小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學(xué)教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學(xué)教案

第7單元 長方形和正方形

第1課時 四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第79~80頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。

2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

難 點：能知道長方形和正方形的特點。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1.課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。

教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）

學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

（學(xué)生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無所知，如果學(xué)生能說出，教師要適時給予肯定和鼓勵，如果學(xué)生沒說出，教師可以補(bǔ)充）

學(xué)生回答時，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。

2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形--四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1.想一想。

教師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。

你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。

2.找一找。

教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。

（出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）

（有的學(xué)生可能會把長方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長方體的三個面涂上顏色，因為長方體的每個面都是長方形；二是涂的就是整個長方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個圖形雖然每個面都是四邊形，但整個圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識到四邊形是平面圖形，長方體是立體圖形。）

3.討論四邊形的特征。

教師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生小組活動后全班交流。

（如果學(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個角”，教師要給予表揚；如果學(xué)生說出“有四條邊，有四個角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）

概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形，另外幾個為什么不是四邊形。

教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角。

同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

4.尋找生活中的四邊形。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

學(xué)生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。

5.畫四邊形。

教材第79頁做一做第2題。

（1）在點子圖上畫自己喜歡的四邊形。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，評價是四邊形嗎？為什么？

三、教學(xué)例2

1.教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點。

教師指出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。

板書：長、寬、邊長。

2.深化練習(xí)：

（1）教材第80頁做一做第1題（畫一個長方形和一個正方形）。

（2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個正方形，展示剪法）。

四、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十七第1題。（判斷，說理由）

2.練習(xí)十七第2題。（獨立填寫，集體反饋）

3.練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）

4.練習(xí)十七第5題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華。

精選閱讀

人教版四年級上冊《四邊形之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級上冊《四邊形之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級上冊《四邊形之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第6課時 四邊形之間的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第66頁例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

鞏固平行四邊形和梯形的概念及特征，探討學(xué)過的幾種四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

【重點難點】：

理解和掌握平行四邊形、長方形、正方形之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們認(rèn)識了哪些四邊形？

2.這些圖形各有什么特點？

指名回答后，繼續(xù)提問。

3.長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？這些圖形之間有什么樣的關(guān)系呢？這就是我們要探討的問題。

（板書課題：四邊形之間的關(guān)系）

二、自主探究

1.出示例4。

根據(jù)學(xué)生前面的回答，出示幾個不同的四邊形。

2.探討圖形之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們，每一個圖形都有自己的特點，請你仔細(xì)觀察一下，這幾個圖形之間又有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生回答長方形、正方形和平行四邊形的共同之處。

教師演示：一個平行四邊形框，手拿它的兩個對角拉動它，邊拉邊問是什么圖形，繼續(xù)拉到四個角變?yōu)橹苯堑奈恢谩枌W(xué)生：現(xiàn)在是什么形狀？

師：有同學(xué)說是長方形，有同學(xué)說是平行四邊形，那我們一起來看：平行四邊形兩組對邊分別互相平行，現(xiàn)在這個圖形的兩組對邊分別互相平行嗎？

師：它符合平行四邊形的特點，它就是平行四邊形，只不過它比起剛才的平行四邊形特殊了一點，你知道它特殊在哪兒嗎？

學(xué)生回答出角的特點，四個角都是直角。

師：這種特殊的平行四邊形叫做長方形，現(xiàn)在你知道長方形和平行四邊形的關(guān)系嗎？

長方形是特殊的平行四邊形。

（用同樣的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形和長方形之間的關(guān)系）

師：同學(xué)們通過觀察、思考，理解了正方形、長方形、平行四邊形、梯形之間的關(guān)系，我們能不能用一種形式清楚地表示出來呢？請大家想一想。

學(xué)生用各種形式表示：語言敘述、畫圖表示……

師：大家一起來看（點擊課件），我們就可以把四邊形看成是一個大家庭，但其中不僅僅包括這四種圖形，還有任意四邊形。教師用集合圖的形式表示這些圖形之間的相互關(guān)系，你有什么問題嗎？用語言敘述他們之間的關(guān)系。

課件出示：

3.鞏固練習(xí)：

教材“練習(xí)十一”第8題。

判斷，并說明理由。學(xué)生獨立練習(xí)，指名回答，集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十一”第9題。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺，小組內(nèi)互相說一說，重疊的部分是什么圖形？有沒有不同的意見？

多擺幾次，驗證一下。

2.教材“練習(xí)十一”第10題。

先說說各是什么圖形，再量出各圖形中每個角的度數(shù)，并填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生動手測量，小組內(nèi)合作完成，檢查交流測量結(jié)果，再議一議：發(fā)現(xiàn)了什么？再任意畫一個四邊形試一試，結(jié)論相同嗎？

小組代表匯報、展示。

四邊形四個角的度數(shù)和是360°。

3.教材“練習(xí)十一”第14?*題。

圖中有哪些我們學(xué)過的圖形？每種圖形有幾個？看誰最細(xì)心，數(shù)得又準(zhǔn)又快。

小組合作交流，再數(shù)數(shù)看。

4.教材“練習(xí)十一”第11、12、13題。

小組內(nèi)合作交流，說一說自己的想法，組內(nèi)互相檢查學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思4篇

只有努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，才可以完成相對于比較優(yōu)質(zhì)的教案。教案的編寫要以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，是不是有很多人覺得教案很難寫？88教案網(wǎng)的編輯為你整理的“三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思”類內(nèi)容希望能夠讓你有所收獲，愿我們永遠(yuǎn)不忘與他人分享！

