小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級
發(fā)表時間：2021-08-16滬教版二年級上冊《5個3加3個3等于8個3》數(shù)學(xué)教案。
滬教版二年級上冊《5個3加3個3等于8個3》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形象的感知，讓學(xué)生對乘法的分配律有初步的認(rèn)識。
2、能運用這一定律進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點：初步感知乘法分配率。
教學(xué)難點：利用乘法分配率進行乘法的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、情景引入：
師：前幾節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)在乘法中有許多有趣的知識，對于我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天我 們 繼續(xù)學(xué)習(xí)和乘法有關(guān)的知識，看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
出示：5盆綠蘋果 3盆紅蘋果
師：你們看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察要仔細(xì)全面，既要看到蘋果的顏色，還要看到蘋果的盤數(shù)和每盤的個數(shù)。
二、新課探究
師 ：一共有幾個蘋果，你準(zhǔn)備怎么算？
板書：5×3 3×3 15+9
5×3+3×3
師：算式中的每一步表示什么？
師：你們想知道小胖是怎么想的嗎？（出示小胖的想法）
師：小亞有不同的想法（電腦演示兩種顏色的蘋果合起來），小亞為什么要把紅蘋果移過去和綠蘋果合起來呢？她準(zhǔn)備怎么算？
板 書：8×3
師：8×3表示什么 ？8是哪里來的？
每盤蘋果的個數(shù)沒有變還是3（板書紅色3）所以只要5盤加3盤就是8盤。也就是5個3加上3個3等于8個3
板書：5×3 + 3×3 = 8×3=24
5個3 3個3 8個3
出示課題：5個3加3個3等于8個3
小結(jié)：（出示小亞的想法）你比較喜歡誰的算法？下面我們就用小亞的想法來進行乘法的巧算。
三、嘗試應(yīng)用：
1、出示：3盤黃蘋果，每盤6只；4盤紅蘋果，每 盤6只。
（1）你們看到了什么？
（2）黃蘋果和紅蘋果一共有幾只，按以前的知識可以怎么算？用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你會巧算嗎？（討論）
板書：3 ×6＋4×6＝7×6=42
師：用一句話說說你們是怎么想怎么算的？
板書：3個6加上4個6等于7個6
師：真聰明，從5個3加3個3等于8個3得到啟發(fā)想到3個6加上4個6等于7個6。每盤個數(shù)相同都是6（板書紅色6），又可以把盤數(shù)合起來算出兩種蘋果的總數(shù)。（電腦演示合起來）
2、剛才我們看到的是實物，接著我們來看看圖形。
（1）三角形圖（說一說、算一算）：
一共有幾個三角形？同桌相互說說怎么想，怎么算？再寫一寫。
（ ）個4加（ ）個 4等于（ ）個4
（ ）×4＋（ ）×4 ＝（ ）×4=（ ）
（2）圓形圖（照樣子圈一圈、算一算）
用剛才發(fā)現(xiàn)的巧算的思考方法來算圓形一共有幾個，要先做什么事情？
照樣子圈完再算一算
（ ）個（ ）加（ ）個 （ ）等于（ ）個（ ）
（3）五角星圖（圈一圈、算一算）：
師：（請一個學(xué)生讀要求后）能不能留下幾個不圈？每個圈中的個數(shù)要怎樣？
交流小結(jié)：你們想出幾種圈法？（每種圈法怎么想怎么算？）
師：老師發(fā)現(xiàn)這三種圈法有相同的地方，只要每個圈中的五角星個數(shù) 相同，而且都圈完，就可以用今天的好方法巧算。
四、實踐創(chuàng)新
1、基礎(chǔ)練習(xí)
6×3+2×3=（ ）×3=（ ）
4×7+6×7=（ ）×（ ）=（ ）
★2×4+（ ）×4=10×4=（ ）
（想2個4加幾個4等于10個4），交流
6×4＝（ ）×4＋（ ）×4
3×5+5=（ ）×5=（ ）
3×5表示什么？（出示正方形3個5）右邊的正方形該怎么放？（1個5）
6×8+8=（ ）×（ ）=（ ）
2、拓展練習(xí)
出示：2盆綠蘋果，4盆黃蘋果
綠蘋果和黃蘋果一共有幾只？怎么算？
（1）現(xiàn)在為什么不能巧算？（每盤個數(shù)不同）
（2）動動腦筋想一想，把這些蘋果重新放一放就 可以巧算了？
小組討論，集體交流
猜一猜小胖準(zhǔn)備怎么放？小亞從廚房拿來4只盤子，再猜一猜小亞怎么放？
板書：1×6+4×6=5×6=30
2×3+4×6=30
2×3+8×3=10×3=30
師：真聰明，重新把蘋果放一放是為什么？（使每盤蘋果個數(shù)相同，就可以巧算出綠蘋果和黃蘋果一共有30只。）
五、小結(jié)
今天學(xué)了什么？（我們學(xué)的知識就在課題里）為什么要合起來算？（計算比較簡便）什么時候可以合起來算？（當(dāng)每一份的個數(shù)相同時就可以合起來算）
板書：
5個3加上3個3等于8個3
15 9 24
5×3=15 5×3+3×3 = 8×3
3×3=9
15+9=24 5個3 3個3 8個3
編輯推薦
滬教版二年級上冊《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學(xué)的知識解決簡單的應(yīng)用問題。
【教學(xué)重點、難點】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）
（1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
（2）寫：畫弧線、寫幾個幾、寫數(shù)
（3）讀：幾個幾、數(shù)、幾個幾是幾
（4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)大1，積大3。
（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過了？編寫時要注意什么？）
（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時記憶）
2、運用--提高（在計算中提高）
（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
（2）視算：看口訣寫算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
（3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習(xí)提高
思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）
1、二（1）班有24人參加環(huán)?；顒?，每組3人，可分幾組？
（1）怎樣想？
（2）怎樣列式計算？
2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
（1）有哪兩個量？
（2）哪句是關(guān)鍵句？
（3）讀一讀、怎樣想？
（4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
①
②
（1）怎樣看？
（2）怎樣想？
（3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個杯，要坐幾個杯？
四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
檢測練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習(xí)。
判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）
① 因為3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號里）
① 三個星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個算式來表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應(yīng)用。
①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？
②小胖買了18塊巧克力，分給3個小朋友，每人能分到幾塊？
③暑假里，小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個星期做了多少道數(shù)學(xué)題？
拓展練習(xí)。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業(yè)布置：練一練31頁
板書設(shè)計
3的乘除法
1個3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個3
教學(xué)反思：
滬教版二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容： 課本第54頁，3、6、9的乘法關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3、6、9的乘法，并探究它們之間的關(guān)系。
2、在探究和練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及推算能力。
教學(xué)重點：理解3、6、9之間的關(guān)系：2個9=3個6=6個3
教學(xué)難點：會用3、6、9之間的關(guān)系來推理解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、 同桌互相對口令說說3、6、9的乘法口訣。
2、 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、4、8乘法之間的關(guān)系，今天我們運用類似的方法繼續(xù)來研究3、6、9乘法之間的關(guān)系。（揭示課題）
[通過同桌之間互對口令的形式復(fù)習(xí)3、6、9的乘法口訣以及學(xué)生對于2、4、8乘法之間關(guān)系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關(guān)系做了有效鋪墊]
