有趣的諧音教學(xué)設(shè)計

《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計。

延伸閱讀

蘇教版一年級上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級上冊《有趣的拼搭》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認識物體

第2課時 有趣的拼搭

教學(xué)內(nèi)容：

課本第32--33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。

2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。

教學(xué)重點：

進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能體會平面、曲面。

課前準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

2、上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？

3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。

4、出示課題：有趣的拼搭。

二、探究交流

1、“滾一滾”。

交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？

聽口令操作。

討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？

師生共同總結(jié)。

學(xué)生評價。

2、“堆一堆”。

談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？

操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流。

學(xué)生評價。

3、“摸一摸”。

講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。

分組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

4、“搭一搭”。

學(xué)生操作，教師巡視。

討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

評選優(yōu)秀設(shè)計師。

5、“數(shù)一數(shù)”。

談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？

分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？

打開課本，自己看圖填數(shù)。

第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

三、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組？學(xué)習(xí)什么？

2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？

3、學(xué)生小結(jié)。

教學(xué)反思：

“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認數(shù)和認物體的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，并進行分類活動。

組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

一年級上冊《拼一拼，搭一搭》教案分析

一年級上冊《拼一拼，搭一搭》教案分析

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”這課是一年級上冊第四單元《觀察物體》中的一個內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節(jié)課內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，要求學(xué)生能對5個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應(yīng)的需要學(xué)生更高的空間想象力。

2、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

(2)能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

(3)能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3、教學(xué)重、難點

重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

難點：引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：5個大立方體，學(xué)生每人5個小立方體

二、教法和教學(xué)手段

我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，運用了教具、學(xué)具、課件等教學(xué)手段。

三、學(xué)法

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學(xué)習(xí)知識，通過層層設(shè)疑，分析歸納問題，構(gòu)建從問題---探究----解答---結(jié)論的開放學(xué)習(xí)過程。

四、教學(xué)過程

(一)、通過舊知回顧(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出今天要認識由5個小正方體搭成的立體圖形)

1、引導(dǎo)學(xué)生：觀察后想一想從三個方向看到什么形狀(從比較簡單的實物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力)

2、學(xué)生小組交流后搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形(根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)小組交流環(huán)境、實現(xiàn)交流互動使知識有直觀到抽象)

3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報后進行小結(jié)(充分體現(xiàn)學(xué)生個性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓其自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生總結(jié)歸納能力)

(二)、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

挑戰(zhàn)一、用5個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。(此題既是為了鞏固從三個方向觀察物體看到不同形狀后能畫出草圖有是為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊)

挑戰(zhàn)二、有兩道題(學(xué)生通過動手操作和小組合作能根據(jù)從不同方向觀察得到的圖形后正確還出原立體圖形。教學(xué)中我將留給學(xué)生足夠的交流和探索的空間，讓學(xué)生主動地去探索和創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)的成功和樂趣)

(三、)鞏固練習(xí)

(學(xué)生獨立完成練習(xí)讓學(xué)生以“探究者”身份積極參加充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)理念)

五、教學(xué)預(yù)測：相信通過我的引導(dǎo)，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和主體地位，相信這節(jié)課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學(xué)空間想象能力較弱，，可能會影響自身學(xué)習(xí)的效果，課后還有待于個別輔導(dǎo)，加強訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

《搭石》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《搭石》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

因此，本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學(xué)習(xí)方式。在教室搭建搭石讓學(xué)生走一走搭石，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗，理解文本。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x

課前準(zhǔn)備

鋪搭石用的石頭。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

初步學(xué)習(xí)感知課文，自學(xué)生字新詞，交流自己學(xué)習(xí)收獲，對課文進行質(zhì)疑。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑

1．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？

2．在學(xué)習(xí)中還有哪些疑問需要大家討論的問題？

二、學(xué)習(xí)課文，解質(zhì)疑

1．在這些問題中“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”，這道題理解了，其它的幾個問題就迎刃而解。

讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，風(fēng)景是什么意思？

師：是啊，風(fēng)景是指美麗的地方，文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”，請找出相關(guān)句子讀一讀。

師：不錯，我們的班的同學(xué)真會讀書，找出了文中描寫搭石美的句子，請自己再讀一讀好好體會一下家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里？

（生說出自己喜歡的句子，師相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，師簡筆畫）

2．找出文中描寫人們排搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？

課件：課間同學(xué)在操場做游戲，做得很高興，可看到地上有紙張，他們都會停下來把紙揀干凈。

①誰能用書上關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）說說這件事。（小組交流）

②“在家鄉(xiāng)上了點歲數(shù)的人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么“一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？

【通過對照親身體驗，感受鄉(xiāng)親們美好的心靈】

3．這里的人心真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？

4．你是從哪里看出來？輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（簡筆畫）

【簡筆畫勾勒，再現(xiàn)人性之美。研究表明，看一遍比聽一遍所獲得的信息多1.66倍。單憑聽覺，一份材料3天后只能記住15%；單憑視覺3天后只能記住40%；如果視聽結(jié)合，3天后則能記住70—75%。通過簡筆畫把老人擺搭石、一行人走搭石、在搭石前互讓、背老人走搭石一道道亮麗山村風(fēng)景圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，感受山村搭石的美，感受鄉(xiāng)親互幫互助的心靈美。簡筆畫在給學(xué)生傳遞信息的同時也給學(xué)生想象空間。】

師：同學(xué)們很會想象，老師這兒也有一排搭石，誰敢來走一走？

（學(xué)生一個個爭相上來走搭石，師隨機抽幾個上臺走搭。）

A（一個人走）

師：你為什么要走這么快？

B（兩個人走）

師：你想辦法超過他？

師：你為什么不超過他？

師：所以走搭石……

生齊：不能搶路。

C（三人一起走第一個人突然止步）

師：他突然上步會造成什么情況？

師：所以走搭石……

生齊：不能突然上步。

D三人依次走。

師：這就叫……（協(xié)調(diào)有序）

【情景演示，展示人性之美。文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)節(jié)器有序，對于沒見過搭石，更沒走過搭石的城里的孩子，單靠讀文是很難能真正理解其中的含義，根據(jù)研究表明識別一種東西，用語言描述，要用2.3秒；用線條符號和圖示要用1.5秒；用黑白照片，要1.2秒，用彩色照片，要用0.9秒；用實物要用0.4秒。因此在課中請一個學(xué)生走，后師問：“你為什么要走這么快？”生：“保持平衡，不會摔倒?！睙o需教課開講解，看到眼前的情景學(xué)生自然理解“緊走搭石慢過橋”的意思；再請兩個學(xué)生一起走搭石，讓后面學(xué)生想辦法超過前面的學(xué)生，師：“你為什么不超過他？”生：“搭石太小，我沒處落腳?！睅煟骸八宰叽钍保R：“不能搶路。”；三人一起走第一個人突然止步，后面的學(xué)生從搭石上落下來，這就是不能突然止步；最后讓一行學(xué)生依次走過搭石，這就叫協(xié)調(diào)有序。在情景展示中增強學(xué)生的體驗，感受鄉(xiāng)村人們走搭石的美景?！?/p>

5．真是給人畫一般的美感。（出示畫面，這是什么美？）能把這美感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美？

師：你再給大家讀一下，同學(xué)注意聽這一句寫什么？（簡筆畫）

師：還有呢？

“假如遇到……”

師：“理所當(dāng)然”什么意思？為什么人們會看成“理所當(dāng)然”？

師：為什么人們會覺得是應(yīng)該的？

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起來讓人感到多么親切。誰能把這親切感讀出來？誰能讀得更親切一點？指讀。

