小學數(shù)學教案二年級

蘇教版二年級上冊《初步認識除法》數(shù)學教案。

蘇教版二年級上冊《初步認識除法》數(shù)學教案

第4課時 初步認識除法

教學內(nèi)容：

課本第48-50頁。

教學目標：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

教學重點：

初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。

教學準備：

課件、圓片、小棒等。

教學過程：

一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（?。┤?。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學除法算式

講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

（4）介紹除法算式的讀法。

提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2、教學第48頁的“試一試”

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第49頁的例題。

（1）讓學生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學第49頁的“試一試”練習題

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識。

做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、課堂總結(jié)

提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

板書設計：

初步認識除法

6 ÷ 3 = 2

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

教學反思：

前面大量的平均分活動，是在學生不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗，為本節(jié)課認識除法做好了準備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學化過程。 必要的講解是有效學習的重要方式，使學生知道把物體平均分可以用除法來表示，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

延伸閱讀

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識除法》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識除法》教案

教學目標：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎?

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息?(請學生讀一讀)

你想免費乘坐觀光纜車嗎?那還等什么，我們趕快去答題吧!

2、復習題。

(1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放( )盤。

(2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝( )只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢?(學生在桌面上擺學具。)

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。(板書：平均分)

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。

二、結(jié)合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

(1)提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么?(先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐( )輛。)

(2)引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

同桌合作學習，全班交流。(相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。)

(3)教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。(板書：認識除法)

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。(請學生書空)

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。(請學生跟讀)

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思?(引導學生說一說。)

小結(jié)：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

(1)談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。(點擊小熊之家)看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢!

(2)指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題?(先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。)

可以列出怎樣的算式?讀一讀算式，說一說算式表示什么意思?

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。(點擊兒童游樂場)看，小朋友們在玩什么游戲?

經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平?

1、教學例題。

(1)出示：分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得( )枝。)

(2)你有什么辦法解決這個問題?同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

(3)把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

(4)介紹除法算式中各部分的名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢?(閱讀完后指名交流)

(5)完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)?

(1)出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

(2)學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思?

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識?

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?你還有哪些收獲?

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關(guān)練習。

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蘇教版二年級上冊《認識米》數(shù)學教案

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第3課時 認識米

教學內(nèi)容：

課本第64-65頁。

教學目標：

1、使學生初步認識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學會用刻度量物體長度的方法。

2、通過實際的測量活動，初步學會用米尺測量較長的物體的長度。

教學重點：

初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

教學難點：

以米為單位測量較長的物體的長度。

教學準備：

課件，米尺，1米和3米長的繩子各一根。

教學過程：

一、復習口答。

1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位--米（板書課題）。今天我們就來認識它。

1、認識長度單位“米”。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。

（2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）

說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學試一試。

（1）出示第1題量一量。

（2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

（3）量一量教室的長度。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第1題。

學生結(jié)合生活實際說一說，教師再加以總結(jié)。

2、完成“想想做做”第2題。

學生實際進行測量，老師給予適當幫助。

3、完成“想想做做”第3題。

學生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組完成下面的活動。

（2）提醒注意測量的方法。

5、完成“想想做做”第5題。

口答，并說明原因。

四、課堂總結(jié)。

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？

板書設計：

認　識　米

1米=100厘米

測量較長的物體：米m

教學反思：

注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。

蘇教版二年級上冊《認識厘米》數(shù)學教案

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第2課時 認識厘米

教學內(nèi)容：

課本第61－63頁。

教學目標：

1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。

3、培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

讓學生初步建立對1厘米的印象

教學難點：

能用刻度尺測量物體的長度。

教學準備：

課件、直尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

1、請同學們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

3、小結(jié)：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

二、知識新授。

1、認識厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺圖，告訴學生：

這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

（3）請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

2、教學量一量。

（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

請學生說一說鉛筆的長度。

（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？

（4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。

小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

4、教學例4。

（1）教師示范，學生觀察。

分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

5、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）學生估計。

（2）再測量。

（3）同學間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

認 識 厘 米

測量較短的物體：厘米　cm

教學反思：

讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)，進而深刻認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學生對1厘米實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。