三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思 篇1

在教學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形時，我遵循了以下教學(xué)反思：

1. 讓學(xué)生通過觀察、比較和操作，掌握四邊形的基本概念和性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生觀察四邊形的形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解四邊形是一種特殊的形狀，具有平行四邊形、矩形、正方形等形狀的特點。然后，我通過讓學(xué)生比較四邊形和三角形的形狀，幫助學(xué)生掌握四邊形的性質(zhì)，如相鄰邊相等、對角線互相平分等。最后，我通過讓學(xué)生操作四邊形，如拼湊、切割、變形等，幫助學(xué)生鞏固四邊形的概念和性質(zhì)。

2. 注重學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在讓學(xué)生計算四邊形的面積時，我通過讓學(xué)生觀察四邊形的形狀和計算四邊形的面積，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價值。

3. 采用多種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，在讓學(xué)生理解平行四邊形的性質(zhì)時，我通過講解、演示和操作，幫助學(xué)生理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)。

4. 注重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和掌握情況，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。例如，在讓學(xué)生計算四邊形的面積時，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和掌握情況，分別提供不同的練習(xí)題目，以幫助學(xué)生更好地掌握四邊形的面積計算。

通過以上的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，采用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思 篇2

《三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思》

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我對于教學(xué)質(zhì)量的追求從未停止。在上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了四邊形這一重要的數(shù)學(xué)概念。通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，并從中得到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

首先，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對于四邊形的認(rèn)知存在一定的模糊性。為了讓學(xué)生對四邊形有一個準(zhǔn)確的定義，我采用了多媒體展示和實物展示相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。我通過展示不同種類的四邊形，并用生動有趣的語言解釋每一種四邊形的特點和形狀，幫助學(xué)生建立起對四邊形的概念理解。并且，我還準(zhǔn)備了一些實物四邊形，讓學(xué)生親自觀察、摸索，進(jìn)一步加深他們對四邊形的認(rèn)識。通過這種親身體驗的方式，學(xué)生們對于四邊形的形狀和特點有了更加清晰的認(rèn)識。

其次，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在找四邊形的過程中存在一定的混淆。在第二節(jié)課中，我設(shè)計了一個小組活動，要求學(xué)生在教室中找出盡可能多的四邊形。在活動前，我特意給學(xué)生們提供了四邊形的定義和特點，讓他們在找四邊形時心中有數(shù)。然后，我將學(xué)生分成小組，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)找出盡可能多的四邊形，并用相機(jī)記錄下來?；顒咏Y(jié)束后，每個小組將自己找到的四邊形展示給全班同學(xué)，并互相提問、交流，幫助學(xué)生們深入理解四邊形的特點。通過這個活動，學(xué)生們對于四邊形的種類和特征有了更加熟練的掌握。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解四邊形的周長和面積方面存在一定的困難。為了提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力，我在課堂上設(shè)計了多個實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決。例如，我提出了一道有關(guān)房屋建筑的問題，讓學(xué)生計算出不規(guī)則形狀房屋的周長和面積。我還設(shè)計了一道與體育運動相關(guān)的問題，讓學(xué)生計算操場的周長和面積。通過這些實際問題的訓(xùn)練，學(xué)生們既鞏固了所學(xué)的知識，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過這次數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用多媒體展示和實物體驗的方式，讓學(xué)生在興趣和情感的驅(qū)動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，我還會通過小組活動和實際問題的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和應(yīng)用能力。相信通過這樣的教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)起來，通過三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的教學(xué)反思，我不僅意識到了學(xué)生對于四邊形的認(rèn)識模糊和求解問題的困難，也找到了相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。這次教學(xué)經(jīng)驗不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，更讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)過程中的重要性。我相信，只有不斷反思和總結(jié)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思 篇3

《三年級數(shù)學(xué)上冊：認(rèn)識四邊形 教學(xué)反思》

一、引言

在三年級的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們認(rèn)識到了四邊形這一幾何圖形，并學(xué)會進(jìn)行分類和比較。本篇文章將詳細(xì)介紹我在教學(xué)過程中的一些教學(xué)方法和策略，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和反饋。

二、課堂教學(xué)情況

我使用了多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生們深入理解四邊形。首先，我利用實際例子引入四邊形的概念。我?guī)砹艘恍┎煌螤畹膱D紙，并向?qū)W生們展示，并引導(dǎo)他們觀察和思考。通過互動問答，學(xué)生們逐漸認(rèn)識到四邊形是一種有四條邊的幾何圖形。

接下來，我進(jìn)行了分類教學(xué)。我?guī)砹瞬煌螤畹乃倪呅慰ㄆ?，與學(xué)生們一起進(jìn)行分類。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，四邊形可以分為正方形、長方形、菱形和平行四邊形等幾種類型。我鼓勵學(xué)生們描述每種四邊形的特征和性質(zhì)，以加深他們對四邊形的認(rèn)識。

在認(rèn)識到四邊形的基本概念和分類后，我給學(xué)生們分發(fā)了一些練習(xí)冊，讓他們進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這些練習(xí)涵蓋了四邊形的邊長、角度、面積等基本概念，并要求學(xué)生們進(jìn)行比較和判斷。我鼓勵學(xué)生們合作討論，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

通過以上教學(xué)方法和策略，學(xué)生們在此次課程中表現(xiàn)出極大的興趣和參與度。他們積極思考，并能夠在教師的引導(dǎo)下正確分類和描述四邊形的特征。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地計算邊長、角度和面積等基本概念，并學(xué)會進(jìn)行比較和判斷。

同時，這次課程中，我還注意到了一些學(xué)生的困惑和問題。一部分學(xué)生在分類上存在一定的混淆，他們難以準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的四邊形。為了解決這個問題，我擴(kuò)大了課后練習(xí)的內(nèi)容，并且在下一堂課上進(jìn)行了集中梳理和講解。

四、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，使用實際例子進(jìn)行引入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，該部分內(nèi)容應(yīng)該更加生動和富有趣味性，以便吸引學(xué)生們更好地參與進(jìn)來。

