三年級認識四邊形教學反思簡短。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？由此，小編為你收集并整理了三年級認識四邊形教學反思簡短請閱讀，或許對你有所幫助！

三年級認識四邊形教學反思簡短

在教學三年級認識四邊形時，需要注意以下幾個方面：

1. 利用圖形教學：四邊形是一組邊平行且相等的邊形，可以利用圖形教學讓學生更好地理解四邊形的概念和特征。教師可以通過繪制四邊形、三角形等圖形，引導學生觀察和思考，讓學生理解四邊形是由一組平行的邊組成的。

2. 利用游戲教學：游戲教學可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，例如通過游戲“找規(guī)律”來幫助學生認識四邊形的相鄰關(guān)系。

3. 利用互動教學：互動教學可以增強學生的學習興趣和積極性，例如通過小組討論、問答活動等方式來讓學生積極參與到教學過程中來。

4. 重視學生的反饋：在教學過程中，需要及時關(guān)注學生的反饋，了解學生對知識的掌握情況，及時進行調(diào)整和改進。

在教學三年級認識四邊形時，需要注重教學方法的多樣性和趣味性，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習知識，從而提高學生的學習興趣和積極性。

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三年級上冊數(shù)學四邊形教學反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編精心收集整理的三年級上冊數(shù)學四邊形教學反思,帶給大家。僅供參考，我們來看看吧！

三年級上冊數(shù)學四邊形教學反思

在教學三年級上冊數(shù)學四邊形時，我遵循了以下教學反思：

1. 讓學生通過觀察、比較和操作，掌握四邊形的基本概念和性質(zhì)。在教學過程中，我通過讓學生觀察四邊形的形狀，引導學生理解四邊形是一種特殊的形狀，具有平行四邊形、矩形、正方形等形狀的特點。然后，我通過讓學生比較四邊形和三角形的形狀，幫助學生掌握四邊形的性質(zhì)，如相鄰邊相等、對角線互相平分等。最后，我通過讓學生操作四邊形，如拼湊、切割、變形等，幫助學生鞏固四邊形的概念和性質(zhì)。

2. 注重學生的情感體驗。在教學過程中，我注重讓學生感受到數(shù)學的重要性和趣味性，培養(yǎng)學生的興趣和積極性。例如，在讓學生計算四邊形的面積時，我通過讓學生觀察四邊形的形狀和計算四邊形的面積，幫助學生感受到數(shù)學的應用和價值。

3. 采用多種教學方法。在教學過程中，我采用多種教學方法，如講解、演示、練習等，以滿足不同學生的學習需求和興趣。例如，在讓學生理解平行四邊形的性質(zhì)時，我通過講解、演示和操作，幫助學生理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)。

4. 注重學生的個體差異。在教學過程中，我注重學生的個體差異，關(guān)注學生的學習速度和掌握情況，為學生提供不同的學習資源和方法。例如，在讓學生計算四邊形的面積時，我根據(jù)學生的學習速度和掌握情況，分別提供不同的練習題目，以幫助學生更好地掌握四邊形的面積計算。

通過以上的教學反思，我深刻認識到，在教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力，采用多種教學方法，關(guān)注學生的個體差異，以提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。

認識平行四邊形

教學目標：

知識與技能：讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。

過程與方法：使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。

教學重點：

發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教具準備：

幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。

教學過程：

一、故事導入，揭示課題

1、故事

圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩。三角形、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。

2、導入：同學們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進一步認識平行四邊形吧?。ò鍟①N圖）。

二、探究新知

1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？

（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學們一起來觀察一下。）

2、做一做，探究特征。

（1）引導學生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。

（2）教師巡視，并進行一定的指導。

（3）學生展示作品，并說說怎么做的。

3、生成平行四邊形的特點。

（1）猜想平行四邊形的特征。

引導學生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點？（教師相機板書）

（2）引導學生分組驗證平行四邊形的特點。

（3）引導學生匯報驗證結(jié)果。

小結(jié)：平行四邊形兩組對邊平行且相等。

4、強化平行四邊形的特點。

完成想想做做第1題（幻燈片出示），讓學生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。 5、認識平行四邊形的高和底

