一年級數(shù)學圖形的拼搭教案8篇。

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“一年級數(shù)學教案”。

請閱讀以下編輯精心收集整理的一年級數(shù)學圖形的拼搭教案，歡迎本文為大家提供參考。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，只要課前把教案課件寫好就可以。只有老師教案課件寫的越好，在教學過程學生也更容易理解。

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇1)

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P27圖形的拼組。

二、教學準備

圖形卡片、實物風車、投影器、學生自備圖形卡片。

三、教學目標與策略選擇

教學目標

1、通過觀察，使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生合作探究的能力及用數(shù)學頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學難點：圖形之間的轉換

教學策略選擇：

本節(jié)課的總體設計意圖是：通過上學期的學習，已經(jīng)能夠辯認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時體會了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學生通過擺、拼等活動，突出平面圖形的特征和關系，從而學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物，激發(fā)學生的想像力，讓學生感受幾何圖形美、數(shù)學美。

教學策略1、設置情境策略：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。如創(chuàng)設扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學生的求知欲望。2、開展活動策略：使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題。如在教學中學生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導探究策略：例如在變魔術中圖形的轉變。4、開放性教學策略：例如第7層需要多少個三角形。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、引入

1、創(chuàng)設情景

師：上學期我們學過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。

2、實踐探索，構建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。

（出示風車）

師：我相信在坐的小朋友會作風車的（出示制作風車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動手拼圖，教師巡視。學生展示)

【備注】

若學生拼出

師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（學生實踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個長方形才可以拼出正方形）

若學生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個三角形（學生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個）

3、合作設計

（屏幕出現(xiàn)動畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團結起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學生組成小組拼圖，教師巡視，學生展示，點評）

教師歸納：同學們通過合作交流，取得了新穎獨特的設計，都是一位很棒的設計師。

三、小結：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。

生：我們還學會了怎樣制作風車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設計師。

生：我學會了同學之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學習。

學生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學生的興趣，另一方面能夠知道學生對以前學過知識的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學生和學生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進一步探索實踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學生放手去觀察摸索，遇到困難時，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉變成正方形，一方面是讓學生懂得圖形之間可以轉換的，另一方面是為了制作風車打下基礎。

感知圖形之間的關系，讓學生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學生的探索興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學生的知識組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學片段實錄

變魔術：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形呢？可以變出幾個？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個正方形。（學生示范）

（學生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個方法可以把它變成一個最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學的變法，因為正方形的四條邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強的課。在設計課時力求體現(xiàn)《標準》的理念，教師主導與學生主體相結合原則教師應恰當而科學地組織教學過程，循循善誘，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握獲取知識的科學方法。還要充分發(fā)揚教學民主，建立和協(xié)融洽的師生關系。以學生為主體，讓學生親身體驗，實踐操作，合作交流。讓學生參與活動來體會領悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的。科學地、靈活地實施激疑，是實現(xiàn)教學要求的有效途徑。

在實際教學中，根據(jù)教材的特點，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設計激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學中難點突破，課堂氣氛活躍。

如在教學中：老師有個疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學內(nèi)容的趣味性和學生的年齡特點。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學知識的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學中，學生需要對一個又一個的具有一定梯度的數(shù)學知識進行認識，例如學生在拼圖時出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學生始終保持旺盛的求知欲，在教學變魔術中體現(xiàn)非常明顯。

在教學中，設計事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學生的程度不一，難免耽誤教學時間。

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇2)

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第34─37頁。

學情分析

本節(jié)課是繼認識《物體和圖形》中立體圖形的認識之后的平面圖形的認識。學生在認識立體圖形后來認識平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學生的認識發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時處在這個階段的學生非常喜愛游戲、看動畫，對新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個班，大部分來自農(nóng)村，跟隨父母來到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學生除了具有本身這個年齡階段的孩子特點以外，還有比較豐富的生活體驗，動手操作能力強。個性憨厚，知道要愛學習，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對數(shù)學知識與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學知識就存在于生活中。通過入學的一段時間訓練后，學生知道了什么是小組學習，怎樣討論某一個問題，明白數(shù)學課中所學的知識在生活中見過。所以，在設計這堂課時充分考慮教材及學生的實際情況，將平面圖形的認識與美術、思想品德等學科相互滲透，突出玩與學的聯(lián)系。

