小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2021-08-16滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——幻方》數(shù)學(xué)教案。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——幻方》數(shù)學(xué)教案
【教材分析】《 幻 方》是滬教版二年級(jí)第一學(xué)期整理與提高的教學(xué)內(nèi)容，本 課主要是讓學(xué)生了解幻方的起源，初步認(rèn)識(shí)幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。
【學(xué)情分析】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生他們已經(jīng)學(xué)會(huì)百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算，教師創(chuàng)設(shè)“夏禹與龜”的情境，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解幻方歷史的同時(shí)激起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的興趣。在認(rèn)識(shí)幻方時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個(gè)不同的數(shù)，進(jìn)而把洛書轉(zhuǎn)變?yōu)榫艑m格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，為了讓他們對(duì)幻方的特征有更真切的體驗(yàn)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給 了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、計(jì)算、討論等一系列有效的活動(dòng)，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的神奇奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對(duì)幻方有初步了解，知道幻方每行每列對(duì)角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對(duì)角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個(gè)角是雙數(shù)。
2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來(lái)判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。
3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 初步認(rèn)識(shí)幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。
2、 運(yùn)用幻方的特征，判斷一個(gè)九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認(rèn)識(shí)洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設(shè)計(jì)意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討
（一）初步探究幻方的秘密
出示1個(gè)幻方：
1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)
2、算一算每行，每列，每條對(duì)角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對(duì)角線的和都是15。
4、初步判斷幻方
5、評(píng)價(jià)：理解星（我會(huì)判斷幻方）
（二）深入探究幻方的秘密
1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個(gè)幻方）
（1）同桌討論
（2）交流反饋
2、評(píng)價(jià)：探究星（我找到了幻方的小秘密）
【設(shè)計(jì)意圖】 在整個(gè)探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究?jī)蓚€(gè)部分。在初步探究中 ，通過(guò)教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計(jì)算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對(duì)角線和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師大膽的將問(wèn)題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固
1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)
（1）師生互動(dòng)（完成第一個(gè)幻方）
（2）小組合作（完成第二個(gè)幻方）
（3）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題
（4）交流反饋
（5）評(píng)價(jià)：應(yīng)用星（我會(huì)運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方）
2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)（用手勢(shì)表示它的序號(hào)）
【設(shè)計(jì)意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動(dòng)到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用新知來(lái)解決問(wèn)題。
四、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8
提問(wèn)：中心數(shù)是幾？和是幾？你會(huì)把這些數(shù)填入九宮格嗎？
2、欣賞幻方
3、全課總結(jié)，集體評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問(wèn)題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的博大與奧秘。
【板書設(shè)計(jì)】：
幻方
1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)
每行、每列、對(duì)角線三數(shù)之和為15
中心數(shù)是5，兩頭湊十
四個(gè)角是雙數(shù)
精選閱讀
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3. 通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決的能力。
4. 通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>
二、探究新知
1、 根據(jù)信息，提出問(wèn)題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？
揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。
2、 同桌合作，解決問(wèn)題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。
全班交流：
圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）
擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說(shuō)想法。
有沒有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）
3、 理解算式的含義
（1）為什么要用除法來(lái)計(jì)算？你是怎么想的？
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。
（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？
（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。
4、 用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題
同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。
（1）交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈？
（2）交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
5、 歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。
① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？
② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）
全班交流。
自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。
除了這兩個(gè)問(wèn)題，你還能再提一個(gè)類似的問(wèn)題嗎？怎么列式？
小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。
2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）
20元/盒 15元/盒 5元/盒
① 看懂價(jià)格信息。
② 提一個(gè)求幾倍的問(wèn)題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。
③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）
④ 全班交流。
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
⑤ 小組評(píng)價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師：填一填
（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。
2、 情境引入
師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個(gè)人。
生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”
（出示課題）
二、 新授與探究
探究一：
1、 師：我們來(lái)仔細(xì)觀察這些小船。
（1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。
1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。
（2）出示：綠色船
問(wèn)：
①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？
②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？
生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。
師：
①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？
生：2倍。
師：也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
（3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說(shuō)說(shuō)看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報(bào)交流
強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)。
小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。
5個(gè)3就是3的5倍。
6個(gè)3就是3的6倍。
熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。
師：那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。
算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對(duì)齊。
探究二：
師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書上19頁(yè)的題2。
說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報(bào)。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。
幾個(gè)4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三：
出示書上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。
生獨(dú)立完成。
生匯報(bào)。
小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰(shuí)最快最正確。
生匯報(bào)。
課內(nèi)練習(xí)二
師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論。
生匯報(bào)。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫一畫
圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨(dú)立操作。
學(xué)生匯報(bào)。
師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？
師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）p86-87
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
（一）觀察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說(shuō)說(shuō)看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
（二）小組交流
1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過(guò)剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過(guò)實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的?！?/p>
二、探究新知：
（一）各人眼中的壺：
問(wèn)題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對(duì)象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰(shuí)看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮?、壺把在右?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀匕言谧筮?/p>
問(wèn)題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？
師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過(guò)和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?/p>
（二）各人眼中的積木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來(lái)，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的?！?/p>
3、拓展：
出示六組立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？
（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。
（2）匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)?！?/p>
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去，通過(guò)看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦。】
