小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

滬教版二年級上冊《長方體的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級上冊《長方體的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊P69-70。

教材分析：《長方體的初步認(rèn)識》是滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認(rèn)識》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。

學(xué)情分析：從學(xué)生方面來分析，二年級的學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長方體的特征 ，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

2、能動手搭長方體框架。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長方體的特征，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、長方體的12條棱不都相等。

2、搭長方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型、小球，小棒。

教學(xué)過程：

一、引 入

1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。

2、揭示課題 師：關(guān)于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認(rèn)識）

二、初步感知長方體的特征

1、初步認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn) 師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）

1）認(rèn)識面JAb88.COm

①電腦演示

②思考：

a、長方體有幾個(gè)面？

b、長方體的每個(gè)面是什么形狀？

c、哪些面是完全相同的？

③生回答

④小結(jié)

2）認(rèn)識棱

①電腦演示

②思考：

a、長方體有幾條棱？

b、每條棱的長度都相等嗎？

c、哪些棱的長度相等？

③生回答

④小結(jié)

3）認(rèn)識頂點(diǎn)

①電腦演示

②思考：

a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起？

b、一個(gè)長方體有幾 個(gè)頂點(diǎn)？

③生回答

④小結(jié)

4）小結(jié)長方體的特征：一個(gè) 長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè) 頂點(diǎn)。

三、搭一搭

1、準(zhǔn)備工作：搭一個(gè)長方體要幾個(gè)小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答）

2、動手搭一搭。

3、師生交流。

出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補(bǔ)充板書）

四、運(yùn)用新知，解決問題

1、填空

2、判斷

(1)一個(gè)長方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）

(2)長方體的6個(gè)面一定都是長方形。 （ ）

(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）

3、動腦筋：要搭一個(gè)完整的長方體框架，還需要幾個(gè)小球？幾根小棒？

（1）

（2）

五、總結(jié)

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、課件演示回顧

六、板書設(shè)計(jì)

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滬教版二年級上冊《統(tǒng)計(jì)表初步》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會用 劃正字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，并將數(shù)據(jù)整理后記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類、收集并整理分析數(shù)據(jù)。

3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動過程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：視 頻、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來聽聽看他們在干什么？

（播放視頻 20人依次 站起來說想?yún)⒓拥倪\(yùn)動項(xiàng)目）

2、師：每個(gè)年級中只能設(shè)置2個(gè)比賽項(xiàng)目，你們認(rèn)為應(yīng)該選哪兩個(gè)項(xiàng)目呢？

師：請小朋友們拿出1號學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備記錄。

3、反饋交流

師：記錄好了嗎？

展示學(xué)生各種記錄的方法：圖形、寫數(shù)、劃正字…

師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一下劃正字的記錄方法好嗎？

4、師：再聽一次，這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎？

反饋核對

師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進(jìn)行記錄，不但方便 ，數(shù) 起來會更快更準(zhǔn)確。

5、師：數(shù)據(jù)都 記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。

師：我們來看一看，我們記錄的是參加各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)，記錄的項(xiàng)目有 跑步、跳繩 、拔河

師：這就是一張簡單的統(tǒng)計(jì)表 。你們覺得做成統(tǒng)計(jì)表后有什么好處嗎？

師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋 友會選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。

參加運(yùn)動會項(xiàng)目的人數(shù)

6、師：總?cè)藬?shù)和我們記錄的數(shù)據(jù)總和是一樣的，說明我們在記錄時(shí)沒有漏數(shù)或多數(shù)。

7、回顧過程，總結(jié)方法

出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步

師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。

8、看書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化問題

1、師：共有多少只小動物參加運(yùn)動會？用我們學(xué)過的本領(lǐng)，可以怎樣來統(tǒng)計(jì)？

按照動物的種類分別統(tǒng)計(jì)。師出示分類表

師：還可以按照其他的方法來統(tǒng)計(jì)嗎？

按照運(yùn)動項(xiàng)目分別統(tǒng)計(jì)人數(shù)。師出示分類表

2、小組合作，選一種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，解決共有多少只小動物的問題。

3.、選兩組不同的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生上臺匯報(bào)。

小結(jié)：不管是按照運(yùn)動項(xiàng)目還是按照動物的種類來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目不一樣，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是一樣的。