二、探究：
1． 小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材料，（點擊）我們書上也有，一起把書翻到5 4頁
1）出示計算條片墻
師：看，這是用計算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關(guān)系？ （同桌互相說說 ）
2）通過探究得到它們之間的關(guān)系：
2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。
它們之間的關(guān)系用乘法算式如何表示？
2×9＝3×6＝6×3 （板書）
[首先通過出示不同顏色的計算條片吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關(guān)系，然后在學(xué)生熟悉的數(shù)射線上進一步驗證]
2、小朋友們真聰明，請看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說一說
1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的？
大家理解的都不錯。在數(shù)射線上做3的乘法，1×3積是3，把所得的積 在表中用“√”標(biāo)出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，依次類推，然后做6的乘法，1×6積是6 ，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。
2）請大家繼續(xù)在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，并把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。（點擊）
3）小朋友剛才大家在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來，那么3、6、9乘法之間到底有什么關(guān)系呢？請大家小組交流一下，比一比那組發(fā)現(xiàn)的多？
3．匯報：
方案1、積之間的關(guān)系：（表格）
生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。
發(fā) 現(xiàn)了嗎？誰還有補充？
（這是由什么原因引起的呢？）
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方 案2：積之間的關(guān)系：（弧線）
生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰還有補充？為什么會在18、36這里碰頭呢？誰有進一步發(fā)現(xiàn)？
生：
①它們的積都是18、36。
②2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2個9=3個6=6個3
誰還有補充？你是怎么知道的？還有沒有進一步的發(fā)現(xiàn)？
生：18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。
為什么它們有相同的積18呢？
小結(jié)：看來3、6、9乘法之間確實有著密切的關(guān)系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會是幾呢？
[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個過程，利用學(xué)生喜歡猜想的特點，讓他們大膽地猜測，再去驗證，進一步了解了3、6、9乘法之間的關(guān)系]
問：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個呢？
[這問題對學(xué)生來說難度比較高，但是可以給學(xué)生形成一個初步的印象：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。 ]
4、通過剛才的研究我們找到了2個9是18就是2×9=18，3個6是18就是3×6=18，還有6個3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數(shù)卻都不同，下面我們就來研究一下因數(shù)是怎 么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開展四人小組討論。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？
匯報。
小結(jié)：看來一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)除以3，積不變。
三、練習(xí)：
歡歡表揚我們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來做闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？
1． 第一關(guān)：
30=( )×6=( )×3 問：你是怎么想的？
54=( )×9= ( )×3問：你是怎么想的？
( )×9=( )×3 問：可以怎么填？你是怎么想的？（因為9÷3=3所以幾×3=幾）
如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？
歡歡表揚我們，第一關(guān)順利過 關(guān)。（點擊）
2． 第二關(guān)：
歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來闖第二關(guān)小組合作完成
72=9×( )=3×（ ）=6×（ ）
問：你是怎么想的？
你們真聰明，小兔歡歡要我們再接再厲來闖第三關(guān)。（點擊）
3、第三關(guān)：
利用3、6、9乘法之間的關(guān)系還能幫我們算一些從來沒學(xué)過的題，比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。
小兔歡歡給我們設(shè)計了第三關(guān)的 題，18×3=( )×( )=( ) ，你能用3、6、9乘法之間的關(guān)系來推算嗎？請大家合作完成。
祝賀大家順利過關(guān)。（點擊）
四、課堂總結(jié)：
我想通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對3、6、9乘法一定 有了更深的了解。
板書：
3、6、9的乘法之間的關(guān)系
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
人教版二年級上冊《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案
人教版二年級上冊《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案
第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
第12課時 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握加減兩步式題的運算順序。
2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．
3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重點】掌握用豎式計算加減混合兩步式題．
【教學(xué)難點】用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．
【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]
（1）開始演示動畫“加減混合”，準(zhǔn)備進行觀察對比．
（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運算順序．
問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？
（3）演示動畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答．
二、探究研討
1、出示計算題。
58-36+27 84-27+16 4+27-16
93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）
2、學(xué)生獨立試做（教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）
3、在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法．
4、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？
（1）抄數(shù)的時候要仔細(xì)，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤。
（2）在豎式計算過程中，要注意看清運算符號。
（3）在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。
三、鞏固練習(xí)
課本練習(xí)五5--11題和14題
四、總結(jié)延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
蘇教版二年級上冊《平均分（3）》數(shù)學(xué)教案
蘇教版二年級上冊《平均分（3）》數(shù)學(xué)教案
第3課時 平均分（3）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46-47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2、通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會較大數(shù)的平均分，體驗平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。
教學(xué)過程：
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動手操作，體會領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情景
