小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標(biāo)：

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時 動物樂園

一、 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

(2)初步體會數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

(2)形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、 教學(xué)過程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二) 探究活動

1、 任意觀察

問：看看動物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報。

(點評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報：你們是怎樣數(shù)的?[幼兒教師教育網(wǎng) WWW.Yjs21.com]

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3) 互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三) 及時強(qiáng)化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

2、 數(shù)周圍的實物

3、 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤里最多能放幾個蘋果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)

(點評：在整個練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時 高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

第三課時 輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

(2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

3、重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

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北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、 目標(biāo)：

1.通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

2.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3.能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù);學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法;在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動)

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學(xué)中通過對小組分工與合作的指導(dǎo)和適時評價，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說);然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)

3.練習(xí)與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評和他評意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1.游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)……)

(活動反思課前老師對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗。)

3.說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認(rèn)識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開心。

生3：我學(xué)會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

七、板書設(shè)計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案北師大版

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一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學(xué)中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

2．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3．能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動)

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學(xué)中通過對小組分工與合作的指導(dǎo)和適時評價，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2．師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)

3．練習(xí)與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評和他評意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1．游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識。)

2．游戲（二）：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)……)

(活動反思課前老師對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗。)

3．說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認(rèn)識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開心。

生3：我學(xué)會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

七、板書設(shè)計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案（新北師大版）

課題有幾只小鳥

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的操作活動，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

生：（回答算式，并說說計算方法。）

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

四、鞏固練習(xí)，加深體驗。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設(shè)計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計P84第3題。

課后反思

課題練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、游戲活動。

拍手說唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺階的游戲，進(jìn)一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對加減法意義的理解，并能正確計算。

5、第5題?？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖意再列式計算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開放題。學(xué)生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

板書設(shè)計練習(xí)三

1、認(rèn)真看題；

2、同桌兩人要互相幫助；

3、說出完成練習(xí)時思考的過程；

4、看誰算得又對又快；

5、你還可以怎樣想？

6、談?wù)勀愕氖斋@。

作業(yè)設(shè)計練習(xí)三第3、7題。

課后反思

課題做個加法表課型整理復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

如：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

板書設(shè)計做個加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計做個加法表

課后反思

第七單元總結(jié)：

數(shù)學(xué)好玩

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分：綜合與實踐------淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學(xué)游戲---------一起做游戲。

課時分配：

1、淘氣的校園（綜合與實踐）約2-3課時；

2、一起做游戲（數(shù)學(xué)游戲）2課時。

單元教學(xué)說明：

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實踐與綜合課

教學(xué)目標(biāo)1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學(xué)重點學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動。）

2、看來同學(xué)們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請以四個同學(xué)為一個小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運(yùn)動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書設(shè)計淘氣的學(xué)校

作業(yè)設(shè)計

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經(jīng)驗和利用數(shù)學(xué)解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學(xué)難點學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、游戲?qū)耄_展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結(jié)經(jīng)驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設(shè)計師”。

2、全體成員進(jìn)行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動，深化認(rèn)識。

通過今天的數(shù)學(xué)活動，你有那些想說的？

第八單元認(rèn)識鐘表

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、知道鐘表可以用來記時，初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針；

2、會認(rèn)讀整時和半時，并學(xué)會整時和半時的表示方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。

2、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。

3、在認(rèn)識鐘表和認(rèn)讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。

4、結(jié)合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點分析：

學(xué)生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學(xué)生建立時間觀念可能比較困難，因此應(yīng)該把這一點作為本單元難點。

單元教學(xué)方法：

借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學(xué)生初步建立時間觀念。

單元教學(xué)安排：

本單元建議用1課時完成。

課題小明的一天（認(rèn)識整時和半時）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。

2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認(rèn)讀整時和半時。

3、結(jié)合日常作息時間，知道要合理安排時間。

教學(xué)重點學(xué)會看整時和半時

教學(xué)難點了解整時和半時的表示方法

教學(xué)方法范例教學(xué)

教具準(zhǔn)備CAI課件、模型鐘。

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學(xué)生猜一猜。

“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！?/p>

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。

3、拿出實物讓學(xué)生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

二、說一說。

1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？

（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點在干什么？

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實踐。

1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

板書設(shè)計小明的一天（認(rèn)識整時和半時）

時針：又短又粗分針：較長較粗

整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著

時針指著幾就是幾時。兩個數(shù)字的中間。

作業(yè)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析（北師大版）

一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面。按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排