另外，對于四邊形的分類上存在的問題，我考慮增加一些帶有圖示的講解，讓學(xué)生們有更直觀的認(rèn)識。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作討論，幫助他們更好地理解四邊形的分類。

在練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們較容易混淆一些不常見的四邊形，如平行四邊形和菱形。為了解決這個問題，我計劃引入一些實物來加深學(xué)生對四邊形特征的記憶，讓他們能夠在觸摸和觀察中更好地理解。

五、結(jié)論

通過本次教學(xué)，我認(rèn)識到，對于三年級學(xué)生來說，引入形象的實物和實際例子非常重要。并且，通過分類和比較的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶四邊形的特征和性質(zhì)。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋和困惑，我將進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)反思 篇4

三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識四邊形教學(xué)反思

自從開始教授三年級數(shù)學(xué)上冊的四邊形知識以來，我一直注重以生動有趣的方式傳授知識。這篇文章將詳細(xì)描述并反思我在教授四邊形知識方面所采用的教學(xué)方法以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

首先，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教授四邊形之前，我逐一列出了孩子們需要掌握的核心概念和技能，包括四邊形的定義、分類、性質(zhì)等。這有助于我有條不紊地進(jìn)行教學(xué)計劃，并確保在教學(xué)過程中重點強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容。

接著，我意識到通過視覺輔助工具來引起學(xué)生的興趣對于他們的學(xué)習(xí)非常重要。因此，在教學(xué)過程中，我用彩色的圖形卡片展示了不同類型的四邊形，例如正方形、長方形和菱形。我請孩子們觀察這些圖形，并比較它們的特點。這樣一來，學(xué)生們更容易理解不同四邊形之間的異同之處。

在學(xué)生對基本概念有了初步了解后，我通過讓學(xué)生自己動手制作四邊形模型，來進(jìn)一步加深他們對四邊形的認(rèn)識。我提供了一些紙片和剪刀，并指導(dǎo)學(xué)生們按照特定的尺寸和角度剪紙。他們可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出各種各樣的四邊形，這樣一來他們可以更深入地理解四邊形的特點和性質(zhì)，并且在實踐中增強(qiáng)他們的操作技巧。

為了讓學(xué)生們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，我設(shè)計了一些游戲和小組活動。例如，我給每個小組分發(fā)了一些卡片，上面寫著四邊形的特點，而不是具體的圖形。學(xué)生們需要根據(jù)這些特點找出相應(yīng)的四邊形圖形，并進(jìn)行討論和解釋。這使學(xué)生們能夠運用他們所學(xué)的知識，并在實戰(zhàn)中加深對四邊形的理解。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些學(xué)生可能會遇到的困難。例如，一些學(xué)生可能容易混淆不同類型的四邊形，尤其是正方形和長方形。為了幫助他們解決這個問題，我采用了“制造困難法”。我故意放置一些混淆的圖形在教室里，讓學(xué)生們找出并解釋它們是否是四邊形，以及它們屬于哪種類型。這種方法通過讓學(xué)生們主動思考和辨別，增強(qiáng)了他們對不同四邊形之間細(xì)微差別的認(rèn)識。

教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一次課堂回顧。我讓學(xué)生們展示他們制作的四邊形模型，并向整個班級解釋他們的制作過程以及模型所代表的圖形類型。這個互動的過程不僅鞏固了他們的知識，還讓學(xué)生們感到自豪，并增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，通過采用生動有趣的教學(xué)方法，我成功地教授了三年級數(shù)學(xué)上冊中的四邊形知識。學(xué)生們在此過程中表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，并實實在在地提高了他們對四邊形概念和性質(zhì)的理解。然而，我也意識到教學(xué)過程中還有一些可以改進(jìn)的地方，例如更加注重檢查學(xué)生們的理解程度和提供更多的練習(xí)機(jī)會。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信在未來的教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)生掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？由此，小編為你收集并整理了三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短請閱讀，或許對你有所幫助！

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短

在教學(xué)三年級認(rèn)識四邊形時，需要注意以下幾個方面：

1. 利用圖形教學(xué)：四邊形是一組邊平行且相等的邊形，可以利用圖形教學(xué)讓學(xué)生更好地理解四邊形的概念和特征。教師可以通過繪制四邊形、三角形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生理解四邊形是由一組平行的邊組成的。

2. 利用游戲教學(xué)：游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，例如通過游戲“找規(guī)律”來幫助學(xué)生認(rèn)識四邊形的相鄰關(guān)系。

3. 利用互動教學(xué)：互動教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，例如通過小組討論、問答活動等方式來讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

4. 重視學(xué)生的反饋：在教學(xué)過程中，需要及時關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

在教學(xué)三年級認(rèn)識四邊形時，需要注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（三）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（三）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過實際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為３６０度這一規(guī)律。

2、提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。。

教學(xué)重點：感知四邊形內(nèi)角和是３６０度這一規(guī)律

教學(xué)難點：感知四邊形內(nèi)角和是３６０度這一規(guī)律

教 具：量角器

教學(xué)過程：

一、動手操作　引發(fā)探究

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形

板書課題：平行四邊形和梯形

二、探究新知

展示一個平行四邊形，請學(xué)生用量角器測量一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？

小組研究，總結(jié)規(guī)律

1 組內(nèi)分工測量７５頁８題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。

2 匯總填表７５頁９題。

3 共同討論總結(jié)規(guī)律。

4 全班匯報交流。

出示圖形

小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。

小結(jié)：任意一個四邊形四個角的度數(shù)之和都是３６０度。

三、鞏固新知

１．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。

２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：76頁 10---12

三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案4篇

教師應(yīng)當(dāng)在做課前準(zhǔn)備時，就以優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，優(yōu)質(zhì)的教案可以延續(xù)很多年不過時。教案能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發(fā)展相適應(yīng)，想要寫好一篇教案該如何動筆呢？為滿足你的需求，88教案網(wǎng)小編特地編輯了“三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！