談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）
小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2、明確要求：
（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。
（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
2、“想想做做”第2題
出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
3、“想想做做”第4題
教師在黑板上畫8個蘋果
A、提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？
把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？
B、學(xué)生到黑板上動手分別操作分一分。
C、小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、“想想做做”第6題
出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結(jié)：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
分的數(shù)量比較多時，一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。促使學(xué)生在平均分的過程中體會分法的不同。教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手分一分，最后全班交流，體驗分法的多樣化和結(jié)果的一致性。
滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過 程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準(zhǔn)備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢？老師請小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：
17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)
算式：
5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2. 會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3. 通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點：會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點：理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>
二、探究新知
1、 根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。
2、 同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）
3、 理解算式的含義
（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？
（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。
4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？
（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？
5、 歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習(xí)
1、 老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。
① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？
② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨立完成）
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？
小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。
2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。
出示： 蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）
20元/盒 15元/盒 5元/盒
① 看懂價格信息。
② 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。
③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）
④ 全班交流。
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
⑤ 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。
2. 教學(xué)重點/難點
1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師：填一填
（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。
2、 情境引入
師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個人。
生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”
（出示課題）
二、 新授與探究
探究一：
1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。
（1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。
1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。
（2）出示：綠色船
問：
①這里有幾條船？每船幾個人？
②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？
生：看成兩份，每份3人，2個3。
師：
①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？
生：2倍。
師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰能完整地說一說？
生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
（3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報交流
強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報。
小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。
5個3就是3的5倍。
6個3就是3的6倍。
熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。
師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。
算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。
探究二：
師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。
說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。
幾個4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三：
出示書上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。
生獨立完成。
生匯報。
小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師：請你獨立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。
生匯報。
課內(nèi)練習(xí)二
師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。
學(xué)生討論。
生匯報。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié)：所以當(dāng)我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫一畫
圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨立操作。
學(xué)生匯報。
師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？
師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊第11頁、第12頁
蘇教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案
蘇教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案
第4課時 2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25-27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重難點：
重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？