4、 推薦統(tǒng)計(jì)表。

師：在比賽現(xiàn)場來了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長長頸鹿）

這兩張統(tǒng)計(jì)表哪一張統(tǒng)計(jì)表給小豬廚師長呢比較合適呢？

小結(jié)：在生活中我們的需求不一樣，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目也不一樣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知

1、師：運(yùn)動會后二年級的老師想根據(jù)同學(xué)們喜愛水果的情況，為他們準(zhǔn)備一種水果。

二年級小朋友喜歡的水果

反饋：數(shù)據(jù)正確性

師：你們認(rèn)為，老師會準(zhǔn)備哪種水果給二年級的小朋友呢？

小結(jié)：在整理數(shù)據(jù)時(shí)，我們要仔細(xì)，并要根據(jù)實(shí)際情況來解決問題。

2、觀察統(tǒng)計(jì)表：從這張統(tǒng)計(jì)表中你們能獲取那些信息呢？

出示

二年級女孩喜歡的比賽項(xiàng)目

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)與評價(jià)

1、作業(yè)延伸： 做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容自定。

生活中的統(tǒng)計(jì)

今天我們學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)表初步”，請用學(xué)過的本領(lǐng)和（ ）合作，完成（ ）統(tǒng)計(jì)表。

2、獨(dú)立作業(yè)：書P40/練一練

滬教版五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的滬教版五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián) 系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．長方體和正方體的特征。

2．立體 圖形的識圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、已有知識引入：

師：我們以前學(xué)過哪些圖形？請每人畫出其中一個(gè)？再請用手摸一摸有什么感覺？（平 的）教師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫平面圖形。請同學(xué)們看老師帶來的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個(gè)平面上嗎？這些物體不在一個(gè)面上，都是立體圖形。 生活中這樣的圖形到處都是，你能舉個(gè)例子嗎？

生：冰箱、樓房等

師：他們給我 們的感覺是立體的，他們的輪廓可以看做什么形體？

生：長方體、正方體[來源：學(xué)|科|網(wǎng)]

師：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認(rèn)識），學(xué)習(xí)之前，你對它是不是已經(jīng)有所了解了？有怎樣的了解呢？學(xué)生就已經(jīng)知道的知識進(jìn)行介紹

二、自主探究--在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)

1、請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備的長方體，觀察一下，小組合作，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構(gòu)成的？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，作記錄）

（1）教師巡視指導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生認(rèn)識情況

（ 2）匯報(bào)

2、具體知識點(diǎn)：

師：用數(shù)一數(shù)、摸一摸等方法集體合作認(rèn)識具體知識點(diǎn)并板書。

（1）頂點(diǎn)--三條棱交叉的點(diǎn)。--長方體、立方體都有8個(gè)定點(diǎn)