6．老師跟你們配合讀好嗎？老師讀前面的詞語（如果……，總會……。假如……年輕人總要……）停下來后你們接著讀。

【讀中感悟，領(lǐng)會人性之美。語文不僅是工具學(xué)科更是人文學(xué)科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，并最終積淀成為人的精神世界最深層、最基本的東西－－－－－價值觀和人生觀。要實現(xiàn)語文課這一教學(xué)目標(biāo)，就必須強調(diào)通過讀以獲得感悟的教學(xué)方法。“一讀”領(lǐng)會自己能讀懂的內(nèi)容，提出自己不理解的問題；“二讀”找出文描寫搭石美的句子；“三讀”帶著贊美的語氣讀這些句子領(lǐng)悟鄉(xiāng)親心靈美的情感；“四讀”，讓學(xué)生輕聲、自由地讀。讀時做到如醉如癡物我兩忘，把讀書、理解、表達融為一體，做到心靈得到凈化，情感得到陶冶?！?/p>

師：剛才同學(xué)提的這些問題都解決了嗎？（逐一把已解決的問題擦掉。）

7．學(xué)習(xí)、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？作者發(fā)出怎樣的感慨？

生齊讀：第5自然段。

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊美什么？

師：還贊美搭石的什么？

師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感？

（小結(jié)：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過搭石板書：心美）

三、布置作業(yè)

1．讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美；

2．從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。

板書設(shè)計：21搭石美好的心靈

教學(xué)反思：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。為此本課教學(xué)從以下三各方面著手：

1．質(zhì)疑問難。本課教學(xué)從指導(dǎo)從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后梳理學(xué)生的質(zhì)疑以“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的問題。這樣做：①有助于學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題；②有助于老師了解學(xué)生自學(xué)情況，老師教學(xué)有的放矢。

2．情景展示。什么是搭石對于城里的學(xué)生是陌生的，更沒有走搭石的體驗，因此課堂教學(xué)通過簡筆畫勾勒搭石、讓學(xué)生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3．讀中感悟。本可教學(xué)不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視讀中感悟，四次朗讀每次要求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那種不求名利，默默無聞，為社會做貢獻精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥牖突ブ娜诵灾馈?/p>

搭石 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“搭石 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1．體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

2．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.

二.感知課文

1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪？）

指名回答

2.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須_______?收工必須_________?趕集必須_________?訪友必須___________？人們來來去去都必須_________-?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到___________

3.不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過小溪嗎______?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過小溪嗎_________?了解了這些,請說說搭石給你留下了什么印象?______

三,品讀文本

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.

2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？

師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語句勾畫出來

四、深入體會，品味搭石。

〈精讀第三自然段〉

1.誰來說說他找到的風(fēng)景？

你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉

2.從哪些詞語感受到了美？

3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看協(xié)調(diào)有序就是指

(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?

(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進水中,有信心嗎?______那讓我們

合作,來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面

4.一行人走在搭石上，一個接著一個，動作是那么默契，那么有序，這就是（生：協(xié)調(diào)有序）_

5.同學(xué)們體會的真好,你們還從那些詞語感受到了美.

清波漾漾,人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下

6.（生描繪）

7.聽你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫（課件出示）請讀讀這兩個詞，把你看到的，想到的美讀出來

８.讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來美美的讀讀這兩個詞

９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：

（變文為詩）

１０.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好？

（男女生比賽讀）

11．一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的

〈三．品讀第四自然段〉

1.體會謙讓之美

師：同學(xué)們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景

、女生讀。（出示如果有兩個人）

師：從句話中你感受到了什么？

師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來感受這份美（齊讀）

2、體會尊老

師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？

師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。

師：哪個詞語打動了你們

師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？

（請四個同學(xué)來表演，師解說）

師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/

師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？

生：不會

師：為什么？

生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事

師：理所當(dāng)然是什么意思？你認為什么事是理所當(dāng)然的事？

師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）

師：因為（指課件文字）

師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有

師：因為

師：透過這個伏字，你看出了什么？

：透過一個又一個的理所當(dāng)然，你又看出了什么？

師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的（一道風(fēng)景）

〈品讀第二自然段〉

1．家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)景呢？

2．請同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發(fā)言）

3．?dāng)[石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？

4.這一組同學(xué)起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來？

5．他們讀的好嗎？（分組讀）

6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的

四．深入，總結(jié)

搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的。所以說搭石不僅聯(lián)結(jié)著-也聯(lián)結(jié)著讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）

五、拓展延伸

（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）

《搭石》教學(xué)設(shè)計8

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《搭石》教學(xué)設(shè)計8》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村人們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染。

２、體會作者仔細觀察，生動描寫的方法，善于從生活細節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。

【教學(xué)難點】

能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請學(xué)生介紹搭石。

二、品讀重點句，質(zhì)疑自悟

１、出示課文重點句。

２、請學(xué)生反復(fù)朗讀，并提出心中的疑問。

三、模塊教學(xué)，體悟情感

模塊一：修搭石

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定回放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

１、情境對話。

２、指導(dǎo)想象朗讀：

模塊二：走搭石

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請大家細細讀讀上面的這幾句話，品一品其中的詞語，說說你感受到了怎樣的美。

１、抓住重點詞協(xié)調(diào)有序，感受配合默契的美。

２、抓住踏踏的聲音，像輕快的音樂感受節(jié)奏的美。

３、抓住清波漾漾，人影綽綽感受詩意的美。

模塊三：搭石上的故事

１、讀句子，談感受。

２、抓住重點詞理所當(dāng)然品味。

模塊四：回歸整體

１、看板書小結(jié)。

２、讀課文。

四、書寫美

１、發(fā)現(xiàn)美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋風(fēng)中，伏下身子背老人走搭石。

美是，。

美還是什么，學(xué)生自由回答。

２、練筆。

３、交流小結(jié)。

五、名言結(jié)課

１、一個不為別人奉獻的人，無權(quán)要求別人為他奉獻。

２、如果每個人都愿意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。

《搭石》教學(xué)設(shè)計一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《搭石》教學(xué)設(shè)計一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等11個字。

2．積累文中喜歡的句子。

3．感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機、小黑板、

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題：21搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

1．指名讀課文，相機出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2．誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

1．小黑板相機出示幾個重點句。

上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。

上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受抓住重點詞語無論只要一定踏幾個來回直到）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

什么是理所當(dāng)然的事？舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。

第二課時

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂緊走搭石慢過橋的俗語，體會景之美。）

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。這是美國東部的個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他。在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，我不要求回報，但是我要求你一個承諾克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。

三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻）

四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案8篇

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“一年級數(shù)學(xué)教案”。

請閱讀以下編輯精心收集整理的一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案，歡迎本文為大家提供參考。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，只要課前把教案課件寫好就可以。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時體會了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。

2、實踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（學(xué)生實踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個長方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個）

3、合作設(shè)計

（屏幕出現(xiàn)動畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨特的設(shè)計，都是一位很棒的設(shè)計師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。

生：我們還學(xué)會了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計師。

生：我學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對以前學(xué)過知識的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進一步探索實踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學(xué)片段實錄

變魔術(shù)：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形呢？可以變出幾個？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準(zhǔn)的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個方法可以把它變成一個最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因為正方形的四條邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準(zhǔn)確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強的課。在設(shè)計課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗，實踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動來體會領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的。科學(xué)地、靈活地實施激疑，是實現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對一個又一個的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識進行認識，例如學(xué)生在拼圖時出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時間。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第34─37頁。

學(xué)情分析

本節(jié)課是繼認識《物體和圖形》中立體圖形的認識之后的平面圖形的認識。學(xué)生在認識立體圖形后來認識平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時處在這個階段的學(xué)生非常喜愛游戲、看動畫，對新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個班，大部分來自農(nóng)村，跟隨父母來到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個年齡階段的孩子特點以外，還有比較豐富的生活體驗，動手操作能力強。個性憨厚，知道要愛學(xué)習(xí)，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識就存在于生活中。通過入學(xué)的一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個問題，明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識在生活中見過。所以，在設(shè)計這堂課時充分考慮教材及學(xué)生的實際情況，將平面圖形的認識與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出玩與學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)要求

