小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

蘇教版一年級(jí)上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識(shí)物體

第2課時(shí) 有趣的拼搭

教學(xué)內(nèi)容：

課本第32--33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷活動(dòng)過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能體會(huì)平面、曲面。

課前準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？

3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花。

4、出示課題：有趣的拼搭。

二、探究交流

1、“滾一滾”。

交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

聽口令操作。

討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？

師生共同總結(jié)。

學(xué)生評價(jià)。

2、“堆一堆”。

談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？

操作：請各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流。

學(xué)生評價(jià)。

3、“摸一摸”。

講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。

分組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

4、“搭一搭”。

學(xué)生操作，教師巡視。

討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

5、“數(shù)一數(shù)”。

談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？

分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？

打開課本，自己看圖填數(shù)。

第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

三、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組？學(xué)習(xí)什么？

2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？

3、學(xué)生小結(jié)。

教學(xué)反思：

“滾一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，并進(jìn)行分類活動(dòng)。

組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

延伸閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案8篇

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“一年級(jí)數(shù)學(xué)教案”。

請閱讀以下編輯精心收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案，歡迎本文為大家提供參考。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，只要課前把教案課件寫好就可以。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)意圖是：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時(shí)體會(huì)了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動(dòng)，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個(gè)疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說的是否正確。

2、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個(gè)正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個(gè)正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個(gè)三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會(huì)作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn)，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動(dòng)手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個(gè)三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個(gè)）

3、合作設(shè)計(jì)

（屏幕出現(xiàn)動(dòng)畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個(gè)圖形。

生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計(jì)師。

生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對以前學(xué)過知識(shí)的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進(jìn)一步探索實(shí)踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時(shí)，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)片段實(shí)錄

變魔術(shù)：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個(gè)正方形呢？可以變出幾個(gè)？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個(gè)正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個(gè)正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準(zhǔn)的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個(gè)正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個(gè)方法可以把它變成一個(gè)最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準(zhǔn)確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí)，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課。在設(shè)計(jì)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識(shí)的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的?？茖W(xué)地、靈活地實(shí)施激疑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計(jì)激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點(diǎn)突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個(gè)疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對一個(gè)又一個(gè)的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，例如學(xué)生在拼圖時(shí)出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊）》第34─37頁。

學(xué)情分析

本節(jié)課是繼認(rèn)識(shí)《物體和圖形》中立體圖形的認(rèn)識(shí)之后的平面圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體圖形后來認(rèn)識(shí)平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時(shí)處在這個(gè)階段的學(xué)生非常喜愛游戲、看動(dòng)畫，對新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強(qiáng)烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個(gè)班，大部分來自農(nóng)村，跟隨父母來到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個(gè)年齡階段的孩子特點(diǎn)以外，還有比較豐富的生活體驗(yàn)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。個(gè)性憨厚，知道要愛學(xué)習(xí)，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于生活中。通過入學(xué)的一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個(gè)問題，明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識(shí)在生活中見過。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)充分考慮教材及學(xué)生的實(shí)際情況，將平面圖形的認(rèn)識(shí)與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出玩與學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)要求

1.通過學(xué)生觀察、實(shí)踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認(rèn)四種平面圖形，感知它們的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評價(jià)的意識(shí)。

3.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長方形紙、游戲袋、若干小花圖。

2.小組活動(dòng)用的評比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

4.水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教育家陶行知先生曾說我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偟膩碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。由此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)──愛玩，又結(jié)合平面圖形本身的知識(shí)特點(diǎn)──生活中常見，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，特別注重了以學(xué)生為本的思想，使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都有獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

我在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動(dòng)畫情景。由游公園引出小朋友玩積木、畫圖形、從實(shí)際操作中感受平面圖形、幫助圖形找自己的家到幫助小雞家搞裝修等情景，使學(xué)生身在一個(gè)完整的情景活動(dòng)中。同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：從初步感知平面圖形到自主探索平面圖形特點(diǎn)，再到能自由應(yīng)用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結(jié)束游玩活動(dòng)及知識(shí)的學(xué)習(xí)。使多媒體的應(yīng)用生動(dòng)活潑而又切合實(shí)際，同時(shí)色彩豐富細(xì)膩，吸引力強(qiáng)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式

設(shè)計(jì)思路

備注

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

多媒體演示：一只機(jī)器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫圖形。

其中小蘭說：你們看，這是只什么形狀的小狗？

小狗問：你們在做什么？

小朋友們，也想這樣玩嗎？

學(xué)生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。

請學(xué)生回答：眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長方體。

學(xué)生聽課件中的小蘭與小狗的對話我們在用積木來畫圖形。

學(xué)生集體回答：想。

利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形組成的小狗與小蘭的對話，既復(fù)習(xí)了立體圖形的有關(guān)知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

創(chuàng)設(shè)的情境就是書第34頁的主題圖。

學(xué)生顯得躍躍欲試。

展示課題

①u

二

自

主

探

究

1.小組活動(dòng)，畫圖感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步辨認(rèn)平面圖形。