三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第3436頁上的例1、例2，完成做一做中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點

找出四邊形的特點。

教學(xué)難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)四邊形的知識。板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的做一做中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計三

設(shè)計理念：

1.聯(lián)系生活，展開教學(xué)。

學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。

幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后再通過學(xué)生動手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動，給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動和形象的認(rèn)識，從而也進(jìn)一步認(rèn)識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。

3.小組合作，全體發(fā)展。

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案【篇2】

學(xué)生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識，學(xué)生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學(xué)重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認(rèn)識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學(xué)生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學(xué)把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個角都是直角……

學(xué)生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

在練習(xí)本上畫一畫。

三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案【篇3】

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認(rèn)識長方形、正方形的共性和各自的特點．

2．會在方格紙上畫長方形、正方形．

3．初步認(rèn)識平行四邊形．

教學(xué)重點

掌握長方形、正方形的特征

教學(xué)難點

長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套（如果沒有，可用學(xué)具代替）、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

出示8根小棒（6長、2短）

1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．

2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．

3．設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容．（出示課題）

二、主動探索，研究問題．

1．認(rèn)識長方形．

（1）獨立探索，小組交流．從學(xué)具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？（與小組內(nèi)其他同學(xué)交流．）

（2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找?guī)讉€組說一說．（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）

（3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）

（4）教師總結(jié)：剛才有的同學(xué)利用身邊的學(xué)具量一量，有的同學(xué)用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角．【演示動畫長方形、正方形】

（5）學(xué)生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．

2．認(rèn)識正方形．

（1）獨立探索，小組交流．

同學(xué)們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行．

（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）

（3）教師總結(jié)．我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續(xù)演示動畫長方形、正方形）

3．小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫長方形、正方形的特征】．

（1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？

（2）教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點．發(fā)現(xiàn)它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等．

（3）引導(dǎo)學(xué)生揭示四邊形的概念．

由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長方形和正方形都是四邊形．

三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第3738頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的做一做。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點

探究平行四邊形的特點。

教學(xué)難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上鉤。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上畫。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第4課時 平行四邊形的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第64～65頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。

2.認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱，會畫平行四邊形?的高。?

【重點難點】：

重點：理解和掌握平行四邊形的特性。

難點：畫平行四邊形的高。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.我們認(rèn)識過平行四邊形，你能說出在哪些地方見過平行四邊形嗎？

2.點名回答后出示例1圖。同學(xué)們說的都對，這三幅圖中也都有平行四邊形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。

(板書課題：平行四邊形）

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）平行四邊形的邊有什么特點？

用兩把三角尺研究一下。

以小組為單位，利用三角尺、直尺等學(xué)具，展開討論、交流和驗證活動。

請小組代表匯報，教師歸納說明。

（板書：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形）

（2）認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱。

教師對照畫圖所示，分別講解各部分的名稱，并標(biāo)出各名稱。從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

（板書： ）

（3）教材第64頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，指名板演，再集體訂正。

2.教學(xué)例2。

（1）用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。組織學(xué)生用吸管和圖釘動手做一做。

（2）互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)識：平行四邊形容易變形。（板書）

（3）介紹平行四邊形特征在日常生活中的應(yīng)用。

課件演示：伸縮門的開、關(guān)過程。

（4）教材第65頁“做一做”第1題。

拿出準(zhǔn)備好的四根小棒，擺一個平行四邊形。

想一想：平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？

小組議一議，擺一擺。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第65頁“做一做”第2題。

在點子圖上畫出兩個不同的平行四邊形，再分別畫出它們的高并量出來。

教師先示范畫圖，學(xué)生再獨自練習(xí)。

2.教材“練習(xí)十一”第1題。

圖中那樣畫出來的圖形是平行四邊形嗎？為什么？

小組內(nèi)議一議，交流自己的看法，小組代表匯報。

你想這樣畫平行四邊形嗎？試一試。

3.教材“練習(xí)十一”第2題。

你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎？

拼一拼，小組內(nèi)合作完成。

4.教材“練習(xí)十一”第3題。

（1）動手量出平行四邊形的各個角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）指名幾個學(xué)生回答后，教師歸納。

（3）平行四邊形的對角相等。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多邊形的面積

第1課時 平行四邊形的面積

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P87～88例1及練習(xí)十九第1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。

過程與方法：通過剪、擺、拼等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形的面積的計算公式。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動探索的精神。

【教學(xué)重、難點】

重 點：掌握平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形的面積的計算。

難 點：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。

【教學(xué)方法】：遷移式、嘗試、扶放式教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：師：多媒體。生：剪刀、直尺、平行四邊形紙片、練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1．談話：為了創(chuàng)建文明城市，美化我們的生活環(huán)境，某社區(qū)準(zhǔn)備要修建兩個大花壇（出示教材第87頁情境圖）。這兩個花壇分別是什么形狀的？（一個長方形，一個平行四邊形。）

2．讓學(xué)生猜測：你覺得哪一個花壇大一些？多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不容易猜測，極少數(shù)同學(xué)猜長方形或平行四邊形的花壇大。通過猜測，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：要想比較哪個花壇大，需要計算它們的面積。

3．提問：你會算它們的面積嗎？

4．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)和研究平行四邊形的面積的計算。

（板書課題：平行四邊形的面積）

二、互動新授

1．?dāng)?shù)方格，比較大小。

想一想，我們可以用什么方法來計算平行四邊形的面積呢？

根據(jù)已有經(jīng)驗，學(xué)生會想到用數(shù)方格的方式得出平行四邊形的面積。

出示教材第87頁方格圖及平行四邊形圖。

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個小方格？每一個小方格是l平方米，不滿一格的均按半格計算，問這個平行四邊形的面積是多少平方米？