（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據(jù)學生的回答示范畫高。）

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

（2）根據(jù)學生畫高的情況，引導學生認識平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學生獨立完成，教師借機引導學生認識底和高的對應關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）

（5）鞏固畫高。

完成想想做做第5題，提醒學生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。

6、探索平行四邊形的特性。

教師以變魔術(shù)的方式拉動平行四邊形，讓學生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性，并說說平行四邊形的這個特性運用在生活中的那些地方？

三、鞏固練習

1、同桌完成想想做做第2題。

（1）讓學生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學生操作后，展示不同的拼法。

（2）讓學生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學生操作后，展示不同的拼法。

2、完成想想做做第3題。

（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學生說說怎樣移就可以了。）

四、作業(yè)布置

完成想想做做第4、6題。

五、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

三年級數(shù)學四邊形的認識教案4篇

教師應當在做課前準備時，就以優(yōu)秀的人民教師的標準來嚴格要求自己，優(yōu)質(zhì)的教案可以延續(xù)很多年不過時。教案能夠體現(xiàn)學科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發(fā)展相適應，想要寫好一篇教案該如何動筆呢？為滿足你的需求，88教案網(wǎng)小編特地編輯了“三年級數(shù)學四邊形的認識教案”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！

三年級數(shù)學四邊形的認識教案【篇1】

教學內(nèi)容

本冊教材第3436頁上的例1、例2，完成做一做中的題。

教學目的

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關(guān)四邊形的知識。板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的做一做中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

認識四邊形教學設(shè)計三

設(shè)計理念：

1.聯(lián)系生活，展開教學。

學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這一數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。

幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后再通過學生動手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動，給學生充分的時間和空間進行交流、思考，使學生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識，從而也進一步認識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。

3.小組合作，全體發(fā)展。

以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學生學會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學會謙讓、團結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

三年級數(shù)學四邊形的認識教案【篇2】

學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、談話：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）

（一）預設(shè)學生行為

學生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預設(shè)學生行為

學生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預設(shè)學生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預設(shè)學生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學生試著說特征：四個角都是直角……

學生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認識它。

（五）預設(shè)學生行為

在練習本上畫一畫。

三年級數(shù)學四邊形的認識教案【篇3】

教學目的

1．引導學生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點．

2．會在方格紙上畫長方形、正方形．

3．初步認識平行四邊形．

教學重點

掌握長方形、正方形的特征

教學難點

長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系

教具、學具準備

多媒體課件一套（如果沒有，可用學具代替）、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板．

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

出示8根小棒（6長、2短）

1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．

2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．

3．設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容．（出示課題）

二、主動探索，研究問題．

1．認識長方形．

（1）獨立探索，小組交流．從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？（與小組內(nèi)其他同學交流．）

（2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找?guī)讉€組說一說．（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）

（3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）

（4）教師總結(jié)：剛才有的同學利用身邊的學具量一量，有的同學用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角．【演示動畫長方形、正方形】

（5）學生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．

2．認識正方形．

（1）獨立探索，小組交流．

同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行．

（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）

（3）教師總結(jié)．我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續(xù)演示動畫長方形、正方形）

3．小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫長方形、正方形的特征】．

（1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？

（2）教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點．發(fā)現(xiàn)它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等．

（3）引導學生揭示四邊形的概念．

由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長方形和正方形都是四邊形．

三年級數(shù)學四邊形的認識教案【篇4】

教學內(nèi)容

本冊教材第3738頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的做一做。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上鉤。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上畫。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第13題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《四邊形》數(shù)學教案

第7單元 長方形和正方形

第1課時 四邊形

【教學內(nèi)容】

教材第79~80頁例1、例2。

【教學目標】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形。

2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

【教學重難點】

重 點：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

難 點：能知道長方形和正方形的特點。

【教學過程】

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1.課件播放美麗的校園錄像，學生欣賞。

教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）

學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

（學生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學生并不一定就一無所知，如果學生能說出，教師要適時給予肯定和鼓勵，如果學生沒說出，教師可以補充）

學生回答時，教師可以演示課件：把學生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當學生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。