教學要求

1.通過學生觀察、實踐、操作，初步感知立體與平面的關系，能辨認四種平面圖形，感知它們的特點。

2.培養(yǎng)學生小組學習的能力，使其形成初步的數(shù)學交流能力和小組評價的意識。

3.使學生體會學習數(shù)學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數(shù)學的信心。

教、學具準備

1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長方形紙、游戲袋、若干小花圖。

2.小組活動用的評比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

4.水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

教學設計思想

教育家陶行知先生曾說我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偟膩碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。這就強調(diào)了學生學習知識與生活的關系。在生活中學習數(shù)學，使數(shù)學知識生活化。由此，在這節(jié)課的設計上既體現(xiàn)了學生的年齡特點──愛玩，又結合平面圖形本身的知識特點──生活中常見，引導學生運用自主、合作、探索的學習方式學習，培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感、價值觀，特別注重了以學生為本的思想，使人人學習有價值的數(shù)學，人人都有獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展，建立學習數(shù)學的信心。

教學媒體設計

我在教學過程中，利用多媒體設計了一個機器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動畫情景。由游公園引出小朋友玩積木、畫圖形、從實際操作中感受平面圖形、幫助圖形找自己的家到幫助小雞家搞裝修等情景，使學生身在一個完整的情景活動中。同時，也是學生學習的過程：從初步感知平面圖形到自主探索平面圖形特點，再到能自由應用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結束游玩活動及知識的學習。使多媒體的應用生動活潑而又切合實際，同時色彩豐富細膩，吸引力強。

教學過程

教學過程

教學環(huán)節(jié)

學習內(nèi)容

學習方式

設計思路

備注

一

創(chuàng)

設

情

境

多媒體演示：一只機器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫圖形。

其中小蘭說：你們看，這是只什么形狀的小狗？

小狗問：你們在做什么？

小朋友們，也想這樣玩嗎？

學生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。

請學生回答：眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長方體。

學生聽課件中的小蘭與小狗的對話我們在用積木來畫圖形。

學生集體回答：想。

利用學生的好奇心設計了一個由立體圖形組成的小狗與小蘭的對話，既復習了立體圖形的有關知識，又為新知識的學習做了鋪墊。

創(chuàng)設的情境就是書第34頁的主題圖。

學生顯得躍躍欲試。

展示課題

①u

二

自

主

探

究

1.小組活動，畫圖感知立體圖形與平面圖形的關系，初步辨認平面圖形。

2.請學生匯報：

①你用什么形狀的積木？

1.學生分成六個小組，每一個小組的組員，自主選擇一個自己喜歡的積木在花形白紙上畫圖形。

2.學生自由發(fā)言：

①我是用長方體的一面來畫。

新知識的學習是在舊知識的發(fā)展和延續(xù)。學生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通

小組畫圖時間應留足，使每一個學生都有畫的機會。

畫了一個什么圖形？

②多媒體展示：

a.從長方體的一面中抽取出長方形，從正方體中抽取出正方形三角形。

b小狗說：

小朋友們都會用積木的一面來畫平面圖形，還會認，真能干！

3.分圖：

請學生將自己畫的圖，分類貼在黑板相應的位置上。

4.評價：

①這些圖形都是長方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？

②在這些圖形中，你覺得哪個圖形畫得好？

③到底應該怎樣辨認這些圖形呢？它們有什么特點呢？

長方形；我是用正方體的一面來畫正方形畫三角形。

并將畫好的圖形展示給其他學生看。

②學生在剛才操作的基礎上觀看課件，進一步體會立體圖形與平面圖形的關系。

3.學生按小組的順序，上講臺將自己的圖分類貼在黑板上。

4.請學生自由評價，可以評自己的，也可以評他人的，充分的讓學生展開評價。

學生產(chǎn)生疑問，迫不及待得想找到這些圖形的特點。

過學生的實際操作，多次反復實踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設計了學生自己用積木來畫平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過程，讓學生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。

對平面圖形的特點的認識給予了兩次辨認。一次是初步分類，這時會產(chǎn)生錯誤，由此才會引起學生的困惑，到底平面圖形的特點是什么？就有了第二次辨認，運用數(shù)學方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進行再辨認。這符合科學的認識規(guī)律。

學生會畫出不同形狀的平面圖形，有的可能畫出組合圖形，都要給予肯定。

課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時教師板書出四種平面圖形。

展示課題②rentuxing

有的學生可能評價某個圖形的邊畫得不直，角不尖等。

三

創(chuàng)

新

發(fā)

現(xiàn)

