小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案

“空間與圖形”部分的 中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在 時(shí)，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形)，感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長方形)，學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、 活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

【 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 】

二、 活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。 】

三、 活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價(jià)結(jié)果。

【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。】

四、 活動四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、 活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會;再通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案青島版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案青島版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案青島版

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第57頁的信息窗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

教學(xué)過程：

一、自由活動

師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？

師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

二、搭積木

師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。

生：……

師：你想用這些東西干什么？

師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）

學(xué)生活動

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。

3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。

三、看一看，分一分

1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？

2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

（1）以小組為單位活動。

（2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。

（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見

（4）起名字。

根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。

四、猜一猜

教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。

五、找朋友

教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

六、課后作業(yè)：

請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)隨筆

人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1．準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長方體。”

2．學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長方體拼成一個(gè)正方體或長方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平面圖形》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平面圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平面圖形》教案

認(rèn)識平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論

小組小結(jié)

派代表全班交流

學(xué)生小結(jié)

不同點(diǎn)共同點(diǎn)

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

獨(dú)立完成

說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

板書設(shè)計(jì)：

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形(二)教案

一、認(rèn)識圖形（二）

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識圖形（1）

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動手做成一個(gè)風(fēng)車）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識圖形（2）

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識圖形（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一（2）

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P4、4。

5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識圖形（3）

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平面圖形》教案（人教版）

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平面圖形》教案（人教版）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論

小組小結(jié)

派代表全班交流

學(xué)生小結(jié)

不同點(diǎn)共同點(diǎn)

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

獨(dú)立完成

說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

板書設(shè)計(jì)：

人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形和鐘表》數(shù)學(xué)教案

第三課時(shí)： 認(rèn)識圖形和鐘表

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第３、12、13、14題

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

2. 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱體、球、鐘表。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)識圖形

（1）出示第109頁第12題。

教師說出各種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形；教師指名學(xué)生出示實(shí)物，讓其他學(xué)生說出每種物品的形狀；說說生活中的哪些物品的形狀是這些幾何圖形。

（2）完成練習(xí)二十五的第13、14題。

（二）認(rèn)識鐘表

（1）撥鐘

整時(shí)時(shí)針和分針撥到準(zhǔn)確的地方

（2）認(rèn)鐘

教師撥，學(xué)生認(rèn)；

教師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥鐘面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察接近整時(shí)的鐘面：幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。

（3）完成教材二十五頁第3題

（4）數(shù)字表示法

（三）課堂小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)北師大版

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案11篇

這篇網(wǎng)絡(luò)上的“認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案”文章非常精彩大家一定要看看，供你參考，希望能夠幫助到大家。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。寫好教案，課堂教學(xué)更完美。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第45~48頁例題及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類，能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

3經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，師生都分別準(zhǔn)備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。

教師：小朋友們在上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類，你能應(yīng)用所學(xué)知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？

學(xué)生分小組進(jìn)行分類活動。

教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？

學(xué)生到講臺上匯報(bào)。如果學(xué)生說出按形狀進(jìn)行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的（如圖所示）。

教師：還有不同的分法嗎？抽按顏色分的學(xué)生匯報(bào)，邊說邊用黑板上的圖形分一分，教師注明這是按顏色分的。

教師：還有其他的分法嗎？估計(jì)學(xué)生沒有新的分法了。

教師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。

板書課題。

[點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的分類之前，先對學(xué)生已經(jīng)掌握的分類方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這種復(fù)習(xí)方式喚起學(xué)生對相關(guān)知識的積極回憶，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新知識的教學(xué)。這樣把學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，有利于啟動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地參與到新知識的探究中來。]

二、進(jìn)行新課

教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師板書：按形狀分。

按顏色分。

把形狀和顏色都相同的放到一起。學(xué)生比較后回答，原來只考慮一個(gè)問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時(shí)要考慮兩個(gè)問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。

教師：對了，原來的分類要求只要符合一個(gè)條件就行了，現(xiàn)在要同時(shí)符合兩個(gè)條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？

讓學(xué)生意識到現(xiàn)在這種分類要求要難一些。

教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類的基礎(chǔ)，加上大家積極動腦筋，一定會學(xué)會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個(gè)條件分出來的圖形多一些呢？還是同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來的圖形多一些？

讓學(xué)生意識到條件越多，符合條件的圖形越少。

教師：小朋友們這個(gè)猜想對不對呢？我們分了以后就知道了。現(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個(gè)，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個(gè)。是這個(gè)意思嗎？

學(xué)生：是的。

教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個(gè)條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個(gè)條件呢？

讓學(xué)生意識到這樣分是可以的，因?yàn)檫@些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。

教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請一個(gè)小朋友到黑板上來分。

學(xué)生分圖形。

教師：看看黑板，這個(gè)小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個(gè)圖形少呢？其他的同學(xué)呢？

