小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案

課堂 的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。

能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會看鐘面的整時和半時數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：會看半時數(shù)，

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎?仔細(xì)聽。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。

2、師：猜猜它是誰?

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書課題)

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識?你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。)

(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。

(有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學(xué)生匯報(得以下答案)：①有1～12個數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。②有2根指針，長針和短針。(點(diǎn)擊閃爍)，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。)

(三)依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。

1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢?請同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書上90頁的圖。)仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點(diǎn)。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的?

生匯報。(學(xué)生互相評價)，師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時間，(師手指黑板上的鐘面)，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類的呢?

(整時的分一類，半時的分一類)

4、師：仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報：得出結(jié)論。(生評價)

5、結(jié)論：分針指著12，(點(diǎn)擊閃爍)，時針指著幾就是幾時整(點(diǎn)擊閃爍)，分鐘指著6(點(diǎn)擊閃爍)，時針走過幾就是幾時半。(點(diǎn)擊閃爍)。

(設(shè)計意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，同時，獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

6、反饋練習(xí)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

(2)師用實(shí)物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”(3時半)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時間)

(3)接著：讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價。

(4)小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

(設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時和半時的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動中掌握知識)

(四)認(rèn)識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢?(板書6時，6：00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師給生一個實(shí)物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置)

(設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學(xué)時刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學(xué)生找不到對應(yīng)時刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。)

(五)寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時?(生答)：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會?！?/p>

這是幾時?(生答)：7時半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時?(生答)：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！?/p>

這是幾時?(生答)：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是晚上幾時?(生答)：8時。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎?生交流匯報。

(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。)

(六)實(shí)踐活動

師：看來同學(xué)們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

(學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時間)

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

(設(shè)計意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動手操作和綜合運(yùn)用知識的能力。)

(七)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么?

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

(設(shè)計意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。)

擴(kuò)展閱讀

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元認(rèn)識鐘表教案表格式

第八單元認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

單元分析

1、重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生會估計“快到”、“剛過”。。

課時劃分

題目

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

2、在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師先出一個謎語，讓學(xué)生猜一猜。

2.出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。

3.拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1.說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？

2.小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

1、比一比。

發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

2、結(jié)合實(shí)踐。

1）結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時間的。

2）引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識.

2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。

五、全課小結(jié)。

今天學(xué)到了那些新的數(shù)學(xué)知識？你有什么收獲？

板書設(shè)計

小明的一天

時針分針

短長

粗細(xì)

慢快

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

小芳的上午

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、在情境活動中，鞏固整時、半時的認(rèn)讀。

2、會估計“快到”、“剛過”。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、嘗試認(rèn)表。

教師出示書上的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)圖中的鐘表。

第3幅9點(diǎn)整學(xué)生會認(rèn)，其它三幅讓學(xué)生說說他們是如何認(rèn)的？

二、說一說。

1.說一說小芳的上午是如何度過的？

2.我們應(yīng)該怎么做？（講衛(wèi)生、準(zhǔn)時上學(xué)、尊敬國旗等。）

三、練一練

1.第1題這種題型很受小朋友的歡迎，請小朋友來當(dāng)一回啄木鳥醫(yī)生。

2.第2題把整點(diǎn)、半點(diǎn)、整點(diǎn)過一點(diǎn)與差一點(diǎn)整點(diǎn)四種類型放一起，老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面后，再連一連。

四、實(shí)際應(yīng)用。

1、教師出示鐘表實(shí)物，隨面進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是幾點(diǎn)鐘。

2、反過來，教師說出幾點(diǎn)，學(xué)生上來擺一擺。

五。全課小結(jié)

今天學(xué)到了那些新的數(shù)學(xué)知識？你有什么收獲？板書設(shè)計

小芳的上午

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識時間》學(xué)案分析北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識時間》學(xué)案分析北師大版

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時間的長短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

知識與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會整時過一點(diǎn)或者整時差一點(diǎn)的情況，會用“快幾時

了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；

情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾時剛過和快幾時了；

教學(xué)難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準(zhǔn)確認(rèn)讀整時與半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：

三、教學(xué)過程：

做法一：

1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識6時整的呢？

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細(xì)心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點(diǎn)……

3、觀察比較：

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點(diǎn)點(diǎn)；

4、小結(jié)：

師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認(rèn)識鞏固時間。

這節(jié)課上下來，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動，并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進(jìn)行了第二次嘗試。

做法二：

復(fù)習(xí)鞏固6時整，

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>

出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么？

(學(xué)生狀態(tài)高昂。)

生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開始了。

生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來不及了……

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

師：淘氣又會對媽媽說什么呢？

生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。

生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了……

(教師適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行要遵守時間的教育。)