1.用數(shù)學方法研究平面圖形的特點。

①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動

a.請學生拿出長方形卡片，問：你能找到什么方法來研究出它的特點？

b.學生匯報找出的方法和長方形的特點。

c.學生再用找到的方法來驗證長方形的特點。

d.讓學生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點。

e.概括整理出它們的特點。

②多媒體展示：

小狗來到圖形屋，有五個不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？

③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：

a.圖形屋中有一個圖形出現(xiàn)爭議，是正方形還是長方形？

b.學生匯報。

2.游戲：

圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰能在規(guī)定的時間里，請一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應的圖形，另兩個人作記錄，當裁判。

1.小組活動。

①學生相互商量，找辦法，研究出長方形的特點。

學生自由發(fā)言，交流說出自己找到的方法和長方形的特點。

全班集體動手操作，體會用多種方法研究長方形的特點。

學生再次動手操作，自主研究其他平面圖形的特點。

學生交流：三角形有三條邊，有三個尖尖的角；正方形的四邊一樣長；圓沒有尖的地方

②學生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點，點擊鼠標，使圖形回家。

③學生拿著這個圖形卡片，運用剛才的研究方法，動手操作，討論。

學生交流發(fā)現(xiàn)的結果：是一個長方形，并用課件展示它回家的情景。

2.學生分小組活動。

評選優(yōu)勝小組。

數(shù)學知識是嚴謹?shù)?，要最終得出平面圖形的特點。必須充分論證，對于一年級的學生來說，動手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學生用科學的態(tài)度去研究問題，還要體現(xiàn)層次性。所以設計了兩次發(fā)現(xiàn)，通過小狗的游玩路線來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生玩在明線（小狗逛公園）上，學在暗線（學生對平面圖形的認識）上。同時評價的多元化、多樣性，使學生在學習知識的同時，進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學交流能力。

學生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。

學生在說特點時，用詞不一定準確，只要能理解到就行。

五個圖形在制作時可以增加一些童趣。

學生還可以用一個和這個圖形一邊同長的正方形來比。

教師可以參與其中。

四

應

用

拓

展

1.多媒體展示：

小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見蜻蜓和蝴蝶。

2.數(shù)一數(shù)

蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.涂一涂

出示小雞家的圖畫，讓學生根據(jù)要求涂色。

4.拼一拼

讓學生用學具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。

①先試著拼一只蝴蝶。

②你還能拼出其他形狀嗎？

③展示作品。

5.列舉生活中的平面圖形。

6.添畫

①講明要求。

②交流作品。

7.多媒體展示：

小狗也回家畫畫了。

1.觀看課件，欣賞美麗的風景、蜻蜓、蝴蝶。

2.學生觀察，并交流說出圖形的形狀、個數(shù)，同時講明數(shù)的方法。

3.每組一張小雞家的圖畫，學生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長方形涂紫色，三角形涂紅色。

4.小組活動。

每個學生都動手拼圖形。

5.學生暢所欲言。

交通牌是三角形的，桌面是長方形的

6.每組發(fā)一張畫有長方形、正方形、三角形、圓形的圖畫紙，學生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫，使它們變成一幅美麗的畫。

7.學生依依不舍和小狗說再見。

在理解、掌握平面圖形的特點后，如何應用，考慮到學生的年齡特點，個性差異，因為我們培養(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設計一系列生動活潑的活動：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學習情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，有了學習數(shù)學的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。

學生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。

這幅圖是第36頁的第一題。

學生可以把圓變成太陽，把正方形變成手帕

五

總

結

評

價

1.教師和學生談話：

①你會認圖形了嗎？

②你是用什么方法來研究平面圖形的特點的？

③你會在生活中找這些圖形嗎？

2、你會評價自己和別人嗎？

3.你能和其他同學合作做一件事嗎？

1.學生獨立思考，并全班交流。

2.小組討論。

知識學習應該有一個總結評價的過程，學生怎樣進行自我評價，自我批評。在這里，設計了一個評價表，讓學生試著進行知識的歸納、整理。

學生在在小組互評的基礎上，給予肯定，將結果填寫在每組的評價表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。

教學反思

在這節(jié)課的教學中，我通過一個完整的情景創(chuàng)設，使學生學習數(shù)學知識在不知不覺中，把數(shù)學知識生活化，同時讓生活數(shù)學化。關注了學生學習數(shù)學的興趣。教學內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活，充分應用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習積極性，注重了學生學習過程中的評價問題，使課堂上的評價形式多樣、合理，做到了人人參與學習。體現(xiàn)新課程標準中所倡導的教師、學生、教材、教法之間的關系。

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇3)