（2）棱--兩個(gè)平面交叉的線段。

長方體有12條棱，分三組，每組長度相等--分別成為長、寬、高

正方體12條棱，所有棱都相等--棱長

怎樣證明你的觀察是正確的？

生：量一下手上物體的長寬高或者棱長。

（3）面--長方體6個(gè)面，6個(gè)面都是長方形，相對的面大小相等。

立方體6個(gè)面，6個(gè)面都是正方形，所有面大小相等。

師：怎樣證明？

生：（a）可以通過度量長和寬算出面積。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

（b）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。

（c）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比。

（4）師：長方體和正方體有什么關(guān)系？

生：討論得出（長方體、正方體的關(guān)系--正方體是特殊的長方體。--做集 合圖。）（教師板書）

3、試完成表：

把你現(xiàn)在認(rèn)識的 長方體的頂點(diǎn)、棱、面的這些特點(diǎn)填在下面的表格中。

4、畫長方體、正方 體

那么怎樣把長方體或者立方體畫在紙上 呢？

師：剛才我們認(rèn)識的這些長方體，如果把它們畫下來該是什么樣的呢？下面我們就來研究如何畫圖表示長方體。

師：請同學(xué)們拿起自己的長方體，從不同角度進(jìn)行觀察，看最多能看到它的幾個(gè)面？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：最多能看到它的三個(gè)面。

師：現(xiàn)在你們把自己的長方體放在課桌的左上角進(jìn)一步觀察，你看到了哪三個(gè)面？哪三個(gè)面看不到？

師：(出示一個(gè)長方體)我們把這個(gè)長 方體如果放在左前方觀察，所看到的這 個(gè)長方體如果畫下來就是這樣的。(媒體演示)在這個(gè)圖中你看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？

教師結(jié)合媒體演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示。(屏幕出現(xiàn))

師：這叫做長方體的立體圖?？磮D的時(shí)候，同學(xué)們要注意，上、下、左、右這四個(gè)面畫的是平行四邊形，但實(shí)際上表示的卻是長方形。

三、鞏固練習(xí)：

1、量出你的數(shù)學(xué)課本長、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長、寬各多少？

2、猜一猜小動物的后面藏著什么圖形。（說明：有兩只小動物，小刺猬后面躲的看似是長方體，實(shí)際上是完全展現(xiàn)后不是一個(gè)長方體；小貓后面躲的看似一個(gè)立方體，實(shí)際上是一個(gè)是長方體，另一個(gè)是立方體。）

3、試想象出長方體的樣子。

學(xué)生正確回答后電腦將長方體完整畫出來。

看到相交于同一頂點(diǎn)的三條棱，你想到了什么？

這個(gè)長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個(gè)面？最小的面是哪兩個(gè)面？想到了這個(gè)長方體如果畫下去，看到的是哪三個(gè)面，看不到的是哪三個(gè)面

3、如圖，這個(gè)盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個(gè)？右面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是什么形狀？

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們在解決問題時(shí)，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨(dú)立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊第11頁、第12頁

蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識除法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識除法》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 初步認(rèn)識除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第48-50頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小棒等。

教學(xué)過程：

一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

1、教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（?。┤?。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學(xué)除法算式

講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

（4）介紹除法算式的讀法。

提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2、教學(xué)第48頁的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學(xué)第49頁的例題。

（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。

做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、課堂總結(jié)

提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)：

初步認(rèn)識除法

6 ÷ 3 = 2

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

教學(xué)反思：

前面大量的平均分活動，是在學(xué)生不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課認(rèn)識除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。 必要的講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生知道把物體平均分可以用除法來表示，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第1課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：課本p47、48頁，例1、2.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過動手操作等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

【教學(xué)過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機(jī)上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個(gè)1相加？

15個(gè)1相加

2)每個(gè)吊廂坐3人，一共有5個(gè)3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

板書：“乘法”

5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫、讀。

教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5，

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？

出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3 表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2．教師拿出卡片。

練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習(xí) ：

剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。

2、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

[設(shè)計(jì)意圖]對每個(gè)環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。

四、鞏固練習(xí)

做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

六、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

滬教版五年級下冊《長方體和正方體的體積》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“滬教版五年級下冊《長方體和正方體的體積》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版五年級下冊《長方體和正方體的體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解長方體、正方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

2．掌握長方體、正方體體積計(jì)算公式，正確計(jì)算長方體、正方體的體積。

3．經(jīng)歷動手操作，觀察分析，歸納概括，進(jìn)一步構(gòu)建體積的空間觀念 。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：長方體、正方體的體積計(jì)算。