蘇教版二年級上冊《認識線段》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《認識線段》數(shù)學教案

第1課時 認識線段

教學內(nèi)容：

課本第59--60頁。

教學目標：

1、通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

學會畫線段的方法。

教學準備：

課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。

教學過程：

一、初步認識線段。

1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。

2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題）

4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學生將拉緊的線豎起來。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。

二、教學畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）

2、請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第3題。學生自己練習。

2、完成“想想做做”第4題。

（1）請學生把兩點連成一條線段。

（2）集體訂正。

3、完成“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學習，你學到了什么？

板書設計：

線段1.兩個端點

2.直的

教學反思：

在講解線段的認識時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比，幫助學生認識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動，使學生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。

蘇教版二年級上冊《認識乘法》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《認識乘法》數(shù)學教案

第1課時 認識乘法

教學內(nèi)容：

課本第20-22頁內(nèi)容。

教學目標：

1.使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，

2.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學難重點：

重點：理解乘法的含義。

難點：讓學生通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學準備：

課件、小棒。

教學過程：

一、導入新課

我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）

二、知識新授

1、教學例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（2）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學例2

（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：

2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4 × 2 = 8

（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。

出示第1小題圖，學生根據(jù)圖意填空獨立完成。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”第3題。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

4、完成“想想做做”第4題。

獨立完成，集體交流。

四、全課總結(jié)

今天我們學了什么？你有什么收獲？

板書設計：

認 識 乘 法

4個2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積

4×2讀作：4乘2　2×4讀作：2乘4

教學反思：

注意教學的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化，切實改革原有的教學方式，明確學生是數(shù)學學習的主人、教師是數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。教師既要讓學生主動去思考、去探索、去實踐，同時又注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達能力，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)學生多維、主體、開放的思維能力。教學過程既要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學生認識自我，建立信心，只有這樣才能取得較好的教學效果。

青島版二年級數(shù)學上冊《除法的初步認識》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《除法的初步認識》教案

一、教學內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學知識與故事情節(jié)有機的融為一體，有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生在有趣的故事情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。

2、合理編排知識結(jié)構(gòu)。

本單元改變了過去按照數(shù)學知識的邏輯體系編排知識結(jié)構(gòu)的做法，把學生的生活經(jīng)驗作為安排知識結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。

3、借助生活經(jīng)驗，強化操作與體驗。

在日常生活中，學生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學習正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導學生運用各種學具進行操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。

三、教學目標：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

四、教學重點、難點：理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。

五、教學措施：

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設生動有趣的學習情境。

本單元講述的是一個發(fā)生在森林里的童話故事。在教學時，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。

2、注重動手操作，讓學生在活動中初步認知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認識除法。

六、教學課時數(shù)：9課時

人教版二年級上冊《乘法的初步認識》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《乘法的初步認識》數(shù)學教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第1課時 乘法的初步認識

【教學內(nèi)容】：課本p47、48頁，例1、2.

【教學目標】：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3、使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

【教學重難點】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

【教學準備】：

教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備小棒、練習本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。

【教學過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個1相加？

15個1相加

2)每個吊廂坐3人，一共有5個3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？

出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教師應該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3 表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2．教師拿出卡片。

練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。）

[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習 ：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

2、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

[設計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認識。

四、鞏固練習

做課本第48頁上“做一做”的練習。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？

[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

六、隨堂練習

【教學反思】：

蘇教版二年級上冊《復習》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《復習》數(shù)學教案

第9課時 復習

教學內(nèi)容：

教材第57-58頁。

教學目標：

1、引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、引導學生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學生的口算能力和分析能力。

教學重點：

引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計算。

教學重點：

引導學生解決實際中的一些除法問題。

教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

1、完成復習第1題

學生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2、第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3、學生獨立完成第4題。

