小學數(shù)學教案二年級

人教版二年級上冊《乘法的初步認識》數(shù)學教案。

人教版二年級上冊《乘法的初步認識》數(shù)學教案

第4單元 表內乘法（一）

第1課時 乘法的初步認識

【教學內容】：課本p47、48頁，例1、2.

【教學目標】：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3、使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

【教學重難點】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

【教學準備】：

教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備小棒、練習本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。

【教學過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個1相加？

15個1相加

2)每個吊廂坐3人，一共有5個3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

4、師小結：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？

出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3 表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2．教師拿出卡片。

練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。）

[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習 ：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

2、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

[設計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

四、鞏固練習

做課本第48頁上“做一做”的練習。

五、小結：

這節(jié)課你學到了什么？

[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

六、隨堂練習

【教學反思】：

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第4課時 初步認識除法

教學內容：

課本第48-50頁。

教學目標：

1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

教學重點：

初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。

教學準備：

課件、圓片、小棒等。

教學過程：

一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（?。┤?。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學除法算式

講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

（4）介紹除法算式的讀法。

提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2、教學第48頁的“試一試”

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第49頁的例題。

（1）讓學生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學第49頁的“試一試”練習題

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識。

做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、課堂總結

提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

板書設計：

初步認識除法

6 ÷ 3 = 2

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

教學反思：

前面大量的平均分活動，是在學生不知道除法的情況下，從生活經驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一定的平均分的經驗，為本節(jié)課認識除法做好了準備。除法的本質就是平均分。這個過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。 必要的講解是有效學習的重要方式，使學生知道把物體平均分可以用除法來表示，經歷把“平均分”的結果抽象為除法表示的過程。

青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

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一、教學目標：

1、結合具體情景，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)合作意識。

二、教材內容

1、相同加數(shù)連加

2、乘法的初步認識（包括有關1和0的乘法的認識）

3、綜合練習。

三、教學重點：

初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關系。

四、教學難點：

有關0的乘法。

五、教法和學法：

操作法、觀察法、講解法、小組討論法。

六、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習基礎。

2、重視在具體情景中，引導學生理解乘法，知道求幾個相同加數(shù)和的時候用乘法計算比較簡便。

3、重視直觀操作與體驗，讓學生逐步理解乘法的意義。

4、重視學困生的輔導，和他們多溝通，多交流，使他們勇于提出問題和解決問題。

七、教學時間安排:5課時。

二年級上冊《乘法的初步認識》

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“二年級上冊《乘法的初步認識》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第44～46頁的內容。

教學目標：

1、使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認識乘號。

3、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學難點：理解乘法的含義。

教具準備：課件。

教學過程：

一、情景導入。

1、出示課件。

小朋友們去過游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

2、引導學生觀察畫面。

（1）從面畫上，你們看到了什么？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

（4）學生匯報，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？

學生回答后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題：乘法的初步認識）

二、探究新知

1、引導學生寫出乘法算式，教學讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加，例如10個3、100個3......又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結果是多少？

像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）認識“×”號。

“×”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。

（5）教學乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12。

（6）教學“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個3相加。）

人教版二年級上冊《認識角》數(shù)學教案

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第3單元 角的初步認識

第1課時 認識角

【教學內容】：課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

【教學目標】：

1、 結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、 結合生活情景能辨認角。

【教學重難點】：

重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

難點：初步學會用尺畫角。

【教學準備】：情景圖，剪刀、吸管等。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

[設計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1、認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。

學生小組內展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。

教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？

3、畫角。

（1）、我們已經認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學生練習畫角。

請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結畫角的方法。

[設計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、 完成P39頁做一做。

2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、 學生創(chuàng)作畫。

[設計意圖]：練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結提高

今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。

【教學反思】：

人教版二年級上冊《9的乘法口訣》數(shù)學教案

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第6單元 表內乘法（二）

第6課時 9的乘法口訣

【教學內容】：課本P80及練習二十相應的練習。

【教學目標】：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

【教學重難點】：

9的乘法口訣的推導。

【教學準備】：口算卡片、小黑板、圖片。

【教學過程】：

一、鋪墊孕伏：

1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導學生復習舊知。

1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導學生完成。

將口訣補充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

……

[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。

二、自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結果

觀察用那種方法簡便

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數(shù)學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

