太陽(yáng)是大家的教案

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)過(guò)程】

清（溫故知新）：

考考你：什么是生態(tài)系統(tǒng)，其組成有哪些？生物圈的概念又是什么呢？

展（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)）

探（合作探究）：

一、想一想：

上節(jié)課我們說(shuō)到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是由自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的，好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了，是的貓的數(shù)量也多了，最后鼠就會(huì)減少?gòu)亩S持生態(tài)平衡。那我們生存的生物圈與生態(tài)系統(tǒng)有什么關(guān)系呢？而各種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，特點(diǎn)都是一樣嗎？

二、學(xué)一學(xué)：（課前預(yù)習(xí)內(nèi)容）Jab88.coM

生物圈的范圍

生物圈是一個(gè) ：多種生態(tài)系統(tǒng) 、統(tǒng)一，形成最

大的生態(tài)系統(tǒng)-- ，生物圈是

唯一家園

三、說(shuō)一說(shuō)：

大家一起說(shuō)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你理解了生態(tài)系統(tǒng)與生物圈之間的關(guān)系了嗎？

快來(lái)一起動(dòng)動(dòng)腦：

閱讀教材第30頁(yè)的資料分析，討論河流生態(tài)系統(tǒng)與那些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？

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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、復(fù)習(xí)引入

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣？什么是食物鏈？什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力？

2.由于地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類(lèi)千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

二、新授

（1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)：

1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè)？最弱的是哪個(gè)？說(shuō)明理由。

森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的，它所含有的生物種類(lèi)最多；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的，它所含有的生物種類(lèi)是最少的。

2.被譽(yù)為“綠色水庫(kù)”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè)？

強(qiáng)調(diào)：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。

森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源、保持水土；

濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱；

3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的？

海洋生態(tài)系統(tǒng)：海洋與海洋生物組成；生產(chǎn)者主要是浮游植物。

淡水生態(tài)系統(tǒng)：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類(lèi)植物。

4.與人類(lèi)關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種？

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：生物種類(lèi)比較少，需要人的管理。

城市生態(tài)系統(tǒng)：生物種類(lèi)也比較少，消費(fèi)者主要是人類(lèi)。

（2）、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的呢？

2.學(xué)生分析資料：說(shuō)出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？

要求學(xué)生從資料中尋找答案。

如：與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系，是根據(jù)“河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田”來(lái)判斷。

3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)聯(lián)，這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關(guān)系？

如：河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng)；河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng)；河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢蒙嫌幸欢ǖ年P(guān)系。

4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分，分析教材是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關(guān)聯(lián)？

第二段文字：從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣、水方面分析，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。

第三段文字：從地域關(guān)系上來(lái)分析，黃河、長(zhǎng)江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。

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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

復(fù)習(xí)提問(wèn)：生物圈和生態(tài)系統(tǒng)的概念前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈和生態(tài)系統(tǒng)的概念，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回憶一下

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

①生物圈的概念？

②生態(tài)系統(tǒng)的概念？

認(rèn)真聽(tīng)問(wèn)題，積極思考并回答問(wèn)題

地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈

在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)

導(dǎo)入新課：生物圈是不是最大的生態(tài)系統(tǒng)呢？我們發(fā)現(xiàn)，生物圈和生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的都是生物與環(huán)境兩方面的內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)所指的一定的空間范圍是可大可小的，可小到一塊農(nóng)田，一個(gè)池塘，那么可大到什么范圍呢？是不是只能大到包括整個(gè)地球？（是）那么是不是意味著最大的生態(tài)系統(tǒng)就是生物圈了？。這節(jié)課我們就看看這個(gè)是不是正確的假設(shè)。

學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)得出有生物的最大范圍就是整個(gè)地球。

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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿三

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿三”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材的地位和作用

“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著人類(lèi)的生活，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)及特點(diǎn)。

2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”

2、難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。

四、說(shuō)教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識(shí)。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（2分鐘）

向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。

2、講授新課：（12分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí)，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（1分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我將板書(shū)標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。

5、布置作業(yè)。

針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn)，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)。

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