全班集體訂正。

教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時(shí)符合兩個(gè)條件，分類時(shí)要分幾次？

學(xué)生：兩次。

教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？

要求學(xué)生說出第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。

教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個(gè)圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？

學(xué)生回答時(shí)，教師隨學(xué)生的回答在多媒體課件上展示。

教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？

學(xué)生：可以。

教師：同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)省時(shí)間，同學(xué)們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。

學(xué)生分后，抽學(xué)生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學(xué)生分的過程展示出來。

教師：這樣同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類和我們原來學(xué)習(xí)的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？

學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出不管是符合一個(gè)條件的分類和同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類，都要用到原來學(xué)習(xí)的分類方法。不同的是，同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個(gè)條件分一次。

教師：看來我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時(shí)符合兩個(gè)分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話還能怎樣分，還有哪些分類方法呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。

教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。

[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，

一是強(qiáng)調(diào)原來的分類要求和現(xiàn)在的分類要求進(jìn)行對比，通過對比讓學(xué)生明白新知識新在什么地方；

二是采用猜想、驗(yàn)證的方式，讓學(xué)生意識到條件越多，符合條件的圖形越少；

三是讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，感受感受已有知識在學(xué)習(xí)新知識的過程中的基礎(chǔ)作用；四是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的全過程，并通過操作與思維相結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類要分兩次，每次符合其中的一個(gè)條件，兩次分類后就符合題中的全部條件了，這樣讓學(xué)生掌握分類的方法，提高學(xué)生對知識的掌握水平

三、鞏固練習(xí)

教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學(xué)們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。

學(xué)生分后，抽學(xué)生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。

教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準(zhǔn)備怎樣做？

讓學(xué)生意識到要思考兩次，第一次把能飛的做一個(gè)記號，再在有羽毛的下面做一個(gè)記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。

教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價(jià)格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時(shí)要求符合兩個(gè)條件的分類，你還能舉一些生活中同時(shí)要符合兩個(gè)條件的分類嗎？

學(xué)生舉例略。

學(xué)生舉例后，指導(dǎo)學(xué)生完成第3，4，5題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要求同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類應(yīng)該怎樣分？從中你還知道些什么？學(xué)生回答略。

（重慶市江津區(qū)路平）

分類

（教學(xué)片斷）

在黑板上出示例1圖。

教師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類，你能運(yùn)用這些知識，把下面這些圖形分成兩類嗎？

學(xué)生：能。

教師：好，你們每個(gè)小組的桌上都有和黑板上一樣的圖形，比一比，看哪一小組的同學(xué)分得又快又好，開始吧。

小組進(jìn)行分類活動，教師巡回檢查，幫助有困難的同學(xué)。

教師：分好了嗎？哪一小組的同學(xué)愿意上來說一說你們是怎樣分的？

學(xué)生甲：我們是按形狀來分的，分成了兩類（在視頻展示臺上展示）。

學(xué)生乙：我們是按顏色來分的，也分成了兩類（在視頻展示臺上展示）。

教師：同學(xué)們真不錯(cuò)。在這樣的基礎(chǔ)上，你們能再分嗎？

學(xué)生：還能分。

教師：你準(zhǔn)備怎樣分呢？

學(xué)生：我們準(zhǔn)備再把這兩堆圖形按顏色來分。

學(xué)生：我們準(zhǔn)備再把這兩堆圖形按形狀來分。

教師：好！同學(xué)們按自己的想法再分一分看。

學(xué)生在剛才分類的基礎(chǔ)上，繼續(xù)分，教師巡回檢查，幫助有困難的同學(xué)。

教師：都分好了嗎？看一看你們分出的圖形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在分出來的圖形，不僅顏色相同，而且形狀也相同。

教師：看一看你們桌上的每小堆圖形，都是顏色和形狀都相同的圖形嗎？

學(xué)生：是！

教師：你能說一說你是怎樣分的嗎？

學(xué)生甲：我是先按顏色來分的，分成了兩類；然后我再把形狀相同的圖形分成了一組，就使每組的圖形都變成了顏色和形狀都相同的圖形。

教師：其他的同學(xué)呢？你們的分法是和他一樣的嗎？

學(xué)生乙：我們的分法和他們的不一樣，我們先把形狀相同的圖形分在了一起；然后又把顏色相同的分在了一起，但是我們小組分的結(jié)果卻和他們的一樣，分出來的圖形不僅顏色相同，而且形狀也相同。

教師：從他們的分法中你知道些什么？學(xué)生甲：我知道要把顏色和形狀都相同的圖形放到一起，有多種分法。

學(xué)生乙：但是他們都要先按其中的一個(gè)條件分，在分好的基礎(chǔ)上后再按第2個(gè)條件分。

教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，看一看書第46頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？

