小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、感知5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3的數(shù)學(xué)思想方法；

2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高思維能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3的數(shù)學(xué)思想方法；初步認(rèn)識(shí)和掌握它的結(jié)構(gòu)特征。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了新問(wèn)題。今天我們?cè)賮?lái)研究5個(gè)3減3個(gè)3等于多少呢？

二、新課探索

探究一

1、青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多幾個(gè)？

學(xué)生練習(xí) 青蘋(píng)果：5×3=15(個(gè)) 紅蘋(píng)果：3×3=9(個(gè))

青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多：15－9=6(個(gè))

2、還可以怎樣計(jì)算？

青蘋(píng)果：5個(gè)3 紅蘋(píng)果：3個(gè)3

青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多：5個(gè)3減去3個(gè)3等于2個(gè)3

5×3－3×3=2×3=6

3、探究一練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)一）

（1）青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多幾個(gè)？

（學(xué)生練習(xí)） 青蘋(píng)果：4×6=24(個(gè)) 紅蘋(píng)果：3×6=18(個(gè))

青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多：24－18=6(個(gè))

（2）還可以怎樣看？

青蘋(píng)果：4個(gè)6 紅蘋(píng)果：3個(gè)6

青蘋(píng)果比紅蘋(píng)果多：4個(gè)6減去3個(gè)6等于1個(gè)6

4×6－3×6=1×6=6

探究二

1、書(shū)本P77--2

一個(gè)數(shù)的8倍減去這個(gè)數(shù)的6倍就是這個(gè)數(shù)的（ ）倍

8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）

2、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)二）

藍(lán)色△比紅色△多幾個(gè)？

（ ）個(gè)4減去（ ）個(gè)4等于（ ）個(gè)4

（ ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）

3、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)三）

8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）

（ ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）

（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18

（ ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

4、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)四）

7×3－5×3=（ ）×3=（ ）[迷你句子網(wǎng) Jz139.cOm]

7×3+3×3=（ ）×3=（ ）

5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）

10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）

8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）

8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）

三、拓展練習(xí)

1、用這2箱輪胎去裝配3輛小轎車，夠嗎？

這樣想：2箱輪胎有2個(gè)8，3輛小轎車需要輪胎4個(gè)3，比一比夠嗎？

2×8－3×4

=4×4－3×4 夠了，還多出4個(gè)輪胎

=1×4

=4(個(gè))

還可以這樣算：

2×8－3×4

=2×8－6×2

=2×2

=4

2、那么，剩下的輪胎還可以裝多少輛小轎車呢？還剩下4個(gè)輪胎，就可以再裝一輛小轎車。

課堂小結(jié)

5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3，是因?yàn)槊恳环荻际?。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。這樣的簡(jiǎn)便算法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。

課后習(xí)題

練習(xí)冊(cè)第54頁(yè)、第55頁(yè)

擴(kuò)展閱讀

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)編3的乘法口訣。

2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握3的表內(nèi)乘除法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算：

4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =

3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=

2、填空：

（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________

（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________

二、新知探究：

1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）

（1）觀察：每次跳幾格？　揭示課題

（2）寫(xiě)：畫(huà)弧線、寫(xiě)幾個(gè)幾、寫(xiě)數(shù)

（3）讀：幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾

（4）想：寫(xiě)乘法算式

（5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大1，積大3。

（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？編寫(xiě)時(shí)要注意什么？）

（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時(shí)記憶）

2、運(yùn)用--提高（在計(jì)算中提高）

（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

（2）視算：看口訣寫(xiě)算式

三七二十一 三九（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________

（3）筆算：P49/4 （第1、2列）

3、看圖說(shuō)話

每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？

三、練習(xí)提高

思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）

1、二（1）班有24人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人，可分幾組？

（1）怎樣想？

（2）怎樣列式計(jì)算？

2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

（1）有哪兩個(gè)量？

（2）哪句是關(guān)鍵句？

（3）讀一讀、怎樣想？

（4）列式

3、49/4 3、4列

4、看圖列式：

①

②

（1）怎樣看？

（2）怎樣想？

（3）怎樣算？

拓展：

老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個(gè)杯，要坐幾個(gè)杯？

四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

檢測(cè)練習(xí)：

基礎(chǔ)練習(xí)。

編口訣。

3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

把口訣填完整。

一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）

口算。

0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝

2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝

12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝

21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝

鞏固練習(xí)。

判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）

① 因?yàn)?×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）

② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）

③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）

選擇題（把正確答案前的字母填在括號(hào)里）

① 三個(gè)星期一共有（ ）天。

A.21 B.24 C.27

② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示？（ ）

A.2+3 B.3×2 C.3+1

應(yīng)用。

①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？

②小胖買了18塊巧克力，分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾塊？

③暑假里，小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題？

拓展練習(xí)。

6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝

15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝

作業(yè)布置：練一練31頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

3的乘除法

1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3

2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6

3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9

……

9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

10個(gè)3

教學(xué)反思：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3、6、9的乘法之間的關(guān)系》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 課本第54頁(yè)，3、6、9的乘法關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)3、6、9的乘法，并探究它們之間的關(guān)系。

2、在探究和練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及推算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解3、6、9之間的關(guān)系：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3、6、9之間的關(guān)系來(lái)推理解題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、 同桌互相對(duì)口令說(shuō)說(shuō)3、6、9的乘法口訣。

2、 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、4、8乘法之間的關(guān)系，今天我們運(yùn)用類似的方法繼續(xù)來(lái)研究3、6、9乘法之間的關(guān)系。（揭示課題）

[通過(guò)同桌之間互對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)3、6、9的乘法口訣以及學(xué)生對(duì)于2、4、8乘法之間關(guān)系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關(guān)系做了有效鋪墊]

二、探究：

1． 小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材料，（點(diǎn)擊）我們書(shū)上也有，一起把書(shū)翻到5 4頁(yè)

1）出示計(jì)算條片墻

師：看，這是用計(jì)算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關(guān)系？ （同桌互相說(shuō)說(shuō) ）