板書（一三得三二三得六）
3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九
想一想：3×1＝3×2＝ 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數(shù) 1 2 3 4
人數(shù) 4
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、教學(xué)試一試
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價）
板書設(shè)計：
2、3、4的乘法口訣
1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六
教學(xué)反思：
要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
滬教版二年級上冊《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能將一個數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對數(shù)的感覺。
2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學(xué)有余數(shù)除法做準(zhǔn)備。
3、通過動手操作和總結(jié)歸納學(xué)會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加。
4、探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：通過分雙色片學(xué)會將一個數(shù)表示成乘加算式的過程。
教學(xué)難點：探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：雙色片、牙簽。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。
（1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）
（2）9、2、1各表示什么？
（3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）
2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。
（1）學(xué)生操作，教師巡視。
（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？
板書： 19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在匯報的時候解決多出來的數(shù)比每份數(shù)大的情況。
師：仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點？ （小組討論）
交流：
生1：都是先乘后加；
生2：每份的個數(shù)增加1，份數(shù)越來越小。
生3：最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉。
老師也發(fā)現(xiàn)多的數(shù)都比每份的個數(shù)要小，為什么？
3、小結(jié)：剛才我們把19這個數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。
二．探討思考方法：
1．出示：18=（ ）×5+（ ）
如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？(想口訣)
為什么填3不填4？
18=（ ）×4+（ ）
想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。
2、口答
18=（ ）×8+（ ）
18=（ ）×（ ）+（ ）
三、鞏固練習(xí)
1、完成書上P52頁21的分拆。如果有困難，請旁邊的數(shù)射線幫忙。
2、實踐與應(yīng)用
你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現(xiàn)在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票。
師：小胖分得對不對，你是怎么想的？
四、全課總結(jié)
你有什么收獲？還有什么問題？
五、提高拓展
師： 你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案.
1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？
師：你是怎么想的？
2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？
3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？
作業(yè)布置：練習(xí)冊P38-39
檢測練習(xí)：
填空：
1、一共有多少個蘋果？
( ) ×( )+ ( )=( )個
2、圈一圈，填一填：
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）
3、照樣子填空：
26＝（ 8 ）×3＋（ 2 ） （ ）×5＋（ 2 ）＝ 52
33＝（ ）×5＋（ ） （ ）×9＋（ ）＝ 44
板書設(shè)計： 分拆為乘與加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
教學(xué)反思：
二年級語文上3三個小伙伴教案作業(yè)題（鄂教版）
3三個小伙伴
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.學(xué)會課后田字格中的生字，會認(rèn)雙橫線中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，明白三個小伙伴是如何發(fā)揮各自生理特長共同努力完成栽樹任務(wù)的。
過程與方法：
1.小組合作，自主學(xué)習(xí)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景，在情境中理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
3.分角色扮演小動物，表演法讓學(xué)生明白團結(jié)就是力量的道理。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，明白團結(jié)就是力量的道理。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
1.識字、寫字，有感情的朗讀課文
2.課文2—5自然段：三個小伙伴在栽樹時克服困難，完成任務(wù)的過程。
教學(xué)難點：
按角色需要繪聲繪色的表演課文內(nèi)容。
教學(xué)課時：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.識字、寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.整體感知課文，初步了解三個小伙伴是如何克服困難，完成任務(wù)的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、出示課題，啟發(fā)學(xué)生置疑
1.師出示課題，板書課題，學(xué)生圍繞課題自由提出想了解的問題。（板書課題：3.三個小伙伴）
2.師對學(xué)生提出的問題，加以歸納，簡要板書。
如：三個小伙伴分別是誰？他們干了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.認(rèn)真讀課題，，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2.教師出示課文朗讀提示，學(xué)生根據(jù)提示朗讀課文：（課件出示2）
（1）給課文標(biāo)好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1.同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（課件出示3）
huǒbànwākēnɡyùnféibiānzúwéi
伙伴挖坑運肥料一邊吸足圍著
2.同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。
重點指導(dǎo)：平舌音“足”，前鼻音“伴、邊”，后鼻音“坑”，整體認(rèn)讀音節(jié)“運”。
出示：（課件出示4）
yějǐnyìnɡɡǒnɡduīshīpéitǒnɡjiāoshī
野豬緊緊硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶澆水濕濕的
自由練讀第二行詞語，同位輪讀，指名讀。
重點指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)“野、濕、施、硬”，前鼻音“緊”后鼻音“拱、桶”。（課件出示5）
3.學(xué)習(xí)本課會寫字
（1）（課件出示6）出示生字田字格課件：“伙、伴、坑、運、肥、邊、足、圍”。
（2）教師指導(dǎo)巧記生字的方法：
（課件出示7、8）①加一加：“亻”加“火”是“伙”，“亻”加“半”是“伴”?！霸隆奔印鞍汀笔恰胺省?，“土”加“亢”就是“坑”。
②換一換：“動”減“力”換上“辶”就是“運”?！皞ァ睖p掉“亻”換成“口”，就變成“圍”。
（3）重點指導(dǎo)（課件出示9）
“伙、伴、坑、肥”都是左窄右寬的字。
“運、邊”都是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫走之上面的部分，最后寫走之，走之是三筆寫成的。
四、初讀課文，讀通順，整體感知。
1.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示10：注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對了嗎？
大家看這個字“豬、鼠”是平舌鼻音，不要讀成翹舌音；注意平舌音“栽”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？