學(xué)生看書后回答，略。

教師：你還能怎樣分？

學(xué)生：我能直接把紅色的小圓放到一起，白色的小圓放到一起，紅色的三角形放到一起，白色的三角形放到一起嗎？

教師：當(dāng)然可以?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的分法了，我們就用同學(xué)們學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些問題，好嗎？

學(xué)生：好！教師拿出一大堆顏色不同的男女皮鞋和幾個(gè)貨架。

教師：這是一個(gè)皮鞋店剛進(jìn)的一些貨，你能把它分類擺放在貨架上嗎？

學(xué)生：可以。

教師：想想怎樣擺放好？

學(xué)生：把顏色相同的男鞋放到一起，把顏色相同的女鞋放到一起。

教師：好，以小組為單位到貨架前來分分看，哪個(gè)小組擺放的皮鞋最美觀，老師就到哪個(gè)店去買皮鞋。

學(xué)生分組活動，分好后集體評價(jià)的基礎(chǔ)上，讓做得好的學(xué)生介紹分鞋的方法。然后接著做下一個(gè)活動。

［簡評：該課例充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的分類方法，突出一個(gè)分字，讓學(xué)生在操作過程中體會新舊知識的聯(lián)系。教學(xué)中老師巧妙地在學(xué)生第1次分類的基礎(chǔ)上，用你還能再分嗎的話語，引導(dǎo)學(xué)生由舊知識轉(zhuǎn)入新知識的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生觀察分好后的小圓，讓學(xué)生體會這次分類是把顏色和形狀都相同的圖形放到了一起。這樣不先給學(xué)生深奧的概念，而是讓學(xué)生做起來再說，讓學(xué)生在做的過程中逐步體會新的概念，是符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)中教師還通過你是怎樣分的的提問，讓學(xué)生總結(jié)分類方法，再將這種方法運(yùn)用于生活實(shí)踐，讓學(xué)生及時(shí)體會所學(xué)知識的運(yùn)用價(jià)值，在活動中提高學(xué)生對分類方法的掌握水平。整節(jié)課都是以學(xué)生為主體、以操作和活動為基本方式展開探究，也較好地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了師生互動，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為數(shù)學(xué)活動的過程，通過活動達(dá)到本課的教學(xué)目的。］

（本案例由吳榮容提供）

課題二認(rèn)識圖形（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺。學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件出示第33頁的單元主題圖。

教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

板書課題。

[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從第二單元的主題圖入手引入課題，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；同時(shí)承認(rèn)學(xué)生對這些圖形有認(rèn)知基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上展開新的學(xué)習(xí)。]

二、教學(xué)例1

黑板上貼出例1的圖形。

教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在視頻展示臺上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

教師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

學(xué)生：不一樣長。

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

多媒體課件把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎？讓學(xué)生自己把自己的話糾正為長方體有的面是長方形。

教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體印在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

教師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

學(xué)生畫長方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

多媒體課件出示下圖。

教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

[點(diǎn)評：學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識采用了實(shí)物引入觀察、操作分析抽象概括感受長（正）方體與長（正）方形的聯(lián)系說生活中的長方形和正方形這樣一個(gè)認(rèn)識過程。教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作分析時(shí)一是注意把學(xué)生的觀察、操作和分析結(jié)合到一塊進(jìn)行，讓學(xué)生手、腦、口并用來獲得清晰的表象；二是注意把長方形和正方形進(jìn)行比較，在比較的過程中加深對兩個(gè)圖形的認(rèn)識。感受長（正）方體與長（正）方形的聯(lián)系是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中采用了看、說、印等方式，讓學(xué)生體會它們的聯(lián)系，加深學(xué)生對長方形和正方形的了解。另外整個(gè)過程都定位在初步感知這個(gè)范圍內(nèi)，既不突破教學(xué)要求，又力求概念的準(zhǔn)確性，對學(xué)生一些錯(cuò)誤用語進(jìn)行及時(shí)更正和補(bǔ)充，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念。]

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？學(xué)生回答略。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四種平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。

課前準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

案例

一、引入：交朋友。

師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)識新朋友

1、你認(rèn)識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

評析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長什么樣子呀？

評析：讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點(diǎn)意思就行。

3、那它們住在什么地方呢？

（1）下面我們來做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

（2）小組活動。

（3）欣賞各小組作品。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

評析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會面在體上。

4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小組活動。

（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

三、加深認(rèn)識

1、找一找

其實(shí)，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

評析：豐富學(xué)生對圖

形的感知認(rèn)識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

展示作品，進(jìn)行評價(jià)。

評析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

反思：

1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認(rèn)識）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。

2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識圖形，了解用途。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、自己動手做幾個(gè)你認(rèn)識的圖形；

3、水彩筆。

教學(xué)過程：

四、導(dǎo)入新課

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

五、新課教學(xué)

1．小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2．歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評議

六、鞏固練習(xí)

