小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-27滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《從永磁體談起》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
第十六章電磁鐵與自動(dòng)控制16.1從永磁體談起
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。
2．知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
3．知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。
2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化。
教學(xué)難點(diǎn)
1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。
2.被磁化的鋼針磁極的判斷。
器材準(zhǔn)備
條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。
教學(xué)過程
一、引入新課
這是一個(gè)朋友在瑞典北部城市科羅娜（KIRUNA）旅游時(shí)拍到的照片，你知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？這就是傳說中的極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。長(zhǎng)久以來、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國(guó)內(nèi)外也有很多關(guān)于極光的神話傳說。隨著科技的進(jìn)步，人們才研究發(fā)現(xiàn)，這鐘現(xiàn)象是和地球的磁場(chǎng)有著密切的關(guān)系的。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：磁現(xiàn)象
在小學(xué)的時(shí)候中，我們就了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學(xué)生發(fā)言，教師可以適時(shí)補(bǔ)充。例如磁鐵能吸引鐵；指南針可以指南北，幫助人們辨別方向；小磁針指南北；兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥等等。
磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。從古代開始，很多人們就致力于對(duì)磁現(xiàn)象的研究，例如司南的發(fā)明，就為當(dāng)時(shí)的航海提供了很大的便利。司南就是我國(guó)早期的指南針，由兩部分組成。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的地盤，靜止的時(shí)候勺子的長(zhǎng)柄就會(huì)指向南方。
探究點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)磁體
人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。
我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫作磁體。
把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針。磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magneticpole）。
把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫作南極（southpole）,又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫作北極（northpole）,又叫N極。
把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。
探究點(diǎn)三：磁化和去磁
從剛才演示的磁鐵兩極各取一個(gè)大頭針，發(fā)現(xiàn)會(huì)有互相吸引的現(xiàn)象?；蛘邚耐粯O取下的2個(gè)大頭針互相排斥。
一些物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫作磁化。你也可以試一試用磁鐵來磁化一根普通的縫衣針。
探究點(diǎn)四：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
剛剛我們認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論。
同學(xué)們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出場(chǎng)（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說不清什么叫場(chǎng)）。
小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場(chǎng)周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認(rèn)識(shí)它、感知它，證明它是確實(shí)存在的。學(xué)生們?cè)谟懻摚?br> 就像風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場(chǎng)的作用是實(shí)實(shí)在在的。那什么是磁場(chǎng)？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
想想做做
現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。把條形磁體懸掛起來，指南的是南極，指北的是北極。拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會(huì)是什么樣？
學(xué)生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。小磁針不指南北，指不同的方向。
從實(shí)驗(yàn)中我們感覺磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來做做看。說出你是怎么做的？觀察到什么？
探究點(diǎn)五：描述磁場(chǎng)磁感線
在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫作磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？
在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在。并且磁感線的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？
試一試標(biāo)出磁感線上的箭頭指向。
教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況，同學(xué)們都標(biāo)出來了。我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況。