2）通過(guò)探究得到它們之間的關(guān)系：

2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。

它們之間的關(guān)系用乘法算式如何表示？

2×9＝3×6＝6×3 （板書(shū)）

[首先通過(guò)出示不同顏色的計(jì)算條片吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關(guān)系，然后在學(xué)生熟悉的數(shù)射線上進(jìn)一步驗(yàn)證]

2、小朋友們真聰明，請(qǐng)看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說(shuō)一說(shuō)

1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的？

大家理解的都不錯(cuò)。在數(shù)射線上做3的乘法，1×3積是3，把所得的積 在表中用“√”標(biāo)出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，依次類推，然后做6的乘法，1×6積是6 ，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。

2）請(qǐng)大家繼續(xù)在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，并把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。（點(diǎn)擊）

3）小朋友剛才大家在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來(lái)，那么3、6、9乘法之間到底有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家小組交流一下，比一比那組發(fā)現(xiàn)的多？

3．匯報(bào)：

方案1、積之間的關(guān)系：（表格）

生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。

發(fā) 現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

（這是由什么原因引起的呢？）

2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

18=2×9=3×6=6×3

4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

36=4×9=6×6=12×3

方 案2：積之間的關(guān)系：（弧線）

生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。

發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？為什么會(huì)在18、36這里碰頭呢？誰(shuí)有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)？

生：

①它們的積都是18、36。

②2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

18=2×9=3×6=6×3

4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

36=4×9=6×6=12×3

方案3：生：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

誰(shuí)還有補(bǔ)充？你是怎么知道的？還有沒(méi)有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)？

生：18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。

為什么它們有相同的積18呢？

小結(jié)：看來(lái)3、6、9乘法之間確實(shí)有著密切的關(guān)系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會(huì)是幾呢？

[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個(gè)過(guò)程，利用學(xué)生喜歡猜想的特點(diǎn)，讓他們大膽地猜測(cè)，再去驗(yàn)證，進(jìn)一步了解了3、6、9乘法之間的關(guān)系]

問(wèn)：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個(gè)呢？

[這問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較高，但是可以給學(xué)生形成一個(gè)初步的印象：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。 ]

4、通過(guò)剛才的研究我們找到了2個(gè)9是18就是2×9=18，3個(gè)6是18就是3×6=18，還有6個(gè)3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數(shù)卻都不同，下面我們就來(lái)研究一下因數(shù)是怎 么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開(kāi)展四人小組討論。

18=2×9 36=4×9

18=3×6 36=6×6

18=6×3 36=12×3

你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？

匯報(bào)。

小結(jié)：看來(lái)一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)除以3，積不變。

三、練習(xí)：

歡歡表?yè)P(yáng)我們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)做闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？

1． 第一關(guān)：

30=( )×6=( )×3　問(wèn)：你是怎么想的？

54=( )×9= ( )×3問(wèn)：你是怎么想的？

( )×9=( )×3 問(wèn)：可以怎么填？你是怎么想的？（因?yàn)?÷3=3所以幾×3=幾）

如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？

歡歡表?yè)P(yáng)我們，第一關(guān)順利過(guò) 關(guān)。（點(diǎn)擊）

2． 第二關(guān)：

歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)闖第二關(guān)小組合作完成

72=9×( )=3×（ ）=6×（ ）

問(wèn)：你是怎么想的？

你們真聰明，小兔歡歡要我們?cè)俳釉賲杹?lái)闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊）

3、第三關(guān)：

利用3、6、9乘法之間的關(guān)系還能幫我們算一些從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的題，比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。

小兔歡歡給我們?cè)O(shè)計(jì)了第三關(guān)的 題，18×3=( )×( )=( ) ，你能用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)推算嗎？請(qǐng)大家合作完成。

祝賀大家順利過(guò)關(guān)。（點(diǎn)擊）

四、課堂總結(jié)：

我想通過(guò)今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)3、6、9乘法一定 有了更深的了解。

板書(shū)：

3、6、9的乘法之間的關(guān)系

2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3

18=2×9=3×6=6×3

4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3

36=4×9=6×6=12×3

人教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第12課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握加減兩步式題的運(yùn)算順序。

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

【教學(xué)難點(diǎn)】用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、探究研討

1、出示計(jì)算題。

58-36+27 84-27+16 4+27-16

93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）

2、學(xué)生獨(dú)立試做（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）

3、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

（1）抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

（2）在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)。

（3）在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了。

三、鞏固練習(xí)

課本練習(xí)五5--11題和14題

四、總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分（3）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分（3）》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 平均分（3）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46-47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2、通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、創(chuàng)設(shè)情景

談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

2、明確要求：

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

3、自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

2、“想想做做”第2題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

3、“想想做做”第4題

教師在黑板上畫(huà)8個(gè)蘋(píng)果

A、提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

B、學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。

C、小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

4、“想想做做”第6題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

5、小結(jié)：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

分的數(shù)量比較多時(shí)，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成。促使學(xué)生在平均分的過(guò)程中體會(huì)分法的不同。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，最后全班交流，體驗(yàn)分法的多樣化和結(jié)果的一致性。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25-27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）

二、教授新知

1、情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？

板書(shū)（一三得三二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？

4、教學(xué)試一試

1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

板書(shū)：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、3、4的乘法口訣

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教學(xué)反思：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第5課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：書(shū)本第56～57頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a 2乘3得幾？

b 3個(gè)4是多少？

c 5個(gè)3的積是多少？

d 兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

【教學(xué)反思】：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、信息收集。

2、圖式。

3、數(shù)學(xué)建模：加與減。

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)建模：加與減

教學(xué)過(guò) 程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考

1、引入（出示小貓撈魚(yú)圖）

師：貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客，它從魚(yú)缸里撈了一些魚(yú)出來(lái)，聰明的貓媽媽立刻想到了魚(yú)缸里的魚(yú)和桶里的魚(yú)之 間存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么，魚(yú)缸里的魚(yú)和桶里的魚(yú)之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。

2、匯報(bào)交流：

A：魚(yú)缸里有17條魚(yú)，桶里有5條魚(yú)，魚(yú)缸中的 魚(yú)比桶中多幾條魚(yú)？（問(wèn)題還可以問(wèn)：桶中的魚(yú)比魚(yú)缸中少幾條？或魚(yú)缸中的魚(yú)與桶中的魚(yú)相差幾條？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯(cuò)！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫(huà)了線段圖。