②指名讀第二自然段
（課件出示11）出示長句子“小野豬/就用硬嘴巴/拱出了/一個樹坑?！弊⒁猓骸白彀汀钡摹鞍汀睘檩p聲。自由練讀，指名讀。
③指名讀第三自然段，出示長句子：（課件出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/運來了/一大堆肥料?！弊⒁猓骸捌た诖钡摹按痹谶@兒為輕聲。自由讀，指名讀。注意讀通順。
④指名讀第五自然段。
這一自然段來看看詞語“怎么”的“怎”是前鼻音，（課件出示13）注意讀好長句子“小象跑到/小河邊，用長鼻子/吸足了水，把樹坑/澆得/濕濕的?！?/p>
老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？
2.自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3.整體感知課文內(nèi)容：
（課件出示14）提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的呢？
指明回答，相繼指導(dǎo)朗讀。（課件出示15）
遇到的困難誰來解決結(jié)果
沒有鋤頭挖樹坑小野豬用嘴巴拱出一個樹坑
沒有籮筐運肥料小袋鼠用皮口袋運來一大堆肥料
沒有水桶澆水小象用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的
六、互動交流，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們有什么收獲？
2.課下請同學(xué)們熟讀本課的課文，理解本課新詞的意思。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。
寫帶有“辶”的字：（）（）（）
寫帶有“亻”的字：（）（）（）
2.除了袋鼠，還要哪些動物有袋子？
3.抄生字、新詞各一行。
參考答案
1.辶字旁的字：運邊過亻字旁的字：伙伴他
2.有袋類動物有：袋熊、袋狼、負(fù)鼠、考拉、公海馬、海龍等等。
3.略
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中通過朗讀感悟到明白團結(jié)就是力量的道理。
2.理解課文內(nèi)容，明白三個小伙伴是如何發(fā)揮各自生理特長共同努力完成栽樹任務(wù)的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件和小野豬、小袋鼠、小象的頭飾。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，新課過渡。
同學(xué)們，上節(jié)課我們對本課的生字新詞以及課文大意有了初步了解，你都掌握了嗎？你知道課文中的三個小伙伴到底是怎樣克服植樹的困難的嗎？這節(jié)課我們來仔細(xì)看一看吧！
二、朗讀感悟，理解課文：
過渡：三個小伙伴做了一件什么事？（植樹）你從哪兒知道的？（課件出示17：課文插圖1）（課文插圖上）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
（課件出示18：第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。
（課件運用動畫效果著重展示第一自然段中的“一起”兩個字）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。（一同）剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一起”的意思，那你能不能用上“一起”來說句話？
（二）感情朗讀，培養(yǎng)語感（第二至第五自然段）
過渡：讓我們跟三個小伙伴一起去植樹吧！
1看課件。（課件出示19：課文插圖2）
指名讀：小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
3.看課件，自主質(zhì)疑：讀了故事的結(jié)尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細(xì)心的小朋友會有疑問嗎？
（沒有工具兩手空空怎么栽樹呀？）
問題引領(lǐng)：三個小伙伴一同上山栽樹遇到哪些問題？他們又是怎樣解決這些問題的呢？（課件出示20）
4．學(xué)生自讀課文第二至五自然段，教師用課件展示自讀要求
自讀要求：（課件出示21）
（1）用筆把他們遇到困難的句子畫出來。
（2）用“—”畫出它們遇到的困難
（3）用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。
（課件出示22）出示課件：依次點擊三個困難：
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
齊讀三句話。思考：
這三句話告訴了我們什么？（植樹遇到的各種困難。）
那這三個好伙伴在栽樹是怎樣克服困難的呢，它們是怎樣說的？又是怎樣做的呢？同桌兩人合作學(xué)習(xí)，劃出相關(guān)的句子來。后進行交流。
5.沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習(xí)一下。
6.指名讀。
7.盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。
（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（課件出示23出示第二自然段）
①是誰幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬硬嘴巴拱）
你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學(xué)生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）
②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。（課件出示24）
那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？
（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（課件出示25）（出示第三自然段）
①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠皮口袋運）
②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難。（課件出示26）
（3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（課件出示27）（出示第五自然段）
①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象長鼻子吸）
小象用自己的長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。（課件出示28）
②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。
8.三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。
9.請三位同學(xué)帶著頭飾分角色來表演一下這三段話。
10.經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了，他們的心情怎樣？（高興）
從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。（課件出示29）（最后一段）朗讀指導(dǎo)：讀出三個小伙伴高興、激動的心情。
（學(xué)生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）
11.“小樹栽好了！”后面是什么標(biāo)點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？（不能換成句號，用感嘆號表示他們非常高興和激動的心情。）
那這句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領(lǐng)大家來讀一讀？
12.小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？
從這個小故事中你明白了什么道理？（課件出示30）
（光憑一個人的力量是不夠的，團結(jié)起來才會成功。）
三、拓展積累：
今天，我們學(xué)習(xí)了三個小動物的故事，明白了團結(jié)的重要性。現(xiàn)在，送給大家?guī)拙浔硎緢F結(jié)的佳句：（課件出示31）
1.團結(jié)起來力量大。
2.眾人一條心，黃土變成金。
3.單絲不成線，獨木不成林。
4.人心齊，泰山移。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.課下把這個故事講給別人聽。
2.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。
3.搜集關(guān)于團結(jié)的諺語。
參考答案
1.略
2.略
3.關(guān)于團結(jié)的諺語有：
一箭易斷，十箭難折。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。
一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關(guān)道。
一人知識有限，眾人智慧無窮。
【板書設(shè)計】
三個小伙伴
小野豬硬嘴巴拱
小袋鼠皮口袋運
小象長鼻子吸
【課后反思】
1.老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2.在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)資源
【創(chuàng)新教案】
《三個小伙伴》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
圖文結(jié)合，在讀中理解課文，理解重點詞語，通過讀一讀，演一演的方法來感受團結(jié)的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1.師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個小伙伴》（齊讀課題）。