二、解決實際問題

1、完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請學生說一說題意。

（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

2、完成第6題。

讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？

說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3、完成第7題。

出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。

指導學生完成思考題。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

學習完本單元，學生對本單元所學知識有了一定的認識，在這節(jié)課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學生進行階段性復習鞏固。教學中，要善于培養(yǎng)學生的問題意識，可以是有“疑”而問，這可以使學生消除疑慮，形成清楚的認識；也可讓學生“無疑”而問，是根據(jù)學習的新知識提出有價值的問題去考別人，樹立學生的成就感，調(diào)動他們的學習熱情。

蘇教版二年級上冊《復習（二）》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《復習（二）》數(shù)學教案

第14課時 復習（二）

教學內(nèi)容：

課本第88-89頁復習第6-11題。

教學目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學重難點：

了解同一個問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂總結(jié)

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

運用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學問題，因此在學習過程中，引導學生動手操作非常重要，學生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學生學習本單元內(nèi)容的重要方式。

蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案

第2課時 初步認識平行四邊形

教學內(nèi)容：

課本第14 --15頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學重難點：

重點：認識平行四邊形。

難點：感悟平行四邊形的特征。

教學準備：

課件、兩個完全一樣的三角尺。

教學過程：

一、情境導入

同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

二、自主探究

同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？

看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？

課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。

第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。

你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。

學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。

組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）

老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

三、鞏固練習

1、“想想做做”第 1 題。

學生獨立完成，分小組討論， 匯報。

2、“想想做做”第 2 題。

組織學生想一想，再圍一圍。

3、“想想做做”第 3 題。

學生在書上描一描，教師巡視檢查。

4、“想想做做”第 4 題。

學生動手完成。

5、“想想做做”第 5 題。

學生在家長的幫助下完成。

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

初步認識平行四邊形

教學反思：

平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學們見得比較少，所以這部分知識只有通過學生動手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應用。這節(jié)課應注重學生的動手操作能力，讓他們在交流中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

蘇教版二年級上冊《練習二》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習二》數(shù)學教案

第6課時 練習二

教學內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學目標：

1、引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學重難點：

重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、問題情境

同學們，學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。

組織學生交流。

同學們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？

1、練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。

2、練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。

3、練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？

4、練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復習和整理，你有什么收獲呢？

板書設計：

練　習　二

求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算

教學反思：

啟發(fā)引導學生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識，提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生感到數(shù)學并不遙遠，生活中處處有數(shù)學。教學要遵循“生活-數(shù)學-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學生進行了知識點的整理之后要進行相應的練習，既能使學生在訓練中提高解決問題的能力，又讓學生深刻體會到數(shù)學的價值。

滬教版二年級上冊《長方體的初步認識》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《長方體的初步認識》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：滬教版數(shù)學第三冊P69-70。

教材分析：《長方體的初步認識》是滬教版數(shù)學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經(jīng)使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。

學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。

教學目標：

1、了解長方體的特征 ，認識長方體的面、棱、頂點。

2、能動手搭長方體框架。

3、在學習的過程中，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發(fā)展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。

教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。

教學難點：

1、長方體的12條棱不都相等。

2、搭長方體框架，發(fā)展學生的空間觀念。

教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。

教學過程：

一、引 入

1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。

2、揭示課題 師：關(guān)于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識）

二、初步感知長方體的特征

1、初步認識長方體的面、棱、頂點 師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）

1）認識面

①電腦演示

②思考：

a、長方體有幾個面？

b、長方體的每個面是什么形狀？

c、哪些面是完全相同的？

③生回答

④小結(jié)

2）認識棱

①電腦演示

②思考：

a、長方體有幾條棱？

b、每條棱的長度都相等嗎？

c、哪些棱的長度相等？

③生回答

④小結(jié)

3）認識頂點

①電腦演示

②思考：

a、一個頂點與幾條棱連在一起？

b、一個長方體有幾 個頂點？

③生回答

④小結(jié)

4）小結(jié)長方體的特征：一個 長方體有6個面，12條棱，8個 頂點。

三、搭一搭

1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答）

2、動手搭一搭。

3、師生交流。

出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）

四、運用新知，解決問題

1、填空

2、判斷

(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ）

(2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）

(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）

3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？

（1）

（2）

五、總結(jié)

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、課件演示回顧

六、板書設計

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。