建立圖式：

師：誰(shuí)看懂了？誰(shuí)愿意上臺(tái)指著線段圖說(shuō)說(shuō)圖意？（多請(qǐng)幾個(gè)）

師：再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來(lái)看，要求魚(yú)缸中的魚(yú)比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請(qǐng)幾個(gè)）

建模匯報(bào)：魚(yú)缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚(yú)缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）

算式：

17 - 5 = 12（條）

答：魚(yú)缸中的魚(yú)比桶中多12條魚(yú)。

B：貓媽媽撈出了5條魚(yú)后，現(xiàn)在魚(yú)缸里還有17條魚(yú)，原來(lái)魚(yú) 缸里有幾條魚(yú)？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫(huà)畫(huà)線段圖？

嘗試畫(huà)線段圖匯報(bào)：

問(wèn)：這題我們可以怎么想呢？

建模匯報(bào)：撈出的條數(shù)+魚(yú)缸里還有的條數(shù)=魚(yú)缸里原有的條數(shù)

算式：

5 + 17 =22（條）

答：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)。

C：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？

建模匯報(bào)：魚(yú)缸里原有的條數(shù)-魚(yú)缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

D：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)，貓媽媽撈出5條后，魚(yú)缸里還有幾條？

建模匯報(bào)：魚(yú)缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚(yú)缸里還有的條數(shù)

二、鞏固練習(xí)

先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式解答。

白兔和灰兔共50只

阿姨今年27歲

選擇條件，補(bǔ)問(wèn)題并解答。

A原來(lái)有19粒糖

B現(xiàn)在有9粒糖

C吃掉了10粒糖

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：書(shū)本第54、55頁(yè)的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開(kāi)火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書(shū)?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’?！辈鍟?shū)：“一二得二”

接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’?！辈鍟?shū)：“二二得四”。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書(shū)：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口 訣：“三三得九”。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、 教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書(shū)： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一 一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1．做教科書(shū)第54頁(yè)、55頁(yè)做一做中的練習(xí)。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

【教學(xué)反思】：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫(xiě)并熟記2的乘法口訣。

2.會(huì)用2的乘法口訣求積，能解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)會(huì)推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新授引入

1、師：我們又來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，看，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會(huì)怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個(gè))

2、師：玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂(lè)場(chǎng)贈(zèng)送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時(shí)想加法，但有沒(méi)有更快的計(jì)算方法呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說(shuō)一說(shuō)，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

動(dòng)畫(huà)：小青蛙跳遠(yuǎn)

生：從0開(kāi)始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2。

師：用算式可以怎樣來(lái)表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生在書(shū)上24頁(yè)完成題1。

2、匯報(bào)

師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來(lái)表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來(lái)2的乘法就是一個(gè)數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個(gè)算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)2 交換

1個(gè)2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個(gè)2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個(gè)2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個(gè)2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個(gè)2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個(gè)2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個(gè)2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個(gè)2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個(gè)2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來(lái)順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩道乘法算式。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對(duì)口令。

(3)你和同桌對(duì)口令。

練習(xí)二

師：

(1)下列兩個(gè)乘法算式是用哪些乘法口訣來(lái)計(jì)算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過(guò)今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實(shí)了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對(duì)形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習(xí)三

師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號(hào)題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學(xué)過(guò)的10的乘法，2個(gè)10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個(gè)2就是20，10個(gè)2是20。

練習(xí)四

師：學(xué)會(huì)了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！

(1)2個(gè)櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個(gè)？

問(wèn)：需要我們解決什么問(wèn)題？

怎樣解決？

為什么用乘法計(jì)算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個(gè)2，可以用乘法計(jì)算。算式是8×2或者2×8。因?yàn)槎耸?，所?×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個(gè))

答：一共有16個(gè)櫻桃。

(2)小胖要買7個(gè)冰淇淋，每個(gè)2元，一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫(xiě)上單位名稱和答句。

拓展練習(xí)

師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號(hào)

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

學(xué)生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

2的乘法，其實(shí)就是與2相乘的另一個(gè)因數(shù)的加倍。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決的能力。

4. 通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四模磕憧吹搅耸裁矗?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問(wèn)題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問(wèn)題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。

全班交流：

圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說(shuō)想法。

有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢？（根據(jù)回答板書(shū)算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來(lái)計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫(xiě)單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題

同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈？

（2）交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書(shū)寫(xiě)端正的得。

除了這兩個(gè)問(wèn)題，你還能再提一個(gè)類似的問(wèn)題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽(tīng)得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來(lái)仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問(wèn)：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說(shuō)說(shuō)看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書(shū)）注：上下對(duì)齊。

探究二：

師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書(shū)上19頁(yè)的題2。

說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書(shū)上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書(shū)上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰(shuí)最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫(huà)一畫(huà)

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫(huà)三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)

二年級(jí)語(yǔ)文上3三個(gè)小伙伴教案作業(yè)題（鄂教版）

3三個(gè)小伙伴

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小伙伴是如何發(fā)揮各自生理特長(zhǎng)共同努力完成栽樹(shù)任務(wù)的。

過(guò)程與方法：

1.小組合作，自主學(xué)習(xí)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情景，在情境中理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

3.分角色扮演小動(dòng)物，表演法讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文

2.課文2—5自然段：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)克服困難，完成任務(wù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

按角色需要繪聲繪色的表演課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.整體感知課文，初步了解三個(gè)小伙伴是如何克服困難，完成任務(wù)的。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題，啟發(fā)學(xué)生置疑

1.師出示課題，板書(shū)課題，學(xué)生圍繞課題自由提出想了解的問(wèn)題。（板書(shū)課題：3.三個(gè)小伙伴）

2.師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，加以歸納，簡(jiǎn)要板書(shū)。

如：三個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？他們干了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.認(rèn)真讀課題，，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2.教師出示課文朗讀提示，學(xué)生根據(jù)提示朗讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示3）

huǒbànwākēnɡyùnféibiānzúwéi

伙伴挖坑運(yùn)肥料一邊吸足圍著

2.同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音“足”，前鼻音“伴、邊”，后鼻音“坑”，整體認(rèn)讀音節(jié)“運(yùn)”。