（一）對數(shù)的認(rèn)識，分三個階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做一些心理上和知識上的必要準(zhǔn)備，同時也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過本單元的教學(xué)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，使學(xué)生初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，會數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．第二單元：比較。會比較并用數(shù)學(xué)符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會“比”的方法，并學(xué)會有條理的發(fā)表自己的見解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學(xué)活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識數(shù)的意義。

例如：讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)可以表示物體的個數(shù)（基數(shù)），教材每一個數(shù)都通過主題畫讓學(xué)生數(shù)各種實物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂的家園”進(jìn)一步認(rèn)識“1”的豐富的意義，再遷移到對2、3……的認(rèn)識，并初步體會數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚”的情境，觀察魚的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有，同時也要知道0也可以表示起點和界限，再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個單元還體現(xiàn)了兒童從“動作把握→圖象把握→符號把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖說數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識過程，初步體會十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實踐活動，體驗比高矮的正確方法，并進(jìn)行交流。說一說：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡用自己的語言表達(dá)或交流自己的想法，在交流中學(xué)習(xí)傾聽和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。

1．把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點，在實際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實際學(xué)習(xí)中不斷體會，從而運(yùn)用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學(xué)生對加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。例：從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求。可以說會提出問題比會理解問題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學(xué)，分兩個單元進(jìn)行。

1．第五單元，位置與順序。通過生動有趣的情境，讓孩子們會用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體，體會這幾個方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認(rèn)識物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，讓孩子們先認(rèn)識體，再認(rèn)識面。

（二）空間觀念是自覺地把握空間，使用圖形的意識和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動的主題。

2．會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會直觀地辨認(rèn)長方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，經(jīng)歷在現(xiàn)實中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學(xué)是誰？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個面等；讓學(xué)生動手做，獲得空間與形象思維的體驗，例如：“我說你擺”動手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計”的教學(xué)要求

（一）經(jīng)歷分類活動，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書包”等）活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

2．在“整理房間”時，給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較，分類，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．在“整理書包”時，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計初步活動，感受統(tǒng)計的必要性。

1．統(tǒng)計是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問。經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計活動的每個環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，要讓學(xué)生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過程。

3．統(tǒng)計圖表是統(tǒng)計的必要手段，而非目的。

學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、有關(guān)實踐活動的要求

在實踐活動中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗（主觀性知識）；

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，鼓勵他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗，而不直接給出解決問題的方案。

學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當(dāng)學(xué)生對他人（包括教科書、教師）的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對遵循事實、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識給予充分的肯定。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案

課堂 的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。

能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：自制課件，實物鐘。

學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)

四、教學(xué)難點：會看半時數(shù)，

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎?仔細(xì)聽。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。

2、師：猜猜它是誰?

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書課題)

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識?你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。)

(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。

(有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學(xué)生匯報(得以下答案)：①有1～12個數(shù)字(點擊閃爍)。②有2根指針，長針和短針。(點擊閃爍)，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。)

(三)依托經(jīng)驗，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。

1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢?請同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書上90頁的圖。)仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的?

生匯報。(學(xué)生互相評價)，師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時間，(師手指黑板上的鐘面)，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類的呢?

(整時的分一類，半時的分一類)

4、師：仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報：得出結(jié)論。(生評價)

5、結(jié)論：分針指著12，(點擊閃爍)，時針指著幾就是幾時整(點擊閃爍)，分鐘指著6(點擊閃爍)，時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。

(設(shè)計意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。)

6、反饋練習(xí)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

(2)師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”(3時半)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

(3)接著：讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價。

(4)小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

(設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時和半時的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動中掌握知識)

(四)認(rèn)識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢?(板書6時，6：00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置)

(設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學(xué)時刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學(xué)生找不到對應(yīng)時刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。)

(五)寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時?(生答)：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

這是幾時?(生答)：7時半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時?(生答)：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧。”

這是幾時?(生答)：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

這是晚上幾時?(生答)：8時。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎?生交流匯報。

(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。)

(六)實踐活動

師：看來同學(xué)們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

(學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時間)

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

(設(shè)計意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動手操作和綜合運(yùn)用知識的能力。)

(七)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么?