1．連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2．涂一涂

按要求畫一畫。

3．想一想

請你接著畫下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

動手做（一）

教學(xué)目標(biāo)：

7．鞏固認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。

8．培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動手實(shí)踐操作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、釘子板；

3、橡皮筋。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)操作

1．介紹釘子板

2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？

3．動手試一試

4．介紹你的圍法

5．有別的不同的圍法也可以介紹一下

6．展示作品

7．評議

二、試一試

1．圍出四邊形，五邊形

2．提問：

下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？

3．你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？

三、練一練

1．動手圍一圍

2．模仿圖案畫一畫

3．看一看，說說每個(gè)圖案像什么

試一試，圍出你最喜歡的圖案。

動手做（二）

教學(xué)目標(biāo)：

9．利用認(rèn)識的圖形組出美麗的圖案。

10．培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動手實(shí)踐操作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、小棒。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案

1．出示圖案：

風(fēng)車扳手萬花筒青蛙

2．引導(dǎo)觀察

3．小組討論：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

4．匯報(bào)交流

5．小結(jié)評議

6．介紹圖案的作用

二、練一練

1．想一想，涂一涂

看清題意，動手畫一畫。

2．?dāng)[一擺

（1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

（2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

動手做（三）

教學(xué)目標(biāo)：

11．利用認(rèn)識的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。

12．培養(yǎng)良好的動手實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

折出圖形，拼出圖形。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、圖片；

2、剪刀，膠水。

教學(xué)過程：

一、折一折

1．把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后實(shí)踐，再對比。

2．把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1．利用上面剪出的圖形拼一拼。

2．展示你的作品。

3．你還能拼成別的圖形嗎？試一試。

三、練一練

1．動手剪一剪，拼出有趣的圖形。

2．口算訓(xùn)練比賽。

3．折飛機(jī)。

自己動手研究，實(shí)踐制作。

4．你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？

5．將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？

小組合作，交流評議。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊P32第四單元第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J(rèn)識它們嗎？（學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友??？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師：大家?guī)У臇|西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。

今天我們就一起來認(rèn)識這些物體（板書課題）

二、自主探索

1、學(xué)具分類，初步感知

A、動手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把形狀相同的放在一塊兒嗎？請每個(gè)小組里的小朋友共同動手分一分。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

B、匯報(bào)反饋

師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

C、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？

指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點(diǎn)

A、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

B、匯報(bào)反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面

C、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

D、集體反饋各種物體的特征

師：哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體？有什么感覺？

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

E、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎？

課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？

4、揭示課題，

今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

三、基本練習(xí)，鞏固知識

1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里？余生響應(yīng)）

2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱，另幾個(gè)同學(xué)摸，看誰摸得準(zhǔn)。

3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們愿意嗎？看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開始動手設(shè)計(jì)吧！

5、匯報(bào)：城堡、火車、樓房、.

四、總結(jié)

今天，我們和誰成了好朋友？其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

教學(xué)目的

1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)疑激情

1.說學(xué)具。

a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

b.生說：對！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2.提要求。

這么多學(xué)具中，你們能把形狀相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了童心，激發(fā)了興趣。由說禮物，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將形狀相同的禮物放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]

操作感知

1.分──揭示概念。

a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

b.匯報(bào)。

老師：哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起；把骰子、魔方、積木放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

d.活動。

教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃）

[評析：對于籃子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]

2.摸──感知特點(diǎn)。

a.感知長方體。

①活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報(bào)。

教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。

②長方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。

③我摸到長方體有疙棱。

④我摸到長方體這里尖尖的。

⑤我覺得長方體不能滾動。老師及時(shí)表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱棱、頂點(diǎn)。

b.感知正方體、圓柱、球。

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

②匯報(bào)。

學(xué)生依照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：光光的，能滾動。

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c.比較。

①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。

教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？

學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？

學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。

②電腦出示圓柱和球的滾動圖。

教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？

d.形成表象。

教師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識它嗎？

（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（老師依次分四種圖形）一樣嗎？

e.出示課題。

今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f.聯(lián)系實(shí)際。

說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去花外衣的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]

活動

1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。

學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。

2.搭學(xué)具。

a.活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）

b.匯報(bào)。

城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:

知識目標(biāo)：

通過獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、描一描等學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)面在體上、面從體來，感知體、面之間的關(guān)系，經(jīng)歷從體抽象出面的過程，體會面在體上；

能力目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。

2、滲透分類統(tǒng)計(jì)的思想；

3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

情感目標(biāo)：

1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動，使學(xué)生感知長方

形、正方形、圓形，經(jīng)歷從體抽象出面的過程，體會面在體上；

[教學(xué)難點(diǎn)：]

從物體表面抽象成平面圖形

[設(shè)計(jì)理念]:

本節(jié)課我主要以讓學(xué)生在快樂中求知，在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)為指導(dǎo)思想，力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識的形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，能夠正確地認(rèn)識長方形、正方形和圓，深刻地體會面在體上。