2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形?？磥戆?，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形--四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1.想一想。

教師：同學們，我們來到了數(shù)學王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。

你想象中的四邊形應該是什么樣的？

指名回答，讓學生能夠充分發(fā)表意見。

2.找一找。

教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并涂上顏色。

（出示例1圖，讓學生找出自己認為是四邊形的圖形）

（有的學生可能會把長方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長方體的三個面涂上顏色，因為長方體的每個面都是長方形；二是涂的就是整個長方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學生說一說想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個圖形雖然每個面都是四邊形，但整個圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學生認識到四邊形是平面圖形，長方體是立體圖形。）

3.討論四邊形的特征。

教師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。

學生小組活動后全班交流。

（如果學生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個角”，教師要給予表揚；如果學生說出“有四條邊，有四個角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學生判斷它是不是四邊形，使學生理解四邊形的邊是直的邊）

概括出四邊形的特征后，引導學生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形，另外幾個為什么不是四邊形。

教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角。

同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

4.尋找生活中的四邊形。

讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

學生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。

5.畫四邊形。

教材第79頁做一做第2題。

（1）在點子圖上畫自己喜歡的四邊形。

（2）展示學生作業(yè)，評價是四邊形嗎？為什么？

三、教學例2

1.教師出示長方形和正方形紙條讓學生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點。

教師指出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。

板書：長、寬、邊長。

2.深化練習：

（1）教材第80頁做一做第1題（畫一個長方形和一個正方形）。

（2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個正方形，展示剪法）。

四、鞏固練習

1.練習十七第1題。（判斷，說理由）

2.練習十七第2題。（獨立填寫，集體反饋）

3.練習十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）

4.練習十七第5題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【教學反思】

對小學生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在教學中，我努力拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學經(jīng)驗的積累，讓學生在學習數(shù)學知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學中收到了事半功倍的效果。通過多種活動，讓學生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學生的學習過程，充分張揚了每個學生的個性，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華。

四邊形分類

在有了上幾節(jié)課的圖分類的基礎(chǔ)上，生們都比較快地對四邊形進行分類。孩子們把四邊形分為平行四邊形、梯形，還有不規(guī)則圖形?？墒?，當我問到這樣分類的標準時，他們卻面面相覷。孩子們都預習了課本，對這些四邊形也有一定的認識。于是，在孩子們分成三類的基礎(chǔ)上，我再讓他們對平行四邊形和梯形的特征進行總結(jié)。

師：有什么特征的四邊形就是平行四邊形呢？梯形又有什么特征呢？

......

生：左右兩邊平行，上下兩邊也平行的是平行四邊形，只有上下兩邊平行的是梯形。

生：兩個對面的邊平行的是平行四邊形，只有一個對邊平行的是梯形。

師：數(shù)學上我們把這樣對面的兩條邊叫對邊，那么四形四邊形的特征是什么呢？

生：有兩組對邊分別平形的四邊形叫平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

師：其實，大家在分類的時候都考慮了一個問題：有幾組對邊平行。

有時，孩子們能對一些事物進行分類，但他們往往卻說不出分類的標準。孩子們只是模糊而感性地進行了分類而已，可以看出他們的全部焦點都在分類的結(jié)果上。這也說明，我們平時的教學指向比較單一的結(jié)果：知識與技能。我們很大程度上都忽視了過程與方法，更談不上教學思想的滲透了。

對孩子們學習過程的關(guān)注是要有一個較長的過程，需要每一節(jié)課的滲透。對于五十多學生的班級來說，讓每個孩子都有機會說過程、說想法是較困難的。在孩子們討論的時候，我們要進行一些事先的引導，訓練他們說出自己的想法和依據(jù)。我想，經(jīng)過一段時間的此類訓練后是能收到一定的效果的。