學(xué)生數(shù)完以后會得出：這個平行四邊形的面積是24m2。

繼續(xù)出示教材第87頁的長方形圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并算一算長方形的面積是多少。

學(xué)生數(shù)完得出：長方形的長為6m，寬為4m，面積是24m2。

引導(dǎo)學(xué)生完成教材87頁的表格，并對填表的結(jié)果進(jìn)行討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較、討論，得出：兩個圖形的底與長，高與寬和面積分別相等。

2．猜想驗證。

提問：通過數(shù)方格子的方法我們可以求出平行四邊形的面積，那如果是一個很大的平行四邊形田地還能用數(shù)格子的方法嗎？（不能，很麻煩）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并質(zhì)疑：計算平行四邊形的面積用數(shù)格子的方法是很不方便的，用什么樣的方法計算平行四邊形的面積既方便又簡單？

引導(dǎo)假設(shè)：是否可以把平行四邊形變成一個長方形來計算出它的面積？

操作驗證：演示教材第88頁平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，并讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具平行四邊形紙片，像剛才演示的操作一樣，同桌相互合作，動手進(jìn)行剪、拼、移的操作方法，從中再次驗證一下是否正確。

師巡回指導(dǎo)學(xué)生的操作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作演示你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會回答：我發(fā)現(xiàn)把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長方形后形狀變了，但面積沒有變，即長方形面積就等于平行四邊形面積。我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底，寬就是平行四邊形的高。

引導(dǎo)學(xué)生利用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：

平行四邊形的面積＝底×高

追問：要求平行四邊形的面積必須知道什么條件？

學(xué)生得出結(jié)論：必須知道平行四邊形的底和對應(yīng)的高。

3．全班交流，要求學(xué)生說出自己的推導(dǎo)過程。（我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。）

4．教學(xué)用字母表示。

如果用S表示平行四邊形的面積，a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高。那么，平行四邊形的面積公式可以寫成： S=ah(板書)

5．應(yīng)用面積計算公式計算平行四邊形的面積。

出示教材第88頁例1。

學(xué)生讀題，理解題意，并獨立完成；教師板書。

三、鞏固拓展

完成教材第89頁“練習(xí)十九”第2題?？上茸寣W(xué)生試著做，再通過集體訂正檢查掌握情況。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形可以推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：平行四邊形的面積=底×高

五、作業(yè)：教材第89頁練習(xí)十九第1、3題。

【板書設(shè)計】：

平行四邊形的面積

長方形的面積＝長 × 寬 例1 S =ah

↓ ↓ ↓ =6×4

平行四邊的面積＝底 × 高 =24（m2）

↓ ↓ ↓

S ＝a × h

四邊形分類

在有了上幾節(jié)課的圖分類的基礎(chǔ)上，生們都比較快地對四邊形進(jìn)行分類。孩子們把四邊形分為平行四邊形、梯形，還有不規(guī)則圖形?？墒?，當(dāng)我問到這樣分類的標(biāo)準(zhǔn)時，他們卻面面相覷。孩子們都預(yù)習(xí)了課本，對這些四邊形也有一定的認(rèn)識。于是，在孩子們分成三類的基礎(chǔ)上，我再讓他們對平行四邊形和梯形的特征進(jìn)行總結(jié)。

師：有什么特征的四邊形就是平行四邊形呢？梯形又有什么特征呢？

......

生：左右兩邊平行，上下兩邊也平行的是平行四邊形，只有上下兩邊平行的是梯形。

生：兩個對面的邊平行的是平行四邊形，只有一個對邊平行的是梯形。

師：數(shù)學(xué)上我們把這樣對面的兩條邊叫對邊，那么四形四邊形的特征是什么呢？

生：有兩組對邊分別平形的四邊形叫平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

師：其實，大家在分類的時候都考慮了一個問題：有幾組對邊平行。

有時，孩子們能對一些事物進(jìn)行分類，但他們往往卻說不出分類的標(biāo)準(zhǔn)。孩子們只是模糊而感性地進(jìn)行了分類而已，可以看出他們的全部焦點都在分類的結(jié)果上。這也說明，我們平時的教學(xué)指向比較單一的結(jié)果：知識與技能。我們很大程度上都忽視了過程與方法，更談不上教學(xué)思想的滲透了。

對孩子們學(xué)習(xí)過程的關(guān)注是要有一個較長的過程，需要每一節(jié)課的滲透。對于五十多學(xué)生的班級來說，讓每個孩子都有機(jī)會說過程、說想法是較困難的。在孩子們討論的時候，我們要進(jìn)行一些事先的引導(dǎo)，訓(xùn)練他們說出自己的想法和依據(jù)。我想，經(jīng)過一段時間的此類訓(xùn)練后是能收到一定的效果的。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(4篇)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為此，小編花時間整理了三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(4篇)，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(篇1)

《三年級數(shù)學(xué)上冊：認(rèn)識四邊形 教學(xué)反思》

一、引言

在三年級的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們認(rèn)識到了四邊形這一幾何圖形，并學(xué)會進(jìn)行分類和比較。本篇文章將詳細(xì)介紹我在教學(xué)過程中的一些教學(xué)方法和策略，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和反饋。

二、課堂教學(xué)情況

我使用了多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生們深入理解四邊形。首先，我利用實際例子引入四邊形的概念。我?guī)砹艘恍┎煌螤畹膱D紙，并向?qū)W生們展示，并引導(dǎo)他們觀察和思考。通過互動問答，學(xué)生們逐漸認(rèn)識到四邊形是一種有四條邊的幾何圖形。