1.通過學(xué)生觀察、實踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認四種平面圖形，感知它們的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評價的意識。

3.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長方形紙、游戲袋、若干小花圖。

2.小組活動用的評比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

4.水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

教學(xué)設(shè)計思想

教育家陶行知先生曾說我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總的來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。這就強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識與生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識生活化。由此，在這節(jié)課的設(shè)計上既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點──愛玩，又結(jié)合平面圖形本身的知識特點──生活中常見，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀，特別注重了以學(xué)生為本的思想，使人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都有獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)媒體設(shè)計

我在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)計了一個機器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動畫情景。由游公園引出小朋友玩積木、畫圖形、從實際操作中感受平面圖形、幫助圖形找自己的家到幫助小雞家搞裝修等情景，使學(xué)生身在一個完整的情景活動中。同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：從初步感知平面圖形到自主探索平面圖形特點，再到能自由應(yīng)用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結(jié)束游玩活動及知識的學(xué)習(xí)。使多媒體的應(yīng)用生動活潑而又切合實際，同時色彩豐富細膩，吸引力強。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式

設(shè)計思路

備注

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

多媒體演示：一只機器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫圖形。

其中小蘭說：你們看，這是只什么形狀的小狗？

小狗問：你們在做什么？

小朋友們，也想這樣玩嗎？

學(xué)生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。

請學(xué)生回答：眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長方體。

學(xué)生聽課件中的小蘭與小狗的對話我們在用積木來畫圖形。

學(xué)生集體回答：想。

利用學(xué)生的好奇心設(shè)計了一個由立體圖形組成的小狗與小蘭的對話，既復(fù)習(xí)了立體圖形的有關(guān)知識，又為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

創(chuàng)設(shè)的情境就是書第34頁的主題圖。

學(xué)生顯得躍躍欲試。

展示課題

①u

二

自

主

探

究

1.小組活動，畫圖感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步辨認平面圖形。

2.請學(xué)生匯報：

①你用什么形狀的積木？

1.學(xué)生分成六個小組，每一個小組的組員，自主選擇一個自己喜歡的積木在花形白紙上畫圖形。

2.學(xué)生自由發(fā)言：

①我是用長方體的一面來畫。

新知識的學(xué)習(xí)是在舊知識的發(fā)展和延續(xù)。學(xué)生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通

小組畫圖時間應(yīng)留足，使每一個學(xué)生都有畫的機會。

畫了一個什么圖形？

②多媒體展示：

a.從長方體的一面中抽取出長方形，從正方體中抽取出正方形三角形。

b小狗說：

小朋友們都會用積木的一面來畫平面圖形，還會認，真能干！

3.分圖：

請學(xué)生將自己畫的圖，分類貼在黑板相應(yīng)的位置上。

4.評價：

①這些圖形都是長方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？

②在這些圖形中，你覺得哪個圖形畫得好？

③到底應(yīng)該怎樣辨認這些圖形呢？它們有什么特點呢？

長方形；我是用正方體的一面來畫正方形畫三角形。

并將畫好的圖形展示給其他學(xué)生看。

②學(xué)生在剛才操作的基礎(chǔ)上觀看課件，進一步體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

3.學(xué)生按小組的順序，上講臺將自己的圖分類貼在黑板上。

4.請學(xué)生自由評價，可以評自己的，也可以評他人的，充分的讓學(xué)生展開評價。

學(xué)生產(chǎn)生疑問，迫不及待得想找到這些圖形的特點。

過學(xué)生的實際操作，多次反復(fù)實踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設(shè)計了學(xué)生自己用積木來畫平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過程，讓學(xué)生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。