出示：（課件出示4）

yějǐnyìnɡɡǒnɡduīshīpéitǒnɡjiāoshī

野豬緊緊硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶澆水濕濕的

自由練讀第二行詞語(yǔ)，同位輪讀，指名讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)“野、濕、施、硬”，前鼻音“緊”后鼻音“拱、桶”。（課件出示5）

3.學(xué)習(xí)本課會(huì)寫(xiě)字

（1）（課件出示6）出示生字田字格課件：“伙、伴、坑、運(yùn)、肥、邊、足、圍”。

（2）教師指導(dǎo)巧記生字的方法：

（課件出示7、8）①加一加：“亻”加“火”是“伙”，“亻”加“半”是“伴”?！霸隆奔印鞍汀笔恰胺省?，“土”加“亢”就是“坑”。

②換一換：“動(dòng)”減“力”換上“辶”就是“運(yùn)”?！皞ァ睖p掉“亻”換成“口”，就變成“圍”。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)（課件出示9）

“伙、伴、坑、肥”都是左窄右寬的字。

“運(yùn)、邊”都是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)走之上面的部分，最后寫(xiě)走之，走之是三筆寫(xiě)成的。

四、初讀課文，讀通順，整體感知。

1.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示10：注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)讀對(duì)了嗎？

大家看這個(gè)字“豬、鼠”是平舌鼻音，不要讀成翹舌音；注意平舌音“栽”誰(shuí)來(lái)讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？

②指名讀第二自然段

（課件出示11）出示長(zhǎng)句子“小野豬/就用硬嘴巴/拱出了/一個(gè)樹(shù)坑?！弊⒁猓骸白彀汀钡摹鞍汀睘檩p聲。自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，出示長(zhǎng)句子：（課件出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/運(yùn)來(lái)了/一大堆肥料。”注意：“皮口袋”的“袋”在這兒為輕聲。自由讀，指名讀。注意讀通順。

④指名讀第五自然段。

這一自然段來(lái)看看詞語(yǔ)“怎么”的“怎”是前鼻音，（課件出示13）注意讀好長(zhǎng)句子“小象跑到/小河邊，用長(zhǎng)鼻子/吸足了水，把樹(shù)坑/澆得/濕濕的。”

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

2.自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

3.整體感知課文內(nèi)容：

（課件出示14）提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的呢？

指明回答，相繼指導(dǎo)朗讀。（課件出示15）

遇到的困難誰(shuí)來(lái)解決結(jié)果

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑

沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)一大堆肥料

沒(méi)有水桶澆水小象用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的

六、互動(dòng)交流，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們有什么收獲？

2.課下請(qǐng)同學(xué)們熟讀本課的課文，理解本課新詞的意思。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得多。

寫(xiě)帶有“辶”的字：（）（）（）

寫(xiě)帶有“亻”的字：（）（）（）

2.除了袋鼠，還要哪些動(dòng)物有袋子？

3.抄生字、新詞各一行。

參考答案

1.辶字旁的字：運(yùn)邊過(guò)亻字旁的字：伙伴他

2.有袋類動(dòng)物有：袋熊、袋狼、負(fù)鼠、考拉、公海馬、海龍等等。

3.略

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中通過(guò)朗讀感悟到明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

2.理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小伙伴是如何發(fā)揮各自生理特長(zhǎng)共同努力完成栽樹(shù)任務(wù)的。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件和小野豬、小袋鼠、小象的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入，新課過(guò)渡。

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)本課的生字新詞以及課文大意有了初步了解，你都掌握了嗎？你知道課文中的三個(gè)小伙伴到底是怎樣克服植樹(shù)的困難的嗎？這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)看一看吧！

二、朗讀感悟，理解課文：

過(guò)渡：三個(gè)小伙伴做了一件什么事？（植樹(shù)）你從哪兒知道的？（課件出示17：課文插圖1）（課文插圖上）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示18：第一自然段）我們一起來(lái)讀一讀這一段。

（課件運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果著重展示第一自然段中的“一起”兩個(gè)字）你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。（一同）剛才我們用找與它意思相近的詞語(yǔ)的方法，來(lái)理解了“一起”的意思，那你能不能用上“一起”來(lái)說(shuō)句話？

（二）感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感（第二至第五自然段）

過(guò)渡：讓我們跟三個(gè)小伙伴一起去植樹(shù)吧！

1看課件。（課件出示19：課文插圖2）

指名讀：小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。

3.看課件，自主質(zhì)疑：讀了故事的結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開(kāi)頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎？

（沒(méi)有工具兩手空空怎么栽樹(shù)呀？）

問(wèn)題引領(lǐng)：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)遇到哪些問(wèn)題？他們又是怎樣解決這些問(wèn)題的呢？（課件出示20）

4．學(xué)生自讀課文第二至五自然段，教師用課件展示自讀要求

自讀要求：（課件出示21）

（1）用筆把他們遇到困難的句子畫(huà)出來(lái)。

（2）用“—”畫(huà)出它們遇到的困難

（3）用“～～”畫(huà)出它們是怎樣解決困難的。

（課件出示22）出示課件：依次點(diǎn)擊三個(gè)困難：

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？

沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒(méi)有水桶澆水怎么辦？

齊讀三句話。思考：

這三句話告訴了我們什么？（植樹(shù)遇到的各種困難。）

那這三個(gè)好伙伴在栽樹(shù)是怎樣克服困難的呢，它們是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的呢？同桌兩人合作學(xué)習(xí)，劃出相關(guān)的句子來(lái)。后進(jìn)行交流。

5.沒(méi)想到栽樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，你覺(jué)得此時(shí)此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來(lái)讀一讀？先自己練習(xí)一下。

6.指名讀。

7.盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀。

（1）解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”（課件出示23出示第二自然段）

①是誰(shuí)幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書(shū)：小野豬硬嘴巴拱）

你能不能來(lái)做個(gè)“拱”的動(dòng)作？要解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)難嗎？你從哪里看出不難？（學(xué)生抓住“不要緊”和“一會(huì)兒”來(lái)談）