平行四邊形

教

學

目

標

1．在操作中理解平行四邊形的高。

2．會在方格紙上畫出平行四邊形的高。

3．培養(yǎng)學生動手操作的能力。

教

學

重

點

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學

難

點

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學

過

程

教師活動 學生活動

復

習

引

入

1．平行四邊形有哪些特征？。

2．說出生活中常見的運用平行四邊形特征的現(xiàn)象。

3．今天這節(jié)課老師將和同學們一起來研究平行四邊形的高。（板書課題）

獨立思考后匯報。

學生舉例說明。

探

究

新

知

一、學習例題3

1．出示例題3，看一看，畫一畫。

拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹的示例，折一折。

觀察思考：折痕是這個平行四邊形的高嗎？

你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？

2．用三角尺畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

在方格紙上畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

3.總結(jié)畫平行四邊形的方法。

獨立觀察

先獨立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。

生：用三角尺去量

獨立操作，小組交流

自主探索，先在書上獨立操作，然后在小組交流討論自己的畫法。

小組交流、討論。

課

堂

小

結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了些什么知識？你都有哪些收獲？

課

堂

活

動

1．第4題，在圖中標出平行四邊形的高。

2．練習十九第4題。匯報時要求說出自己的畫法。

3．練習十九第7題。

獨立完成

獨立完成

獨立思考、操作，并說出理由。展示方法。

課

堂

作

業(yè)

1．練習十九第3題。

2．練習十九第5題。 對有困難的學生進行輔導。

3．練習十九第6題。

獨立在書上完成。

獨立在書上操作，

獨立思考完成，匯報時說出理由。

發(fā)

展

練

習

練習十九第8題。

說一說你時怎樣剪的？

學生先獨立操作

再在小組內(nèi)交流

全班交流

認識三角形和平行四邊形

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“認識三角形和平行四邊形”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本課內(nèi)容是認識三角形和平行四邊形，是在認識了正方形和長方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合已學圖形，通過折一折、剪一剪和拼一拼的活動直觀認識三角形和平行四邊形。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律以及班內(nèi)學生的年齡特點和實際情況，我鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程，發(fā)揮學生的主體性，全面發(fā)展學生的態(tài)度、情感、價值觀及學習能力。學生經(jīng)歷觀察和操作，發(fā)現(xiàn)并認識新圖形，積極思考和交流生活中有這些圖形的物品，加深了學生對圖形的認識。在學生對圖形有了初步的感性認識后，動員學生借助釘子板和皮筋圍出三角形和平行四邊形，借助6根和8根同樣長的小棒擺圖形和鼓勵學生用卡片紙拼圖形，讓學生初步體驗圖形之間的變換。本課的設(shè)計體現(xiàn)了以學生活動為主線的思路，讓學生在體驗和經(jīng)歷的過程中認識圖形。對于課堂上每個環(huán)節(jié)操作過程中不可避免地的情況，如何巧妙地回答，機智地運用和轉(zhuǎn)移銜接是我需要改進和提升的。我還應注意表揚的語言藝術(shù)，注意關(guān)注班級整體的情況，使得學生在合作交流的環(huán)境中學習和進步。

對于本課教學，我就以下三個方面談談感受：

一、復習舊知，導入新課。

這一環(huán)節(jié)，學生通過把一張正方形紙對折成一樣的兩部分，折出兩個完全一樣的三角形。通過觀察、討論和交流等活動，直觀認識三角形。我出示一張長方形紙，要求折成兩個一樣的圖形，學生試著折出兩個一樣的三角形，老師用剪刀剪開后，讓自主地拼一拼，看看能夠拼成什么圖形，在交流的過程中認識平行四邊形，直觀感受其特點。預設(shè)中添加了觀察、思考、交流和總結(jié)圖形特點的過程，課堂上省略了這一過程，意圖是給予學生一些信息后，讓他們自己對知識進行積累和整理重組，在動手操作的過程中，獨立尋找圖形特點，有助于加深體會。這樣的導入讓學生比較自然地圖形轉(zhuǎn)化中既有了感受圖形之間的聯(lián)系，又提高了對圖形的認識，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，為進一步學習圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

二、數(shù)學聯(lián)系生活。

數(shù)學知識來源于生活，學習是為了更好地把知識運用到生活中，讓知識來影響和帶動人類的進步。在認識了三角形和平行四邊形后，學生找出了生活中有這些圖形的物體，并介紹了每個物體上有什么圖形，體會平面圖形在生活中的廣泛運用。我適時地給予學生肯定，引導學生要運用正確的語言去描述三角形和平行四邊形。相比之下，三角形和平行四邊形沒有正方形和長方形那么好找，本不想插入自由找的過程，但后來引導學生積極回想生活中自己見到的物體仍然收到了比較好的效果。