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學(xué)生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會對媽媽說什么？”這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學(xué)生一定會自學(xué)地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。

四、教學(xué)反思

1、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動起來。

這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學(xué)效果。”在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標(biāo)：

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時 動物樂園

一、 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第2～3頁

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

(2)初步體會數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

(2)形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、 教學(xué)過程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點(diǎn)評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二) 探究活動

1、 任意觀察

問：看看動物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報。

(點(diǎn)評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

(3) 互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三) 及時強(qiáng)化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

2、 數(shù)周圍的實(shí)物

3、 猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤里最多能放幾個蘋果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)

(點(diǎn)評：在整個練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時 高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點(diǎn))

三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

第三課時 輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

(2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、 目標(biāo)：

1.通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

2.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3.能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù);學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法;在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動)

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實(shí)踐活動——數(shù)文具。

師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學(xué)中通過對小組分工與合作的指導(dǎo)和適時評價，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說);然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)

3.練習(xí)與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評和他評意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1.游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，感受到實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)……)

(活動反思課前老師對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

3.說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認(rèn)識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開心。

生3：我學(xué)會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

七、板書設(shè)計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教案北師大版

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時動物樂園

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第2～3頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

（2）初步體會數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧！（出示主題圖）

（點(diǎn)評：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）

（點(diǎn)評：在整個練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

第二課時高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點(diǎn)）

三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

第三課時輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說說你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸

（1）掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

（2）書上練習(xí)認(rèn)為哪個重畫“O”，哪個輕畫“times;”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案北師大版

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學(xué)中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

2．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3．能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動)

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實(shí)踐活動——數(shù)文具。

師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學(xué)中通過對小組分工與合作的指導(dǎo)和適時評價，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2．師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)

3．練習(xí)與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評和他評意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1．游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，感受到實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識。)

2．游戲（二）：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)……)

(活動反思課前老師對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚懀俸湍愕耐阑ハ嘣u一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

3．說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認(rèn)識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開心。

生3：我學(xué)會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

七、板書設(shè)計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案（新北師大版）

課題有幾只小鳥

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的操作活動，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

生：（回答算式，并說說計算方法。）

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設(shè)計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計P84第3題。

課后反思

課題練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、游戲活動。

拍手說唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺階的游戲，進(jìn)一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對加減法意義的理解，并能正確計算。

5、第5題?？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖意再列式計算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開放題。學(xué)生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

板書設(shè)計練習(xí)三

1、認(rèn)真看題；

2、同桌兩人要互相幫助；

3、說出完成練習(xí)時思考的過程；

4、看誰算得又對又快；

5、你還可以怎樣想？

6、談?wù)勀愕氖斋@。

作業(yè)設(shè)計練習(xí)三第3、7題。

課后反思

課題做個加法表課型整理復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

如：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

板書設(shè)計做個加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計做個加法表

課后反思

第七單元總結(jié)：

數(shù)學(xué)好玩

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分：綜合與實(shí)踐------淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學(xué)游戲---------一起做游戲。

課時分配：

1、淘氣的校園（綜合與實(shí)踐）約2-3課時；

2、一起做游戲（數(shù)學(xué)游戲）2課時。

單元教學(xué)說明：

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實(shí)踐與綜合課

教學(xué)目標(biāo)1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動。）

2、看來同學(xué)們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請以四個同學(xué)為一個小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運(yùn)動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書設(shè)計淘氣的學(xué)校

作業(yè)設(shè)計

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、游戲?qū)?，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設(shè)計師”。

2、全體成員進(jìn)行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動，深化認(rèn)識。

通過今天的數(shù)學(xué)活動，你有那些想說的？

第八單元認(rèn)識鐘表

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、知道鐘表可以用來記時，初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針；

2、會認(rèn)讀整時和半時，并學(xué)會整時和半時的表示方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。

2、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。

3、在認(rèn)識鐘表和認(rèn)讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。

4、結(jié)合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

學(xué)生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學(xué)生建立時間觀念可能比較困難，因此應(yīng)該把這一點(diǎn)作為本單元難點(diǎn)。

單元教學(xué)方法：

借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學(xué)生初步建立時間觀念。

單元教學(xué)安排：

本單元建議用1課時完成。

課題小明的一天（認(rèn)識整時和半時）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。

2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認(rèn)讀整時和半時。

3、結(jié)合日常作息時間，知道要合理安排時間。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會看整時和半時

教學(xué)難點(diǎn)了解整時和半時的表示方法

教學(xué)方法范例教學(xué)

教具準(zhǔn)備CAI課件、模型鐘。

教學(xué)活動設(shè)計修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學(xué)生猜一猜。