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

(設(shè)計意圖：成功的體驗是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。)

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案北師大版

一年級上冊《比較》學(xué)案北師大版

一年級上冊《比較》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

１．通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

２．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．

３．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法．

４．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

重難點，關(guān)鍵

重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．

難點：理解感知最大與最小，最多與最少．

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較，思考使學(xué)生獲得對比較多少，高矮，長短，大小，輕重的體驗活動．

課時參考：4課時

第一課時過生日

教學(xué)內(nèi)容:課本內(nèi)容18-19頁

知識與技能：

1.會比較物體的大小和多少.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較與推理的能力.、

過程與方法：通過操作討論理解知識并運(yùn)用知識解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣.

教學(xué)重點

1.會正確比較物體的大小,多少.

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知最大與最小,最多與最少.

教學(xué)難點:會比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備:3個塑料杯一些水2本書

教學(xué)方法:通過引導(dǎo)、觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)過程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)

（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）

（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會推理）

小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.

（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？

二.聯(lián)系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.

師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?

生:老師的手大,我們的手小.

師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)

小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.

師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.

三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.

2.練一練第2題

本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個。

3.第3題

通過觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。

4、第4題

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個短故事.

（2）學(xué)生在反饋時,教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:

爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)

問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?

5.練一練第5題

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察

師:認(rèn)真觀察每個杯子里的水,動腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜?

六.課后小結(jié):

第二課時下課啦

教學(xué)內(nèi)容：課本第20~21頁

知識與技能：

1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理能力活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

過程與方法：學(xué)生通過實踐活動掌握知識，通過所學(xué)知識判斷事物的高矮和長短等。

教學(xué)重點

1.會比較事物的高矮和長短.

2.知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)難點：能用多種方法比較。

教學(xué)工具:2本書(薄厚各1個)2條繩子(一長一短)

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考

教學(xué)過程

一.直接導(dǎo)入

今天我們一起來比一比高矮,看看全班誰最高.好不好?

二.新知識

1.比一比

先請兩位同學(xué)上來比一比.(讓一位同學(xué)站在臺階上,另一位站在抬價下,進(jìn)行比較)用手比劃一下誰高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺階上的同學(xué)比臺階下的同學(xué)高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么？

生：因為他們不在同一位置上，不能這樣比．

師：那如果他們和書上的同學(xué)一樣比好嗎？小男孩該一點，是嗎？

生：不是，因為小男孩墊起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰高？誰矮？

生１：行，小女孩高一點，小男孩矮一點．

生２：我覺得他們一樣高．

師：那我們誰來說一說怎樣比較高矮才合理？

小結(jié)：我們必須站在同一個位置，不能墊腳來比較才合理．

２．說一說

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們在干什么呀？

（１）說說誰高誰矮？

（２）圖中的跳繩誰長？誰短？

3．選哪個釘子好？

（１）小組內(nèi)互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應(yīng)該選哪個釘子呢？

師：第１個太小了，釘子釘不過去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑冢硞€太長，會把凳子敲壞；所以用第２個最好，它的長度正好不短不長．

三．練一練

１．完成練一練１－３題

四．作業(yè)

五．課后小記:

第四課時練一練

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學(xué)重難點：

經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個獎?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？反饋師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)?，叫做“長短”。

第三關(guān)：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)拢步凶觥伴L短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設(shè)計：下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮

（）比（）長，（）比（）短

一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的校園》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的校園》教案北師大版

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級上冊第一單元的可愛的校園。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀這10個數(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—10數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了1—10各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—10中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；[xxjxSJ.cn-小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)]

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。

這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—10各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識了1—10各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1——5各數(shù)。

2、最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案330字

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案330字》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇一)

一、 說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系?！毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實際問題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五) 教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。

二、 說教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼耍竟?jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計適合學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

三、 說教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的`學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個教學(xué)過程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二) 體驗情境，快樂學(xué)習(xí)

1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學(xué)生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法，突出教學(xué)重點。

3、 智慧購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”。

活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進(jìn)入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計算時要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動二：小小服裝設(shè)計師?！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧?！闭垖W(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。