2.請學(xué)生匯報(bào)：

①你用什么形狀的積木？

1.學(xué)生分成六個(gè)小組，每一個(gè)小組的組員，自主選擇一個(gè)自己喜歡的積木在花形白紙上畫圖形。

2.學(xué)生自由發(fā)言：

①我是用長方體的一面來畫。

新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)的發(fā)展和延續(xù)。學(xué)生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通

小組畫圖時(shí)間應(yīng)留足，使每一個(gè)學(xué)生都有畫的機(jī)會(huì)。

畫了一個(gè)什么圖形？

②多媒體展示：

a.從長方體的一面中抽取出長方形，從正方體中抽取出正方形三角形。

b小狗說：

小朋友們都會(huì)用積木的一面來畫平面圖形，還會(huì)認(rèn)，真能干！

3.分圖：

請學(xué)生將自己畫的圖，分類貼在黑板相應(yīng)的位置上。

4.評價(jià)：

①這些圖形都是長方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？

②在這些圖形中，你覺得哪個(gè)圖形畫得好？

③到底應(yīng)該怎樣辨認(rèn)這些圖形呢？它們有什么特點(diǎn)呢？

長方形；我是用正方體的一面來畫正方形畫三角形。

并將畫好的圖形展示給其他學(xué)生看。

②學(xué)生在剛才操作的基礎(chǔ)上觀看課件，進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

3.學(xué)生按小組的順序，上講臺(tái)將自己的圖分類貼在黑板上。

4.請學(xué)生自由評價(jià)，可以評自己的，也可以評他人的，充分的讓學(xué)生展開評價(jià)。

學(xué)生產(chǎn)生疑問，迫不及待得想找到這些圖形的特點(diǎn)。

過學(xué)生的實(shí)際操作，多次反復(fù)實(shí)踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設(shè)計(jì)了學(xué)生自己用積木來畫平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過程，讓學(xué)生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。

對平面圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)給予了兩次辨認(rèn)。一次是初步分類，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，由此才會(huì)引起學(xué)生的困惑，到底平面圖形的特點(diǎn)是什么？就有了第二次辨認(rèn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行再辨認(rèn)。這符合科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

學(xué)生會(huì)畫出不同形狀的平面圖形，有的可能畫出組合圖形，都要給予肯定。

課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時(shí)教師板書出四種平面圖形。

展示課題②rentuxing

有的學(xué)生可能評價(jià)某個(gè)圖形的邊畫得不直，角不尖等。

三

創(chuàng)

新

發(fā)

現(xiàn)

1.用數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的特點(diǎn)。

①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動(dòng)

a.請學(xué)生拿出長方形卡片，問：你能找到什么方法來研究出它的特點(diǎn)？

b.學(xué)生匯報(bào)找出的方法和長方形的特點(diǎn)。

c.學(xué)生再用找到的方法來驗(yàn)證長方形的特點(diǎn)。

d.讓學(xué)生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點(diǎn)。

e.概括整理出它們的特點(diǎn)。

②多媒體展示：

小狗來到圖形屋，有五個(gè)不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？

③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：

a.圖形屋中有一個(gè)圖形出現(xiàn)爭議，是正方形還是長方形？

b.學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲：

圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個(gè)游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰能在規(guī)定的時(shí)間里，請一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應(yīng)的圖形，另兩個(gè)人作記錄，當(dāng)裁判。

1.小組活動(dòng)。

①學(xué)生相互商量，找辦法，研究出長方形的特點(diǎn)。

學(xué)生自由發(fā)言，交流說出自己找到的方法和長方形的特點(diǎn)。

全班集體動(dòng)手操作，體會(huì)用多種方法研究長方形的特點(diǎn)。

學(xué)生再次動(dòng)手操作，自主研究其他平面圖形的特點(diǎn)。

學(xué)生交流：三角形有三條邊，有三個(gè)尖尖的角；正方形的四邊一樣長；圓沒有尖的地方

②學(xué)生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點(diǎn)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使圖形回家。

③學(xué)生拿著這個(gè)圖形卡片，運(yùn)用剛才的研究方法，動(dòng)手操作，討論。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果：是一個(gè)長方形，并用課件展示它回家的情景。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)。

評選優(yōu)勝小組。

數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要最終得出平面圖形的特點(diǎn)。必須充分論證，對于一年級(jí)的學(xué)生來說，動(dòng)手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去研究問題，還要體現(xiàn)層次性。所以設(shè)計(jì)了兩次發(fā)現(xiàn)，通過小狗的游玩路線來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生玩在明線（小狗逛公園）上，學(xué)在暗線（學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識(shí)）上。同時(shí)評價(jià)的多元化、多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。

學(xué)生在說特點(diǎn)時(shí)，用詞不一定準(zhǔn)確，只要能理解到就行。

五個(gè)圖形在制作時(shí)可以增加一些童趣。

學(xué)生還可以用一個(gè)和這個(gè)圖形一邊同長的正方形來比。

教師可以參與其中。

四

應(yīng)

用

拓

展

1.多媒體展示：

小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見蜻蜓和蝴蝶。

2.數(shù)一數(shù)

蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.涂一涂

出示小雞家的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)要求涂色。

4.拼一拼

讓學(xué)生用學(xué)具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。

①先試著拼一只蝴蝶。

②你還能拼出其他形狀嗎？

③展示作品。

5.列舉生活中的平面圖形。

6.添畫

①講明要求。

②交流作品。

7.多媒體展示：

小狗也回家畫畫了。

1.觀看課件，欣賞美麗的風(fēng)景、蜻蜓、蝴蝶。

2.學(xué)生觀察，并交流說出圖形的形狀、個(gè)數(shù)，同時(shí)講明數(shù)的方法。

3.每組一張小雞家的圖畫，學(xué)生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長方形涂紫色，三角形涂紅色。

4.小組活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手拼圖形。

5.學(xué)生暢所欲言。

交通牌是三角形的，桌面是長方形的

6.每組發(fā)一張畫有長方形、正方形、三角形、圓形的圖畫紙，學(xué)生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫，使它們變成一幅美麗的畫。

7.學(xué)生依依不舍和小狗說再見。

在理解、掌握平面圖形的特點(diǎn)后，如何應(yīng)用，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學(xué)習(xí)情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。

學(xué)生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。

這幅圖是第36頁的第一題。

學(xué)生可以把圓變成太陽，把正方形變成手帕

五

總

結(jié)

評

價(jià)

1.教師和學(xué)生談話：

①你會(huì)認(rèn)圖形了嗎？

②你是用什么方法來研究平面圖形的特點(diǎn)的？

③你會(huì)在生活中找這些圖形嗎？

2、你會(huì)評價(jià)自己和別人嗎？

3.你能和其他同學(xué)合作做一件事嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立思考，并全班交流。

2.小組討論。

知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)評價(jià)的過程，學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評價(jià)，自我批評。在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)評價(jià)表，讓學(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理。

學(xué)生在在小組互評的基礎(chǔ)上，給予肯定，將結(jié)果填寫在每組的評價(jià)表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過一個(gè)完整的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在不知不覺中，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，同時(shí)讓生活數(shù)學(xué)化。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)問題，使課堂上的評價(jià)形式多樣、合理，做到了人人參與學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教師、學(xué)生、教材、教法之間的關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇3)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

通過一系列活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

單元教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)圖形個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個(gè)面呢？

學(xué)生動(dòng)手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面在體上）

3、出示三角形圖，認(rèn)識(shí)三角形。

二、認(rèn)識(shí)圓

1、請你們仔細(xì)觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動(dòng)手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報(bào)。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認(rèn)識(shí)長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個(gè)物體有沒有你們認(rèn)識(shí)的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個(gè)面畫下來，并說說這個(gè)圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成書本37頁的練一練，然后再匯報(bào)交流，允許同桌之間商量。

難點(diǎn)是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動(dòng)手做（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過在釘板上圍圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖案的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實(shí)它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)出來的，你能找到哪幾種？

二、活動(dòng)一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個(gè)比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個(gè)位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動(dòng)二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會(huì)有幾條邊的圖形？請你圍一個(gè)四邊形、五邊形，再圍一個(gè)六邊形。

3、拿幾個(gè)學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動(dòng)三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計(jì)師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動(dòng)四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個(gè)圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個(gè)伙伴合作完成一個(gè)圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

第三節(jié)動(dòng)手做（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形，長方形，三角形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解正方形，長方形，三角形的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個(gè)好看，有特點(diǎn)，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們愿意欣賞嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數(shù)萬花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂

②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認(rèn)識(shí)梯形。

④、選棱形涂，認(rèn)識(shí)棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

②、用10根小棒能擺出幾個(gè)□？

第四節(jié)動(dòng)手做（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握折、剪方法。

教具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備11張圖紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請同學(xué)們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個(gè)圖，小組活動(dòng)。

老師先示范，同學(xué)們小組活動(dòng)，按虛線對折。

2、折、剪長方形，按虛線對折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁，拼一拼。

②、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。

三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。

2、計(jì)算：

3、折飛機(jī)。參考書43頁3題⑼號(hào)紙。

4、你能用一張長方形紙折出一個(gè)正方形嗎？⑽⑾紙

5、書43頁5題

四、自由創(chuàng)作。

五、總結(jié)。

第五節(jié)動(dòng)手做（四）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

拼圖

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？

⑶哪幾個(gè)圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個(gè)正方體或一個(gè)長方體畫幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

②要循序組織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

《3圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號(hào)里面畫，正方體的下面括號(hào)里面。

3、口答。

長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇6)

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價(jià)目標(biāo)： 用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。

說教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說。針對這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇7)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向；通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3.在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。在觀察、操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，發(fā)展合作意識(shí)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

[課時(shí)安排]4課時(shí)

信息窗1農(nóng)夫的一天

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步感知東、西、南、北四個(gè)方向是本課重點(diǎn)，在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向是本課難點(diǎn)。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、指南針

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過哪些方位？我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布）今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些新的方向。

二新授

（一）看圖編故事

1.先來看幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽么？要講清楚什么時(shí)間？誰？在做什么？