接下來，我進(jìn)行了分類教學(xué)。我?guī)砹瞬煌螤畹乃倪呅慰ㄆ?，與學(xué)生們一起進(jìn)行分類。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，四邊形可以分為正方形、長方形、菱形和平行四邊形等幾種類型。我鼓勵學(xué)生們描述每種四邊形的特征和性質(zhì)，以加深他們對四邊形的認(rèn)識。

在認(rèn)識到四邊形的基本概念和分類后，我給學(xué)生們分發(fā)了一些練習(xí)冊，讓他們進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這些練習(xí)涵蓋了四邊形的邊長、角度、面積等基本概念，并要求學(xué)生們進(jìn)行比較和判斷。我鼓勵學(xué)生們合作討論，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

通過以上教學(xué)方法和策略，學(xué)生們在此次課程中表現(xiàn)出極大的興趣和參與度。他們積極思考，并能夠在教師的引導(dǎo)下正確分類和描述四邊形的特征。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地計算邊長、角度和面積等基本概念，并學(xué)會進(jìn)行比較和判斷。

同時，這次課程中，我還注意到了一些學(xué)生的困惑和問題。一部分學(xué)生在分類上存在一定的混淆，他們難以準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的四邊形。為了解決這個問題，我擴(kuò)大了課后練習(xí)的內(nèi)容，并且在下一堂課上進(jìn)行了集中梳理和講解。

四、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，使用實際例子進(jìn)行引入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，該部分內(nèi)容應(yīng)該更加生動和富有趣味性，以便吸引學(xué)生們更好地參與進(jìn)來。

另外，對于四邊形的分類上存在的問題，我考慮增加一些帶有圖示的講解，讓學(xué)生們有更直觀的認(rèn)識。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作討論，幫助他們更好地理解四邊形的分類。

在練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們較容易混淆一些不常見的四邊形，如平行四邊形和菱形。為了解決這個問題，我計劃引入一些實物來加深學(xué)生對四邊形特征的記憶，讓他們能夠在觸摸和觀察中更好地理解。

五、結(jié)論

通過本次教學(xué)，我認(rèn)識到，對于三年級學(xué)生來說，引入形象的實物和實際例子非常重要。并且，通過分類和比較的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶四邊形的特征和性質(zhì)。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋和困惑，我將進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(篇2)

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思

在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)識四邊形是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解四邊形的特點和分類，我設(shè)計了一堂生動有趣的教學(xué)活動。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹這堂課的教學(xué)過程，并反思其中的不足之處。

首先，為了引起學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了一些有趣的圖片和實物展示。我搜集了不同種類的四邊形的圖片，并找到一些與四邊形有關(guān)的實物，如長方形的鉛筆盒、正方形的拼圖等等。我向?qū)W生展示這些圖片和實物，并鼓勵他們觀察、思考這些圖形的特點。

接下來，我設(shè)計了一些互動的小組活動。我將學(xué)生分成幾個小組，每個小組分配一種四邊形的實物。他們需要在小組內(nèi)認(rèn)真觀察這個實物的特點，然后制定一套描述這個四邊形的準(zhǔn)則。例如，長方形可以是“有兩對平行的邊，四個直角”的描述。然后，每個小組派代表上臺進(jìn)行展示，并解釋他們的準(zhǔn)則。通過這個活動，學(xué)生們不僅鍛煉了觀察和歸納的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。

在活動的過程中，我及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，并提供幫助和指導(dǎo)。如果學(xué)生遇到困難，我會引導(dǎo)他們重新思考和觀察，幫助他們找到合適的描述。我也鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)他們的思考和好奇心。

接下來，我進(jìn)行了知識點的講解。我向?qū)W生介紹了四邊形的定義和特點，如四邊形的邊數(shù)、角數(shù)以及各種分類。我通過示意圖和實例幫助學(xué)生理解和記憶這些知識點。同時，我還與學(xué)生分享了一些有趣的四邊形的實際應(yīng)用，如建筑中常見的長方形和正方形、道路標(biāo)志中的菱形等等。通過這些實際例子，學(xué)生更能感受到四邊形的現(xiàn)實意義。

最后，為了檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，我設(shè)計了一份簡單的練習(xí)題。這些題目涵蓋了四邊形的邊數(shù)、角數(shù)和分類等內(nèi)容。我鼓勵學(xué)生獨立思考和解答，并及時給予他們反饋。在解答過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于特定類型的四邊形還存在混淆，如矩形和正方形的區(qū)別。我立即針對這些問題進(jìn)行了解釋和示范，并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，加深對于這些區(qū)別的理解。

總的來說，這堂三年級的認(rèn)識四邊形的教學(xué)活動在很大程度上取得了預(yù)期的效果。學(xué)生們通過觀察和描述實物，加深了對于四邊形特點的理解；通過與小組合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和表達(dá)能力；通過知識點的講解和實例的分享，提高了對于四邊形的認(rèn)識和應(yīng)用能力。不過，在教學(xué)過程中，我也意識到有一些不足之處。例如，我在知識點的講解中可能沒有完全覆蓋到所有的四邊形分類，導(dǎo)致學(xué)生對于某些分類的理解不夠深入。此外，練習(xí)題的數(shù)量可能還不夠充分，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)的量和難度。

綜上所述，通過這堂生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對于四邊形的認(rèn)識得到了進(jìn)一步提高。然而，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)設(shè)計和練習(xí)題的準(zhǔn)備上還有待改進(jìn)。我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(篇3)

在教學(xué)三年級認(rèn)識四邊形時，需要注意以下幾個方面：

1. 利用圖形教學(xué)：四邊形是一組邊平行且相等的邊形，可以利用圖形教學(xué)讓學(xué)生更好地理解四邊形的概念和特征。教師可以通過繪制四邊形、三角形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生理解四邊形是由一組平行的邊組成的。

2. 利用游戲教學(xué)：游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，例如通過游戲“找規(guī)律”來幫助學(xué)生認(rèn)識四邊形的相鄰關(guān)系。