活動三：體育明星店。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動眼觀察，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、 智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強(qiáng)化計算能力，從而突出教學(xué)重點。

(三) 全課總結(jié)，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？

2、 通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇二)

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點難點

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動手實踐，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇三】

一、說教材

教材簡析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點：

能用語言表達(dá)實際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解“上下”位置的相對性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去參加森林舞會這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對性。

新課標(biāo)特別提倡學(xué)生的動手操作能力。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了說相反的字來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我順勢引出課題：“上下”。

第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會領(lǐng)悟。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思考：松鼠站在哪兒?讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 給動物分房子。活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后按照自己的意愿給小動物安排房子。活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力，同時增強(qiáng)交流合作的意識。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力。

安排住所。這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇四)

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

[教學(xué)重點]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

[教學(xué)難點]商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù))

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。

3、請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個方法比較簡便實用?學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的?

[板書設(shè)計]

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

乙商店：12.9元÷6=2.15(元)

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇五)

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

[教學(xué)重點]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

[教學(xué)難點]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計算：18.6÷624÷4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計算26÷4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書設(shè)計]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識讓上下的位置與順序，體會上下的相對性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、通過觀察、交流的活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個盒子、相關(guān)動物卡片

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個游戲，游戲的名字叫《對口令》，你們想玩嗎？

生：想

師：老師說出一個詞，你們說出一個與它相反的詞。例如我說高，你們就說（矮），大（小），多（少），長（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識。（板題：上下）

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸洌?，小動物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了？（出示小鳥、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動畫）

生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。（學(xué)生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面）

師：你觀察的真仔細(xì)。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了（出示小松鼠），你們再看一看，它在哪里呢？

生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）

生2：小松鼠在小鳥的下面。

師：還可以怎么說小松鼠的位置？

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時，是和誰比較？小松鼠在下面時，又是和誰比較？

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。

師：你真是一個細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動物不同，得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時，所參照的物體不一樣，得出來的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。）

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動物，你們來猜一下，它是誰？它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準(zhǔn)。

生活動（一生進(jìn)行舒述，然后指生說答案）

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜?，F(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說一說。）

3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。（生隨意說，在這一過程中學(xué)生可能會說出不是垂直的物品，老師對此也要肯定，說明它們之間也可以比較）

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說一說（課本65頁練一練第1題）

師：同學(xué)們對我們學(xué)習(xí)的上下的知識已經(jīng)掌握的很好了，那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗，找到朋友，你們有信心嗎？

生：有

師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個書架（出示書架）認(rèn)真觀察一下，書架上都有什么？

生：有船、花、書……

師：你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎？

生：……

2、分房子（課本65頁練一練第2題）

師：大家說的真好啊！接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物，但它們經(jīng)常因為誰住在哪里而爭吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請我們同學(xué)來幫幫他，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個窗口只能巾一只小動物，現(xiàn)在開始動手吧。

（學(xué)生動手操作）

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）

3、找獎品（課本65頁練一練第3題）

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開動你的腦筋，來找一找。

師：（師出示盒子）禮物就在這個盒子中，認(rèn)真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面，它可能在哪？

生：2號或3號盒子中。

師：再聽，禮物在3號盒子的上面，誰知道？

生：在2號盒子中。

師：你說在2號盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。

生：（把禮物從2號盒子中拿出來）

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會有收獲。

4、找朋友（課本65頁練一練第4題）

師：大家已經(jīng)通過的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說出他們的名字，他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）

5、游戲：請你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個游戲，游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎？

生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動作）

四、全課總結(jié)，評價延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識，回家后用我們今天學(xué)到的知識來說一說家中物品的位置關(guān)系。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析

目標(biāo)：

1、通過在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識讓上下的位置與順序，體會上下的相對性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、通過觀察、交流的活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個盒子、相關(guān)動物卡片

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄胄抡n

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個游戲，游戲的名字叫《對口令》，你們想玩嗎?

生：想

師：老師說出一個詞，你們說出一個與它相反的詞。例如我說高，你們就說(矮)，大(小)，多(少)，長(短)。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢?一起說。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識。(板題：上下)

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳?出示松樹)，小動物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了?(出示小鳥、小兔)，你們看一看，它們都在哪里呢?(課件播放動畫)

生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。(學(xué)生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面)

師：你觀察的真仔細(xì)。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了(出示小松鼠)，你們再看一看，它在哪里呢?