三、合作探究，鞏固新知。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生發(fā)揮想象力借助一些材料創(chuàng)造三角形和平行四邊形，鼓勵學生獨立探索、互相合作。學生經(jīng)歷用皮筋在釘子板上圍圖形和用小棒擺圖形的過程，在對圖形有了初步感性認識后操作體會三角形和平行四邊形的特點，促進學生對平面圖形感知的發(fā)展。

本來我擔心學生會在圍圖形時遇到困難，因此預設(shè)為先要求學生思考并回答需要將皮筋固定在板上的幾個釘上，想通過這樣的引導讓學生避免在圍圖形時可能出現(xiàn)的問題。課堂上并沒有采用這樣的方式，而是提供材料后，讓學生自由的圍一圍，全體想想圖形是什么樣子的，在已經(jīng)圍出的圖形基礎(chǔ)上可以有這樣的引導提問:這是一個橫著的平行四邊形，你能圍出一個豎著的嗎？這樣的一個三角形，你能使它翻身變一變嗎？這樣讓學生放手去試一試，就是讓學生運用所學知識對知識進行積累整理，確定方法的過程。由此學生意識到了用皮筋圍圖形只要將皮筋固定在個別釘子上，感知三角形有三個角和平行四邊形有四個角。在過渡到下一個操作過程的問題上，我原本只是想直接給出6根同樣長的小棒，再添加2根小棒擺一擺。后來我決定在此過渡中插入以下環(huán)節(jié)：3根小棒，你能擺成什么圖形？用這些小棒擺一個平行四邊形，夠嗎？還缺幾根？這樣就可以讓學生充分意識到三角形有幾條邊和平行四邊形有幾條邊，巧妙地得到了一次感性認識。

最后學生對知識進行一次再整理，即結(jié)合已認識的圖形和本課的新圖形，充分發(fā)揮想象力拼出更多的圖形。比如學生用兩個完全一樣的三角形和一個長方形拼出長方形、三角形和平行四邊形。在此基礎(chǔ)上添加一些圖形，拼出一個小人或者其它生活中的物體，但要講明正確拼圖形的注意點。學生在拼圖形的活動中更好地感知了圖形之間的變換，發(fā)展了空間觀念。

數(shù)學課程標準指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。一堂課，學生是主體，老師只是組織者，有效地引導著學生在這樣活躍的課堂氣氛中自主探索和合作交流，激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花，促使學生全身心地投入到學習中，快樂地參與教學活動，真正地實現(xiàn)了寓教于樂。

平行四邊形和梯形

整體規(guī)劃

一、教材分析

空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容之一的平行四邊形和梯形，是在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。本單元的內(nèi)容分成兩部分編排：第一部分，通過觀察、操作、合作交流等具體的活動，引導學生自主探索平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的底和高。第二部分，繼續(xù)通過具體的活動，引導學生自主探索梯形的基本特征，認識梯形的底和高。

由于學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，而且在日常生活中也會經(jīng)常接觸到一些表面有平行四邊形或梯形的物體，因此教材提供了日常生活中一些常見物體的圖片，如伸縮門、樓梯欄桿、梯子、足球網(wǎng)架等，讓學生在圖中分別找出這些物體上的平行四邊形和梯形，從而初步感知平行四邊形和梯形的特征，同時，讓學生聯(lián)系生活實際舉例。通過生活中常見的實例，可以有效地激活學生已有的知識和經(jīng)驗，有利于學生建立清晰的平行四邊形和梯形的表象。