探究點(diǎn)六：地磁場(chǎng)
大家知道為什么指南針能指南北，不是指東西嗎？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些知識(shí)我們就需要來了解地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布。
地球周圍存在著磁場(chǎng)地磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場(chǎng)的作用下，小磁針才會(huì)指南北。
板書設(shè)計(jì)
16.1從永磁體談起
一、磁現(xiàn)象
1.磁性
2.磁體
3.磁極
4.磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
二、磁場(chǎng)
1.磁場(chǎng)
2.磁感線
三、地磁場(chǎng)
教學(xué)反思
本節(jié)課先是以美麗的極光將學(xué)生帶入到磁的世界，進(jìn)而引入主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過程中，我通過大量的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生演示，讓學(xué)生在體驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中得出有關(guān)磁的相關(guān)知識(shí)。但是學(xué)生會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)：第一是場(chǎng)的概念，這是由于磁場(chǎng)看不見，摸不著，而又客觀存在，對(duì)初中學(xué)生不能深講，對(duì)這個(gè)問題，我只有通過實(shí)驗(yàn)、比喻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第二，磁感線是學(xué)生遇到的又一難點(diǎn)，難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。因此，我只能通過演示細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學(xué)生知道，仿照細(xì)鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁感線。
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第一節(jié)從閃電談起
【教學(xué)目標(biāo)】(1)通過大量事例認(rèn)識(shí)電與我們生活的密切聯(lián)系。
(2)知道電荷有兩種及電荷間的相互作用規(guī)律。
(3)通過實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念。
(4)通過交流和討論，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電。
(5)了解電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)
【教學(xué)重點(diǎn)】摩擦起電及摩擦起電的實(shí)質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)律，驗(yàn)電器的原理
【教學(xué)難點(diǎn)】摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電。
【教學(xué)過程】
采用提問的形式：電是什么？看過閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的嗎？小學(xué)課本里學(xué)過電荷有幾種？它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學(xué)生踴躍回答，老師做些補(bǔ)充：電是物質(zhì)中存在的一種能，人們利用它來使電燈發(fā)光機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)等，閃電是陰雨天氣中云層間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許多基本粒子所帶的電，習(xí)慣上把物體所帶的電叫電荷。
一、摩擦起電
1、使不帶電的物體獲得電的過程叫起電，起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
2、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的過程叫摩擦起電。這時(shí)物體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物體帶的是異種電荷，其中一種是正電荷，另一種是負(fù)電荷，自然界中只存在這兩種電荷。
正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡是與玻璃棒所帶電性相同的物體所帶的電都是正電荷。
負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠棒所帶的電荷叫負(fù)電荷，凡是與橡膠棒所帶電性相同的物體所帶的電都是負(fù)電荷。
那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么電？同學(xué)回答。
3、帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕小的物體。如用圓珠筆筆桿或用塑料梳與頭發(fā)摩擦后靠近小紙屑，小紙屑被吸引。
4、摩擦起電的實(shí)質(zhì)：并不是創(chuàng)造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。物體失去電子帶上了正電，物體得到電子帶上了等量的負(fù)電。問學(xué)生：為什么用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠帶負(fù)電荷？學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充：玻璃棒與絲綢摩擦，由于構(gòu)成玻璃棒的原子對(duì)其電子的束縛比較弱，摩擦?xí)r玻璃棒上的一些電子就易轉(zhuǎn)移到絲綢上，這樣玻璃棒因失去電子而帶正點(diǎn)，絲綢因得到電子而帶上負(fù)電。但它們所帶的電荷是相等的。用同樣的方法可以解釋毛皮和橡膠棒摩擦起電的過程。5、摩擦起電注意事項(xiàng)：摩擦起電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。潮濕、手上有汗無法完成靜電實(shí)驗(yàn)。
三、驗(yàn)電器
1、驗(yàn)電器的作用：實(shí)驗(yàn)室里總是用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電。
2、驗(yàn)電器的構(gòu)造如圖11-1-2所示：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。
3、驗(yàn)電器是怎樣工作的呢？