生1：小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

生2：小松鼠在小鳥的下面。

師：還可以怎么說小松鼠的位置?

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時，是和誰比較?小松鼠在下面時，又是和誰比較?

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。

師：你真是一個細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動物不同，得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時，所參照的物體不一樣，得出來的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。)

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動物，你們來猜一下，它是誰?它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎?

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準(zhǔn)。

生活動(一生進(jìn)行舒述，然后指生說答案)

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜?，F(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說一說。)

3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說，在這一過程中學(xué)生可能會說出不是垂直的物品，老師對此也要肯定，說明它們之間也可以比較)

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說一說(課本65頁練一練第1題)

師：同學(xué)們對我們學(xué)習(xí)的上下的知識已經(jīng)掌握的很好了，那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片)，只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗，找到朋友，你們有信心嗎?

生：有

師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個書架(出示書架)認(rèn)真觀察一下，書架上都有什么?

生：有船、花、書……

師：你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎?

生：……

2、分房子(課本65頁練一練第2題)

師：大家說的真好啊!接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物，但它們經(jīng)常因為誰住在哪里而爭吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請我們同學(xué)來幫幫他，你們愿意嗎?

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個窗口只能巾一只小動物，現(xiàn)在開始動手吧。

(學(xué)生動手操作)

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題(出示題目，找2——3名學(xué)生回答)

3、找獎品(課本65頁練一練第3題)

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎?

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開動你的腦筋，來找一找。

師：(師出示盒子)禮物就在這個盒子中，認(rèn)真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面，它可能在哪?

生：2號或3號盒子中。

師：再聽，禮物在3號盒子的上面，誰知道?

生：在2號盒子中。

師：你說在2號盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。

生：(把禮物從2號盒子中拿出來)

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會有收獲。

4、找朋友(課本65頁練一練第4題)

師：大家已經(jīng)通過的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片)，只要你說出他們的名字，他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭)

5、游戲：請你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個游戲，游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”(擊掌)，你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎?

生：明白了。(師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動作)

四、全課總結(jié)，評價延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識，回家后用我們今天學(xué)到的知識來說一說家中物品的位置關(guān)系。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》（認(rèn)識加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義；

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法；

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點：

會計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：

理解加法的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，5個圓片，5枝鉛筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：

5個圓片，5枝鉛筆。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備

老師放音樂，同學(xué)們跟著老師一起一邊做動作一邊唱歌。

師：同學(xué)們今天都能精神飽滿的來上課，真棒！老師希望大家能以這種精神狀態(tài)保持到下課，好不好？

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：今天劉老師給大家?guī)砹藥锥蝿赢嫞埬阕屑?xì)觀察，你剛才看到了什么？能不能說一句完整的話？

生：天空中先飛來3只小鳥，又飛來2只小鳥，現(xiàn)在一共有5只小鳥。

師：老師看誰聽得最認(rèn)真，誰還能聲音洪亮的再說一遍？

2.（出示第2張幻燈片）

師：草地上來了一些小動物，誰能把這幅圖也像剛才那樣，用完整的話描述出來？

生：草地上原來有1只羊，又來了2只羊，一共有3只羊。

3.（出示第3張幻燈片）

師：誰知道這個標(biāo)志是什么意思？我們現(xiàn)在來到了停車場，請你把這幅圖用一句完整的話描述出來。

生：停車場原來有3輛汽車，又開來了2輛，現(xiàn)在一共有5輛。

師小結(jié)：生活中像這樣的問題是很多的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一共有多少。（板書：一共有多少）。

二、講授新課，認(rèn)識加法。

1.師：老師現(xiàn)在換一種形式，你們仔細(xì)觀察。（師右手先拿出3枝鉛筆，左手再拿出2枝鉛筆）

師：老師先……，又……，一共……（邊說邊做動作）。誰能像剛才那樣說一說？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。（說得非常完整）

師：看來同學(xué)們都能用一句完整的話描述圖意了，老師現(xiàn)在要加大難度了，請仔細(xì)聽要求，你能把最后那句話變成一個問題來考考大家嗎？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有多少枝鉛筆？