[設(shè)計(jì)思路]:

本節(jié)課通過學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識長方形、正方形的過程。體驗(yàn)面在體上，體驗(yàn)長方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用；感悟長方形、正方形的特點(diǎn)，感悟面和體的關(guān)系。

[教學(xué)過程]:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？

（生：愿意。）

師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）

師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）

師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？（生：想﹗）

師：小朋友，在我們的新朋友沒有露面之前，你想知道些什么呢？

（生：它們長的什么樣兒？叫什么名字？它們喜歡做什么？它們的家在哪里呢？）

師：瞧，它們來了！這些圖形你認(rèn)識嗎？（出示長方形、正方形、圓）

師：誰知道它們的名字呢！

師：你能跟大家說說嗎？還有誰知道？今天，老師請來了許多長方形、正方形和圓形朋友和我們一起活動，大家歡迎嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]:興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂。在教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將從內(nèi)向外推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。這節(jié)課由帶領(lǐng)孩子走進(jìn)圖形樂園去玩這一生動有趣的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，由熟悉的立體圖形朋友引入，更是引起學(xué)生很大的興趣和學(xué)習(xí)欲望，為本課的數(shù)學(xué)活動開創(chuàng)了一個(gè)良好的開端。另外教學(xué)中安排到小白兔家去參觀和幫助小白兔圍各種形狀的空地這樣生動有趣的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終能主動參與學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)探究、理解面從體出。

師：你看，它們正在和小朋友捉迷藏呢，他們呀，藏在了你們桌面上的積木上了，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰先找到他們！

（生開始找。）

師：都找到了吧？誰來說說：你在什么物體上找到了什么圖形？

（學(xué)生可能說：在圓柱上找到了圓形，在長方形上找到了長方形，在正方體上找到了正方形。）

師：再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）所以呀，他們有一個(gè)共同的名字，叫平面圖形。這些平面圖形的家都住在立體圖形上。長方形最調(diào)皮了，它想從長方體上下來，單獨(dú)到紙上玩一玩，你能想辦法幫幫它嗎？（生：能。）

師：請小組討論一下，有什么辦法？比一比，哪一組的辦法多？

（生小組討論）

組織交流。

師：你們小組想出了什么辦法？真聰明﹗想不想自己動手把長方形請下來？（想﹗）

師：請小組合作，用你們喜歡的方法（生小組合作）

1、組織交流。

師：小朋友們真聰明，想出的方法都很好，老師也想出了一種辦法，一起來看看行不行，（師拿長方體）我將長方體的一個(gè)平平的面靠緊黑板，用粉筆貼著長方體描一轉(zhuǎn)，就把長方體的一個(gè)面表示出來了。我用的是描一描的好辦法。（教師板書：描一描）小朋友們看一看這個(gè)描下來的面長什么樣兒的？（學(xué)生：長長的、方方的等等）像這樣的圖形就叫做長方形。

師小結(jié)：剛才大家一起用各種不同的方法表示出了長方體的一個(gè)面。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)平平的長方形和這個(gè)長方體有什么不一樣的地方？（指個(gè)別學(xué)生回答）

教師小結(jié)：對了，平面圖形平平的，它是長方體的一個(gè)面。那請小朋友們看一看，你的課桌上除了長方體還有其他哪些物體呢？你能從剛才那么多種方法中選擇一種自己喜歡的方法在這些物體的面上找到其他不同的平面圖形嗎？（教師隨機(jī)拿著正方體、圓柱體）試一試吧！可以自己找，也可以和同桌小朋友合作進(jìn)行。（學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)然后指生匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊板書）

師：誰來匯報(bào)一下，你用什么方法找到了哪些圖形圖形朋友？你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。（學(xué)生涂色）

2、分一分。

師：每個(gè)人選出你最滿意的作品，貼到黑板上，讓大家一起欣賞。

師：小圖形們擠在一起很不舒服，怎么辦呢？（生：讓他們分開站。）

師：怎么個(gè)分法？（學(xué)生分類，師板書長方形、正方形、圓。）

3、抽象圖形。

師：剛才小朋友們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了這些圖形朋友的家都在立體圖形

上，還通過小組合作，想辦法把這些圖形朋友從立體圖形上請到了紙上。（師演示從立體圖形上分離出平面圖形的過程，展示三個(gè)平面圖形）

現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼吧，你想怎么跟你的新朋友打招呼呢？（學(xué)生可能說；你好，長方形、Hi,正方形Hello,圓形。）

[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，為此，要重視學(xué)生的合作與交流，盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會。不管是說，還是檢查、糾正，學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位請出正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交流。這些自由充足的機(jī)會，學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

三、游戲教學(xué)，快樂體驗(yàn)

1、師：用自己的小手、胳膊或者整個(gè)身體來比劃出這些圖形。你可以一個(gè)人比劃，也可以2人或者一個(gè)小組合作。想好比劃什么圖形？準(zhǔn)備開始。