通過具體的操作活動，引導學生自主探索平行四邊形和梯形的特征。在初步感知了平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)上,教材分別安排做平行四邊形和梯形的活動，讓學生把已經(jīng)建立的表象以物化的方式表達出來，再一次豐富學生的感知。抽象出圖形后,教材還讓學生通過觀察和測量，自主地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而形成對平行四邊形和梯形的正確認識。此外,通過圖形的變換，引導學生感受平面圖形之間的聯(lián)系。教材在想想做做中安排了一定數(shù)量的圖形變換的練習。如，用完全一樣的兩塊或四塊三角板拼成一個平行四邊形；把用七巧板拼成的平行四邊形改拼成長方形；把兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形等。這些活動不僅有利于鞏固對平行四邊形和梯形的認識，而且有利于學生從不同角度體會平面圖形之間的聯(lián)系，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

編寫的一篇你知道嗎介紹了平行四邊形容易變形的特性及其在日常生活中的應用，有利于學生感受平行四邊形的應用價值。安排的一道思考題讓學生體會應用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以把平行四邊形剪拼成長方形、把梯形剪拼成長方形、把長方形剪拼成三角形。既有利于學生感受平面圖形之間的聯(lián)系，又能讓學生體會到圖形變換的一些基本策略，使學生在活動中得到充分的發(fā)展。

二、單元教學總體目標

1.使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

2.使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考的能力。

3.使學生進一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對空間與圖形的學習興趣。

三、學情分析

1、學生在第一學段中已經(jīng)直觀的認識了平行四邊形。學生在第七冊學習中已經(jīng)掌握了平行線與垂線的知識，已會作平行線間的垂直線段。學生通過《三角形》單元的學習已經(jīng)掌握了一些探究平面圖形特征的方法，對平面圖形的高及高的作法已經(jīng)有一定的感知。

2、《平行四邊形和梯形》這單元與《三角形》這單元的教學來看,《平行四邊形和梯形》這單元每一課時安排的內(nèi)容相對集中，跨度相對較大。但正因為學生有了一定的知識水平的支撐，教材在這一單元只安排了兩課時。學生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學中要注意學生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

四、教學重點、教學難點：

重點：學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

難點：學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考的能力。

五、教學理念

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本單元要通過學生眼看、動手、腦想，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性的認識，發(fā)展空間觀念。幾何圖形的直觀表象為學生自主探究提供了更有利的條件，主要體現(xiàn)以下理念：

1、重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。

利用多媒體進行直觀再現(xiàn)熟悉的生活場景，引導學生找生活中的平行四邊形和梯形。通過讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的親切感；同時積累了認知表象，為新學知識的探究做好鋪墊。在探究中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)學生的探究操作的過程與結(jié)果，輔助學生交流、概括，使學習過程活動化、直觀化，有效地幫助學生理解本節(jié)課的教學內(nèi)容。在運用中，以通過多媒體直觀呈現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生比較、分析，促進學生認知結(jié)構(gòu)的完善。

2、尊重學生的已有認識水平和經(jīng)驗。

數(shù)學學習活動應以學生的已有認知水平和經(jīng)驗為切入點，引導學生通過觀察、猜測、交流、操作、驗證等活動來主動獲取新學知識。第一課時考慮到學生已經(jīng)初步了解了平行四邊形，所以從熟悉的生活場景中出發(fā)，讓學生在找的過程中回顧已有知識經(jīng)驗，為新知學習作好充分的準備。

3、重視新舊知識的聯(lián)系，構(gòu)成知識系統(tǒng)。

學習新知識前，復習了長方形的特征以及它們之間的關(guān)系，總結(jié)概括出平行四邊形的概念后，又及時將平行四邊形與長方形和正方形進行比較，并利用集合圖來表示它們?nèi)咧g的關(guān)系，逐步將四邊形的知識系統(tǒng)化。

六、教學思路：

根據(jù)本單元的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，動手操作為主線的指導思想，采用合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化動為靜，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的思維能力。