師：老師找一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)重復(fù)一下。誰還能聲音洪亮的再說一遍？

師：現(xiàn)在拿出你們的5枝鉛筆，也像老師這個樣子，一起說一說。說完后把筆放回桌角。

2.師：那么到底一共有多少枝鉛筆呢？我們現(xiàn)在用圓片代替鉛筆來擺一擺，老師用一個圓片代表一枝鉛筆，老師先擺先拿出來的鉛筆，應(yīng)該擺幾個？

師：老師接著再擺又拿出來的鉛筆，應(yīng)該擺幾個？

師：現(xiàn)在看著黑板數(shù)一數(shù)，一共有幾個圓片？也就是說，一共有5枝鉛筆。

師：你能不能試著列一個算式？

生：3+2=5。（板書）

師：這個算式里面的“3”表示什么？生：“3”表示3枝鉛筆。

師：“2”又表示什么？生：“2”表示2枝鉛筆。

師：那么“5”呢？生：“5”表示5枝鉛筆。

師：孩子們，仔細(xì)觀察這個算式，你從這個算式中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？

師：我們前面學(xué)習(xí)了等號，這節(jié)課我們來認(rèn)識一位新朋友---加號。（板書：加號）

師：“+”的這一橫和“=”都要用直尺來畫。

師：你們會不會讀這個算式？老師找一位同學(xué)試著來讀一下。

師：對了，這個算式就讀作3加2等于5。（板書：讀作：3加2等于5）。大家一起來讀一遍。男生讀女生讀一起讀

師：看來要算一共有多少枝鉛筆，就是把原來的3枝鉛筆和現(xiàn)在的2枝鉛筆合起來。（動作）

3.出示幻燈片（熊貓）。

師：圖上的動物是什么呀？

師：你能根據(jù)這幅圖像剛才那樣說一句話提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：圖中有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球，一共有幾只熊貓？

師：那么到底有幾只熊貓呢？我們用圓片代替熊貓來擺一擺，老師找一個人上黑板來擺。

提要求：邊擺邊說，我先擺什么，再擺什么。

黑板上的人先說，再找2個人說。

師：你能不能直接列出一個算式呢？

師：把這個算式寫在你們的生字本上。

師小結(jié)：剛才這些問題都是用加法計算的，當(dāng)兩部分在一起算一共有多少的時候，就要用加法計算。

三、動手操作，擺一擺。

1.師：大家現(xiàn)在一起來看這幅圖，你們自己動手?jǐn)[一擺，邊擺邊說，先擺什么，再擺什么?，F(xiàn)在一起數(shù)一數(shù)，一共有多少個桃子？你能不能列出一個算式？

收圓片。

2.師：大家看這幅圖，我們現(xiàn)在不擺圓片，能不能看圖直接列出一個算式？

3.師：那這幅圖呢，老師看誰的反應(yīng)快，一眼就能看出來算式。

打開課本24頁，完成擺一擺算一算。

四、練一練。

1.師：我們現(xiàn)在坐著公共汽車回到生活中去看一看。

（師放音樂，生站起來邊拍手邊唱歌。）

師：我們一起來看看剛才生活中的幾個問題能用加法計算嗎？（出示第1張）這個能用加法計算嗎？你能不能根據(jù)這幅圖列一個算式？

師：（出示第2張）這個能用加法計算嗎？誰能直接說出算式？

師：（出示第3張）怎么列式？

師：（出示第4張）誰能根據(jù)這幅圖直接列出一個算式？

師：（出示第5張）請你看圖直接說出一個算式。

2.師：通過解決生活中的問題，我們發(fā)現(xiàn)這兩幅圖都是用1+4=5這個算式來表示的，在第1幅圖，1+4表示什么？在第2幅圖中，1+4又表示什么呢？

師：1既可以表示1朵黃花，也可以表示1個小朋友，4既可以表示4朵紅花，也可以表示4個小朋友。

師：生活中可以用這個算式表示的事物有很多，生活中還有哪些事物可以用“1+4=5”來表示？

師：在我們身邊有沒有可以用加法計算的問題？在教室里找一找。

五、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時要用加法計算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書設(shè)計。