單元教學目標：

1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

單元教學重點：

通過一系列活動發(fā)展學生的空間觀念、動手能力和創(chuàng)新意識。

單元教學課時：

8課時

單元教學準備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認識圖形

教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：

體會面在體上。

教學難點：

數(shù)圖形個數(shù)。

教學過程：

一、認識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個面呢？

學生動手操作想辦法。

2、如果不能轉動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導學生體會面在體上）

3、出示三角形圖，認識三角形。

二、認識圓

1、請你們仔細觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報。

2、在學具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個物體有沒有你們認識的圖形？

2、如果不能轉動這個長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個面畫下來，并說說這個圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標志圖讓學生認一認，說說這些標志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習

學生獨立完成書本37頁的練一練，然后再匯報交流，允許同桌之間商量。

難點是第4題，引導學生說一說自己是怎么做的，要指導學生有序的觀察。

六、課堂總結

今天你學會了什么？是怎么學習的？學得怎么樣？

第二節(jié)動手做（一）

學習目標：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學習重點：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。

學習難點：

圖案的設計

學習過程：

一、情境創(chuàng)設

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實它們是用我們學過的圖形設計出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形?。?/p>

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。

3、拿幾個學生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當設計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。

六、課堂總結

今天你學習了什么？是怎么學到的？學得怎樣？

第三節(jié)動手做（二）

教學目標：

1、通過欣賞設計圖案活動，進一步認識正方形，長方形，三角形。

2、發(fā)展動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：

理解正方形，長方形，三角形的特點。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

小朋友，我們認識了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個好看，有特點，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們愿意欣賞嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數(shù)萬花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂

②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認識梯形。

④、選棱形涂，認識棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺3個呢？

②、用10根小棒能擺出幾個□？

第四節(jié)動手做（三）

教學目標：

1、能對簡單圖形進行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：

掌握折、剪方法。

教具準備：

每人準備11張圖紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、老師展示作品，發(fā)揮學生想象，激發(fā)學生興趣。

老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請同學們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個圖，小組活動。

老師先示范，同學們小組活動，按虛線對折。

2、折、剪長方形，按虛線對折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁，拼一拼。

②、也可發(fā)揮學生想象拼。

三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。

2、計算：

3、折飛機。參考書43頁3題⑼號紙。

4、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？⑽⑾紙

5、書43頁5題

四、自由創(chuàng)作。

五、總結。

第五節(jié)動手做（四）

學習目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學習重點：

拼圖

學習難點：

按圖拼

學習準備：

每位學生一副七巧板

學習過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點認識平行四邊形。

2、拿出學具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較??？

⑶哪幾個圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習

1、學生獨立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、課堂總結

今天你有什么收獲？給自己打打分？

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇4)

一、教學內(nèi)容

直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點和教學建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識，②能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標準的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學過的圖形進行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實物不多，學生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學生會感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學中應作兩種不同的處理：

教學長方形、正方形和圓的數(shù)學活動線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學三角形和平行四邊形的數(shù)學活動線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個正方體或一個長方體畫幾個圖形再比較，用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個三角形和一個長方形拼圖形。練習四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學時注意三點：

①準備好操作材料，讓學生充分活動，體驗感受。

②要循序組織活動。雖然都是操作活動，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學生看到圖形的頂點在哪里，畫時就好在方格紙上確定圖形的頂點。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學生用長方形紙折成兩個完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進行。

③不要拔高教學要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認識圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當方式（舉實例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇5)

教學過程：

一、復習。

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書P29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習六第1題

先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

《3圖形拼組》教學設計二

教學內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫，正方體的下面括號里面。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？

（2）第一行和哪幾行有關系？

（3）第二行和哪幾行有關系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學難點：能辨認和區(qū)別

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇6)

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學目標

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

說教學重點、難點：

根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。

說教法、學法 教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇7)

[教學目標]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向；通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3.在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。

[教學重、難點]

本單元的教學重點是初步感知東、西、南、北四個方向和初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學難點是在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

[課時安排]4課時

信息窗1農(nóng)夫的一天

第一課時

[教學內(nèi)容]信息窗1

[教學目標]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向。

[教學重、難點]

初步感知東、西、南、北四個方向是本課重點，在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向是本課難點。

[教具準備]掛圖、指南針

[教學過程]

一導入新課

同學們，前面你認識過哪些方位？我們用以前學過的方位來做拍手游戲好嗎？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布）今天我們繼續(xù)認識一些新的方向。

二新授

（一）看圖編故事

1.先來看幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽么？要講清楚什么時間？誰？在做什么？

2.故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關方向的數(shù)學問題嗎？（板書東、西、南、北四個方向）