對平面圖形的特點的認識給予了兩次辨認。一次是初步分類，這時會產(chǎn)生錯誤，由此才會引起學(xué)生的困惑，到底平面圖形的特點是什么？就有了第二次辨認，運用數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進行再辨認。這符合科學(xué)的認識規(guī)律。

學(xué)生會畫出不同形狀的平面圖形，有的可能畫出組合圖形，都要給予肯定。

課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時教師板書出四種平面圖形。

展示課題②rentuxing

有的學(xué)生可能評價某個圖形的邊畫得不直，角不尖等。

三

創(chuàng)

新

發(fā)

現(xiàn)

1.用數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的特點。

①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動

a.請學(xué)生拿出長方形卡片，問：你能找到什么方法來研究出它的特點？

b.學(xué)生匯報找出的方法和長方形的特點。

c.學(xué)生再用找到的方法來驗證長方形的特點。

d.讓學(xué)生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點。

e.概括整理出它們的特點。

②多媒體展示：

小狗來到圖形屋，有五個不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？

③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：

a.圖形屋中有一個圖形出現(xiàn)爭議，是正方形還是長方形？

b.學(xué)生匯報。

2.游戲：

圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰能在規(guī)定的時間里，請一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應(yīng)的圖形，另兩個人作記錄，當(dāng)裁判。

1.小組活動。

①學(xué)生相互商量，找辦法，研究出長方形的特點。

學(xué)生自由發(fā)言，交流說出自己找到的方法和長方形的特點。

全班集體動手操作，體會用多種方法研究長方形的特點。

學(xué)生再次動手操作，自主研究其他平面圖形的特點。

學(xué)生交流：三角形有三條邊，有三個尖尖的角；正方形的四邊一樣長；圓沒有尖的地方

②學(xué)生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點，點擊鼠標(biāo)，使圖形回家。

③學(xué)生拿著這個圖形卡片，運用剛才的研究方法，動手操作，討論。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果：是一個長方形，并用課件展示它回家的情景。

2.學(xué)生分小組活動。

評選優(yōu)勝小組。

數(shù)學(xué)知識是嚴謹?shù)模罱K得出平面圖形的特點。必須充分論證，對于一年級的學(xué)生來說，動手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去研究問題，還要體現(xiàn)層次性。所以設(shè)計了兩次發(fā)現(xiàn)，通過小狗的游玩路線來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生玩在明線（小狗逛公園）上，學(xué)在暗線（學(xué)生對平面圖形的認識）上。同時評價的多元化、多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。

學(xué)生在說特點時，用詞不一定準(zhǔn)確，只要能理解到就行。

五個圖形在制作時可以增加一些童趣。

學(xué)生還可以用一個和這個圖形一邊同長的正方形來比。

教師可以參與其中。

四

應(yīng)

用

拓

展

1.多媒體展示：

小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見蜻蜓和蝴蝶。

2.數(shù)一數(shù)

蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.涂一涂

出示小雞家的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)要求涂色。

4.拼一拼

讓學(xué)生用學(xué)具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。

①先試著拼一只蝴蝶。

②你還能拼出其他形狀嗎？

③展示作品。

5.列舉生活中的平面圖形。

6.添畫

①講明要求。

②交流作品。

7.多媒體展示：

小狗也回家畫畫了。

1.觀看課件，欣賞美麗的風(fēng)景、蜻蜓、蝴蝶。

2.學(xué)生觀察，并交流說出圖形的形狀、個數(shù)，同時講明數(shù)的方法。

3.每組一張小雞家的圖畫，學(xué)生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長方形涂紫色，三角形涂紅色。

4.小組活動。

每個學(xué)生都動手拼圖形。

5.學(xué)生暢所欲言。

交通牌是三角形的，桌面是長方形的

6.每組發(fā)一張畫有長方形、正方形、三角形、圓形的圖畫紙，學(xué)生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫，使它們變成一幅美麗的畫。