3. 利用互動教學(xué)：互動教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，例如通過小組討論、問答活動等方式來讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

4. 重視學(xué)生的反饋：在教學(xué)過程中，需要及時關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

在教學(xué)三年級認(rèn)識四邊形時，需要注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三年級認(rèn)識四邊形教學(xué)反思簡短(篇4)

三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識四邊形教學(xué)反思

自從開始教授三年級數(shù)學(xué)上冊的四邊形知識以來，我一直注重以生動有趣的方式傳授知識。這篇文章將詳細(xì)描述并反思我在教授四邊形知識方面所采用的教學(xué)方法以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

首先，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教授四邊形之前，我逐一列出了孩子們需要掌握的核心概念和技能，包括四邊形的定義、分類、性質(zhì)等。這有助于我有條不紊地進(jìn)行教學(xué)計劃，并確保在教學(xué)過程中重點強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容。

接著，我意識到通過視覺輔助工具來引起學(xué)生的興趣對于他們的學(xué)習(xí)非常重要。因此，在教學(xué)過程中，我用彩色的圖形卡片展示了不同類型的四邊形，例如正方形、長方形和菱形。我請孩子們觀察這些圖形，并比較它們的特點。這樣一來，學(xué)生們更容易理解不同四邊形之間的異同之處。

在學(xué)生對基本概念有了初步了解后，我通過讓學(xué)生自己動手制作四邊形模型，來進(jìn)一步加深他們對四邊形的認(rèn)識。我提供了一些紙片和剪刀，并指導(dǎo)學(xué)生們按照特定的尺寸和角度剪紙。他們可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出各種各樣的四邊形，這樣一來他們可以更深入地理解四邊形的特點和性質(zhì)，并且在實踐中增強(qiáng)他們的操作技巧。

為了讓學(xué)生們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，我設(shè)計了一些游戲和小組活動。例如，我給每個小組分發(fā)了一些卡片，上面寫著四邊形的特點，而不是具體的圖形。學(xué)生們需要根據(jù)這些特點找出相應(yīng)的四邊形圖形，并進(jìn)行討論和解釋。這使學(xué)生們能夠運用他們所學(xué)的知識，并在實戰(zhàn)中加深對四邊形的理解。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些學(xué)生可能會遇到的困難。例如，一些學(xué)生可能容易混淆不同類型的四邊形，尤其是正方形和長方形。為了幫助他們解決這個問題，我采用了“制造困難法”。我故意放置一些混淆的圖形在教室里，讓學(xué)生們找出并解釋它們是否是四邊形，以及它們屬于哪種類型。這種方法通過讓學(xué)生們主動思考和辨別，增強(qiáng)了他們對不同四邊形之間細(xì)微差別的認(rèn)識。

教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一次課堂回顧。我讓學(xué)生們展示他們制作的四邊形模型，并向整個班級解釋他們的制作過程以及模型所代表的圖形類型。這個互動的過程不僅鞏固了他們的知識，還讓學(xué)生們感到自豪，并增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，通過采用生動有趣的教學(xué)方法，我成功地教授了三年級數(shù)學(xué)上冊中的四邊形知識。學(xué)生們在此過程中表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，并實實在在地提高了他們對四邊形概念和性質(zhì)的理解。然而，我也意識到教學(xué)過程中還有一些可以改進(jìn)的地方，例如更加注重檢查學(xué)生們的理解程度和提供更多的練習(xí)機(jī)會。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信在未來的教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)生掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系

2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。

教學(xué)重點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

教學(xué)難點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

教 具：圖形，剪子

教學(xué)過程：

一、動手操作　感受新知

１．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

(1)教師演示。

教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動手操作。

學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。

(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。

(2)找出相對應(yīng)的底和高。

(3)畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。

2．認(rèn)識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對邊畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）認(rèn)識等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。

(2)小組交流匯報。

對折后兩腰相等，并且重合。

用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：

你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：

７４－７６頁４、８、１０題。

人教版四年級下冊《平行四邊形和梯形》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級下冊《平行四邊形和梯形》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析

“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容之一的“平行四邊形和梯形”，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。本單元的內(nèi)容分成兩部分編排：第一部分，通過觀察、操作、合作交流等具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的底和高。第二部分，繼續(xù)通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的底和高。

由于學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，而且在日常生活中也會經(jīng)常接觸到一些表面有平行四邊形或梯形的物體，因此教材提供了日常生活中一些常見物體的圖片，如伸縮門、樓梯欄桿、梯子、足球網(wǎng)架等，讓學(xué)生在圖中分別找出這些物體上的平行四邊形和梯形，從而初步感知平行四邊形和梯形的特征，同時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例。通過生活中常見的實例，可以有效地激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，有利于學(xué)生建立清晰的平行四邊形和梯形的表象。

通過具體的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形和梯形的特征。在初步感知了平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)上，教材分別安排做平行四邊形和梯形的活動，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的表象以物化的方式表達(dá)出來，再一次豐富學(xué)生的感知。抽象出圖形后，教材還讓學(xué)生通過觀察和測量，自主地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而形成對平行四邊形和梯形的正確認(rèn)識。此外，通過圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系。教材在“想想做做”中安排了一定數(shù)量的圖形變換的練習(xí)。如，用完全一樣的兩塊或四塊三角板拼成一個平行四邊形；把用七巧板拼成的平行四邊形改拼成長方形；把兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形等。這些活動不僅有利于鞏固對平行四邊形和梯形的認(rèn)識，而且有利于學(xué)生從不同角度體會平面圖形之間的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編寫的一篇“你知道嗎”介紹了平行四邊形容易變形的特性及其在日常生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價值。安排的一道思考題讓學(xué)生體會應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以把平行四邊形剪拼成長方形、把梯形剪拼成長方形、把長方形剪拼成三角形。既有利于學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系，又能讓學(xué)生體會到圖形變換的一些基本策略，使學(xué)生在活動中得到充分的發(fā)展。