2、游戲：我說你想

師：老師想看看大家對我們的新朋友到底有多了解，我說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

四、聯(lián)系生活，深入理解，體會面在體上。

1、師：象這樣的圖形在我們的生活中到處都有，小朋友仔細(xì)看看我們的教室，你能在我們的身邊找找哪些物體的面上有這些平面圖形嗎？（長方形、正方形教師用手勢指著黑板上的平面圖形提示）（學(xué)生思考，指生匯報(bào)）

（生：黑板的面是長方形。）

問：想想看我們的家里、大街上哪些物體上有這些圖形？（生：電視機(jī)的面是正方形。）

師：：物體小精靈也在自己的身邊找到了一些平面圖形，我們一起看看吧。（各種實(shí)物出現(xiàn)在大屏幕上）你能說說小精靈在哪些物體的面上找到了什么平面圖形嗎？（生：小精靈在門的一個(gè)面上找到了長方形。）

2、圍一圍

老師這兒有一個(gè)釘子板，你能在釘子板上圍一個(gè)長方形嗎？誰來試一

試？你能圍一個(gè)正方形嗎？你能圍出一個(gè)圓嗎？為什么不能？

3、折一折

拿一張長方形紙，對折一次，展開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿一張正方形紙，對折一次，展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？再對折、展開，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

拿一張圓形紙，折一折，展開，還是圓形嗎？

4、吃餅干。

師：今天，我還給大家?guī)砹硕Y物--（生：餅干?。。。?/p>

師：對！看看這塊餅干是什么形狀？（生：正方形。）

師：誰能把它咬成長方形？（生：我來，我來?。。。?/p>

選幾名代表，比賽。

師：誰能咬出其它形狀？（生：我能?。。。?/p>

5、猜圖形

師：今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物，這是一個(gè)魔術(shù)袋，里面裝滿了各種圖形，聰明的孩子能夠蒙住眼睛都能知道自己摸到的是什么，你相信嗎？（請一個(gè)學(xué)生出來示范）

問：你是怎么知道的？

師：現(xiàn)在允許小朋友睜開眼睛，（教師用卡紙遮住圓，只露出一小部分）誰來猜猜是什么圖形，你是怎樣想的？

師：在猜一個(gè)，（教師用卡紙遮住長方形，露出一小部分）這次你知道是什么圖形嗎？

師：你們能說說自己是怎么想的嗎？（學(xué)生可能說：是正方形；也可能是長方形）

師：你們都想的很好，是經(jīng)過了認(rèn)真思考的。我們要想知道誰說得對，那就把卡紙拿開看一看。（教師展示）原來是長方形啊?？磥?，我們在解決問題的時(shí)候，不僅要會思考，還要注意全面地看問題。

6、拼圖

出示各種圖形組合成的美麗的圖畫。

師：小朋友看，這幅美麗的圖畫用就是我們的新朋友拼成的，你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

師：你也想用這些漂亮的平面圖形拼出一幅美麗的圖畫嗎？小組合作進(jìn)行吧，說說你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著音樂分組合作拼圖，然后請小組展示并匯報(bào)）

交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

[設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣長方形，感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會面在體上；在釘子板上圍長方形正方形，學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征；把一個(gè)正方形餅干咬成長方形餅干，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，形成表象；摸一摸、折一折的過程，是在觀察、操作中認(rèn)識這些圖形；閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說一說生活中什么東西的面是長方形、正方形或圓形，在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，進(jìn)一步體會面在體上。整個(gè)操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動學(xué)生主動積極參與數(shù)學(xué)活動。學(xué)生在參與操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、聯(lián)系生活，觸類旁通。

師：今天，學(xué)到了什么？你開心嗎？誰為今天這節(jié)課取個(gè)名字？

平面圖形在我們的生活中隨處可見，學(xué)習(xí)了今天的知識以后，老師希望小朋友們以后仔細(xì)地觀察，將你看到的告訴爸爸媽媽，好嗎？下課。

[設(shè)計(jì)意圖]:《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識。還有課外實(shí)踐作業(yè)：跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系，而且在課外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

目標(biāo)〗

1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

〖教材分析〗

學(xué)生在第一冊已經(jīng)認(rèn)識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。大量的動手操作機(jī)會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

對于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來說，認(rèn)識這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設(shè)施，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學(xué)生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動一：玩中認(rèn)圖形

(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？

(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？

(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。)

生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形。

生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的。

生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？

(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。

(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學(xué)反思〗

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動。第一個(gè)活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

〖案例點(diǎn)評〗

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

1．觀察想象，初步操作

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：

（1）只用2個(gè)三角形拼擺；

（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三、回顧過程，總結(jié)方法

請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？

我們在解決問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長方形。

反思

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

【背景介紹】：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《認(rèn)識圖形》是繼認(rèn)識立體圖形之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動。