②對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬嘴巴。在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)小困難對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)根本算不了什么。（課件出示24）

那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（2）解決“沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？”（課件出示25）（出示第三自然段）

①又是誰(shuí)幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書(shū)：小袋鼠皮口袋運(yùn)）

②小袋鼠自告奮勇來(lái)幫助大家解決困難。（課件出示26）

（3）解決“沒(méi)有水桶澆水怎么辦？”（課件出示27）（出示第五自然段）

①最后一個(gè)困難是誰(shuí)解決的？怎樣解決的？（板書(shū)：小象長(zhǎng)鼻子吸）

小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。（課件出示28）

②試著用讀前兩段的語(yǔ)氣讀讀這一段。

8.三個(gè)小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢(shì)解決了困難，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？你最喜歡哪個(gè)小伙伴就把描寫(xiě)它的那個(gè)段落大聲地讀一讀。

9.請(qǐng)三位同學(xué)帶著頭飾分角色來(lái)表演一下這三段話。

10.經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小樹(shù)終于栽好了，他們的心情怎樣？（高興）

從哪里看出他們很高興？我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段。（課件出示29）（最后一段）朗讀指導(dǎo)：讀出三個(gè)小伙伴高興、激動(dòng)的心情。

（學(xué)生抓住“小樹(shù)栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹(shù)”、“又跳又笑”來(lái)談。）

11.“小樹(shù)栽好了！”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么用“！”？換成句號(hào)行不行？（不能換成句號(hào)，用感嘆號(hào)表示他們非常高興和激動(dòng)的心情。）

那這句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？能不能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀？

12.小朋友們，小樹(shù)苗是誰(shuí)栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

從這個(gè)小故事中你明白了什么道理？（課件出示30）

（光憑一個(gè)人的力量是不夠的，團(tuán)結(jié)起來(lái)才會(huì)成功。）

三、拓展積累：

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)小動(dòng)物的故事，明白了團(tuán)結(jié)的重要性?，F(xiàn)在，送給大家?guī)拙浔硎緢F(tuán)結(jié)的佳句：（課件出示31）

1.團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

2.眾人一條心，黃土變成金。

3.單絲不成線，獨(dú)木不成林。

4.人心齊，泰山移。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。

3.搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。

參考答案

1.略

2.略

3.關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)有：

一箭易斷，十箭難折。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。

一根線容易斷，萬(wàn)根線能拉船。

一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。

一人知識(shí)有限，眾人智慧無(wú)窮。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運(yùn)

小象長(zhǎng)鼻子吸

【課后反思】

1.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)資源

【創(chuàng)新教案】

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

圖文結(jié)合，在讀中理解課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀一讀，演一演的方法來(lái)感受團(tuán)結(jié)的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入

1.師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》（齊讀課題）。

2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)嗎？老師在這里要提醒大家注意了，這些紅色的字要讀輕聲。（出示詞語(yǔ)：分行讀，男女生讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1.上節(jié)課，我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們分別是誰(shuí)呢？大聲說(shuō)出它們的名字。（貼圖：小野豬、小袋鼠、小象）

你最喜歡哪個(gè)小伙伴，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

（交流相機(jī)貼卡片：硬硬的嘴巴皮口袋長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）

2.（出示第一幅圖）這三個(gè)小伙伴真可愛(ài)，我們一起瞧瞧它們?nèi)ジ墒裁茨?？（小象肩上扛著小?shù)，說(shuō)明它們?nèi)ピ詷?shù)）

（指圖）是呀，在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，小鳥(niǎo)在前面帶路，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀。（出示第一自然段：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。）

這里的“一同”是什么意思呢？你能為它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（一同）

師：你真會(huì)讀書(shū)呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？

3.（出示最后一幅圖）那栽樹(shù)的結(jié)果是什么呢，再來(lái)看看這幅圖，栽好了嗎？（出示句子：小樹(shù)栽好了！三個(gè)小伙伴很開(kāi)心，手拉著手圍著小樹(shù)跳啊笑?。?/p>

誰(shuí)來(lái)讀？

（出示兩幅圖）同學(xué)們，三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好樹(shù)了。你們?cè)僮屑?xì)看看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)有疑問(wèn)的?（沒(méi)有工具兩手空空怎么栽樹(shù)?。浚?/p>

4.師：沒(méi)有工具就去栽樹(shù)，它們一定會(huì)遇到許多困難，那它們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2---第5小節(jié)，看看能不能找到答案！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們遇到了哪些困難？

（點(diǎn)擊出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？）

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)大家讀書(shū)都很認(rèn)真、仔細(xì)。。

師：同學(xué)們，這些困難擺在三個(gè)小伙伴面前，它們著急嗎？（分行指名讀、齊讀）（相機(jī)評(píng)價(jià)）

5.（1）師：那這些困難是怎么解決的？我們先來(lái)看第一個(gè)困難，沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？（出示第二小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

師：是誰(shuí)幫大家解決了困難，它是怎么解決的？（板書(shū)：拱）

師：你能不能做個(gè)拱的動(dòng)作？我們來(lái)看看小野豬是怎么拱的？（出示：小野豬拱的視頻）

師：解決這個(gè)困難，對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)根本就不難。誰(shuí)來(lái)讀小野豬說(shuō)的話？

（相機(jī)評(píng)價(jià)：自信的小野豬、不怕困難的小野豬、勇敢的小野豬）

（2）師：誰(shuí)能加上動(dòng)作把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。

（3）師：他讀的真好，我們學(xué)著他的樣子也加上動(dòng)作把這一小節(jié)一起讀一遍。

（4）師：現(xiàn)在我們知道小野豬是用它硬硬的嘴巴拱了一個(gè)樹(shù)坑。（出示：（小野豬）用（硬硬的嘴巴）（拱出樹(shù)坑）。）？

6.（1）師：坑挖好了，他們又遇上了什么困難？（沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？）這個(gè)困難是誰(shuí)幫我們解決的呢？（出示第三小節(jié)）（男、女生合作讀，男生讀敘述的部分、女生讀小袋鼠說(shuō)的話。）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀？那現(xiàn)在誰(shuí)幫助我們解決了困難，你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？（出示：（誰(shuí)）用（什么）（干什么））。