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
板書設(shè)計(jì)：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義。
2、知道乘法算式中各部分的名稱。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
初步理解乘法的含義。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、 新授引入
師：上課之前，我們先來(lái)做一些練習(xí)。（出示圖片）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾。
生：6個(gè)4等于24
6個(gè)0等于0
6個(gè)3等于18
師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：看，游樂場(chǎng)里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？
生：1個(gè)3，等于3。
師：又劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？
生：2個(gè)3
師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？
生：3+3=6
師：幾個(gè)3？
生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18
師：幾個(gè)3？
生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：同數(shù)連加
探究二
師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，如果再多寫不下了怎么辦？
生回答。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書）
師：小熊貓問(wèn)了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？
生：10×3=30
師：這是我們上一節(jié)課在游樂場(chǎng)里學(xué)到的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)在游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。
生：10乘3等于30。
師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
生：乘法算式比較簡(jiǎn)便。
師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？
生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？
師：請(qǐng)你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來(lái)解決這道應(yīng)用題。
獨(dú)立完成。
1疊 1個(gè)4 4
2疊 2個(gè)4 4+4=8
3疊 3個(gè)4 4+4+4=12
4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16
生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）
乘法算式：4×4=20（把）
4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16
答：一共有16把椅子。
師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？
生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！
課件出示圖）
2、師：一共有幾根火腿？
請(qǐng)你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有幾根火腿？
生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）
乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）
有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有24根火腿。
答：一共有24根火腿。
師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？
生：6個(gè)4，就是6乘4。
指生說(shuō)其他三副圖：
3個(gè)5=
4個(gè)6=
6個(gè)0 =
6個(gè)2=
2個(gè)6=
4個(gè)3=
3個(gè)4=
3、師：我們玩了很多游樂項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來(lái)表示？
生：劃船
6個(gè)3
6×3=18（人）
生：拿氣球的小朋友
4個(gè)5
4×5=20（人）
4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5
（2）7+7=7×2
師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？
生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。
師：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了新朋友：乘法算式。
有興趣的小朋友請(qǐng)你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？
課后小結(jié)
四、 小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。
課后習(xí)題
五、 課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《巧算》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《巧算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3．激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來(lái)用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一：
出示：26＋18=□
問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。
②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。
③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
（出示課題：巧算）
小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三：
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=
師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65
生2：82-67=85-70
師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由）
2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。
②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律：
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。
比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂小結(jié)
加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
乘除法含義的綜合運(yùn)用
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一. 情境引入：
師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你看到些什么？
生回答。
師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問(wèn)題。
二. 探索與發(fā)現(xiàn)：
探究一：
1、 （ ）里最大能填幾？：
（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。
（同桌互相交流）
生匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請(qǐng)你在圖上圈一圈。
生獨(dú)立完成。
探究三：
3、填括號(hào)。
師：同學(xué)們比比看，看誰(shuí)做的又快又對(duì)？
生獨(dú)立完成。
師：45÷5+6=（ ） 4+9×6=（ ） 8-30÷6=（ ）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習(xí)與鞏固提高：
1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來(lái)回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學(xué)生獨(dú)立完成。
找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。
2、 在圈里填上“”或“=”
師：看看誰(shuí)是能夠全部填正確
生匯報(bào)。
3、 看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。
師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。
媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。
4、 列式計(jì)算
師：讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結(jié)
四、小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第42頁(yè)
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。
2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
3.在游戲過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來(lái)補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！
（學(xué)生填寫乘法口訣）
二、新課探索
探究一
1、師：看誰(shuí)計(jì)算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）
（學(xué)生快速搶答）
2、師：請(qǐng)你根據(jù)答案把口訣分類（連線）
50
探究二
1、讓我們來(lái)比一比誰(shuí)造房子又快又好？利用什么口訣？
12 學(xué)生練習(xí)
小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
（乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積相同）
2、出示：書本P76-2
學(xué)生利用口訣練習(xí)
探究三
1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個(gè)數(shù)字的乘積
2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一：書本P76-2
練習(xí)二： 這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0
練習(xí)三：書本P76-3
練習(xí)四：書本P76-4
課堂小結(jié)
同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
任何數(shù)與0相乘都得0。
課后習(xí)題
練習(xí)冊(cè)第50頁(yè)、第51頁(yè)
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
過(guò)程與方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過(guò)程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。
2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問(wèn)題。
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。
1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，
1個(gè)10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）
0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。
二、探究新知
T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？
（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）
（開火車，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）
（列出算式和交換題）
0個(gè)10 0×10=0 10×0=0
1個(gè)10 1×10=10 10×1=10
2個(gè)10 2×10=20 10×2=20
3個(gè)10 3×10=30 10×3=30
4個(gè)10 4×10=40 10×4=40
5個(gè)10 5×10=50 10×5=50
6個(gè)10 6×10=60 10×6=60
7個(gè)10 7×10=70 10×7=70
8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80
9個(gè)10 9×10=90 10×9=90
10個(gè)10 10×10=100
T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō) ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？
（因數(shù)都有10）
對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。
三、階段練習(xí)
T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練
（1.同桌開小火車搶答）
（2.手勢(shì)回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應(yīng)用
T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題
我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開書，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？
先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？
總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）
打開書P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80， 再說(shuō)80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學(xué)反思：
從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案
乘與除
教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車
2、看圖列式，并說(shuō)想法。
看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問(wèn)題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報(bào)師板書：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰(shuí)能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：
匯報(bào)：
①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。
說(shuō)意義：也就是求24里有幾個(gè)3？
②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.