2.故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書東、西、南、北四個(gè)方向）

3.這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。你能用上面這四個(gè)方向再講一講圖上的故事嗎？

（二）你說我講

1.太陽從什么方向升起？（東方）

2.北極星在什么方向？（北方）

3.太陽升起的方向是東方，落下的方向是西方，中午太陽所在的方向是南方，晚上北極星所在的方向是北方。

4.在書上表示出來。

（三）應(yīng)用

1.誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

2.你知道我們學(xué)校的門牌號(hào)么？那咱們學(xué)校的東、西、南、北面各有什么？

三小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)方向，它們分別是：上北、下南、左西、右東，方向在生活中的應(yīng)用可多了。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.結(jié)合參照物，辨別東、南、西、北四個(gè)方位，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

自主練習(xí)第5、6題是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)16

[教具準(zhǔn)備]課本、練習(xí)本

[教學(xué)過程]

1.自主練習(xí)1:說一說

我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向？小組討論、交流。

2.自主練習(xí)2:說一說

（1）我家的東、西、南、北各有什么？

（2）____在我家的東面，____在我家的西面

3.自主練習(xí)3:小調(diào)查

調(diào)查班里的同學(xué)各住在學(xué)校的什么方向？先在小組內(nèi)調(diào)查，再綜合全班的情況。

4.自主練習(xí)4:交流

（1）看書中小朋友的對話，明白描述的是什么？

（2）仿照書上的對話，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5.自主練習(xí)5:自主說一說

說出太陽升起與落下的時(shí)間與方向。

6.自主練習(xí)6:按規(guī)律寫數(shù)

獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

[教學(xué)反思]

信息窗2牧童與牛

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫,你們喜歡嗎？說說圖中有什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（牧童騎牛圖、太陽、小鳥、小樹）

二新授

（一）牧童騎牛圖

1.這個(gè)圖案是由哪些圖形拼成的？

2.給這一些平面圖形分類，并給每一類平面圖形起上名字。

3.在紙上描出各種平面圖形，然后再動(dòng)手剪一剪，剪出你描的各種平面圖形。

4.用你手中的平面圖形，看看還能拼成什么新圖案？

（二）太陽、小鳥、小樹

這些圖案各是用什么圖形拼成的？

（三）應(yīng)用

1.找出生活中的平面圖形，并且用你認(rèn)識(shí)的平面圖形拼喜歡的圖案。

三小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了五種平面圖形，它們分別是：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)13、我學(xué)會(huì)了嗎？和豐收園

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

自主練習(xí)3和我學(xué)會(huì)了嗎？是本課的難點(diǎn)。

[教具準(zhǔn)備]學(xué)具盒、練習(xí)本。

[教學(xué)過程]

一自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1:連一連

自己完成練習(xí)，然后全班糾正。

2.自主練習(xí)2:你知道這些物體是什么形狀嗎？

讓學(xué)生辨認(rèn)這些物體的形狀，你知道這些物體是什么形狀的嗎？看圖說一說。你能尋找生活中的平面圖形？先在小組內(nèi)說一說，交流、回報(bào)。

形狀

長方形

正方形

三角形

平行四邊形

圓

物品

3.自主練習(xí)3:說說怎樣接著擺。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，找出規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，最后小組或全班進(jìn)行交流。

二我學(xué)會(huì)了嗎？

（1）在涂一涂活動(dòng)中加深了對平面圖形的認(rèn)識(shí)。

（2）在填一填活動(dòng)中考察了前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

三豐收園

通過你覺得自己又有哪些新收獲？、在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？、哪些方面比較滿意？、哪些方面還需要繼續(xù)努力？、與小伙伴的合作怎樣？這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇8)

課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備自制課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）

二、動(dòng)手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形的兩組對邊。

好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點(diǎn)？

正方形四條邊的長度又有什么特點(diǎn)呢？你們誰知道？（指幾名學(xué)生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動(dòng)手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們在找長方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。

誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關(guān)系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個(gè)長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）

2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？你來試試看?。▽W(xué)生邊做邊講。）

3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣?dòng)手來折一折、剪一剪（學(xué)生操作。）

4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎鹿?jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

平面圖形的轉(zhuǎn)換

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特別為你收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇1】

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

通過一系列活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

單元教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)圖形個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個(gè)面呢？

學(xué)生動(dòng)手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面在體上）

3、出示三角形圖，認(rèn)識(shí)三角形。

二、認(rèn)識(shí)圓

1、請你們仔細(xì)觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動(dòng)手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報(bào)。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認(rèn)識(shí)長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個(gè)物體有沒有你們認(rèn)識(shí)的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個(gè)面畫下來，并說說這個(gè)圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成書本37頁的練一練，然后再匯報(bào)交流，允許同桌之間商量。

難點(diǎn)是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動(dòng)手做（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過在釘板上圍圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖案的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實(shí)它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)出來的，你能找到哪幾種？

二、活動(dòng)一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個(gè)比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個(gè)位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動(dòng)二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會(huì)有幾條邊的圖形？請你圍一個(gè)四邊形、五邊形，再圍一個(gè)六邊形。

