問題，教師首先提醒學(xué)生在閱讀教材時(shí)從外因和內(nèi)因兩方面去思考。于是學(xué)生通過閱讀課本分析了導(dǎo)致癌癥的因素。

外因是以下三類致癌因子：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子；內(nèi)因是與癌癥有關(guān)的兩類基因：原癌基因和抑癌基因。由于原癌基因與抑癌基因的概念很難理解，故教師請(qǐng)學(xué)生用比喻描述致癌因子與癌基因的關(guān)系。

教師小結(jié)：癌癥發(fā)生的概率很小，當(dāng)外因引起內(nèi)因發(fā)生變化時(shí)才有可能導(dǎo)致癌癥。

問題3：如何預(yù)防癌癥？

對(duì)于這個(gè)問題，教師從生活入手，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的“資料分析”欄目“健康的生活方式與防癌”，聯(lián)系致癌因子進(jìn)行討論。

“什么人患癌癥的概率高？為什么？”

學(xué)生很快按課本回答：“老年人！老年人抵抗力差、免疫能力差。”

教師再追問：“還有哪些人患癌癥的概率高？”

學(xué)生的回答是：“常抽煙、喝酒的人。常在有輻射地方工作的人。常在強(qiáng)烈的太陽光下工作的人。常常心情不好的人?！?/p>

表1　生活習(xí)慣與癌癥

學(xué)生閱讀教材中的“資料分析”欄目。

師生一起小結(jié)癌癥的預(yù)防措施：早發(fā)現(xiàn)，早治療；遠(yuǎn)離致癌因子；要有健康的生活方式；要注意飲食習(xí)慣；心情開朗；多鍛煉身體；等等。

（四）對(duì)鼻咽癌的發(fā)病情況進(jìn)行探究

為了讓學(xué)生探究導(dǎo)致癌癥的復(fù)雜原因，教師特意從學(xué)生收集的資料中挑選了俗有“廣東癌”之稱的鼻咽癌的發(fā)病率數(shù)據(jù)，由教師提出有關(guān)問題讓大家進(jìn)行探討。

表2　不同人群的鼻咽癌發(fā)病率的情況（單位：1/10萬）

問題1：鼻咽癌發(fā)病率與什么因素有關(guān)？

“與種族有關(guān)，黃種人容易患病”“與性別有關(guān)，男性比女性容易患病”“與生活習(xí)慣有關(guān)，抽煙、酗酒的容易患病”“與氣候有關(guān)，在南方比在北方容易患病”“與環(huán)境污染有關(guān)”“與講粵語有關(guān)”，學(xué)生很快從表格的提示中回答出多種答案。教師非常贊賞學(xué)生的討論與歸納，但對(duì)于正確與否沒有下結(jié)論，而是請(qǐng)大家繼續(xù)討論。

問題2：為什么說與種族有關(guān)？要確認(rèn)與種族有關(guān)還需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“因?yàn)辄S種人患病率偏高，調(diào)查東南亞一帶的黃種人的鼻咽癌發(fā)病率，還可以調(diào)查移民到了美國、英國的華僑與當(dāng)?shù)厝说谋茄拾┌l(fā)病率的比較”，有學(xué)生回答。

“很好！據(jù)《世界五大洲腫瘤發(fā)病率》一書所收集的資料描述：鼻咽癌多發(fā)于黃種人，白種人少見；國外報(bào)告鼻咽癌多數(shù)病例是華僑，美國加利福尼亞、夏威夷和新加坡的中國人的鼻咽癌發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他種族的居民。說明：鼻咽癌的發(fā)病率有明顯種族差異。”

教師引用上述的資料，對(duì)學(xué)生作出表揚(yáng)，使學(xué)生受到很大的鼓舞，以下的討論更熱烈。

問題3：鼻咽癌發(fā)病率究竟是與性別有關(guān)還是只與生活習(xí)慣有關(guān)？

“與性別有關(guān)”“只與生活習(xí)慣有關(guān)”“都有關(guān)”，學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下，于是教師提醒大家：要用事實(shí)來說話；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說話，在沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)前可先提出假設(shè)。