（3）學(xué)生交流后（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（運(yùn)肥料）。）（板書(shū)：運(yùn)）

（4）師：樹(shù)坑有了，肥料有了，于是（課件出示，引讀三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)（坑里），施上（肥料），培上（泥土）。）

7.（1）師：這下樹(shù)該栽好了吧！(沒(méi)有)為什么呢？（沒(méi)有水桶澆水）是呀，還沒(méi)有澆水呢，沒(méi)有水桶澆水怎么辦？又是誰(shuí)解決了這個(gè)困難？

（2）師：我們一起讀第5小節(jié)，（出示：第5小節(jié)）現(xiàn)在我們知道誰(shuí)幫助我們解決了這個(gè)困難的呢，你能也用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示：（誰(shuí)）用（什么）（干什么））。

（3）學(xué)生交流后（出示：（小象）用（長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）（澆水）。）（板書(shū)：澆）

8.師：學(xué)到這里我們知道了，三個(gè)小伙伴什么工具也沒(méi)有帶，但它們還是齊心協(xié)力克服了許多困難，把小樹(shù)栽好了。它們是怎么克服的呢？現(xiàn)在我們一起回憶一下這個(gè)栽樹(shù)的過(guò)程吧。（師引導(dǎo)背誦第二、三、五三小節(jié)。）

（點(diǎn)擊出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？）

9.師:小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴可高興了！(出示最后一幅圖和課文第六自然段)請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，從哪些詞語(yǔ)可以看出他們很開(kāi)心？（生交流：手拉著手、又跳又笑）

師：它們這么開(kāi)心，想一想它們會(huì)說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)：合作）

10.師：小朋友說(shuō)的真好，正是因?yàn)樾∝i有硬硬的嘴巴，小袋鼠有大大的皮口袋，小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，才能把小樹(shù)栽好了，這是它們團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果呀。（板書(shū)：合作）

三、小組合作表演

1.師：其實(shí)在生活中也有許多事需要我們合作才能做好，下面我們也來(lái)合作一下，表演這個(gè)故事。課前老師已經(jīng)為大家分好小組，現(xiàn)在以每四個(gè)人為一個(gè)小組，一個(gè)小朋友念敘述的部分，其余三個(gè)小朋友分別演三個(gè)小伙伴。

2.師：哪個(gè)小組愿意到臺(tái)上來(lái)演一演？

3.師：同學(xué)們，它們演的好嗎？來(lái)給他們點(diǎn)掌聲，只要大家團(tuán)結(jié)合作就一定能把事情做好！

（出示：眾人一條心，黃土變成金。單絲不成線，獨(dú)木不成林。）（齊讀）。

【精彩片段】

《三個(gè)小伙伴》精彩片段

初讀課文，整體感知

1.那三個(gè)小伙伴究竟是怎樣種樹(shù)的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把書(shū)翻到6頁(yè)，輕輕捧起語(yǔ)文書(shū)，微微往外斜，自己大聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍，一直讀到老師喊停。

2.檢查生字詞：

小朋友讀得真認(rèn)真，老師都不忍心打斷你們了，可是課文中的詞語(yǔ)寶寶，迫不及待想要見(jiàn)大家了。

1）出示第一組詞語(yǔ)：伙伴肥料

指名讀，齊讀。

“伙伴”都是“亻”。“肥”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記？學(xué)生說(shuō)，左邊一個(gè)月，右邊一個(gè)巴。

2）出示第二組詞語(yǔ)：鋤頭（強(qiáng)調(diào)輕聲）籮筐水桶

（指名2人讀）

評(píng)價(jià)：頭在這里是輕聲，你讀準(zhǔn)了，真好。注意這里的頭是輕聲，你再來(lái)試一下

①（出示鋤頭圖片）看，鋤頭是一種勞動(dòng)工具，用鐵做的，所以鋤是——金字旁。一起讀

②再看籮筐，這兩個(gè)字都是竹字頭，猜猜籮筐用是什么做的？（竹子做的）

“真聰明！”瞧，這就是籮筐，可以用來(lái)裝許多東西，一起讀。

③把這三個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀

3)這些工具分別有什么用呢？出示詞語(yǔ)：

鋤頭挖樹(shù)坑（學(xué)生說(shuō)）

籮筐運(yùn)肥料（直接出示）

水桶澆水（學(xué)生說(shuō)）

①小組配合讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀左邊的，另一個(gè)讀右邊的

②哪對(duì)同桌來(lái)試一試？評(píng)價(jià)：真好，讀得真有節(jié)奏。哪一對(duì)也想來(lái)讀③瞧，這樣讀詞語(yǔ)多有趣，老師也想來(lái)讀了，我們也來(lái)合作一下，老師讀左邊的，你們讀右邊的。

3.指導(dǎo)句子朗讀

詞語(yǔ)帶入句子中，老師給你畫(huà)好停頓，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)這三句？出示：

沒(méi)有鋤頭/挖樹(shù)坑怎么辦？

沒(méi)有籮筐/運(yùn)肥料怎么辦？

沒(méi)有水桶/澆水怎么辦？

誰(shuí)來(lái)讀這三句話？

預(yù)設(shè)1：你不僅把句子讀準(zhǔn)確了，還注意了停頓。

預(yù)設(shè)2：這三句話后面都是問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)

預(yù)設(shè)3：你還注意了句子后面的問(wèn)號(hào)，讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣呢。誰(shuí)也來(lái)讀？我們一起來(lái)讀）

4．猜猜猜——讀詞猜動(dòng)物游戲

看小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們來(lái)玩一個(gè)讀詞猜動(dòng)物的游戲好嗎？猜對(duì)了我請(qǐng)小朋友上黑板貼在小動(dòng)物旁邊。

