小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-07-03滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。
3.理解通電螺線管的極性跟電流方向有關(guān)，并會(huì)用右手螺旋定則來(lái)判定。
教學(xué)重點(diǎn)
1.奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭示了電流的磁效應(yīng)。
2.通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。
器材準(zhǔn)備
奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套，通電螺線管，小磁針，投影儀，大頭針。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這些是我們已經(jīng)了解過(guò)的知識(shí)，大家還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識(shí)？
本節(jié)課我們就一起探索有關(guān)磁的其他知識(shí)。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：電流的磁場(chǎng)
教師先讓學(xué)生閱讀課本p9中的第一自然段，讓學(xué)生初步的了解電流的磁效應(yīng)及它的發(fā)現(xiàn)者。接著帶領(lǐng)學(xué)生看活動(dòng)一中的內(nèi)容。
在小磁針上面有一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？
現(xiàn)象：當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。斷電時(shí)，小磁針又回到原來(lái)的位置。當(dāng)改變直導(dǎo)線中電流方向時(shí)，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。
結(jié)論：看來(lái)通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當(dāng)電流方向發(fā)生變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，而且，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫作電流的磁效應(yīng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)。
探究點(diǎn)二：通電螺線管的磁場(chǎng)
把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大，那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？
我們下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣，我們每組還是先提問(wèn)題，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、討論，最后得出結(jié)論。我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場(chǎng)分布，那么通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？
學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在圖中標(biāo)出.還有是把你們的玻璃板，觀察鐵屑的分布情況，得到什么結(jié)論？
學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
現(xiàn)象：把小磁針?lè)旁诼菥€管周圍，通電，小磁針偏轉(zhuǎn)。改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化。把一些小磁針?lè)旁谕娐菥€管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，描出磁感線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極。把小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極。
結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否用右手來(lái)判斷呢？教師引出右手螺旋定則。
通電螺旋管的極性跟電流方向間的關(guān)系，可以用右手螺旋定則來(lái)判定。用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。如下圖所示。
板書設(shè)計(jì)
16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)
一、電流的磁場(chǎng)
1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象是奧斯特發(fā)現(xiàn)的。
2.通電導(dǎo)體跟磁體一樣存在著磁場(chǎng)。
二、通電螺線管的磁場(chǎng)
1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
三、右手螺旋定則
用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。
教學(xué)反思
電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在的某種關(guān)系。
通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出右手螺旋定則。
相關(guān)知識(shí)
滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《探究電磁鐵的磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
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16.3探究電磁鐵的磁性教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)及工作原理。
2.探究影響電磁鐵磁性的因素，知道影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱、極性的因素。
3.知道電磁鐵的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
1．研究電磁鐵有什么特點(diǎn)。
2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。
器材準(zhǔn)備
一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘?shù)任锲罚@種磁體是永久磁體。通電螺線管相當(dāng)于條形磁體，如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性強(qiáng)弱有無(wú)變化呢？
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：什么是電磁鐵
實(shí)驗(yàn)：在通電螺線管的內(nèi)部插入鐵芯時(shí)，用小磁針探究磁場(chǎng)的強(qiáng)弱有什么不同？
看到的現(xiàn)象：內(nèi)部插入鐵芯后對(duì)小磁針的作用大了。
表明：內(nèi)部插入鐵芯后磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。
由此可見，要利用通電螺線管得到強(qiáng)磁場(chǎng)時(shí)，一般都要把螺線管緊密地套在一個(gè)鐵芯上，這樣就構(gòu)成了一個(gè)電磁鐵。
介紹電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
探究點(diǎn)二：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)
提出問(wèn)題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關(guān)呢？
提出假設(shè)（猜想）：
實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：
1．教師演示電路的連接及實(shí)際操作。
2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（分析學(xué)生都猜想后，逐一驗(yàn)證，按如下步驟進(jìn)行）
每組用兩個(gè)相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計(jì)電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。
我們組是將電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來(lái)了。說(shuō)明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒(méi)有磁性。
那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測(cè)，再做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
同學(xué)們猜測(cè)很多，我們由于時(shí)間和條件關(guān)系，就不能一一探究。現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討。
（1）通過(guò)的電流大??；
（2）螺線管的匝數(shù)。