3、拿幾個(gè)學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動(dòng)三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計(jì)師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動(dòng)四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個(gè)圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個(gè)伙伴合作完成一個(gè)圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇2】

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：100頁練習(xí)二十一第6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺的實(shí)際操作加深對圖形的。

能力：初步認(rèn)識(shí)所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和分辨圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)加減法題

2、長方形、正方形、三角形、圓的形狀名稱和邊的特點(diǎn)。

二、操作活動(dòng)

1、讓學(xué)生將學(xué)具卡片上的圖形都剪下來

2、讓學(xué)生拿出兩個(gè)三角形，教師出示掛圖讓學(xué)生按圖拼一拼。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具按虛線剪開。

4、教師出示第3題的掛圖，拼出四個(gè)圖形來。

5、教師指著第3題中的每一個(gè)圖，讓學(xué)生說出組合圖形中的各種圖形的名稱。

6、做思考題。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

七、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

第一節(jié)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：102頁例1，完成103頁的做一做的第1題和練習(xí)二十的1題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

能力：能口述乘法算式的表示意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、口算

30+5070-3040+678-8

20+454+3+22+2+23+3+3+3

2、2+2+24+3+23+3+3

有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）師生動(dòng)手操作

2個(gè)2個(gè)地?cái)[花，擺3次：2+2+223＝6

（2）學(xué)生用小正方形擺4個(gè)3

每次擺幾個(gè)正方形？擺了幾個(gè)？求4個(gè)3是多少？用加法怎樣列式？

（3）讓學(xué)生用小圓形擺5個(gè)4，擺完以后，先讓學(xué)生寫出加法算式

（4）小結(jié)：求3個(gè)2相加得多少？4個(gè)3、5個(gè)4分別相加是多少都可以用連加法計(jì)算，這就是今天要學(xué)習(xí)的新方法－－乘法。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法及所表達(dá)的意思。

提問：3＊4怎樣讀？表示什么意思？4*5呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生把乘法算式和加法算式加以比較。

三、達(dá)標(biāo)測評

1、103頁的做一做

2、練習(xí)二十二中的第1題

四、板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個(gè)正方體或一個(gè)長方體畫幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

②要循序組織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

二、單元簡析

本單元教學(xué)一些常見的平面圖形，先直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，再認(rèn)識(shí)三角形和平形四邊形。單元結(jié)束時(shí)，安排了練習(xí)五。教材有以下特點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要的地位。這些操作活動(dòng)，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、教材設(shè)計(jì)了一些開放性問題。這些題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、課時(shí)安排

共4課時(shí)：長方形、正方形和圓2課時(shí)

三角形和平行四邊形1課時(shí)

練習(xí)五1課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗(yàn)探究事物特征的方法。

教學(xué)過程

一、游戲中梳理回顧

1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個(gè)游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識(shí)的？

2．在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

［評析：一個(gè)簡單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］

二、探索中合作感知

1．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長方形。

（1）看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個(gè)面）這是長方體的一個(gè)面，這是長方體的另一個(gè)面，這也是長方體的一個(gè)面，長方體上有好幾個(gè)面。

布置操作：請你任意選擇一個(gè)面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

（2）畫一畫。

動(dòng)一動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動(dòng)手試一試吧。

（3）比一比。

請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的

（4）揭示名稱。

想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。

（5）找一找。

手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評析：活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗(yàn)的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對長方形的直觀認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)在揭示概念時(shí)，通過對學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對長方形的認(rèn)識(shí)。］

2．自主認(rèn)識(shí)正方形。

（1）談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了先看一看長方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認(rèn)識(shí)了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

（2）學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

（3）交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

（４）再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評析：引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)長方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識(shí)過程中來，學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)正方形，同時(shí)也在體驗(yàn)著認(rèn)識(shí)的方法。］

３．放手認(rèn)識(shí)圓。

（１）引導(dǎo)回顧方法。

剛才我們從長方體上認(rèn)識(shí)了長方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請小朋友拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識(shí)長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀。

（２）學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

（３）集體交流。

①交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。

②交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）

（４）找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

［評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能獨(dú)立地、主動(dòng)積極地運(yùn)用剛才認(rèn)識(shí)圖形的方法去認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)也考察了學(xué)生自覺運(yùn)用已有的方法來認(rèn)識(shí)新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個(gè)較為全面的感知。］

４．初步辨析。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）

５．聯(lián)系生活，拓展延伸。

（１）平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？

（２）在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

（３）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時(shí)地拓展了概念的外延。］

三、操作中體驗(yàn)深化

１．圍圖形。

（１）圍長方形、正方形。

①激趣談話：小朋友，想不想親手來做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？

②介紹釘子板：這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。

③活動(dòng)說明：請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過的圖形來。

④學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

⑤交流反饋：把你圍出的圖形向大家介紹一下。

（２）改圖形。

①提出要求：你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？

②學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

③交流反饋：把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。

請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。

（３）探究為什么用釘子板不能圍圓。

①談話激疑：剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來，你覺得可能嗎？我們也來動(dòng)手試一試。

②交流反饋：誰來說說圍了以后覺得怎么樣？

③小結(jié)：在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。

２．畫圖形。

（１）活動(dòng)說明：剛才我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們再來動(dòng)手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