三、鞏固練習

1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。

2、做一做：學生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習。

【教學反思】：

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第3單元 角的初步認識

第2課時 認識直角

【教學內容】：課本P40例3、例4及練習八中相應的練習。

【教學目標】：

結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學重難點】：

重點：學生初步認識并會判斷直角。

難點：會用三角板判斷直角和畫直角。

【學習過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關系？

教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設計意圖]：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。

二、合作探索，學習新知

1、 教學例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。

學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、 教學例4

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、 畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、黑板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。

[設計意圖]：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評

1、 完成第40頁的做一做第1題。

學生分小組尋找直角并交流。

2、 完成第40頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

[設計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結

這節(jié)課我們學習了什么知識？

教師引導學生梳理知識。

你有什么收獲？

【教學反思】：

人教版二年級上冊《認識線段》數(shù)學教案

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第1單元 長度單位

第3課時 認識線段

【學習內容】：課本5、6頁

【學習目標】：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

【教學重、難點】：學生學會量線段、畫線段的方法。

【教學準備】：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學習過程】：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發(fā)表想法。

學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠距離。

【教學反思】：

二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

教學內容：人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）第一課時
教學目標：
知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
教學重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學用具：多媒體課件、七巧板、。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1．游戲導入
師：同學們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？
學:3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學們，和老師一起比一比在1分鐘內畫三角形，比一比看誰畫的多？
（規(guī)則：1.時間為1分鐘；2.和老師一起進行；3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆（畫圖工具：直尺、鉛筆））
投影展示學生畫出的三角形（5個三角形）
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？
【設計意圖：以數(shù)學題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學生對三角形的特點的認識進行鞏固，潛移默化的進入學習，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認識。嚴格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學生的學習興趣，是學生明白生活中處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活?！?br> 二、自主探究，認識乘法
（1）列算式：3+3+3+3+3=15
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（5個3相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
2.在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，（獎勵4個）提問一個七巧板是幾塊拼成？
（1）列算式：7+7+7+7=28
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（4個7相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？
（1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）仔細觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？（7個2相加）
（4）想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？
（5）如果全班的同學都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？
觀察以上3個算式有什么共同的特點：（加數(shù)相同）
（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）
小結：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
4．引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
第3個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:7個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：4個7相加）第1個算式是幾個幾相加？（板書：5個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？
5．由困惑引發(fā)思考。
引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式7×2或2×7教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。
如學生說不出，教師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12（板書）
6.揭示課題，順學而導（了解乘法的意義，認識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。
7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？（看著加法算式想一想，說一說）
小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學說一說）
7個2相加還可以這樣表示：2×7=14
這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）
小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）
乘號像什么呢?
小結：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（7×2=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：7乘2等于14）
第二個算式（2×7=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘7等于14）
同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
7．鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強調：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）
三、簡單應用，形成能力

四、反思回顧，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你們有哪些收獲？

人教版二年級上冊《表內乘法》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《表內乘法》數(shù)學教案

第9單元 總復習

第2課時 表內乘法

【教學內容】：教材第101頁第2題及練習二十五第4～8題。

【教學目標】：

1.使學生進一步理解乘法的意義及各部分名稱。

2.使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：熟記1～9的乘法口訣并能正確計算。

難點：根據(jù)乘法的意義，解決一些簡單的實際問題。

【教學過程】：

一、復習引入

宣布本節(jié)課的復習內容，并板書課題：表內乘法。

二、舊知學習

1.復習乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

問：求一共有多少個，用加法計算怎樣列式？用乘法計算怎樣列式？

5+5+5+5=20（個）

5×4=20（個）

指名說出乘法算式中各部分名稱。

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

小結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2.復習乘法口訣。

（1）背乘法口訣。

采取多種形式背乘法口訣。

（2）根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

（3）完成教材第101頁第2題。（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

三、實踐應用

1.完成練習二十五第4題。

以開火車的形式練習。

2.完成練習二十五第5題。

仔細看題，明白題目要求再獨立完成。

3.完成練習二十五第6題。

引導學生認真審題，看清運算符號，然后獨立完成。

4.完成練習二十五第7題。

引導學生觀察插圖，啟發(fā)學生用不同的方法進行解答。

5.完成練習二十五第8題。

學生先獨立完成，然后在小組內輪流提出問題并解決。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新的收獲？還有什么不清楚的嗎？