有學(xué)生馬上就想出了一個(gè)方法：“可以讓一些女性吸煙，然后把她們與吸煙男性進(jìn)行對(duì)照，以排除性別的干擾?！?/p>

“你這個(gè)方法在理論上可行，但不知有沒有哪位女性志愿做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)舉手?！苯處煕]有馬上對(duì)這個(gè)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。沒有一個(gè)女學(xué)生舉手，大家的沉默作了很好的回答?！坝袥]有更好的實(shí)驗(yàn)方法？”教師繼續(xù)啟發(fā)道。

“直接調(diào)查吸煙的男性與不吸煙的男性，以及吸煙的女性和不吸煙的女性四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較他們的鼻咽癌發(fā)病率。”

“非常好！這樣就不用‘強(qiáng)迫’女性吸煙了！”學(xué)生大笑。

問題4：如果要確認(rèn)與氣候有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“調(diào)查移居到北方的南方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否下降，調(diào)查移居到南方的北方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否上升?！?/p>

教師看學(xué)生的思維很活躍，于是繼續(xù)讓大學(xué)討論最后一個(gè)問題：如果確實(shí)與環(huán)境污染有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深入的討論，教師對(duì)學(xué)生的回答非常滿意。

鼻咽癌發(fā)病率與講粵語是否有關(guān)，教師讓學(xué)生按以上思路去收集數(shù)據(jù)再分析。

（五）關(guān)注癌癥的治療問題

先通過課本了解現(xiàn)行的治療方法：手術(shù)切除、化療法、放療法，通過練習(xí)等方法引出了癌癥的其他治療方法，如中醫(yī)治療、基因治療等。關(guān)于中醫(yī)治療，教師還利用圖片舉了靈芝和冬蟲夏草的例子。

至此，師生共同解決了許多大家關(guān)心的問題，對(duì)于還沒有解決的其他問題，教師為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，讓學(xué)生課后瀏覽。

最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)──“假如我患了癌癥”。

學(xué)生通過假設(shè)談了自己的各種想法與做法。

教師肯定了學(xué)生的想法與做法，但還是提醒大家，癌癥并非都是絕癥。

（六）提出問題留給學(xué)生課后思考

任何事物都有兩面性，癌細(xì)胞有不利的一面，也有有利的一面。為了強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，教師提出了一個(gè)課后思考題：利用癌細(xì)胞的特點(diǎn)在生物工程方面有什么應(yīng)用？

三、結(jié)果與反思

通過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了癌細(xì)胞的特征和危害、致癌因子以及癌癥的治療與預(yù)防；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、提出問題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；使學(xué)生能做到關(guān)愛癌癥患者、關(guān)心社會(huì)和擁有健康的生活方式。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容的過程中，教師要盡可能以一種平等、民主的態(tài)度，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)所采用內(nèi)容多聯(lián)系生活實(shí)際，研究從身邊做起，從生活中挖掘出有探究價(jià)值的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法具有開放性，且形式多樣，有課前收集、提問、討論、思考與練習(xí)、閱讀、數(shù)據(jù)分析、演講及課后思考等。

從最后的“角色扮演”來看，有些學(xué)生對(duì)癌癥依然比較恐懼，情緒比較悲觀，說明學(xué)生對(duì)本內(nèi)容還處于初步的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)癌癥以預(yù)防為主這個(gè)知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得還不夠深刻。

第4節(jié)細(xì)胞的癌變

第4節(jié)細(xì)胞的癌變
一、教學(xué)目標(biāo)：
：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子
：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）引入及癌細(xì)胞的特征提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì)怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì)怎么做呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。進(jìn)入情境，回答問題

（二）致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習(xí)略

細(xì)胞的分化衰老和癌變

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“細(xì)胞的分化衰老和癌變”，希望能為您提供更多的參考。