出示：

硬硬的嘴巴板貼（巴，單獨(dú)出現(xiàn)讀第一聲，躲在嘴后面要讀輕聲。）

皮口袋板貼

長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子板貼

5．長(zhǎng)長(zhǎng)的句子誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>

小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！?/p>

小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

指名學(xué)生讀第一句。

評(píng)價(jià)1：句子讀得既正確，又流利。老師聽(tīng)出你在有字后面停頓，對(duì)的。

看看下面兩句，長(zhǎng)得很像，停頓都是一樣的，多有意思。

評(píng)2：句子停頓讀出來(lái)了，連標(biāo)點(diǎn)的停頓都讀出來(lái)了。

男女生賽讀，最后一句齊讀。

6.看小朋友讀得那么好，有一句特別長(zhǎng)的句子跑出來(lái)，想把你們難倒，咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

①出示：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。

誰(shuí)來(lái)讀？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1：哇，你真了不起，一下子讀準(zhǔn)了，連停頓都完全正確。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2：你能讀準(zhǔn)字音，但是句子停頓沒(méi)有讀出，老師來(lái)幫助你好嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師停在哪里？學(xué)生說(shuō)老師讀得怎么樣？

②出示：不一會(huì)兒，小野豬/就用嘴巴/拱出了/一個(gè)樹(shù)坑。

再請(qǐng)?jiān)撋x，有進(jìn)步，把掌聲送給他。

③句子中的生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了，是誰(shuí)？“就”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎么記這個(gè)就？這個(gè)句子里還有一個(gè)字特別有意思，（拱）誰(shuí)能用手代替小野豬的嘴巴做做拱的動(dòng)作。（看老師來(lái)做做，小野豬的嘴巴可硬了，看，這一拱就拱出了一小塊泥土）

④我們一起來(lái)讀一讀這些句子，你要是愿意也可以加上動(dòng)作。

7.那么多句子都考不倒你們呀！那老師給你們來(lái)兩句最難的。

出示句子：

不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一大堆肥料。

小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。

快和同桌一起練練，注意讀正確，讀出停頓，一個(gè)聽(tīng)一個(gè)讀，讀得不夠好的可以幫助人家，待會(huì)請(qǐng)同桌一起來(lái)讀。

交流朗讀。

其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

8．課文一共有幾個(gè)自然段？老師請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀課文。老師看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)?

9.出示圖：看，小動(dòng)物們多高興啊。它們——手拉著手。我們和同桌一起拉拉小手，慶祝三個(gè)小伙伴栽好樹(shù)啦！小朋友我們做的動(dòng)作就是“拉”。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么記拉？生：拉手要用手，拉與手有關(guān)，所以用提手旁，右邊是立。）

還有一個(gè)生字跟它部首相同，就藏在課后生字表中，看誰(shuí)先找到?！眩豢淳椭浪钟嘘P(guān)。

10.多有意思的課文啊，請(qǐng)小朋友捧好書(shū)，用你自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。

說(shuō)課案

3.三個(gè)小伙伴（說(shuō)課案）

一、說(shuō)教材

《三個(gè)小伙伴》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇童話，講的是小野豬、小袋鼠和小象三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我班學(xué)生對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但對(duì)課文寓意的理解有一定的困難?；谝陨辖滩暮?jiǎn)析與學(xué)情分析，并根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段的具體要求，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理這一教學(xué)目標(biāo)，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法。

（一）問(wèn)答式教學(xué)方法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此方法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（二）情景教學(xué)法：通過(guò)故事情境，利用多媒體課件給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀，要求正確、流利、有感情，齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，并加深對(duì)課文的理解。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

對(duì)于本課的教學(xué)，我安排了兩課時(shí)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的朗讀訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合反饋檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“起拱”這兩個(gè)字進(jìn)行正音，引導(dǎo)他們讀好后鼻音。對(duì)于“不一會(huì)兒，小松鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一大堆肥料?！焙汀叭齻€(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土?！边@兩句長(zhǎng)句，我將重點(diǎn)指導(dǎo)他們讀好停頓。在初步讀正確、流利讀基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡讀內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)這樣選擇性的朗讀，再次走進(jìn)文本，梳理文本。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此在最后的“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”環(huán)節(jié)，通過(guò)分析字形、觀察示范、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把“伙伴坑肥”這四個(gè)字在田字格里寫(xiě)端正、勻稱。引導(dǎo)他們這些左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“肥”字，第八筆叫豎折勾，注意它跟斜鉤的區(qū)別。這個(gè)環(huán)節(jié)要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂把書(shū)寫(xiě)完成。

下面就第二課時(shí)著重講講我地教學(xué)設(shè)計(jì)：本課時(shí)我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、拓展延伸、識(shí)字寫(xiě)字這四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理，從而達(dá)到課時(shí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上課伊始，先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，根據(jù)學(xué)生的回答自然而然地呈現(xiàn)“三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的呢？”這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生再次走進(jìn)文本學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課時(shí)的第二環(huán)節(jié)。

（二）精讀課文，理解感悟：

全文可分為三段。第一段是第一自然段，講三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二段是第二至五自然段，講三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第三段是第六自然段，講小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。下面我將依托文本對(duì)這三段進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。

1.教學(xué)第一自然段，我將采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。

（1）出示課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀本段。

（2）討論交流，讀了課文你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答（相機(jī)板書(shū)：小野豬小袋鼠小象））出示三個(gè)小伙伴圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找圖中小伙伴的特點(diǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（3）抓住“一同“來(lái)理解三個(gè)小伙伴要一起上山共同完成任務(wù)。并通過(guò)朗讀加深理解。

2.教學(xué)第二段，我將結(jié)合帖圖、做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀本段，討論交流他們?cè)谠詷?shù)時(shí)都遇到了哪些困難？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水