讓一物體與驗(yàn)電器的金屬球接觸，如果驗(yàn)電器的兩金屬箔片張開一定角度，則說明物體帶電．當(dāng)一帶正電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子從驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到了物體)；當(dāng)一帶負(fù)電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了負(fù)電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子由帶電體轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上)如11-1-3所示
4、驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。
帶電體帶電多少不同，驗(yàn)電器的兩金屬箔張開的角度就不同，因此可用驗(yàn)電器來粗略比較物體帶電的多少．
思維拓展：將帶電體與驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，會(huì)使驗(yàn)電器帶上與帶電體性質(zhì)相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電．如果此時(shí)用一個(gè)與驗(yàn)電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，原先張開的金屬箔就會(huì)閉合。這種現(xiàn)象叫做電的中和．
四、電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)
與電有關(guān)的現(xiàn)象解釋
應(yīng)用：靜電噴涂給物質(zhì)微粒帶上電以后，帶電微粒就能在異種電荷的吸引下定向運(yùn)動(dòng)，繪噴出的霧狀油漆帶上電，讓它飛向帶異種電荷的噴涂物件
靜電植絨給絨毛帶上電，讓它飛向事先涂了膠的帶異種電荷的布面
靜電除塵給煙囪或空氣中塵埃帶上電。讓它飛向一定的地方，就可以達(dá)到靜電除塵的目的
靜電復(fù)印利用正、負(fù)電荷能相互吸引的原理，使帶靜電的光敏材料表面在曝光時(shí)，按影像使局部電荷隨光線強(qiáng)弱發(fā)生相應(yīng)的變化而存留靜電潛影，經(jīng)一定的干法顯影、影像轉(zhuǎn)印和定影而得到復(fù)制件
防護(hù)：油罐車尾拖一條鐵鏈行駛中的油罐車?yán)锏挠透薇谀Σ習(xí)r會(huì)產(chǎn)生電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度會(huì)發(fā)生火花放電，釀成事故，因此，在油罐車尾部常拖一條鐵鏈，將摩擦產(chǎn)生的靜電隨時(shí)由鐵鏈引入大地，以保證安全
避雷針高大建筑物上安裝避雷針，當(dāng)帶電云層靠近建筑物時(shí)，建筑物會(huì)感應(yīng)上與云層相反的電荷，這些電荷會(huì)聚集到避雷針的尖端，達(dá)到一定的值后便開始放電，這樣不停的將建筑物上的電荷中和掉，永遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)使建筑物遭到損壞的強(qiáng)烈放電所需要的電荷
五、課堂小結(jié)：老師問學(xué)生，我們這一堂課講了哪些內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師做補(bǔ)充。
六、布置作業(yè)：課后自我評(píng)價(jià)與練習(xí)
滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《家庭電路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《家庭電路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
18.1家庭電路教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道家庭電路的組成和連接方法。知道什么是火線和零線，知道火線和零線之間的電壓是220V。
2.知道保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。
3.知道電能表的作用，知道插座及家用電器接地的作用。知道測(cè)電筆的構(gòu)造、作用及其使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)：家庭電路的組成及連接方式、作用。
教學(xué)難點(diǎn)：用測(cè)電筆辨別火線與零線。
器材準(zhǔn)備：家庭電路演示板、電能表、測(cè)電筆等。
教學(xué)過程
一、引入新課
師：這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)一種實(shí)用的電路：家庭電路，請(qǐng)大家觀察課本p38插圖，結(jié)合家里的實(shí)際電路，想一想，家庭電路一般由哪幾部分組成及各部分有什么作用？
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)：家庭電路的組成及作用
家庭電路組成：由供電部分的線路(起電源作用的進(jìn)戶線)、用電器、開關(guān)、保險(xiǎn)盒、電能表、燈座、插座、導(dǎo)線等組成。
1．進(jìn)戶線（電源線）：提供電源
進(jìn)戶線通常為兩根：一根是火線、一根是零線?；鹁€和零線之間的電壓是220V，我們通常所說的家庭電路電壓是220V，指的就是火線和零線之間的電壓。在通常情況下零線與地之間無電壓，火線與地之間的電壓為220V。
師：那么，怎么來辨別哪根是火線，哪根是零線？
測(cè)電筆的作用：辨別火線與零線。
要分辨是零線還是火線就要利用一種工具測(cè)電筆，在使用測(cè)電筆的時(shí)候要注意，手不要接觸到筆尖，否則會(huì)觸電。
測(cè)電筆的正確用法：結(jié)合課本插圖及演示說明強(qiáng)調(diào)使用時(shí)，手指要接觸筆尾的金屬體。
2．電能表
師：想一想你家里里用了幾度電是怎么測(cè)出來的？
電能表：測(cè)量電功的儀器。
3．保險(xiǎn)絲
演示：電流過大的危害（保險(xiǎn)絲作用演示器）
想一想：能不能安裝一種裝置在電線還沒著火前就能把電源切斷？
演示：在剛才電路中接入保險(xiǎn)絲（保險(xiǎn)絲作用演示器）引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。
保險(xiǎn)絲的作用：當(dāng)電路中的電流過大時(shí)，能自動(dòng)熔斷、切斷電路起到保護(hù)電路的作用。
材料：電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成的。
師：強(qiáng)調(diào)保險(xiǎn)絲斷了，絕對(duì)不允許用銅、鐵、鋁代替。
規(guī)格：保險(xiǎn)絲的粗細(xì)表明允許通過的最大電流是不同的，越粗允許通過的電流越大。
選用保險(xiǎn)絲時(shí)，不能選太小，太小經(jīng)常要更換保險(xiǎn)絲，太大起不到保險(xiǎn)作用。保險(xiǎn)絲應(yīng)略大于家里所有用電器同時(shí)工作時(shí)的最大電流。
4.燈座、插座并聯(lián)在供電線路上，開關(guān)與燈座串聯(lián)，電能表、保險(xiǎn)盒應(yīng)安裝在家庭電路所有用電器前面的干路上，而且，保險(xiǎn)盒應(yīng)安裝在電能表后面，且在干路上的火線上。