學(xué)案21細(xì)胞的分化、衰老、凋亡、癌變
主備人：使用人：高一生物組
1.說明細(xì)胞的分化2.說明細(xì)胞的全能性
3.說明細(xì)胞衰老的特征4.說明癌細(xì)胞的主要特征
1.細(xì)胞分化的概念和意義2.細(xì)胞全能型的概念
3.細(xì)胞衰老的特征

一.細(xì)胞分化
1.概念：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在＿＿＿、結(jié)構(gòu)和___________上發(fā)生____________________的過程。
2.特點(diǎn)：
①具有＿＿＿＿＿性（一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直至死亡）②具有＿＿＿＿＿性
③發(fā)生在生物體的整個(gè)生命歷程中(胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度)
3.意義：是生物個(gè)體的基礎(chǔ)。使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞，有利于提高各種生理功能的效率。
4.原因：___________________________________
二.細(xì)胞的全能性
1.概念：已__________的細(xì)胞，仍然具有_____________________________
2.原因：生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有本物種的__________________________
植物細(xì)胞＞動(dòng)物細(xì)胞
3.大小比較：受精卵生殖細(xì)胞分生組織（干細(xì)胞）體細(xì)胞
　分化程度低的細(xì)胞＿＿＿＿分化程度高的細(xì)胞
三.細(xì)胞癌變
1.概念：有的細(xì)胞受到___________的作用，細(xì)胞中的＿＿＿物質(zhì)改變，變成不受機(jī)體控制的、__________________細(xì)胞。
2.癌細(xì)胞特征：
3.致癌因子：
四..細(xì)胞的衰老
1.個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老
單細(xì)胞生物：的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡
多細(xì)胞生物：個(gè)體衰老的過程是組成個(gè)體的的過程
2.細(xì)胞衰老的特征：
五..細(xì)胞凋亡
概念：由_________決定的細(xì)胞＿＿＿結(jié)束生命的過程。
意義：對(duì)于生物個(gè)體正常發(fā)育,維持_________________穩(wěn)定，以及抵御外界各種因素的干擾都起非常關(guān)鍵的作用。

1.細(xì)胞分化不同于細(xì)胞增殖的主要特點(diǎn)是（）
A．細(xì)胞的數(shù)量增多B．細(xì)胞的體積增大
C．細(xì)胞的化學(xué)成分含量的變化D．能形成各種不同的細(xì)胞和組織
2.細(xì)胞分化是一種持久性的穩(wěn)定性變化，這種變化一般是（）
A．可逆性的B．不可逆轉(zhuǎn)的　C．發(fā)展變化的　D．無序可循的
3.克隆羊“多莉”的培育成功證明了()
A．動(dòng)物細(xì)胞的再生能力B．動(dòng)物細(xì)胞的分化能力
C．動(dòng)物細(xì)胞的全能性　D．動(dòng)物細(xì)胞核的全能性
4.細(xì)胞分化過程中，不會(huì)出現(xiàn)的是()
A．細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)的改變B．細(xì)胞器種類和數(shù)量的改變
C．蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變D．細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變
5.關(guān)于生物個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系中，說法正確的是()
A．個(gè)體衰老導(dǎo)致細(xì)胞衰老B．細(xì)胞的普遍衰老導(dǎo)致生物個(gè)體的衰老
C．年幼個(gè)體中很少有衰老和凋亡的細(xì)胞D．老年個(gè)體幾乎沒有幼嫩的細(xì)胞
6.關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是()
A．細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死B．細(xì)胞凋亡發(fā)生在生命的各個(gè)時(shí)期
C．紅細(xì)胞、白細(xì)胞的正常死亡就是屬于細(xì)胞凋亡
D．細(xì)胞編程性死亡，是由基因決定的自動(dòng)結(jié)束生命的過程
7.下列說法正確的是()
A．細(xì)胞衰老是特殊的細(xì)胞分化B．細(xì)胞凋亡是急性的，細(xì)胞壞死是慢性的
C．原癌基因和抑癌基因普遍存在于人和動(dòng)物的染色體上
D．人在胚胎時(shí)期細(xì)胞分裂和生長旺盛，沒有細(xì)胞的死亡