七、課時安排：兩課時

1.認識平行四邊形1課時

2.認識梯形1課時

八、每課時的教學目標：

第一課時教學目標：

1、知識目標：

（1）、探索并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等。

（2）、認識平行四邊形的高，能測量或畫出平行四邊形的高。

2、能力目標：

（1）、在觀察、操作、分析、概括等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的

基本特征的過程，積累認識圖形的經(jīng)驗。

（2）、發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考能力。

3、情感目標：

感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對空間與圖形的學習興趣。

第二課時教學目標：

1、知識技能目標：

了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形

及其屬性；培養(yǎng)學生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

2、過程方法目標：

聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作方法，引導學生進行自主探究活動。

3、情感目標：

（1）、通過自主探究，合作交流，讓學生體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

（2）激發(fā)學生學習熱情，在高漲的情緒中滲透對比、分類的數(shù)學思想。

蘇教版小學數(shù)學第八冊第五單元《平行四邊形和梯形》，是空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容之一，本單元在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。全單元的內(nèi)容分成兩部分編排：先教學平行四邊形，后教學梯形。使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考的能力。使學生進一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對空間與圖形的學習興趣。

本組練習分兩課時進行，我科組三個老師、先后四次在四年級兩個班進行了反復地試用，反復地修改，得到了較好的教學效果。

三角形、平行四邊形

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“三角形、平行四邊形”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三角形、平行四邊形

教學內(nèi)容：教材43-45頁例題及想想做做。

教學目的：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。

教學過程：

一、導入新課。

上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認識一些理面圖形。

二、新授

1、認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書：三角形

（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

三、鞏固練習

完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)布置

蘇教版“三角形、平行四邊形”,

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版“三角形、平行四邊形”,”，僅供您在工作和學習中參考。

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊19～21頁。

教材簡析：

1．緊密聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙，讓學生直觀認識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地認識平行四邊形。這樣安排，既符合低年級學生的認知特點，也有利于他們主動地認識平面圖形。

2．把圖形的變換，圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形，沒有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動，能使學生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維。

3．教材設(shè)計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學目標：

1．通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。

3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學重點與難點：從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形，并讓學生正確認識它們。

教具準備：長方形、正方形紙各一張，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個，剪刀一把，釘子板和20頁上半頁的圖片。

學具準備：長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學具盒。

教學過程：

一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎？今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?

二、動手操作，探索新知

1．折一折，認識三角形

(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙，你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視，如有學生對對折不理解要及時指導。)

(2)展示成果。

哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?

①對折成兩個完全一樣的長方形。（這是我們已經(jīng)認識的)

②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問：這是什么圖形?(板書：三角形)

四年級數(shù)學上冊《認識平行四邊形》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學上冊《認識平行四邊形》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數(shù)學上冊《認識平行四邊形》教案

教學內(nèi)容
教材第64～65頁的內(nèi)容。
教學目標
1．結(jié)合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透對應的數(shù)學思想。
2．使學生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。
重難點
重點：理解并掌握平行四邊形的定義、各部分的名稱。
難點：理解并掌握平行四邊形的特性。
教學準備
課件、三角板、可變形長方形框架。
教學設(shè)計
一、激情導入
課件出示：一組平面圖形，有三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
師：你能說出每一幅圖形的名稱嗎？
師：今天我們一起來學習關(guān)于平行四邊形的知識。(板書課題。)
二、探究新知
1．認識生活中的平行四邊形。
師：生活中你見過平行四邊形嗎？在哪見過？能給大家說一說嗎？
學生嘗試舉例。
教師課件出示：生活中與平行四邊形有關(guān)的實例。
引導學生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。
2．合作探究平行四邊形的特征。
(1)師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認識，誰能說一說它們有哪些共同的特點？
生：對邊平行、對邊相等、對角相等。
(2)師：平行四邊形是否都具有這樣的特征呢？
學生小組合作，利用三角板、直尺等學具研究平行四邊形的特征。
小組匯報交流：
生1：量一量，發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。
生2：畫一畫，分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都相等，說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。
在匯報的過程中，如果學生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。教師要及時總結(jié)：就是兩組對邊分別相等。讓學生在交流的過程中提升概括能力。
(3)抽象概括平行四邊形的定義。
師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認為說得最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。
師：剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？(學生讀，教師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)這句話是什么意思??？
3．認識平行四邊形的底和高。
師：剛才同學們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。那么，怎樣描述平行四邊形的高和底呢？
生：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。
師：還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？
練習：(課件出示。)
這是平行四邊形的高嗎？為什么？
4．動手操作，感悟特性。
教師出示可變形的長方形框架，學生動手推拉長方形框架。學生動手操作，師巡視，給學生充分“玩”的時間。
思考：拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么變化？
師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特性？
學生交流匯報，描述特性。
板書：平行四邊形有容易變形的特性。
聯(lián)系生活，深化表象。師用課件展示生活中平行四邊形的圖片，感悟易變形特性在生活中的應用。
課堂練習
1．教材第64頁“做一做”。
學生獨立完成，教師巡視輔導。
2．選擇：(課件出示)圖中相對應的底和高是()。
A．和B．和
C．和D．和
課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？