3.這就是今天我們要認識的四個方向。你能用上面這四個方向再講一講圖上的故事嗎？

（二）你說我講

1.太陽從什么方向升起？（東方）

2.北極星在什么方向？（北方）

3.太陽升起的方向是東方，落下的方向是西方，中午太陽所在的方向是南方，晚上北極星所在的方向是北方。

4.在書上表示出來。

（三）應用

1.誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

2.你知道我們學校的門牌號么？那咱們學校的東、西、南、北面各有什么？

三小結

今天我們學習了四個方向，它們分別是：上北、下南、左西、右東，方向在生活中的應用可多了。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標]

1.結合參照物，辨別東、南、西、北四個方位，在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。

[教學重、難點]

自主練習第5、6題是本課的難點。

[教學內(nèi)容]自主練習16

[教具準備]課本、練習本

[教學過程]

1.自主練習1:說一說

我們學校的大門朝哪個方向？小組討論、交流。

2.自主練習2:說一說

（1）我家的東、西、南、北各有什么？

（2）____在我家的東面，____在我家的西面

3.自主練習3:小調(diào)查

調(diào)查班里的同學各住在學校的什么方向？先在小組內(nèi)調(diào)查，再綜合全班的情況。

4.自主練習4:交流

（1）看書中小朋友的對話，明白描述的是什么？

（2）仿照書上的對話，在小組內(nèi)進行交流。

5.自主練習5:自主說一說

說出太陽升起與落下的時間與方向。

6.自主練習6:按規(guī)律寫數(shù)

獨立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

[教學反思]

信息窗2牧童與牛

第一課時

[教學內(nèi)容]信息窗1、自主練習1

[教學目標]

1.通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[教學重、難點]

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教具準備]掛圖、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教學過程]

一導入新課

同學們，今天老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫,你們喜歡嗎？說說圖中有什么？你能提出哪些數(shù)學問題？（牧童騎牛圖、太陽、小鳥、小樹）

二新授

（一）牧童騎牛圖

1.這個圖案是由哪些圖形拼成的？

2.給這一些平面圖形分類，并給每一類平面圖形起上名字。

3.在紙上描出各種平面圖形，然后再動手剪一剪，剪出你描的各種平面圖形。

4.用你手中的平面圖形，看看還能拼成什么新圖案？

（二）太陽、小鳥、小樹

這些圖案各是用什么圖形拼成的？

（三）應用

1.找出生活中的平面圖形，并且用你認識的平面圖形拼喜歡的圖案。

三小結

今天我們認識了五種平面圖形，它們分別是：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學內(nèi)容]自主練習13、我學會了嗎？和豐收園

[教學目標]

1.掌握長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

[教學重、難點]

自主練習3和我學會了嗎？是本課的難點。

[教具準備]學具盒、練習本。

[教學過程]

一自主練習

1.自主練習1:連一連

自己完成練習，然后全班糾正。

2.自主練習2:你知道這些物體是什么形狀嗎？

讓學生辨認這些物體的形狀，你知道這些物體是什么形狀的嗎？看圖說一說。你能尋找生活中的平面圖形？先在小組內(nèi)說一說，交流、回報。

形狀

長方形

正方形

三角形

平行四邊形

圓

物品

3.自主練習3:說說怎樣接著擺。

先讓學生獨立觀察，找出規(guī)律，然后動手擺一擺，最后小組或全班進行交流。

二我學會了嗎？

（1）在涂一涂活動中加深了對平面圖形的認識。

（2）在填一填活動中考察了前面學習的統(tǒng)計知識。

三豐收園

通過你覺得自己又有哪些新收獲？、在學習過程中你認為自己表現(xiàn)得怎樣？、哪些方面比較滿意？、哪些方面還需要繼續(xù)努力？、與小伙伴的合作怎樣？這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學習，我學會了

一年級數(shù)學圖形的拼搭教案(篇8)

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書第27頁

教學目標：

1、創(chuàng)設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3、在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

教具準備：教師準備自制課件，做好的風車等；學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。（板書課題：圖形的轉換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導學生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學生操作、探究、交流，教師指導。

誰愿意把你找的結果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看?。▽W生邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣邮謥碚垡徽邸⒓粢患簦▽W生操作。）

4、不規(guī)則圖形轉換成規(guī)則圖形。

藍色學具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

四、小結

今天這節(jié)課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎鹿?jié)課，我們接著來學習。

作業(yè)布置：

板書設計：

平面圖形的轉換

課后小記：

《一年級數(shù)學圖形的拼搭教案8篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“一年級數(shù)學教案”專題。