將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大或減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個(gè)數(shù)減少。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。
3．整理實(shí)驗(yàn)器材，各物品歸位。
學(xué)生總結(jié)：
（1）電磁鐵在通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。
（2）通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
（3）在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
教師歸納：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，通過(guò)線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場(chǎng)就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場(chǎng)會(huì)大大增強(qiáng)。
進(jìn)一步分析電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)？
電磁鐵的磁性有無(wú)可通過(guò)通、斷電來(lái)控制。
電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。
探究點(diǎn)三：電磁鐵的應(yīng)用
因?yàn)殡姶盆F有很多優(yōu)點(diǎn)，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。
播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
16.3探究電磁鐵的磁性
1．電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
2．影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，通過(guò)線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場(chǎng)就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場(chǎng)會(huì)大大增強(qiáng)。
3．優(yōu)點(diǎn)：電磁鐵磁性的有無(wú)用通斷電來(lái)控制。磁性強(qiáng)弱用電流大小來(lái)控制；它的南北極用電流方向來(lái)控制；使用起來(lái)非常方便。
4．應(yīng)用：電磁起重機(jī)、電鈴、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等。
教學(xué)反思
本節(jié)是前面電磁知識(shí)的延續(xù)，重點(diǎn)內(nèi)容是電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的探究。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。課堂上我采用我來(lái)引導(dǎo)和學(xué)生探究討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，學(xué)生在我的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，大膽猜測(cè)，分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。
本課教學(xué)中，讓我高興的是，在分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了電流和線圈匝數(shù)這兩個(gè)影響磁性強(qiáng)弱的因素，還提出了通電時(shí)間的長(zhǎng)短和鐵芯是否生銹兩個(gè)不在本課計(jì)劃范圍內(nèi)的因素。雖然這有些令我措手不及，但我還是很開心。
滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《從永磁體談起》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第十六章電磁鐵與自動(dòng)控制
16.1從永磁體談起
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。
2．知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
3．知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。
2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化。
教學(xué)難點(diǎn)
1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。
2.被磁化的鋼針磁極的判斷。
器材準(zhǔn)備
條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
這是一個(gè)朋友在瑞典北部城市科羅娜（KIRUNA）旅游時(shí)拍到的照片，你知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？這就是傳說(shuō)中的極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。長(zhǎng)久以來(lái)、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國(guó)內(nèi)外也有很多關(guān)于極光的神話傳說(shuō)。隨著科技的進(jìn)步，人們才研究發(fā)現(xiàn)，這鐘現(xiàn)象是和地球的磁場(chǎng)有著密切的關(guān)系的。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：磁現(xiàn)象
在小學(xué)的時(shí)候中，我們就了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學(xué)生發(fā)言，教師可以適時(shí)補(bǔ)充。例如磁鐵能吸引鐵；指南針可以指南北，幫助人們辨別方向；小磁針指南北；兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥等等。
磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。從古代開始，很多人們就致力于對(duì)磁現(xiàn)象的研究，例如司南的發(fā)明，就為當(dāng)時(shí)的航海提供了很大的便利。司南就是我國(guó)早期的指南針，由兩部分組成。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的地盤，靜止的時(shí)候勺子的長(zhǎng)柄就會(huì)指向南方。
探究點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)磁體
人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。
我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫作磁體。
把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針。磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magneticpole）。
把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫作南極（southpole）,又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫作北極（northpole）,又叫N極。
把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。
探究點(diǎn)三：磁化和去磁
從剛才演示的磁鐵兩極各取一個(gè)大頭針，發(fā)現(xiàn)會(huì)有互相吸引的現(xiàn)象?；蛘邚耐粯O取下的2個(gè)大頭針互相排斥。
一些物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫作磁化。你也可以試一試用磁鐵來(lái)磁化一根普通的縫衣針。
探究點(diǎn)四：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
剛剛我們認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說(shuō)出結(jié)論。
同學(xué)們通過(guò)猜和做后，熱烈地討論，可能提出場(chǎng)（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說(shuō)不清什么叫場(chǎng)）。
小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說(shuō)小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸，看來(lái)，在磁場(chǎng)周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它、感知它，證明它是確實(shí)存在的。學(xué)生們?cè)谟懻摚?br> 就像風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場(chǎng)的作用是實(shí)實(shí)在在的。那什么是磁場(chǎng)？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
想想做做
現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。把條形磁體懸掛起來(lái)，指南的是南極，指北的是北極。拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針?lè)诺酱朋w周圍將會(huì)是什么樣？