（2）再讀讀課文，看他們是怎么解決第一個(gè)困難的？指導(dǎo)讀好“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”讀出他們遇到困難時(shí)焦急的心情。根據(jù)學(xué)生回答抓住“不要緊，不要緊，我有……”體會(huì)小野豬在集體遇到困難時(shí)自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的精神。抓住詞語(yǔ)“拱出了”體會(huì)小野豬以自己有“硬硬的嘴巴”的優(yōu)勢(shì)，為克服挖樹(shù)坑這個(gè)困難所作出的努力。（板書(shū)：用硬嘴巴拱樹(shù)坑）請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解拱的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再讀讀課文，還能體會(huì)到什么，抓住“不一會(huì)兒”感受小野豬拱土?xí)r的輕松，體會(huì)這個(gè)硬嘴巴比鋤頭還好用。并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）接著我將用同樣的方法教學(xué)第三自然段。抓住“運(yùn)來(lái)了”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小袋鼠以自己有“皮口袋”的優(yōu)勢(shì)，為克服運(yùn)肥料這一困難所作的貢獻(xiàn)。（板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料）

（4）樹(shù)坑挖好了，肥料運(yùn)來(lái)了，水也澆好了。三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了。請(qǐng)學(xué)生自己讀讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)它們接下去該怎么做？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)他們用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小伙伴們是怎么種樹(shù)的？通過(guò)觀察圖片及教師的動(dòng)作示范理解“培上泥土”就是蓋上泥土，并通過(guò)朗讀理解栽樹(shù)的步驟。

（5）提出疑問(wèn)“小樹(shù)種好了，可它很口渴，想喝些水，這時(shí)，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難？”用同上的方法教學(xué)第五自然段，抓住“吸足了”引導(dǎo)體會(huì)小象用“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”這一優(yōu)勢(shì)，為克服澆水困難所作出的努力。（板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子吸足水澆樹(shù)）想象理解“吸足了水”是要跑很長(zhǎng)的一段路才來(lái)到河邊，所以水要吸得多一點(diǎn)。

3.教學(xué)第三段，讀中感悟小樹(shù)栽好后三個(gè)小伙伴愉快的心情。

指導(dǎo)讀好“手拉著手”“圍著小樹(shù)”“又跳又笑”體會(huì)三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力克服困難、完成任務(wù)后愉快的心情。最后，再熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按小組分角色演一演課文，以激發(fā)興趣，增加語(yǔ)言積累。

（三）拓展延伸：

課末，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸問(wèn)題“咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴。你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)它說(shuō)什么？”目的是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)更進(jìn)一步懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（四）識(shí)字寫(xiě)字：

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此我采用游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再讀讀生字，并會(huì)留七八分鐘的時(shí)間指導(dǎo)剩余的生字“運(yùn)邊足圍”這四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。然后通過(guò)觀察、示范、巡回指導(dǎo)來(lái)把字在田字格里寫(xiě)端正、美觀。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)我將以貼圖的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高興趣。板書(shū)緊扣文章內(nèi)容，突出了三個(gè)小伙伴各自的特長(zhǎng)。

3三個(gè)小伙伴（栽樹(shù)）

小野豬用硬嘴巴拱樹(shù)坑

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

小象用長(zhǎng)鼻子吸足水澆樹(shù)

備課素材

【教材分析】

本課是《三個(gè)小伙伴》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的好教材。

這篇課文其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

【作者介紹】

作者胡木仁簡(jiǎn)介

胡木仁：1940年生，中學(xué)高級(jí)教師，兒童文學(xué)作家。從1982年開(kāi)始，進(jìn)行低幼文學(xué)創(chuàng)作，至今，已發(fā)千余篇（首），出版集子11個(gè)。其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南小首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。1994年，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)，授予“小朋友心中的作家”光榮稱號(hào)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句

1.只要千百萬(wàn)勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣，跟隨本階級(jí)的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證?！袑?/p>

2.民齊者強(qiáng)。

3.三人省力，四人更輕松，眾人團(tuán)結(jié)緊，百事能成功?！蟀妥?/p>

4.若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！獾?/p>

5.單絲不成線，獨(dú)團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會(huì)向我們投降?！珴蓶|

6.唯寬可以容人，唯厚可以載物。

7.齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。——蒙古族

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

huǒbànshùkēngyùnlái

féiliàohébiānwéizhe

二、加一加，變成本課新字。

里＋予＝土＋隹＝

石＋更＝木＋甬＝

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)_________________。

2.小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子）

_____________________一起______________________________。

四、課文整體梳理。

小野豬用硬硬的嘴巴拱出_____________________，小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)

_______________________，小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子_______________________。

五、想一想，填一填。

三個(gè)小伙伴栽樹(shù)時(shí)遇到了困難，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題，我想

對(duì)他們說(shuō)：“_____________________________________________________。”

參考答案

一、伙伴樹(shù)坑運(yùn)來(lái)肥料河邊圍著

二、野堆硬桶

三、1.又跳又唱2.示例：我和爸爸一起去爬山。

四、一個(gè)樹(shù)坑一大堆肥料吸足河水把樹(shù)坑澆得濕濕的

五、示例：你們真棒！遇到困難時(shí)我也要像你們那樣勇于想辦法克服，不向困難低頭。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

初步理解乘法的含義。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來(lái)做一些練習(xí)。（出示圖片）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾。

生：6個(gè)4等于24

6個(gè)0等于0

6個(gè)3等于18

師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂(lè)場(chǎng)里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？

生：1個(gè)3，等于3。

師：又劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？

生：2個(gè)3

師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個(gè)3？

生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個(gè)3？

生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，如果再多寫(xiě)不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書(shū)）

師：小熊貓問(wèn)了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)到的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)在游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

生：乘法算式比較簡(jiǎn)便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請(qǐng)你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來(lái)解決這道應(yīng)用題。

獨(dú)立完成。

1疊 1個(gè)4 4

2疊 2個(gè)4 4+4=8

3疊 3個(gè)4 4+4+4=12

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？

生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請(qǐng)你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫(xiě)出乘法算式的？

生：6個(gè)4，就是6乘4。

指生說(shuō)其他三副圖：

3個(gè)5=

4個(gè)6=

6個(gè)0 =

6個(gè)2=

2個(gè)6=

4個(gè)3=

3個(gè)4=

3、師：我們玩了很多游樂(lè)項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來(lái)表示？

生：劃船

6個(gè)3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個(gè)5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫(xiě)成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫(xiě)成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請(qǐng)你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫(xiě)成乘法算式？有幾種改法？

課后小結(jié)

四、 小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。

課后習(xí)題

五、 課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)