人教版四年級上冊《平行四邊形的認識》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《平行四邊形的認識》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《平行四邊形的認識》數(shù)學教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第4課時 平行四邊形的認識

【教學內(nèi)容】：教材第64～65頁例1、例2。

【教學目標】：

1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。

2.認識平行四邊形各部分的名稱，會畫平行四邊形?的高。?

【重點難點】：

重點：理解和掌握平行四邊形的特性。

難點：畫平行四邊形的高。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.我們認識過平行四邊形，你能說出在哪些地方見過平行四邊形嗎？

2.點名回答后出示例1圖。同學們說的都對，這三幅圖中也都有平行四邊形。今天我們繼續(xù)學習平行四邊形。

(板書課題：平行四邊形）

二、自主探究

1.教學例1。

（1）平行四邊形的邊有什么特點？

用兩把三角尺研究一下。

以小組為單位，利用三角尺、直尺等學具，展開討論、交流和驗證活動。

請小組代表匯報，教師歸納說明。

（板書：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形）

（2）認識平行四邊形各部分的名稱。

教師對照畫圖所示，分別講解各部分的名稱，并標出各名稱。從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

（板書： ）

（3）教材第64頁“做一做”。

學生獨立完成，指名板演，再集體訂正。

2.教學例2。

（1）用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。組織學生用吸管和圖釘動手做一做。

（2）互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。

引導學生歸納認識：平行四邊形容易變形。（板書）

（3）介紹平行四邊形特征在日常生活中的應用。

課件演示：伸縮門的開、關(guān)過程。

（4）教材第65頁“做一做”第1題。

拿出準備好的四根小棒，擺一個平行四邊形。

想一想：平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？

小組議一議，擺一擺。

三、實踐應用

1.教材第65頁“做一做”第2題。

在點子圖上畫出兩個不同的平行四邊形，再分別畫出它們的高并量出來。

教師先示范畫圖，學生再獨自練習。

2.教材“練習十一”第1題。

圖中那樣畫出來的圖形是平行四邊形嗎？為什么？

小組內(nèi)議一議，交流自己的看法，小組代表匯報。

你想這樣畫平行四邊形嗎？試一試。

3.教材“練習十一”第2題。

你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎？

拼一拼，小組內(nèi)合作完成。

4.教材“練習十一”第3題。

（1）動手量出平行四邊形的各個角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）指名幾個學生回答后，教師歸納。

（3）平行四邊形的對角相等。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了哪些知識？

蘇教版“三角形、平行四邊形”

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版“三角形、平行四邊形””,歡迎您參考，希望對您有所助益。

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊19～21頁。
教材簡析：
1．緊密聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙，讓學生直觀認識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地認識平行四邊形。這樣安排，既符合低年級學生的認知特點，也有利于他們主動地認識平面圖形。
2．把圖形的變換，圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形，沒有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動，能使學生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維。
3．教材設(shè)計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學目標：
1．通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用。
2．在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學重點與難點：從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形，并讓學生正確認識它們。
教具準備：長方形、正方形紙各一張，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個，剪刀一把，釘子板和20頁上半頁的圖片。
學具準備：長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學具盒。
教學過程：
一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎？今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?
二、動手操作，探索新知
1．折一折，認識三角形
(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙，你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視，如有學生對對折不理解要及時指導。)
(2)展示成果。
哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?
①對折成兩個完全一樣的長方形。（這是我們已經(jīng)認識的)
②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問：這是什么圖形?(板書：三角形)

《三年級認識四邊形教學反思簡短》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級四邊形教學反思”專題。