“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！?/p>

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

二、說一說。

1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？

（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

板書設(shè)計小明的一天（認(rèn)識整時和半時）

時針：又短又粗分針：較長較粗

整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著

時針指著幾就是幾時。兩個數(shù)字的中間。

作業(yè)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案

一、教材：

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2.通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的，掌握認(rèn)讀整時的方法。

難點(diǎn)：正確說出鐘面上的整時能用兩種方法表示。

二、教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主。

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過猜謎語的方式導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學(xué)生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認(rèn)識鐘表從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二．自主參與，探究新知

1.首先讓學(xué)生通過觀察學(xué)具認(rèn)識時針和分針，通過近距離的感知學(xué)生能夠充分感知到時針和分針的區(qū)別。

2.通過早讀，午讀和晚讀引出三個整時的時刻，讓學(xué)生通過觀察時針和分針指向的數(shù)字，從而總結(jié)出整時的認(rèn)識方法。通過獨(dú)立撥時間讓學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識。

3.通過學(xué)生的電子表引出整時的另一種表示方法，讓學(xué)生進(jìn)一步感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

在探究新知的整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察、同桌合作、動手實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。

三．應(yīng)用新知，解決問題

以小明的一天為切入點(diǎn)，通過說一說每幅圖什么時間在作什么？同時讓學(xué)生獨(dú)立去書寫電子表的這種表示方法，也是對新知識的運(yùn)用和鞏固。

通過觀察和引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時，6時，兩個9時這樣特殊的時刻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說明時針每轉(zhuǎn)兩圈。

四．總結(jié)全課，情感提升

通過說說小明一天的學(xué)習(xí)和生活來激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生遵守和愛惜時間，合理安排自己的時間。

一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析（北師大版）

一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個方面。按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排

（一）對數(shù)的認(rèn)識，分三個階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做一些心理上和知識上的必要準(zhǔn)備，同時也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過本單元的教學(xué)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，使學(xué)生初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，會數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．第二單元：比較。會比較并用數(shù)學(xué)符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會“比”的方法，并學(xué)會有條理的發(fā)表自己的見解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學(xué)活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識數(shù)的意義。

例如：讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)可以表示物體的個數(shù)（基數(shù)），教材每一個數(shù)都通過主題畫讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂的家園”進(jìn)一步認(rèn)識“1”的豐富的意義，再遷移到對2、3……的認(rèn)識，并初步體會數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚”的情境，觀察魚的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有，同時也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限，再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個單元還體現(xiàn)了兒童從“動作把握→圖象把握→符號把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖說數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識過程，初步體會十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動，體驗(yàn)比高矮的正確方法，并進(jìn)行交流。說一說：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗(yàn)稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡用自己的語言表達(dá)或交流自己的想法，在交流中學(xué)習(xí)傾聽和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。

1．把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會，從而運(yùn)用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學(xué)生對加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。例：從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求?？梢哉f會提出問題比會理解問題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學(xué)，分兩個單元進(jìn)行。

1．第五單元，位置與順序。通過生動有趣的情境，讓孩子們會用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體，體會這幾個方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認(rèn)識物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，讓孩子們先認(rèn)識體，再認(rèn)識面。

（二）空間觀念是自覺地把握空間，使用圖形的意識和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動的主題。

2．會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會直觀地辨認(rèn)長方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學(xué)是誰？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個面等；讓學(xué)生動手做，獲得空間與形象思維的體驗(yàn)，例如：“我說你擺”動手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計”的教學(xué)要求

（一）經(jīng)歷分類活動，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書包”等）活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

2．在“整理房間”時，給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較，分類，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．在“整理書包”時，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計初步活動，感受統(tǒng)計的必要性。

1．統(tǒng)計是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問。經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計活動的每個環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，要讓學(xué)生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過程。

3．統(tǒng)計圖表是統(tǒng)計的必要手段，而非目的。

學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、有關(guān)實(shí)踐活動的要求

在實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)（主觀性知識）；

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，鼓勵他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不直接給出解決問題的方案。

學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當(dāng)學(xué)生對他人（包括教科書、教師）的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識給予充分的肯定。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計北師大版

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點(diǎn)才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個起點(diǎn)才行，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個獎?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？反饋師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)?，叫做“長短”。

第三關(guān)：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)?，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點(diǎn)，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點(diǎn)上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點(diǎn)上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設(shè)計：下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮

（）比（）長，（）比（）短

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表復(fù)習(xí)

一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的校園》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的校園》教案北師大版

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級上冊第一單元的可愛的校園。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀這10個數(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—10數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了1—10各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—10中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；[xxjxSJ.cn-小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)]

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。

這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—10各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識了1—10各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。

這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1——5各數(shù)。

2、最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。