2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識嗎？老師在這里要提醒大家注意了，這些紅色的字要讀輕聲。（出示詞語：分行讀，男女生讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1.上節(jié)課，我們還認(rèn)識了三個小伙伴，它們分別是誰呢？大聲說出它們的名字。（貼圖：小野豬、小袋鼠、小象）
你最喜歡哪個小伙伴，你能說說它的樣子嗎？
（交流相機貼卡片：硬硬的嘴巴皮口袋長長的鼻子）
2.（出示第一幅圖）這三個小伙伴真可愛，我們一起瞧瞧它們?nèi)ジ墒裁茨?？（小象肩上扛著小樹，說明它們?nèi)ピ詷洌?/p>
（指圖）是呀，在一個風(fēng)和日麗的早上，小鳥在前面帶路，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！誰來讀一讀。（出示第一自然段：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。）
這里的“一同”是什么意思呢？你能為它換個詞語嗎？（一同）
師：你真會讀書呀，誰再來讀一讀呢？
3.（出示最后一幅圖）那栽樹的結(jié)果是什么呢，再來看看這幅圖，栽好了嗎？（出示句子：小樹栽好了！三個小伙伴很開心，手拉著手圍著小樹跳啊笑?。?/p>
誰來讀？
（出示兩幅圖）同學(xué)們，三個小伙伴已經(jīng)栽好樹了。你們再仔細(xì)看看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會有疑問的?（沒有工具兩手空空怎么栽樹??？）
4.師：沒有工具就去栽樹，它們一定會遇到許多困難，那它們是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文第2---第5小節(jié)，看看能不能找到答案！
師：誰來說說它們遇到了哪些困難？
（點擊出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？）
師：同學(xué)們說的真好！看來大家讀書都很認(rèn)真、仔細(xì)。。
師：同學(xué)們，這些困難擺在三個小伙伴面前，它們著急嗎？（分行指名讀、齊讀）（相機評價）
5.（1）師：那這些困難是怎么解決的？我們先來看第一個困難，沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（出示第二小節(jié)）誰來讀？
師：是誰幫大家解決了困難，它是怎么解決的？（板書：拱）
師：你能不能做個拱的動作？我們來看看小野豬是怎么拱的？（出示：小野豬拱的視頻）
師：解決這個困難，對于小野豬來說根本就不難。誰來讀小野豬說的話？
（相機評價：自信的小野豬、不怕困難的小野豬、勇敢的小野豬）
（2）師：誰能加上動作把這一小節(jié)再來讀一讀。
（3）師：他讀的真好，我們學(xué)著他的樣子也加上動作把這一小節(jié)一起讀一遍。
（4）師：現(xiàn)在我們知道小野豬是用它硬硬的嘴巴拱了一個樹坑。（出示：（小野豬）用（硬硬的嘴巴）（拱出樹坑）。）？
6.（1）師：坑挖好了，他們又遇上了什么困難？（沒有籮筐運肥料怎么辦？）這個困難是誰幫我們解決的呢？（出示第三小節(jié)）（男、女生合作讀，男生讀敘述的部分、女生讀小袋鼠說的話。）
（2）師：誰來讀？那現(xiàn)在誰幫助我們解決了困難，你能用這樣的句式說一說？（出示：（誰）用（什么）（干什么））。
（3）學(xué)生交流后（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（運肥料）。）（板書：運）
（4）師：樹坑有了，肥料有了，于是（課件出示，引讀三個小伙伴把小樹栽進（坑里），施上（肥料），培上（泥土）。）
7.（1）師：這下樹該栽好了吧！(沒有)為什么呢？（沒有水桶澆水）是呀，還沒有澆水呢，沒有水桶澆水怎么辦？又是誰解決了這個困難？
（2）師：我們一起讀第5小節(jié)，（出示：第5小節(jié)）現(xiàn)在我們知道誰幫助我們解決了這個困難的呢，你能也用這樣的句式來說一說。（出示：（誰）用（什么）（干什么））。
（3）學(xué)生交流后（出示：（小象）用（長長的鼻子）（澆水）。）（板書：澆）
8.師：學(xué)到這里我們知道了，三個小伙伴什么工具也沒有帶，但它們還是齊心協(xié)力克服了許多困難，把小樹栽好了。它們是怎么克服的呢？現(xiàn)在我們一起回憶一下這個栽樹的過程吧。（師引導(dǎo)背誦第二、三、五三小節(jié)。）
（點擊出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？）
9.師:小樹栽好啦！三個小伙伴可高興了！(出示最后一幅圖和課文第六自然段)請看看圖，再讀讀課文，從哪些詞語可以看出他們很開心？（生交流：手拉著手、又跳又笑）
師：它們這么開心，想一想它們會說些什么？（相機板書：合作）
10.師：小朋友說的真好，正是因為小豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有大大的皮口袋，小象有長長的鼻子，才能把小樹栽好了，這是它們團結(jié)合作的結(jié)果呀。（板書：合作）
三、小組合作表演
1.師：其實在生活中也有許多事需要我們合作才能做好，下面我們也來合作一下，表演這個故事。課前老師已經(jīng)為大家分好小組，現(xiàn)在以每四個人為一個小組，一個小朋友念敘述的部分，其余三個小朋友分別演三個小伙伴。
2.師：哪個小組愿意到臺上來演一演？
3.師：同學(xué)們，它們演的好嗎？來給他們點掌聲，只要大家團結(jié)合作就一定能把事情做好！
（出示：眾人一條心，黃土變成金。單絲不成線，獨木不成林。）（齊讀）。
【精彩片段】
《三個小伙伴》精彩片段
初讀課文，整體感知
1.那三個小伙伴究竟是怎樣種樹的呢？請小朋友打開語文書，把書翻到6頁，輕輕捧起語文書，微微往外斜，自己大聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍，一直讀到老師喊停。
2.檢查生字詞：
小朋友讀得真認(rèn)真，老師都不忍心打斷你們了，可是課文中的詞語寶寶，迫不及待想要見大家了。
1）出示第一組詞語：伙伴肥料
指名讀，齊讀。
“伙伴”都是“亻”。“肥”是個生字，誰來說說怎么記？學(xué)生說，左邊一個月，右邊一個巴。
2）出示第二組詞語：鋤頭（強調(diào)輕聲）籮筐水桶
（指名2人讀）
評價：頭在這里是輕聲，你讀準(zhǔn)了，真好。注意這里的頭是輕聲，你再來試一下
①（出示鋤頭圖片）看，鋤頭是一種勞動工具，用鐵做的，所以鋤是——金字旁。一起讀
②再看籮筐，這兩個字都是竹字頭，猜猜籮筐用是什么做的？（竹子做的）
“真聰明！”瞧，這就是籮筐，可以用來裝許多東西，一起讀。
③把這三個詞語一起來讀一讀
3)這些工具分別有什么用呢？出示詞語：
鋤頭挖樹坑（學(xué)生說）
籮筐運肥料（直接出示）
水桶澆水（學(xué)生說）
①小組配合讀詞語，一個讀左邊的，另一個讀右邊的
②哪對同桌來試一試？評價：真好，讀得真有節(jié)奏。哪一對也想來讀③瞧，這樣讀詞語多有趣，老師也想來讀了，我們也來合作一下，老師讀左邊的，你們讀右邊的。
3.指導(dǎo)句子朗讀
詞語帶入句子中，老師給你畫好停頓，誰來挑戰(zhàn)這三句？出示：
沒有鋤頭/挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐/運肥料怎么辦？
沒有水桶/澆水怎么辦？
誰來讀這三句話？
預(yù)設(shè)1：你不僅把句子讀準(zhǔn)確了，還注意了停頓。
預(yù)設(shè)2：這三句話后面都是問號，誰能把問的語氣讀出來
預(yù)設(shè)3：你還注意了句子后面的問號，讀出了問的語氣呢。誰也來讀？我們一起來讀）
4．猜猜猜——讀詞猜動物游戲
看小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們來玩一個讀詞猜動物的游戲好嗎？猜對了我請小朋友上黑板貼在小動物旁邊。
出示：
硬硬的嘴巴板貼（巴，單獨出現(xiàn)讀第一聲，躲在嘴后面要讀輕聲。）
皮口袋板貼
長長的鼻子板貼
5．長長的句子誰來挑戰(zhàn)？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>
小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”
小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”
指名學(xué)生讀第一句。
評價1：句子讀得既正確，又流利。老師聽出你在有字后面停頓，對的。
看看下面兩句，長得很像，停頓都是一樣的，多有意思。
評2：句子停頓讀出來了，連標(biāo)點的停頓都讀出來了。
男女生賽讀，最后一句齊讀。
6.看小朋友讀得那么好，有一句特別長的句子跑出來，想把你們難倒，咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
①出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
誰來讀？
預(yù)設(shè)評價1：哇，你真了不起，一下子讀準(zhǔn)了，連停頓都完全正確。
預(yù)設(shè)評價2：你能讀準(zhǔn)字音，但是句子停頓沒有讀出，老師來幫助你好嗎？聽聽老師停在哪里？學(xué)生說老師讀得怎么樣？
②出示：不一會兒，小野豬/就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
再請該生讀，有進步，把掌聲送給他。
③句子中的生字寶寶跑出來和大家見面了，是誰？“就”，誰來說說，你怎么記這個就？這個句子里還有一個字特別有意思，（拱）誰能用手代替小野豬的嘴巴做做拱的動作。（看老師來做做，小野豬的嘴巴可硬了，看，這一拱就拱出了一小塊泥土）
④我們一起來讀一讀這些句子，你要是愿意也可以加上動作。
7.那么多句子都考不倒你們呀！那老師給你們來兩句最難的。
出示句子：
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一大堆肥料。
小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
快和同桌一起練練，注意讀正確，讀出停頓，一個聽一個讀，讀得不夠好的可以幫助人家，待會請同桌一起來讀。
交流朗讀。
其他學(xué)生評價。
8．課文一共有幾個自然段？老師請6位小朋友來讀課文。老師看誰聽得最仔細(xì)?