【案例描述】：

片斷一：動手操作，感受新知。

師：你能不能把這些圖形請?jiān)诎准埳夏兀?/p>

生：能！

師：老師請你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。

學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。

師：小朋友們動作真快?。‖F(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個(gè)什么圖形，好嗎？

生互說。

（出示圖形屋）

師：看，這里有什么？

生：屋子。

師：是誰的屋子呢？

生1：長方形。

生2：正方形。

生3：圓形。

生4：三角形。

師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？

生：想！

師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。

生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。

師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？

生：是的！

師：這個(gè)呢？都是什么圖形?。?/p>

生：正方形。

師：這間屋子呢？

生：全是圓形。

師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？

生：對了。

片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰嗎？

生：不知道。

師：那你想不想知道??？

生：想。

師：請小組長拿出打開信

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇10】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

教材章節(jié)：第一單元序號：3學(xué)校：

年級：一年級班級：一年級姓名：

組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容《認(rèn)識圖形》練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓形的形狀以及特征。

2、通過動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

知識鏈接在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)的知識。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究

學(xué)習(xí)過程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1、長方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)長方形，說說長方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

2、正方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)正方形，說說正方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用哪個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手，匯報(bào)。

學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

課堂檢測1、獨(dú)立完成練習(xí)一的第1、2、3、5、8題。

2、把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？

認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。

(一)談話引入：“今天老師給大家請來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢?請看!”(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)

(二)動手感觸：請學(xué)生摸一摸物體其中的一個(gè)面，說說有什么感覺?(教師綜合學(xué)生回答的特點(diǎn)小結(jié)：平平的、滑滑的)

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2、學(xué)生分組動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

2、讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

(1)教師展示學(xué)生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

(2)在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

(1)你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。

(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

(3)問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)

(4)學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

6、你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形)

(六)歸類整理：

1、課件呈現(xiàn)多個(gè)平面圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?并根據(jù)圖形分類。

(1)說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(2)課件出示交通標(biāo)志牌。說一說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

1、下面這些物體的表面是什么形狀?請你連一連。

2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個(gè)圖形?請你圈出來。

3、數(shù)一數(shù)。

4、把下圖中得○涂上紅色，△涂上綠色，□涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。

(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

(二)你還有什么問題嗎?

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)

1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征。

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測

認(rèn)識并會區(qū)分幾種平面圖形

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測

對圖形特征總結(jié)描述不到位

小風(fēng)車、圖形卡片。

對上課發(fā)言積極,思維活躍的學(xué)生及時(shí)的給予評價(jià)和鼓勵(lì),來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.

認(rèn)識圖形

長方形：有4條邊，對邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對邊平行。

三角形：有3條邊，3個(gè)角。

圓：

教學(xué)流程

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

2、動手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個(gè)風(fēng)車，引入：同學(xué)們看，這是什么？

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

（揭示課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對學(xué)群學(xué)

組長負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對學(xué)不能解決的問題，組內(nèi)群學(xué)。組長安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。

二、展示匯報(bào)，引領(lǐng)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時(shí)補(bǔ)充、指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，及時(shí)評價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。

師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？（教師板書：對邊相等。）

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學(xué)們真了不起，通過你的觀察、動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

a．拿出2個(gè)大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2．第4頁的“做一做”。

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

中檔題

第4頁的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短

無論您是誰請務(wù)必一讀這篇關(guān)于“一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短”的文章，也許本文能為您提供一定幫助。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的改變，作為教師是相當(dāng)有必要提前準(zhǔn)備好教案的。優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對教學(xué)過程的反思。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇1

成功之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)來著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍然做得不太好，對于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。總的來說，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇2

新課標(biāo)中明確指出，低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并在實(shí)物中抽象出簡單的立體圖形呢？在課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過場。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。

在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的`特點(diǎn)掌握的很好，但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對物體特征的理解，開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰帶的樣子多，加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

其次 對學(xué)生的評價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強(qiáng)自己的評價(jià)性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個(gè)新的高度。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇3

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí)，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。

我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。

在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇4

本課主要是對長方形、正方形、圓和三角形進(jìn)行直觀的認(rèn)識，但是學(xué)生的圖形感都比較弱，主要從實(shí)物體中抽象出簡單的圖形。課前我作了一定的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。教學(xué)中，首先出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識，從具象的感知的.認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)通過提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇5

《認(rèn)識圖形》本課的目標(biāo)是通過觀察、操作認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，初步感知圖形的特征，并能辨認(rèn)這些圖形。重點(diǎn)是會區(qū)別這幾種立體圖形。

本節(jié)課我是在復(fù)習(xí)的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，課前我讓同學(xué)們回家準(zhǔn)備了一些立體圖形，如:各種盒子和玻璃珠。課堂上，讓學(xué)生動手操作，分一分、說一說，你是怎么分的?為什么這么分?學(xué)生參與性很高，特別在做小游戲，蒙眼摸一摸，說出你摸的是什么?學(xué)生興趣高漲，剛開始是個(gè)別學(xué)生上臺展示，看到孩子們這么感興趣，我就讓小組合作互動玩這個(gè)游戲。