5.讓學(xué)生觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些？
學(xué)會(huì)回答，教師做點(diǎn)評(píng)。
6．三線插頭和漏電保護(hù)器
通常插座有兩個(gè)孔，一個(gè)孔接零線，一個(gè)孔接火線。也有三孔插座，其中兩個(gè)孔分別接火線和零線，另外一個(gè)孔是與大地相連接的。家用電器的三腳插頭，兩個(gè)腳接用電部分，另外那個(gè)與接地插孔相應(yīng)的砷相接，是跟家用電器的外殼接通的，這樣把三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，在把用電部分連入電路時(shí)，也把外殼與大地連接起來。
教師歸納：
1．保險(xiǎn)絲應(yīng)接在火線上；
2．開關(guān)應(yīng)接在火線上；
3．有螺旋套的燈座應(yīng)使零線接在螺旋套上；
4．兩孔插座：左零右火；
5．三孔插座：左零右火上接地。
板書設(shè)計(jì)
18.1家庭電路
一、家庭電路的組成
二、火線與零線
三、測(cè)電筆
四、白熾電燈
教學(xué)反思
在本節(jié)課的授課過程中，我把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言、討論、思考、觀察，從而使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)記憶的更牢固，最后我再將知識(shí)點(diǎn)做一次系統(tǒng)的歸納，進(jìn)而結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。
3.理解通電螺線管的極性跟電流方向有關(guān)，并會(huì)用右手螺旋定則來判定。
教學(xué)重點(diǎn)
1.奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭示了電流的磁效應(yīng)。
2.通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。
器材準(zhǔn)備
奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套，通電螺線管，小磁針，投影儀，大頭針。
教學(xué)過程
一、引入新課
當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這些是我們已經(jīng)了解過的知識(shí)，大家還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識(shí)？
本節(jié)課我們就一起探索有關(guān)磁的其他知識(shí)。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：電流的磁場(chǎng)
教師先讓學(xué)生閱讀課本p9中的第一自然段，讓學(xué)生初步的了解電流的磁效應(yīng)及它的發(fā)現(xiàn)者。接著帶領(lǐng)學(xué)生看活動(dòng)一中的內(nèi)容。
在小磁針上面有一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？
現(xiàn)象：當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。斷電時(shí)，小磁針又回到原來的位置。當(dāng)改變直導(dǎo)線中電流方向時(shí)，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。
結(jié)論：看來通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當(dāng)電流方向發(fā)生變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，而且，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫作電流的磁效應(yīng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)。
探究點(diǎn)二：通電螺線管的磁場(chǎng)
把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大，那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？
我們下面通過實(shí)驗(yàn)來探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣，我們每組還是先提問題，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、討論，最后得出結(jié)論。我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場(chǎng)分布，那么通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？
學(xué)生們根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在圖中標(biāo)出.還有是把你們的玻璃板，觀察鐵屑的分布情況，得到什么結(jié)論？
學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
現(xiàn)象：把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉(zhuǎn)。改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化。把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，描出磁感線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極。把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極。
結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否用右手來判斷呢？教師引出右手螺旋定則。
通電螺旋管的極性跟電流方向間的關(guān)系，可以用右手螺旋定則來判定。用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。如下圖所示。
板書設(shè)計(jì)
16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)
一、電流的磁場(chǎng)
1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象是奧斯特發(fā)現(xiàn)的。
2.通電導(dǎo)體跟磁體一樣存在著磁場(chǎng)。
二、通電螺線管的磁場(chǎng)
1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
三、右手螺旋定則
用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。
教學(xué)反思
電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在的某種關(guān)系。
通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出右手螺旋定則。