9.出示圖：看，小動物們多高興啊。它們——手拉著手。我們和同桌一起拉拉小手，慶祝三個小伙伴栽好樹啦！小朋友我們做的動作就是“拉”。（誰來說怎么記拉？生：拉手要用手，拉與手有關(guān)，所以用提手旁，右邊是立。）
還有一個生字跟它部首相同，就藏在課后生字表中，看誰先找到。——把，一看就知道它跟手有關(guān)。
10.多有意思的課文啊，請小朋友捧好書，用你自己喜歡的方式來讀一讀課文。
說課案
3.三個小伙伴（說課案）
一、說教材
《三個小伙伴》是鄂教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的一篇童話，講的是小野豬、小袋鼠和小象三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共6個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本文語言生動有趣，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但對課文寓意的理解有一定的困難。基于以上教材簡析與學(xué)情分析，并根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年段的具體要求，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。其中1、2兩個目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，而通過理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理這一教學(xué)目標(biāo)，既是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
三、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，針對一年級學(xué)生的年齡特點，我將設(shè)計以下教學(xué)方法。
（一）問答式教學(xué)方法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此方法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
（二）情景教學(xué)法：通過故事情境，利用多媒體課件給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強教學(xué)效果。
（三）朗讀法：教會學(xué)生朗讀，要求正確、流利、有感情，齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。
四、說教學(xué)過程
對于本課的教學(xué)，我安排了兩課時。
第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的朗讀訓(xùn)練，來引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合反饋檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“起拱”這兩個字進行正音，引導(dǎo)他們讀好后鼻音。對于“不一會兒，小松鼠就用皮口袋運來了一大堆肥料。”和“三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。”這兩句長句，我將重點指導(dǎo)他們讀好停頓。在初步讀正確、流利讀基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡讀內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過這樣選擇性的朗讀，再次走進文本，梳理文本。識字寫字是低年級教學(xué)的重點，因此在最后的“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”環(huán)節(jié)，通過分析字形、觀察示范、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把“伙伴坑肥”這四個字在田字格里寫端正、勻稱。引導(dǎo)他們這些左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。重點指導(dǎo)“肥”字，第八筆叫豎折勾，注意它跟斜鉤的區(qū)別。這個環(huán)節(jié)要留出充足的時間讓學(xué)生當(dāng)堂把書寫完成。
下面就第二課時著重講講我地教學(xué)設(shè)計：本課時我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、拓展延伸、識字寫字這四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理，從而達到課時目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，先復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行回顧，根據(jù)學(xué)生的回答自然而然地呈現(xiàn)“三個小伙伴是怎么上山栽樹的呢？”這一問題，引發(fā)學(xué)生再次走進文本學(xué)習(xí)，也就進入本課時的第二環(huán)節(jié)。
（二）精讀課文，理解感悟：
全文可分為三段。第一段是第一自然段，講三個小伙伴一同上山栽樹。第二段是第二至五自然段，講三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第三段是第六自然段，講小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。下面我將依托文本對這三段進行教學(xué)預(yù)設(shè)。
1.教學(xué)第一自然段，我將采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解三個小伙伴一同上山栽樹。
（1）出示課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀本段。
（2）討論交流，讀了課文你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說說三個小伙伴分別是誰？根據(jù)學(xué)生回答（相機板書：小野豬小袋鼠小象））出示三個小伙伴圖片，請學(xué)生找一找圖中小伙伴的特點，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（3）抓住“一同“來理解三個小伙伴要一起上山共同完成任務(wù)。并通過朗讀加深理解。
2.教學(xué)第二段，我將結(jié)合帖圖、做動作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀本段，討論交流他們在栽樹時都遇到了哪些困難？根據(jù)學(xué)生回答相機板書：挖樹坑運肥料澆水
（2）再讀讀課文，看他們是怎么解決第一個困難的？指導(dǎo)讀好“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”讀出他們遇到困難時焦急的心情。根據(jù)學(xué)生回答抓住“不要緊，不要緊，我有……”體會小野豬在集體遇到困難時自告奮勇，主動承擔(dān)任務(wù)的精神。抓住詞語“拱出了”體會小野豬以自己有“硬硬的嘴巴”的優(yōu)勢，為克服挖樹坑這個困難所作出的努力。（板書：用硬嘴巴拱樹坑）請同學(xué)通過動作表演來理解拱的動作。請學(xué)生再讀讀課文，還能體會到什么，抓住“不一會兒”感受小野豬拱土?xí)r的輕松，體會這個硬嘴巴比鋤頭還好用。并通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）接著我將用同樣的方法教學(xué)第三自然段。抓住“運來了”引導(dǎo)學(xué)生體會小袋鼠以自己有“皮口袋”的優(yōu)勢，為克服運肥料這一困難所作的貢獻。（板書：用皮口袋運肥料）
（4）樹坑挖好了，肥料運來了，水也澆好了。三個小伙伴就要栽樹了。請學(xué)生自己讀讀課文第四自然段，說說它們接下去該怎么做？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)他們用“先……然后……最后……”的句式說說小伙伴們是怎么種樹的？通過觀察圖片及教師的動作示范理解“培上泥土”就是蓋上泥土，并通過朗讀理解栽樹的步驟。
（5）提出疑問“小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難？”用同上的方法教學(xué)第五自然段，抓住“吸足了”引導(dǎo)體會小象用“長長的鼻子”這一優(yōu)勢，為克服澆水困難所作出的努力。（板書：用長鼻子吸足水澆樹）想象理解“吸足了水”是要跑很長的一段路才來到河邊，所以水要吸得多一點。
3.教學(xué)第三段，讀中感悟小樹栽好后三個小伙伴愉快的心情。
指導(dǎo)讀好“手拉著手”“圍著小樹”“又跳又笑”體會三個小伙伴齊心協(xié)力克服困難、完成任務(wù)后愉快的心情。最后，再熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按小組分角色演一演課文，以激發(fā)興趣，增加語言積累。
（三）拓展延伸：
課末，我還設(shè)計了一個延伸問題“咱們認(rèn)識了三個小伙伴。你最喜歡誰？你想對它說什么？”目的是要讓學(xué)生通過語言表達更進一步懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
（四）識字寫字：
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，因此我采用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生再讀讀生字，并會留七八分鐘的時間指導(dǎo)剩余的生字“運邊足圍”這四個字的書寫。然后通過觀察、示范、巡回指導(dǎo)來把字在田字格里寫端正、美觀。
五、說板書
板書我將以貼圖的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高興趣。板書緊扣文章內(nèi)容，突出了三個小伙伴各自的特長。
3三個小伙伴（栽樹）
小野豬用硬嘴巴拱樹坑
小袋鼠用皮口袋運肥料
小象用長鼻子吸足水澆樹
備課素材
【教材分析】
本課是《三個小伙伴》是鄂教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共6個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本文語言生動有趣，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的好教材。
這篇課文其實是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，明白團結(jié)就是力量的道理。
【作者介紹】
作者胡木仁簡介