（２）學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。

（３）交流評價(jià)：完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。

［評析：學(xué)生通過一系列的操作實(shí)踐、合作交流的自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。］

四、總結(jié)延伸

總結(jié)：小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？

延伸：看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會(huì)解決問題。老師這兒還有個(gè)問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個(gè)面畫出了一個(gè)長方形（演示），那用這個(gè)面（演示）也能畫出一個(gè)長方形，用這個(gè)面（演示）還能畫出一個(gè)長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個(gè)不同的長方形呢？（根據(jù)課上時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）

［評析：讓學(xué)生在交流中總結(jié)，從而更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)了什么；讓學(xué)生在總結(jié)中交流，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，共同完善。另外，設(shè)計(jì)的一道開放題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，從而誘導(dǎo)他們把探索活動(dòng)從課上延伸到課外，通過活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識(shí)長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

第一課時(shí)：長方形、正方形和圓

第六周星期五第三節(jié)20xx--.03--28

教學(xué)內(nèi)容

教材第40~42頁長方形、正方形和圓及想想做做

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？

（3）分類：

教師從中取出1個(gè)長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3、小結(jié)。

三、完成想想做做

1、完成想想做做1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說一說圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成想想做做2。

（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成想想做做3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？

（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成想想做做4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)意圖是：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時(shí)體會(huì)了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動(dòng)，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個(gè)疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說的是否正確。

2、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個(gè)正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個(gè)正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個(gè)三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會(huì)作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn)，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動(dòng)手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個(gè)三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個(gè)）

3、合作設(shè)計(jì)

（屏幕出現(xiàn)動(dòng)畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個(gè)圖形。

生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計(jì)師。

生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對以前學(xué)過知識(shí)的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進(jìn)一步探索實(shí)踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時(shí)，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)片段實(shí)錄

變魔術(shù)：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個(gè)正方形呢？可以變出幾個(gè)？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個(gè)正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個(gè)正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準(zhǔn)的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個(gè)正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個(gè)方法可以把它變成一個(gè)最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準(zhǔn)確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí)，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課。在設(shè)計(jì)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識(shí)的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的?？茖W(xué)地、靈活地實(shí)施激疑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計(jì)激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點(diǎn)突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個(gè)疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對一個(gè)又一個(gè)的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，例如學(xué)生在拼圖時(shí)出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇8】

課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習(xí)六1、2題，30頁折紙飛機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形？能不能用幾個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成28頁做一做：你會(huì)用一個(gè)剪出一個(gè)嗎？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。

2、完成練習(xí)六第1題：用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機(jī)。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

平面圖形的拼組

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇9】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

3、使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作和觀察中讓學(xué)生明白長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中用多種方法正確地?cái)[出長方形和正方形，體驗(yàn)圖形的分解與組合。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）

二、折一折。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

3、通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號(hào)里面畫，正方體的下面括號(hào)里面。

3、口答。

長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P30第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P30第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

拼一拼搭一搭

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些拼一拼搭一搭，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1.4.2拼一拼搭一搭

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊第四單元P35---P36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)并感知正方體、長方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間想象能力。

3．通過小組活動(dòng)形式，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)并感知正方體、長方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個(gè)形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過程個(gè)人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知特征

1．同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球）在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑選出你最喜歡的一樣，告訴小組的其他同學(xué)它是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體、圓柱和球分別是什么樣的？

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼一拼、搭一搭。比一比，看誰拼的好，搭的棒。

板書課題：拼一拼搭一搭

二、組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：拼一拼

1．正方體的拼組。

（1）師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？

（2）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體都可以拼成一個(gè)長方體。

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作：用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

學(xué)生動(dòng)手操作后，小組匯報(bào)。

2.長方體的拼組。

（1）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試一試嗎？請同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作后，全班交流。

3.圓柱的拼組。

（1）師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)，想的也很好。

請同學(xué)們猜一猜：如果把2個(gè)圓柱放在一起，能拼成什么圖形呢？

生猜測后，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

（2）如果是多個(gè)圓柱放在一起，又能拼出什么圖形？

活動(dòng)二：搭一搭。

1．師：聽說很多小朋友都是搭積木的小能手，今天我們要用這些積木來搭一搭?？创笃聊荒阒懒耸裁?？

匯報(bào)：用所有的積木搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。

2.小組合作，共同完成。

3.比一比誰搭得高，互相欣賞。

4.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。

（1）老師在看了小朋友搭的情況后說：我發(fā)現(xiàn)你們在搭的時(shí)候都沒有把球用在中間，而是選擇長方體和正方體放在中間，這是為什么呢？

學(xué)生通過思考，進(jìn)一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固。

（2）師：那圓柱能不能搭在中間？又是為什么？

生：圓柱體有兩個(gè)平平的面，所以立起來也可以搭在中間。

（3）師：怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

學(xué)生匯報(bào)后，師總結(jié)：球沒有平平的面，容易滾動(dòng)，不便搭建，只能放在上面。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)?shù)一數(shù)。（課本35頁做一做）