7.學(xué)生依依不舍和小狗說再見。

在理解、掌握平面圖形的特點后，如何應(yīng)用，考慮到學(xué)生的年齡特點，個性差異，因為我們培養(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設(shè)計一系列生動活潑的活動：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學(xué)習(xí)情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。

學(xué)生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。

這幅圖是第36頁的第一題。

學(xué)生可以把圓變成太陽，把正方形變成手帕

五

總

結(jié)

評

價

1.教師和學(xué)生談話：

①你會認圖形了嗎？

②你是用什么方法來研究平面圖形的特點的？

③你會在生活中找這些圖形嗎？

2、你會評價自己和別人嗎？

3.你能和其他同學(xué)合作做一件事嗎？

1.學(xué)生獨立思考，并全班交流。

2.小組討論。

知識學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個總結(jié)評價的過程，學(xué)生怎樣進行自我評價，自我批評。在這里，設(shè)計了一個評價表，讓學(xué)生試著進行知識的歸納、整理。

學(xué)生在在小組互評的基礎(chǔ)上，給予肯定，將結(jié)果填寫在每組的評價表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過一個完整的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在不知不覺中，把數(shù)學(xué)知識生活化，同時讓生活數(shù)學(xué)化。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價問題，使課堂上的評價形式多樣、合理，做到了人人參與學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教師、學(xué)生、教材、教法之間的關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇3)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。

單元教學(xué)重點：

通過一系列活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手能力和創(chuàng)新意識。

單元教學(xué)課時：

8課時

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點：

體會面在體上。

教學(xué)難點：

數(shù)圖形個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、認識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個面呢？

學(xué)生動手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會面在體上）

3、出示三角形圖，認識三角形。

二、認識圓

1、請你們仔細觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個物體有沒有你們認識的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動這個長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個面畫下來，并說說這個圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認一認，說說這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成書本37頁的練一練，然后再匯報交流，允許同桌之間商量。

難點是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動手做（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。

學(xué)習(xí)難點：

圖案的設(shè)計

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形?。?/p>

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。

3、拿幾個學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

第三節(jié)動手做（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞設(shè)計圖案活動，進一步認識正方形，長方形，三角形。

2、發(fā)展動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

理解正方形，長方形，三角形的特點。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，我們認識了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個好看，有特點，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們愿意欣賞嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數(shù)萬花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂

②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認識梯形。

④、選棱形涂，認識棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺3個呢？

②、用10根小棒能擺出幾個□？

第四節(jié)動手做（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對簡單圖形進行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點：

掌握折、剪方法。

教具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備11張圖紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請同學(xué)們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個圖，小組活動。

老師先示范，同學(xué)們小組活動，按虛線對折。

2、折、剪長方形，按虛線對折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁，拼一拼。

②、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。

三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。

2、計算：

3、折飛機。參考書43頁3題⑼號紙。

4、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？⑽⑾紙

5、書43頁5題

四、自由創(chuàng)作。

五、總結(jié)。

第五節(jié)動手做（四）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

拼圖

學(xué)習(xí)難點：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點認識平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？

⑶哪幾個圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識，②能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學(xué)生會感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個正方體或一個長方體畫幾個圖形再比較，用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個三角形和一個長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時注意三點：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動，體驗感受。

②要循序組織活動。雖然都是操作活動，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點在哪里，畫時就好在方格紙上確定圖形的頂點。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認識圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

《3圖形拼組》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫，正方體的下面括號里面。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點：能辨認和區(qū)別

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇6)

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

說教學(xué)重點、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。

說教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇7)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向；通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3.在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。

[教學(xué)重、難點]

本單元的教學(xué)重點是初步感知東、西、南、北四個方向和初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點是在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

[課時安排]4課時

信息窗1農(nóng)夫的一天

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向。

[教學(xué)重、難點]

初步感知東、西、南、北四個方向是本課重點，在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向是本課難點。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、指南針

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面你認識過哪些方位？我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布）今天我們繼續(xù)認識一些新的方向。