學(xué)生們把小磁針?lè)旁跅l形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。小磁針不指南北，指不同的方向。
從實(shí)驗(yàn)中我們感覺(jué)磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做做看。說(shuō)出你是怎么做的？觀察到什么？
探究點(diǎn)五：描述磁場(chǎng)磁感線
在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來(lái)方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫作磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？
在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在。并且磁感線的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說(shuō)出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？
試一試標(biāo)出磁感線上的箭頭指向。
教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況，同學(xué)們都標(biāo)出來(lái)了。我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況。
探究點(diǎn)六：地磁場(chǎng)
大家知道為什么指南針能指南北，不是指東西嗎？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些知識(shí)我們就需要來(lái)了解地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布。
地球周圍存在著磁場(chǎng)地磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場(chǎng)的作用下，小磁針才會(huì)指南北。
板書設(shè)計(jì)
16.1從永磁體談起
一、磁現(xiàn)象
1.磁性
2.磁體
3.磁極
4.磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
二、磁場(chǎng)
1.磁場(chǎng)
2.磁感線
三、地磁場(chǎng)
教學(xué)反思
本節(jié)課先是以美麗的極光將學(xué)生帶入到磁的世界，進(jìn)而引入主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過(guò)程中，我通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生演示，讓學(xué)生在體驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中得出有關(guān)磁的相關(guān)知識(shí)。但是學(xué)生會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)：第一是場(chǎng)的概念，這是由于磁場(chǎng)看不見，摸不著，而又客觀存在，對(duì)初中學(xué)生不能深講，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比喻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第二，磁感線是學(xué)生遇到的又一難點(diǎn)，難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。因此，我只能通過(guò)演示細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學(xué)生知道，仿照細(xì)鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁感線。
滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《怎樣用電才安全》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《怎樣用電才安全》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
18.2怎樣用電才安全教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道短路和用電器總功率過(guò)大是造成家庭電路中電流過(guò)大的兩個(gè)原因。理解電路中總電流隨用電器總功率增大而增大。
2.記住安全電壓的數(shù)值。知道觸電的原因和觸電的四種形式。
3.知道安全用電常識(shí)。懂得觸電的急救方法和發(fā)生火災(zāi)時(shí)的急救方法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)短路的危害。
教學(xué)難點(diǎn)：理解短路和用電器總功率過(guò)大是造成家庭電路中電流過(guò)大的兩個(gè)原因。
器材準(zhǔn)備
鋁箔條、電源、燈泡、導(dǎo)線、熔絲等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
隨著社會(huì)的發(fā)展，電成為人類賴以生存的重要資源。就是因?yàn)槿绱耍绾伟踩?、合理地使用電資源也是人們所關(guān)心的。這節(jié)課我們就來(lái)了解一些安全用電常識(shí)。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：家庭電路中電流過(guò)大的原因
師：當(dāng)電路中的電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)熔斷，反過(guò)來(lái)我們可不可以通過(guò)觀察保險(xiǎn)絲是否熔斷來(lái)判斷電流有沒(méi)有過(guò)大？
生：可以。
演示：總功率過(guò)大引起電流過(guò)大。
師：如果電路中，同時(shí)工作的用電器太多，就可能引起電流過(guò)大。
演示：短路引起電流過(guò)大。
教師歸納：家庭電路中電流過(guò)大的原因有兩類。
(1)短路：發(fā)生短路時(shí)，電路中電阻很小，根據(jù)歐姆定律，由于家庭電路電壓一定，故電流強(qiáng)度很大。
(2)用電器總功率過(guò)大：根據(jù)P總＝UI總，由于電壓U一定，當(dāng)總功率過(guò)大時(shí)，電路中總電流必然過(guò)大。
探究點(diǎn)二：避免觸電
1.兩種類型的觸電
我們都知道人體本身也是導(dǎo)體，所以當(dāng)人體成為電路的一部分時(shí)也會(huì)有電流通過(guò)，當(dāng)通過(guò)的電流超過(guò)安全的范圍，就會(huì)發(fā)生觸電事故，帶來(lái)危險(xiǎn)。
家庭電路引起的觸電
(1)觸電原因：家庭電路中有兩根電線，一根是火線，一根是零線。家庭電路觸電事故，都是人體直接或間接與火線連通造成的。
(2)觸電形式：①單線觸電：人站在地上，手觸到了火線或觸到了與火線相連的物體．②雙線觸電：人兩手分別接觸火線、零線而觸電。如下圖是兩種觸電事故。
高壓觸電形式
(1)高壓電弧觸電：人靠近高壓線(高壓帶電體)，造成空氣弧光放電而觸電(雷擊即是如此)。
(2)跨步電壓觸電：人走近高壓線掉落處，前后兩腳間電壓超過(guò)了36伏而觸電。
安全用電原則：
（1）不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
（2）開關(guān)接在火線上。
（3）用電器的金屬外殼要接地。
2．觸電的急救
(1)迅速切斷電源(拉開總閘或總開關(guān))。
(2)用干燥木棒、竹棒挑開電源線，迅速使觸電人脫離電源。
(3)發(fā)生電火災(zāi)時(shí)，務(wù)必先切斷電源，再潑水救火。
(4)進(jìn)行人工呼吸搶救。
教師強(qiáng)調(diào)：
1.由于生活電壓比我們?nèi)梭w所能承受的安全電壓高很多，所以我們要牢記安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
2.要避免觸電事故還要有安全用電的習(xí)慣：
（1）不要用潮濕的手去觸摸開關(guān)、插座。
（2）在用電器工作（通電）的情況下，不要隨意搬動(dòng)。
（3）要在沒(méi)有通電的情況下安裝電路。
（4）不要在電線上掛濕衣服。
（5）不要靠近高壓電線。
板書設(shè)計(jì)
18.2怎樣用電安全
一、防止過(guò)載與切莫短路
家庭電路中電器過(guò)載和短路將引起電流過(guò)大，熔斷保險(xiǎn)絲。
二、避免觸電。
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
教學(xué)反思
本節(jié)課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升，對(duì)學(xué)生的安全用電和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是非常重要的。
本節(jié)課主要通過(guò)在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)家庭電路中出現(xiàn)的電流過(guò)大的原因進(jìn)行一個(gè)很好的解釋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)此課的基礎(chǔ)上還能復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)。再學(xué)習(xí)避免觸電的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，主要是以我的講解為主，并且使用的實(shí)例和圖片較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)注意這點(diǎn)的。