老師用正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。

你知道哪些形狀是用4個(gè)拼成的？

2．拼一拼。

用4個(gè)相同的，你能拼出幾種不同的長方體？

3．搭一搭。

師：同學(xué)們，看看這些積木搭的像什么？并填一填。

二次

個(gè)

下面請同學(xué)們再來搭積木，并說一說你搭的像什么？

四、回顧整理，反思提升

1．整理積木。

這節(jié)課已接近尾聲，下面我們要和這些積木朋友說再見了。現(xiàn)在把這些積木一樣一樣的叫著它們的名字，邊說邊放到袋子里。

2．活動(dòng)總結(jié)。

師：這節(jié)課，我們用長方體、正方體、圓柱和球進(jìn)行了一次有趣的拼搭，在活動(dòng)中，你知道了什么？

生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

拼一拼搭一搭

正方體的拼組長方體、正方體、圓柱隨意搭建

長方體的拼組

圓柱的拼組球只能放上面

教學(xué)反思：

《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級(jí)上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第9課時(shí) 復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第100-101頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。

2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加法的含義

1、出示第一題。

（1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學(xué)生來說說圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書上的填空。

（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

2、提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1、師：我們一起來幫小動(dòng)物搭房好嗎？

生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。

小組討論，集體交流。

學(xué)生進(jìn)行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

三、口算

1、出示：復(fù)習(xí)第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。

組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示：復(fù)習(xí)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

校對并訂正。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。

2、解決實(shí)際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

（3）三盒蛋糕，第一盒有6個(gè)，第二盒有8個(gè)，第三盒有9個(gè)。買2盒最多有（ ）個(gè)，最少有（ ）個(gè)。

教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。

組織學(xué)生交流，教師及時(shí)評價(jià)。

五、課堂反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路：一是把“湊十法”遷移過來進(jìn)行計(jì)算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。同時(shí)在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過程及自己的想法，加強(qiáng)口算，進(jìn)一步提高正確率和速度。

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第6課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第21--22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同。

3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中收集信息，進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4、對難寫的數(shù)字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確運(yùn)用“=”、“>”和“

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示練習(xí)一第1題。

樹上有多少只鳥？

學(xué)生獨(dú)立完成，復(fù)習(xí)對數(shù)字1～5的認(rèn)識(shí)以及書寫。

二、基本練習(xí)

說一說，擺一擺。

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0～5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾。

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)第一題。

2、練習(xí)一第7題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。

3、練習(xí)一第8題

（1）看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

4、練習(xí)一第9題

指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5 。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

教學(xué)過程：

安排了“=”“>”“

比較兩個(gè)事物的多少，基本是一一對應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用“=”“>”和“”和“

“根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用”=“”>“或”

蘇教版一年級(jí)上冊《豐收的果園》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊《豐收的果園》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊《豐收的果園》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第20課時(shí) 豐收的果園

教學(xué)內(nèi)容：

課本第80--81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤、投影。

教學(xué)過程：

一、情境引入

秋天到了，果園里的水果都成熟了，小動(dòng)物們來到果園里參加勞動(dòng)。（出示主題圖）

1、談話引入

師：仔細(xì)聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）

生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。

生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。

2、揭示課題

師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。

二、探究交流

1、觀察圖?！柏S收的果園”里有些什么？

2、認(rèn)方位。

從中間看，梨樹在哪邊？誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？

在運(yùn)水果的隊(duì)伍中，小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？

3、數(shù)一數(shù)，算一算。

運(yùn)蘋果的車有多少輛？是哪幾輛？運(yùn)梨的車有多少輛？是哪幾輛？

蘋果樹有多少棵？梨樹有多少棵？蘋果樹和梨樹一共有多少棵？怎樣求？

蘋果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么數(shù)的？

樹上有幾只小鳥，又飛來幾只，一共有多少只？誰能說說你是怎樣求一共有多少只的？

4、分小組活動(dòng)。

除此之外，你還能提出什么問題？

（分小組活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生說一說自己所想的問題，在小組中交流，然后在班級(jí)里交流。）

（1）師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué) 生六人小組充分討論。）

（2）師：誰想當(dāng)小博士上來提問題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問，其他學(xué)生解答。

（3）師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。

學(xué)生跟著音樂做課間操。

（4）師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？

往梨樹那邊運(yùn)。

應(yīng)該往蘋果樹那邊運(yùn)。

（5）師：有的說“往梨樹那邊運(yùn)”，有的說“往蘋果樹那邊運(yùn)”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。

我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！

三、課堂總結(jié)

1、在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）

3、師：只要你愛動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說給你爸爸媽媽聽好嗎？

教學(xué)反思：

本單元結(jié)束時(shí)，安排一次場景型實(shí)踐活動(dòng)“豐收的果園”，讓學(xué)生綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和認(rèn)位置等知識(shí)靈活地解決一些實(shí)際問題。實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動(dòng)物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學(xué)生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容，要讓學(xué)生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著提出一些問題并自己解決。如果學(xué)生都能積極熱情地參加活動(dòng)，主動(dòng)地與同伴合作交流，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的信心，就達(dá)到了這次實(shí)踐活動(dòng)的目的。