2．難點(diǎn)：長方體、正方體的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．（課件出示：蛋糕盒和粉筆盒）

哪個(gè)物體體積大？

2．（課件出示：2組長方體）

哪個(gè)長方體體積大？

出示板書：長方體的體積。

【 這一環(huán)節(jié)通過從生活中引入的蛋糕盒和粉筆盒這兩個(gè)長方體的常見實(shí)物之間的比較，和兩組長方體圖形之間的比較，讓學(xué)生猜一猜長方體的體積與什么有關(guān)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲，并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

二、師生互動，探究新知。

1．動手操作：同桌合作，用桌上的12個(gè)小正方體搭出一個(gè)新的長方體。

2．觀察分析：小組合作，借助搭建的長方體，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（課件）

思考：長方體體積與長、寬、高有什么關(guān)系？

3．分組討論，嘗試歸納：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示板書：長方體體積=長×寬×高

4．公式驗(yàn)證：一塊長方體積木的長為6cm，寬為5cm，高為3cm，求出它的體積？

長方形的體積可以用字母V表示，長、寬、高分別可以用所a、b、h表示，字母表達(dá)式是什么？（課件）

出示板書：V=abh

5．實(shí)例應(yīng)用：

學(xué)校需要在新校區(qū)新建一個(gè)長方體的司令臺，要求長為8米，寬為5米，高為2米，需要多少立方米的建筑材料？

6．練習(xí)：（課件出示）

求長方體體積是多少立方米？

7．嘗試解題，遷移推導(dǎo)： （課件演示）

如果縮短長方體的高，它就變成了什么？它的體積是多少？怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：正方體體積=棱長×棱長×棱長

出示板書：正方體體積=棱長×棱長×棱長

用v表示體積，字母a表示棱長。字母表達(dá)式是？

出示板書：V= a3

練習(xí)：13 33 103 0.53 n3 （理解 “ a3 “ 的具體含義）

8．練習(xí)：

（3）求正方體體積？

（4）小巧有一個(gè)餅干盒，它是一個(gè)棱長15cm為正方體，它的體積是多少立方厘米？

9．歸納總結(jié)：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

出示板書：長方體正方體的體積的計(jì)算

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從“動手操作”、“觀察分析”、“分組討論”這樣的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程，讓他們對知識點(diǎn)的掌握更完善。結(jié)合課件的演示，運(yùn)用知識遷移把計(jì)算長方體體積變成計(jì)算長、寬、高相等的長方體體積，很自然地過渡到求正方體的體積。由具體計(jì)算感知長方體體積公式類推出正方體體積公式。形式上更多變，學(xué)生更感興趣?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（課件）

【鞏固練習(xí)的練習(xí)題設(shè)計(jì)成表格形式，是從直觀轉(zhuǎn)換成了抽象，力求突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)利用多樣的題形，把基礎(chǔ)認(rèn)知與創(chuàng)新能力發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、形成技能的目的?！?/p>

四、動腦拓展：（課件）

把1立方厘米的小正方體裝入一個(gè)長為4厘米，寬為3厘米，高為2.5厘米的長方體盒子，裝滿整個(gè)盒子最多能裝幾塊？

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對本節(jié)課知識內(nèi)容的提升，讓學(xué)生了解到知識是源于生活，并要回歸于生活的，并通過猜想、動手操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試創(chuàng)新意識?！?/p>

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。

3.會計(jì)算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 會計(jì)算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個(gè)10，

1個(gè)10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰會用乘法算式來表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個(gè)小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

10個(gè)10 10×10=100

T：老師請小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請小朋友仔細(xì)觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會了計(jì)算的工具之后，老師要請你們來解決實(shí)際的問題

我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們再把零散的鉛筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時(shí)要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請同桌兩個(gè)小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學(xué)反思：

從學(xué)生已有知識出發(fā)，通過猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會解決簡單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)