五、同步訓練

教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

【板書筆記】：

表內乘法

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 積】

數(shù) 號 數(shù)

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

【教學反思】：

上好復習課，首先就要研究透復習內容有哪些知識點和相關知識點，它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設計理念是計算數(shù)學與情景教學相結合，圍繞情境展開，內容連貫。在“整理與復習”這種有重復學習因素的教學中只有瞄準學生的生活經歷和學生的興趣才能激發(fā)他們的學習積極性，對整理和復習的學習才可能是主動的。但從學生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)：有的學生還是被動學習，有的表達能力欠佳，學生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。

人教版二年級上冊《7的乘法口訣》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《7的乘法口訣》數(shù)學教案

第6單元 表內乘法（二）

第1課時 7的乘法口訣

【教學內容】：課本第72頁

【教學目標】：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得到較大的發(fā)展。

【教學重難點】：

重點：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

難點：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

【教學準備】：每小組準備7套七巧板。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手用一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學生的匯報，完成下面內容。

乘法算式 乘法口訣

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

3、教師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背

三、鞏固練習，實際應用

1、完成練習十七第1題。

2、完成練習十七第2題。

3、完成練習十七第3題和第4題。

四、課堂總結：

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習

六、拓展性學習

□＋◎＋□=45 □=（ ）

□＋◎=35 ◎=（ ）

◎＋○=45 ○=（ ）

【教學反思】：

人教版二年級上冊《8的乘法口訣》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《8的乘法口訣》數(shù)學教案

第6單元 表內乘法（二）

第3課時 8的乘法口訣

【教學內容】：教材75頁例2

【教學目標】：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

【教學重難點】：

重點：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

難點：編制8的乘法口訣并記憶。

【教學準備】：教材主題圖。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

08 16 24 32 40 48 ……

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）

五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）

【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導學生齊讀８的乘法口訣。

５、指導學生齊背８的乘法口訣。

６、組織學生對口令。

三、鞏固練習，實踐應用。

１、完成76頁１～４題。

２、獨立完成76頁５題。

四、課堂總結。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

五、拓展性學習：

１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。

３×８＝２４?。丁粒叮剑常?２４＝□×□

３６＝□×□ ２４＝□×□×□　 ３６＝□×□×□

【教學反思】：

人教版二年級上冊《6的乘法口訣》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《6的乘法口訣》數(shù)學教案

第4單元 表內乘法（一）

第7課時 6的乘法口訣

【教學內容】：教科書第60頁例6和“做一做”

【教學目標】：

1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

【教學重難點】：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

【教學準備】：小黑板、學生每人準備36根小棒。

【教學過程】：

一、復習

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

豆莢個數(shù) 1 2 3 4 5 6

豆子個數(shù) 6 12

[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。

2、引導學生列出乘法算式。

1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學生的匯報進行板書：

1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1×6=6 6×1=6 一六得六

2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

讓學生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3×6=18 6×3=18 三六十八

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習

1.課本60頁做一做第1題

根據(jù)口訣寫出連個乘法算式

2．做一做第2題。

解決簡單的實際問題

四、 隨堂練習

【教學反思】：

人教版二年級上冊《5的乘法口訣》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《5的乘法口訣》數(shù)學教案

第4單元 表內乘法（一）

第3課時 5的乘法口訣

【教學內容】：教科書第52頁例1和“做一做”練習十第1～3題。

【教學目標】：

1.學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2.會用口訣進行計算。

3.過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

【教學準備】：

在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學生每人準備25根小棒。

【教學過程】：

一、復習舊知

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

2） 再擺出一個

3、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？

板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5

口訣怎樣編？試一試 一五得五

[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。

教學其余口訣。

1） 引導學生擺放第三個。

2） 問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學生的回答板書：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15

3） 引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：

15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十

20 +5 25 5×5=25 五五二十五

[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

５、引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

三、鞏固練習

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出口訣，再打亂順序。）

2、教材52頁做一做 。

[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習

1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這 個 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。

4．讓學生做練習十的第l～3題。

[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。

五、隨堂練習

【教學反思】：