蘇教版一年級(jí)上冊《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版一年級(jí)上冊《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第9課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第26--27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解10的具體含義會(huì)讀寫10。

數(shù)學(xué)難點(diǎn)：

初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。

課前準(zhǔn)備：

課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖

教學(xué)過程：

一、課前熱身，情境導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個(gè)故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個(gè)數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識(shí)幾？（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索

1、數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：

（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。

（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？

教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？學(xué)生上臺(tái)演示）

小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是10

2、10的讀與寫

師引導(dǎo)：你覺得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個(gè)數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？

學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。

3、10個(gè)一就是1個(gè)十

教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。

反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？

三、拓展深化，達(dá)標(biāo)反饋

（1）觀察課本上的直尺的圖片。

今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。（師出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個(gè)家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5小）

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第2題

師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你還有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。

學(xué)生可能回答：2根2根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時(shí)突出2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨(dú)立完成想想做做第3題

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。

（5）第8題，先讓學(xué)生說說哪個(gè)圖形多，再指一指多的是圖中的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”和“多3個(gè)”的，體會(huì)一個(gè)對一個(gè)比出來的。

四、課堂小結(jié)、課外延伸

小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)--10，你學(xué)會(huì)了些什么？

教學(xué)反思：

本課力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中，盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片，將10根小棒捆成一捆使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想象能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競爭機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

蘇教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案匯總

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案匯總，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案匯總

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第8課時(shí) 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第98-99頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

課前準(zhǔn)備：

情境圖、口算卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、題組練習(xí)

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

3、請學(xué)生說說為什么算得這么快，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽（練習(xí)十三第4題）

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時(shí)。

3、集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)，說說錯(cuò)誤原因。

4、針對實(shí)際問題，請學(xué)生說說想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么？

5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)。完成練習(xí)十三的第8題。

自己獨(dú)立完成，然后和全班交流答案。

五、拓展練習(xí)

1、下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11？

4 9 5 3 7 2 8 6

學(xué)生獨(dú)立思考寫出符合要求的算式，然后請學(xué)生交流，教師及時(shí)評價(jià)。

2、一（3）班有14個(gè)同學(xué)去春游，每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個(gè)面包；第二袋裝了5個(gè)面包；第三袋裝了7個(gè)面包。

學(xué)生聽教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。

六、課堂總結(jié)

說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法多樣化。然后安排實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版一年級(jí)上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第17課時(shí) 練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行遷移的能力。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟練的計(jì)算連加、連減、加減混合算式。

課前準(zhǔn)備：

投影、口算卡片

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1、口算。

5＋1＋2 3＋2＋5

6－0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5＋3

6＋2－2 4－3＋5

二、基本練習(xí)

1、說說括號(hào)里面填寫幾。

8＋（ ）=10 （ ）+2=7

5+（ ）=8 7+（ ）=9

2、完成第1題。

（1）出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？

（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。

（3）交換進(jìn)行練習(xí)。匯報(bào)交流時(shí)，說說每道題的結(jié)果。

3、完成第2題。

匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說說運(yùn)算的順序和計(jì)算的想法。

三、綜合練習(xí)

1、完成第3題。

（1）你打算怎樣比較每組兩邊的大??？

（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○里填什么符號(hào)。

（3）匯報(bào)交流，說說是怎樣比較出來的。

2、完成第4題。

（1）出示題目，介紹什么是行和列。

（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5

3、完成第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書練習(xí)寫第5題的算式，并算出結(jié)果。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

2. 10　5　9　4

3. >　=　

4. 1＋2＋3＝5

5. 6-3+2=5

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)選取能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)素材。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動(dòng)的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

在數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)中，要依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造趣味化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過程，采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作，參與評價(jià)，參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生有更多的實(shí)踐與暢所欲言的機(jī)會(huì)，真正成為“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”，而不是“觀察者”“驗(yàn)證者”。

蘇教版一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識(shí)物體

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

模型，圖形卡片，積木，實(shí)物，每組一個(gè)袋子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

介紹物體。

（1）個(gè)別介紹物體。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子，它長長的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。

生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€(gè)球，它是圓圓的，能滾來滾去。……

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?/p>

（學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?/p>

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，

圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、課堂總結(jié)

1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長方體正正方圓柱球

教學(xué)反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

蘇教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第16課時(shí) 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74--75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、口算。

5＋1＋2 3＋2＋5

6＋0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5－5

6－2－2 9－3－5

舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

○○○○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○

□－□－□=□□＋□＋□=□

3、多媒體演示兩個(gè)情境。

乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、探究交流

1、提出問題。

多媒體演示動(dòng)畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？學(xué)生列式：

7-2+3=□

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論后說一說計(jì)算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，再在書上填空。

請幾名學(xué)生說計(jì)算過程。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。

小結(jié)：看來，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲！

3、“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)跁咸羁?，填好后，在小組里說一說每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合運(yùn)算

加減混合運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

教學(xué)反思：

教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫形式展現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，在游玩中解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

最后以鼓勵(lì)的語句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。