說(shuō)意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說(shuō)乘除法是一對(duì)好朋友.
3、 題2
師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：
桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？
（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。
（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？
一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。
生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？
三、 應(yīng)用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來(lái)了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說(shuō)。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來(lái)看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？
算式：-----
（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？
看來(lái)我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來(lái)想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。
匯報(bào)：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因?yàn)椋?杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們?cè)賮?lái)分面包，看看他們是怎么分的？
女生說(shuō)：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包 男生說(shuō)：我們男生領(lǐng)4盒面包
現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè) 4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)
答：男生領(lǐng)的面包多。
②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒
18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領(lǐng)的面包多。
一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。
小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚兒也來(lái)湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
要想知道 一共有多少 條魚？你們會(huì)嗎？
6+7+8=21（條） 這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）
匯報(bào)：
① 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條） （乘減）
③ 3×6+3=21（條） （乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗(yàn)證。
（通過(guò)這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、我會(huì)用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。
3、我會(huì)了乘加，乘 減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有 許多數(shù)學(xué)問(wèn)題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題， 并解決這些問(wèn)題，好嗎？
五、作業(yè)：
六、板書設(shè)計(jì)：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：第三冊(cè)第65～66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。
3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)手操作，引出課題
1、老師這里有個(gè)禮物袋，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角
請(qǐng)大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時(shí)候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個(gè)角嗎？（學(xué)生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無(wú)限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標(biāo)志牌 剪刀 鐘面
【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】
5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究“角”的特征
1、我們看過(guò)了那么多的角，你能畫一個(gè)角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫角）
【使用快拍儀抓圖，結(jié)合 展示學(xué)生所畫各種角】
2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點(diǎn)？
⑴教師邊說(shuō)邊畫角：
我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
⑵請(qǐng)給自己畫的角，標(biāo)上各部分的名稱。
3、辨析與階段小結(jié)
⑴辨析--選一選
剛才小朋友認(rèn) 識(shí)了角，也知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，下面請(qǐng)大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【 白板：使用 判斷對(duì)錯(cuò)，用 突出錯(cuò)誤原因】
①?、凇、邸、?/p>
⑤⑥⑦ ⑧?、?/p>
② 交流
4、動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念
一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊，無(wú)論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個(gè)條件就是角。
⑴摸一摸：三角尺中的角
請(qǐng)小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
⑵找一找：角的頂點(diǎn)和邊
你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？
【白板： 使用無(wú)限克隆，將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認(rèn)識(shí)“直角”
1、認(rèn)識(shí)直角
⑴這把三角尺上的這個(gè)角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個(gè)特殊的角，請(qǐng)給它貼上一個(gè)五角星。
⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與直角重合】
這2個(gè)角的2條直邊重合，頂點(diǎn)對(duì)齊，大小一樣，都是直角。
⑶認(rèn)識(shí)直角符號(hào)
教師邊說(shuō)邊畫角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個(gè)頂點(diǎn)）和從這一頂點(diǎn)引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。
⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個(gè)小直角。請(qǐng)小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。
【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動(dòng)、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】
⑵找到自己三角尺上的另一個(gè)直角并貼上標(biāo)簽。
3、動(dòng)手試一試：
⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗(yàn)證？
【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角，用三角尺驗(yàn)證】
⑵下列角是直角嗎？有什么方法來(lái)驗(yàn)證？
① ⑥
⑦?、?/p>
【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、測(cè)量直角】
4、折一折：
這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個(gè)直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來(lái)檢驗(yàn)一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？
四、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。
板書設(shè)計(jì)：
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)編寫4的乘法口訣。
2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。