問題探討一：細(xì)胞分化
1.細(xì)胞分化的本質(zhì)----基因的選擇性表達(dá)
一種生物的不同部位的細(xì)胞,形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能差別很大，但所包含的遺傳物質(zhì)是相同的，因?yàn)檫@些細(xì)胞都是由___________________________________
_________.之所以形成不同的組織是因?yàn)榧?xì)胞中_______________________.
2.植物細(xì)胞實(shí)現(xiàn)全能性的條件及應(yīng)用：
條件：___________(必要條件)、一定營養(yǎng)物質(zhì)（水、無機(jī)鹽、維生素、氨基酸等）、激素（____________、___________等）、適宜的條件（溫度、PH）
應(yīng)用：___________________
遷移訓(xùn)練1.下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系B.細(xì)胞分化是生物界存在的生命現(xiàn)象
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D.細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定差異的過程
遷移訓(xùn)練2.有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是
A.受精卵在自然條件下能形成完整個(gè)體，因此全能性最高
B.生物體內(nèi)由于細(xì)胞分化，全能性不能表達(dá)
C.卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化，全能性最高
D.植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性
問題探討二：細(xì)胞的衰老
遷移訓(xùn)練3.檢測(cè)某一動(dòng)物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，則該細(xì)胞正在()
A．分化B．衰老C．癌變D．分裂
遷移訓(xùn)練4.目前為大家普遍接受的兩種有關(guān)細(xì)胞衰老原因的理論為____________學(xué)說和______________學(xué)說
問題探討三：細(xì)胞癌變
1.原癌基因與抑癌基因
（1）原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)____________,控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。
（2）抑癌基因主要是阻止細(xì)胞____________________________。
2.癌變的機(jī)理：致癌因子損傷細(xì)胞中的，使發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞。
遷移訓(xùn)練5.關(guān)于原癌基因與抑癌基因的敘述，正確的是
A.只存在于癌癥患者的染色體上
B.只存在于被紫外線輻射后的人體染色體上
C.只存在于被病毒侵染后的細(xì)胞的染色體上
D.普遍存在于人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上
遷移訓(xùn)練6.觀察腫瘤切片，下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，正確的是
A．所有細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂增殖B．所有細(xì)胞中都可見到染色單體
C．所有細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)D．所有細(xì)胞中DNA含量相同
遷移訓(xùn)練7.癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，可能增加數(shù)量最多的是
A．中心體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．核糖體　D．高爾基體

1.下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是
①用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞也培養(yǎng)成可育的植株
②用煙草組織培養(yǎng)的單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)出了可育的完整植株
③植物用種子進(jìn)行繁殖后代
A．①③B．①②C．②③D．①②③
2.細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的不同主要是
A．細(xì)胞的數(shù)量增多B．細(xì)胞的生理功能上相似
C．細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
D．相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異
3.細(xì)胞分化的主要機(jī)制是
A．由于遺傳物質(zhì)的改變B．由于基因的重組
C．轉(zhuǎn)錄水平的控制D．翻譯水平的控制
4.下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是
A.原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接有關(guān)
B.紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C.胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D.癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無直接關(guān)系
5.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述，正確的是
A．細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B.細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過程
C．細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過程
D．細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無關(guān)
6.下列關(guān)于細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是
A．細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的衰老，但細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老
B．體內(nèi)細(xì)胞正常的壽命受分裂次數(shù)的限制，細(xì)胞增殖受環(huán)境影響
C．細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與分化無關(guān)
D．促進(jìn)細(xì)胞凋亡可以治療癌癥
7.近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。請(qǐng)根據(jù)提供法的材料回答問題：
（1）體外分別培養(yǎng)某癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞，圖中代表癌細(xì)胞生長曲線的是。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細(xì)胞具有的特性。
（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是。
（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請(qǐng)完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：
細(xì)胞類型增值代數(shù)端粒酶活性
正常體細(xì)胞50～60無
癌細(xì)胞無限有

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①____________________________________________________________
②_____________________________________________________________
③____________________________________________________________

結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：_____________________________
（4）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：_____________________。