胡木仁：1940年生，中學(xué)高級教師，兒童文學(xué)作家。從1982年開始，進行低幼文學(xué)創(chuàng)作，至今，已發(fā)千余篇（首），出版集子11個。其中《太陽的顏色》獲第五屆陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南小首屆兒童文學(xué)大獎。1994年，由《中國少年文學(xué)家》編委會，授予“小朋友心中的作家”光榮稱號。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
關(guān)于團結(jié)的名言警句
1.只要千百萬勞動者團結(jié)得像一個人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證?！袑?/p>
2.民齊者強。
3.三人省力，四人更輕松，眾人團結(jié)緊，百事能成功?！蟀妥?/p>
4.若不團結(jié)，任何力量都是弱小的?！獾?/p>
5.單絲不成線，獨團結(jié)一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會向我們投降?！珴蓶|
6.唯寬可以容人，唯厚可以載物。
7.齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎?！晒抛?/p>
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語。
huǒbànshùkēngyùnlái
féiliàohébiānwéizhe
二、加一加，變成本課新字。
里＋予＝土＋隹＝
石＋更＝木＋甬＝
三、把句子補充完整。
1.三個小伙伴手拉著手，圍著小樹_________________。
2.小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹。（用帶點的詞語仿寫句子）
_____________________一起______________________________。
四、課文整體梳理。
小野豬用硬硬的嘴巴拱出_____________________，小袋鼠用皮口袋運來
_______________________，小象用長長的鼻子_______________________。
五、想一想，填一填。
三個小伙伴栽樹時遇到了困難，他們積極開動腦筋想辦法，解決問題，我想
對他們說：“_____________________________________________________?！?/p>
參考答案
一、伙伴樹坑運來肥料河邊圍著
二、野堆硬桶
三、1.又跳又唱2.示例：我和爸爸一起去爬山。
四、一個樹坑一大堆肥料吸足河水把樹坑澆得濕濕的
五、示例：你們真棒！遇到困難時我也要像你們那樣勇于想辦法克服，不向困難低頭。
滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義。
2、知道乘法算式中各部分的名稱。
3、體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。
2. 教學(xué)重點/難點
初步理解乘法的含義。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、 新授引入
師：上課之前，我們先來做一些練習(xí)。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。
生：6個4等于24
6個0等于0
6個3等于18
師：求幾個幾的結(jié)果我們可以用連加算式進行計算。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規(guī)定每只小船坐三個人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個3？
生：1個3，等于3。
師：又劃來了一只小船，幾個3？
生：2個3
師：一共有幾個小朋友在劃船？
生：3+3=6
師：幾個3？
生：6個3，3+3+3+3+3+3=18
師：幾個3？
生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：仔細(xì)觀察這個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：同數(shù)連加
探究二
師：10個3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？
生回答。
師：今天我們就來認(rèn)識一個新朋友：乘法算式。（板書）
師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？
生：10×3=30
師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學(xué)到的知識。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學(xué)習(xí)知識。
生：10乘3等于30。
師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？
生：乘法算式比較簡便。
師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？
生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？
師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應(yīng)用題。
獨立完成。
1疊 1個4 4
2疊 2個4 4+4=8
3疊 3個4 4+4+4=12
4疊 4個4 4+4+4+4=16
生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）
乘法算式：4×4=20（把）
4疊 4個4 4+4+4+4=16
答：一共有16把椅子。
師：要怎么確定乘法算式里的兩個數(shù)呢？
生：幾個幾就是幾乘幾！
課件出示圖）
2、師：一共有幾根火腿？
請你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？
生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）
乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）
有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。
答：一共有24根火腿。
師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？
生：6個4，就是6乘4。
指生說其他三副圖：
3個5=
4個6=
6個0 =
6個2=
2個6=
4個3=
3個4=
3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數(shù)。再看看還有什么項目求總數(shù)也可以用乘法來表示？
生：劃船
6個3
6×3=18（人）
生：拿氣球的小朋友
4個5
4×5=20（人）
4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5
（2）7+7=7×2
師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？
生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。
師：今天小朋友們認(rèn)識了新朋友：乘法算式。
有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？
課后小結(jié)
四、 小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。
課后習(xí)題
五、 課后作業(yè)
練習(xí)冊第6頁、第7頁
滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計算策略。
3．激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)重點/難點
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一：
出示：26＋18=□
問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。
②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。
③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
（出示課題：巧算）
小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三：
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=
師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65
生2：82-67=85-70
師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。（請同學(xué)們說說理由）
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律：
1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
課堂小結(jié)
加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案
人教版二年級上冊《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案
第4單元 表內(nèi)乘法（一）
第4課時 2、3、4的乘法口訣（1）
【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
【教學(xué)重難點】：
1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
１、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學(xué)生之間進行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！辈鍟骸耙欢枚?/p>
接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’。”并板書：“二二得四”。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。
[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、 教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>
[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學(xué)反思】：