3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
（1）看圖寫算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。
也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。
（2）填數(shù)
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，
乘法算式：( )。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
（1）師：用乘法口訣計(jì)算。
師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。
（2）
書上27頁(yè)，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
（1）師：在( )里填=、>或
師：這類題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。
（2）填空
4×( )
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)編寫并熟記2的乘法口訣。
2.會(huì)用2的乘法口訣求積，能解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)會(huì)推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
1、師：我們又來(lái)到了游樂場(chǎng)，看，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會(huì)怎樣列式？
生：3×2=6(人)
師：你是怎么想的？
生：我就想2+2+2=6(個(gè))
2、師：玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂場(chǎng)贈(zèng)送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？
生：6×2=12(只)
師：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？
生：想2+2+2+2+2+2=12(只)
或者：6×2=2×6=6+6=12(只)
師：做乘法時(shí)想加法，但有沒有更快的計(jì)算方法呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
探究一：
1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。
看圖說(shuō)一說(shuō)，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？
動(dòng)畫：小青蛙跳遠(yuǎn)
生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2。
師：用算式可以怎樣來(lái)表示呢？
生：3×2=6
師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？
學(xué)生在書上24頁(yè)完成題1。
2、匯報(bào)
師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來(lái)表示。
生：1×2=2
2×2=4
3×2=6
4×2=8
5×2=10
6×2=12
7×2=14
8×2=16
9×2=18
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生：第一因數(shù)的加倍就是積。
師：原來(lái)2的乘法就是一個(gè)數(shù)的加倍。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×2=2
師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法。
生：一二得二
師：還有哪個(gè)算式可以用“一二得二”這句口訣呢？
生：2×1=2
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)2 交換
1個(gè)2 1×2=2 一二得二 2×1=2
2個(gè)2 2×2=2 二二得四 2×2=4
3個(gè)2 3×2=6 二三得六 2×3=15
4個(gè)2 4×2=8 二四得八 2×4=20
5個(gè)2 5×2=10 二五一十 2×5=10
6個(gè)2 6×2=12 二六十二 2×6=12
7個(gè)2 7×2=14 二七十四 2×7=14
8個(gè)2 8×2=16 二八十六 2×8=16
9個(gè)2 9×2=18 二九十八 2×9=18
師：為了讀起來(lái)順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩道乘法算式。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。
(2)老師和你對(duì)口令。
(3)你和同桌對(duì)口令。
練習(xí)二
師：
(1)下列兩個(gè)乘法算式是用哪些乘法口訣來(lái)計(jì)算？
3×2=6(人)
6×2=12(只)
生：二三得六
二六十二
師：通過(guò)今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實(shí)了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。
師：乘法口訣和乘法算式是一對(duì)形影不離好朋友。
(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
練習(xí)三
師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號(hào)題。
* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=
6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=
7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=
2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=
師：0×2=，你是怎么考慮的？
師：20=10× 怎么考慮？
生：可以想已經(jīng)學(xué)過(guò)的10的乘法，2個(gè)10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.
可以想9×2=18，再多一個(gè)2就是20，10個(gè)2是20。
練習(xí)四
師：學(xué)會(huì)了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！
(1)2個(gè)櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個(gè)？
問(wèn)：需要我們解決什么問(wèn)題？
怎樣解決？
為什么用乘法計(jì)算？
是怎樣算的？
（題目告訴我們有8個(gè)2，可以用乘法計(jì)算。算式是8×2或者2×8。因?yàn)槎耸?，所?×2=16或者2×8=16。）
生：2×8=16(個(gè))
答：一共有16個(gè)櫻桃。
(2)小胖要買7個(gè)冰淇淋，每個(gè)2元，一共需要多少元？
學(xué)生獨(dú)立完成。
生：7×2=14(元)
答：一共需要14元。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？
生：2×4=8(人)
答：一共有8人上車。
師：你是怎么想的？
小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。
拓展練習(xí)
師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號(hào)
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生匯報(bào)。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
2的乘法，其實(shí)就是與2相乘的另一個(gè)因數(shù)的加倍。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過(guò) 程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來(lái)，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報(bào)交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問(wèn)題還可以問(wèn)：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯(cuò)！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰(shuí)看懂了？誰(shuí)愿意上臺(tái)指著線段圖說(shuō)說(shuō)圖意？（多請(qǐng)幾個(gè)）
師：再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來(lái)看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請(qǐng)幾個(gè)）
建模匯報(bào)：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：
17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來(lái)魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報(bào)：
問(wèn)：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報(bào)：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)
算式：
5 + 17 =22（條）
答：原來(lái)魚缸里有22條魚。
C：原來(lái)魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來(lái)魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補(bǔ)問(wèn)題并解答。
A原來(lái)有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