二、單元教學(xué)總體目標(biāo)

1.使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

2.使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生在第一學(xué)段中已經(jīng)直觀的認(rèn)識了平行四邊形。學(xué)生在第七冊學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識，已會作平行線間的垂直線段。學(xué)生通過《三角形》單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些探究平面圖形特征的方法，對平面圖形的高及高的作法已經(jīng)有一定的感知。

2、《平行四邊形和梯形》這單元與《三角形》這單元的教學(xué)來看，《平行四邊形和梯形》這單元每一課時安排的內(nèi)容相對集中，跨度相對較大。但正因為學(xué)生有了一定的知識水平的支撐，教材在這一單元只安排了兩課時。學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)重點、教學(xué)難點：

重點：學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

難點：學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。

五、教學(xué)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北締卧ㄟ^學(xué)生眼看、動手、腦想，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。幾何圖形的直觀表象為學(xué)生自主探究提供了更有利的條件，主要體現(xiàn)以下理念：

1、重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

利用多媒體進(jìn)行直觀再現(xiàn)熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生“找”生活中的平行四邊形和梯形。通過讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感；同時積累了認(rèn)知表象，為新學(xué)知識的探究做好鋪墊。在探究中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)學(xué)生的探究操作的過程與結(jié)果，輔助學(xué)生交流、概括，使學(xué)習(xí)過程活動化、直觀化，有效地幫助學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在運用中，以通過多媒體直觀呈現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生比較、分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

2、尊重學(xué)生的已有認(rèn)識水平和經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生的已有認(rèn)知水平和經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、交流、操作、驗證等活動來主動獲取新學(xué)知識。第一課時考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了解了平行四邊形，所以從熟悉的生活場景中出發(fā)，讓學(xué)生在“找”的過程中回顧已有知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

3、重視新舊知識的聯(lián)系，構(gòu)成知識系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)新知識前，復(fù)習(xí)了長方形的特征以及它們之間的關(guān)系，總結(jié)概括出平行四邊形的概念后，又及時將平行四邊形與長方形和正方形進(jìn)行比較，并利用集合圖來表示它們?nèi)咧g的關(guān)系，逐步將四邊形的知識系統(tǒng)化。

六、教學(xué)思路：

根據(jù)本單元的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，動手操作為主線的指導(dǎo)思想，采用合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化動為靜，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

七、課時安排：兩課時

1.認(rèn)識平行四邊形………………………1課時

2.認(rèn)識梯形………………………………1課時

八、每課時的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）、探索并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等。

（2）、認(rèn)識平行四邊形的高，能測量或畫出平行四邊形的高。

2、能力目標(biāo)：

（1）、在觀察、操作、分析、概括等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的

基本特征的過程，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗。

（2）、發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考能力。

3、情感目標(biāo)：

感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形

及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

2、過程方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。

3、情感目標(biāo)：

（1）、通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在高漲的情緒中滲透對比、分類的數(shù)學(xué)思想。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元《平行四邊形和梯形》，是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容之一，本單元在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。全單元的內(nèi)容分成兩部分編排：先教學(xué)平行四邊形，后教學(xué)梯形。使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

本組練習(xí)分兩課時進(jìn)行，我科組三個老師、先后四次在四年級兩個班進(jìn)行了反復(fù)地試用，反復(fù)地修改，得到了較好的教學(xué)效果。

平行四邊形

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．在操作中理解平行四邊形的高。

2．會在方格紙上畫出平行四邊形的高。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

教

學(xué)

重

點

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學(xué)

難

點

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學(xué)

過

程

復(fù)

習(xí)

引

入

2．說出生活中常見的運用平行四邊形特征的現(xiàn)象。

3．今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來研究平行四邊形的高。（板書課題）

學(xué)生舉例說明。

探

究

新

知

1．出示例題3，看一看，畫一畫。

拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹的示例，折一折。

觀察思考：折痕是這個平行四邊形的高嗎？

你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？

2．用三角尺畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

在方格紙上畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

3.總結(jié)畫平行四邊形的方法。

先獨立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。

生：用三角尺去量

獨立操作，小組交流

自主探索，先在書上獨立操作，然后在小組交流討論自己的畫法。

小組交流、討論。

課

堂

小

結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知識？你都有哪些收獲？

課

堂

活

動

2．練習(xí)十九第4題。匯報時要求說出自己的畫法。

3．練習(xí)十九第7題。

獨立完成

獨立思考、操作，并說出理由。展示方法。

課

堂

作

業(yè)

2．練習(xí)十九第5題。 對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．練習(xí)十九第6題。

獨立在書上操作，

獨立思考完成，匯報時說出理由。

發(fā)

展

練

習(xí)

說一說你時怎樣剪的？

再在小組內(nèi)交流

全班交流

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，通過操作活動，理解平行四邊形和梯形的概念及特征，掌握它們的特征。

2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教 具：圖形，剪子，七巧板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景　感知圖形

１．出示校園圖（７０頁）

在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？梯子的側(cè)面－梯形

２．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

３．小組交流：

從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？

學(xué)生討論交流

二、探究新知

1．歸納平行四邊形和梯形的概念

有什么特點的圖形是平行四邊形？兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？

②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？

③這幾個四邊形有邊有什么特點？

④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

2、現(xiàn)在你有什么問題嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

3、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？

4、判斷：

①長方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）

③一個梯形中只有一組對邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示2、七巧板拼一拼

1、用兩塊拼一個梯形

2、用三塊拼一個梯形

③用一套七巧板拼一個平行四邊形

3、下面的圖形中有（?。﹤€大小不同的梯形。

4 用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？

五、作業(yè)

１．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？