幾個(gè)4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。

也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。

（2）填數(shù)

( )個(gè)( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。

師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

（2）

書上27頁，第5題，第6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

拓展練習(xí)

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會編寫并熟記2的乘法口訣。

2.會用2的乘法口訣求積，能解決簡單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)會推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

1、師：我們又來到了游樂場，看，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個(gè))

2、師：玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂場贈送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計(jì)算出來的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時(shí)想加法，但有沒有更快的計(jì)算方法呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

動畫：小青蛙跳遠(yuǎn)

生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2。

師：用算式可以怎樣來表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生在書上24頁完成題1。

2、匯報(bào)

師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來2的乘法就是一個(gè)數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個(gè)算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動)

幾個(gè)2 交換

1個(gè)2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個(gè)2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個(gè)2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個(gè)2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個(gè)2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個(gè)2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個(gè)2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個(gè)2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個(gè)2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對應(yīng)兩道乘法算式。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對口令。

(3)你和同桌對口令。

練習(xí)二

師：

(1)下列兩個(gè)乘法算式是用哪些乘法口訣來計(jì)算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實(shí)了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習(xí)三

師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學(xué)過的10的乘法，2個(gè)10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個(gè)2就是20，10個(gè)2是20。

練習(xí)四

師：學(xué)會了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢！

(1)2個(gè)櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個(gè)？

問：需要我們解決什么問題？

怎樣解決？

為什么用乘法計(jì)算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個(gè)2，可以用乘法計(jì)算。算式是8×2或者2×8。因?yàn)槎耸?，所?×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個(gè))

答：一共有16個(gè)櫻桃。

(2)小胖要買7個(gè)冰淇淋，每個(gè)2元，一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結(jié)：解決一個(gè)問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。

拓展練習(xí)

師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：說說你是怎么想的？

學(xué)生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

2的乘法，其實(shí)就是與2相乘的另一個(gè)因數(shù)的加倍。

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

初步理解乘法的含義。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來做一些練習(xí)。（出示圖片）請你說說這是幾個(gè)幾。

生：6個(gè)4等于24

6個(gè)0等于0

6個(gè)3等于18

師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂場里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：1個(gè)3，等于3。

師：又劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：2個(gè)3

師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個(gè)3？

生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個(gè)3？

生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書）

師：小熊貓問了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學(xué)到的知識。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學(xué)習(xí)知識。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

生：乘法算式比較簡便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應(yīng)用題。

獨(dú)立完成。

1疊 1個(gè)4 4

2疊 2個(gè)4 4+4=8

3疊 3個(gè)4 4+4+4=12

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？

生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

生：6個(gè)4，就是6乘4。

指生說其他三副圖：

3個(gè)5=

4個(gè)6=

6個(gè)0 =

6個(gè)2=

2個(gè)6=

4個(gè)3=

3個(gè)4=

3、師：我們玩了很多游樂項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來表示？

生：劃船

6個(gè)3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個(gè)5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認(rèn)識了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

課后小結(jié)

四、 小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。

課后習(xí)題

五、 課后作業(yè)

練習(xí)冊第6頁、第7頁

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3．激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一：

出示：26＋18=□

問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會變得更容易。

探究三：

1、哪一種方法更容易計(jì)算？

出示：82-67=□-□=

師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？

生：第二種。（請同學(xué)們說說理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？

生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律：

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

滬教版二年級上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對除法兩種意義的理解。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

乘除法含義的綜合運(yùn)用

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號。

（同桌互相交流）

生匯報(bào)。

師：說說你是怎么想的？

小結(jié)：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請你在圖上圈一圈。

生獨(dú)立完成。

探究三：

3、填括號。

師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？

生獨(dú)立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習(xí)與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學(xué)生獨(dú)立完成。

找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報(bào)。

3、 看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請學(xué)生上臺圈一圈。

媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

4、 列式計(jì)算

師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結(jié)

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊第42頁