課后我反思這節(jié)課，這堂課讓學(xué)生親自動手操作，分一分、摸一摸能夠讓學(xué)生直觀感知立體圖形的特征，能夠辨認(rèn)這些圖形并區(qū)別這些立體圖形。但個(gè)別學(xué)生對于圓柱的名稱還不太清晰，長方體、正方體會說成長方形、正方形。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué)，那會學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，知識才能更容易掌握。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇6

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識常見的長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

上完《認(rèn)識物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：

一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果

小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)活動，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動。

1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語言說一說對物體形狀的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。

4、閉眼摸實(shí)物后，說出其形狀（2人游戲）。

5、小老師說某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚”的游戲）。

有學(xué)生單獨(dú)的活動，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動，還有教師與學(xué)生的活動。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?？磥碓谡J(rèn)識立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課，組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過場。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇7

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對圖形的認(rèn)識是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我對這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇8

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動手操作等活動，通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識特點(diǎn)，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實(shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語言不夠簡潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會思路更清晰，語言更簡潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇9

本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步認(rèn)識。第一課時(shí)為認(rèn)識常見的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識幾種常見圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓），能夠辨別和區(qū)分這些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念。這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有什么感覺，體會面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來，學(xué)生操作實(shí)物，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生畫的面，并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生通過分一分，認(rèn)識各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動，并說明分類理由。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊，都有四個(gè)角。不同點(diǎn)：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多，時(shí)間沒有控制好，最后的鞏固練習(xí)都沒時(shí)間來做了。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思簡短 篇10

一年級上冊《認(rèn)識圖形》這一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)會說長方體、正方體、圓柱、球。

上這趟課之前，雖然我是做了一些準(zhǔn)備，但是上完后還是出現(xiàn)了很多問題。

上課之前我收集了很多的長方體、正方體、球、圓柱的具體實(shí)物，上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是請學(xué)生上臺來把這些物體分類，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生在分類過程中把一個(gè)長方體分到了圓柱體里，并且很多同學(xué)贊同他的分法。當(dāng)時(shí)我就直接否定了，事后，我反思認(rèn)為這個(gè)地方不應(yīng)該直接否定，因?yàn)閷Ψ诸悂碚f，只要自己覺得整齊都是沒有對錯(cuò)的，只有更好。所以這個(gè)地方我應(yīng)該這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們再分分看，還是不是這樣分?！边@樣，就起到了一個(gè)前后呼應(yīng)的效果，第一個(gè)環(huán)節(jié)與后面鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，會使教學(xué)效果更上一個(gè)臺階。

這節(jié)課比較成功的地方我認(rèn)為是鞏固新知與小組合。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)“摸一摸，猜一猜”，請一個(gè)學(xué)生上臺，然后蒙上眼睛，我給他一個(gè)形狀讓他摸，他說出名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個(gè)同學(xué)都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個(gè)游戲，每個(gè)小組都積極動手參與。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識到，不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是我們老師沒有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《認(rèn)識圖形的復(fù)習(xí)》

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《認(rèn)識圖形的復(fù)習(xí)》

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識圖形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)識圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。

2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（一）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動中認(rèn)識圖形，體會“面在體上”。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識圖形，體會“面在體上”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2．從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。

3．摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4．引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認(rèn)識圖形。

1．認(rèn)識長方形。

A：讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

B：其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。

3．匯報(bào)交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4．請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同？

5．用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1．出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1．淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎？

2．下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1．下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

2．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（十九）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（十九），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形（二）》教案（十九）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：讓學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。

難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

通過課件出示立體圖形。

1.說說它們的名稱。

2.讓學(xué)生先觀察，再說說立體圖形各個(gè)面的特征。

二、動手操作，認(rèn)識平面圖形。

（一）學(xué)生動手，拓出平面圖形

問題：1. 小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

2.小組分別展示。

（二）給平面圖形分類，辨認(rèn)和區(qū)分。

1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

問題：你認(rèn)識它們嗎？你知道它們的名字嗎？

2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

3.觀察，體會平面圖形特征。

長方形的特征：有四條邊，四個(gè)角，長長方方的。

正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個(gè)角，方方正正的。

三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角，邊是直直的。

圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。

平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。

4.揭示課題。

5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

三、鞏固應(yīng)用。

（一）找一找，說一說。

完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

（三）小試牛刀

課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。

四、課堂總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

五、作業(yè)布置

教材第5頁練習(xí)一的第1題～第3題 ， 第7頁練習(xí)一，第6題和第7題。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

說課稿教案、小初高資料、最新資訊

盡在“教師窗”微信公眾號