二新授

（一）看圖編故事

1.先來看幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽么？要講清楚什么時間？誰？在做什么？

2.故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書東、西、南、北四個方向）

3.這就是今天我們要認識的四個方向。你能用上面這四個方向再講一講圖上的故事嗎？

（二）你說我講

1.太陽從什么方向升起？（東方）

2.北極星在什么方向？（北方）

3.太陽升起的方向是東方，落下的方向是西方，中午太陽所在的方向是南方，晚上北極星所在的方向是北方。

4.在書上表示出來。

（三）應(yīng)用

1.誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

2.你知道我們學(xué)校的門牌號么？那咱們學(xué)校的東、西、南、北面各有什么？

三小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四個方向，它們分別是：上北、下南、左西、右東，方向在生活中的應(yīng)用可多了。

[板書設(shè)計]

[教學(xué)反思]

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1.結(jié)合參照物，辨別東、南、西、北四個方位，在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。

[教學(xué)重、難點]

自主練習(xí)第5、6題是本課的難點。

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)16

[教具準(zhǔn)備]課本、練習(xí)本

[教學(xué)過程]

1.自主練習(xí)1:說一說

我們學(xué)校的大門朝哪個方向？小組討論、交流。

2.自主練習(xí)2:說一說

（1）我家的東、西、南、北各有什么？

（2）____在我家的東面，____在我家的西面

3.自主練習(xí)3:小調(diào)查

調(diào)查班里的同學(xué)各住在學(xué)校的什么方向？先在小組內(nèi)調(diào)查，再綜合全班的情況。

4.自主練習(xí)4:交流

（1）看書中小朋友的對話，明白描述的是什么？

（2）仿照書上的對話，在小組內(nèi)進行交流。

5.自主練習(xí)5:自主說一說

說出太陽升起與落下的時間與方向。

6.自主練習(xí)6:按規(guī)律寫數(shù)

獨立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

[教學(xué)反思]

信息窗2牧童與牛

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[教學(xué)重、難點]

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫,你們喜歡嗎？說說圖中有什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（牧童騎牛圖、太陽、小鳥、小樹）

二新授

（一）牧童騎牛圖

1.這個圖案是由哪些圖形拼成的？

2.給這一些平面圖形分類，并給每一類平面圖形起上名字。

3.在紙上描出各種平面圖形，然后再動手剪一剪，剪出你描的各種平面圖形。

4.用你手中的平面圖形，看看還能拼成什么新圖案？

（二）太陽、小鳥、小樹

這些圖案各是用什么圖形拼成的？

（三）應(yīng)用

1.找出生活中的平面圖形，并且用你認識的平面圖形拼喜歡的圖案。

三小結(jié)

今天我們認識了五種平面圖形，它們分別是：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[板書設(shè)計]

[教學(xué)反思]

第二課時

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)13、我學(xué)會了嗎？和豐收園

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

[教學(xué)重、難點]

自主練習(xí)3和我學(xué)會了嗎？是本課的難點。

[教具準(zhǔn)備]學(xué)具盒、練習(xí)本。

[教學(xué)過程]

一自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1:連一連

自己完成練習(xí)，然后全班糾正。

2.自主練習(xí)2:你知道這些物體是什么形狀嗎？

讓學(xué)生辨認這些物體的形狀，你知道這些物體是什么形狀的嗎？看圖說一說。你能尋找生活中的平面圖形？先在小組內(nèi)說一說，交流、回報。

形狀

長方形

正方形

三角形

平行四邊形

圓

物品

3.自主練習(xí)3:說說怎樣接著擺。

先讓學(xué)生獨立觀察，找出規(guī)律，然后動手擺一擺，最后小組或全班進行交流。

二我學(xué)會了嗎？

（1）在涂一涂活動中加深了對平面圖形的認識。

（2）在填一填活動中考察了前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識。

三豐收園

通過你覺得自己又有哪些新收獲？、在學(xué)習(xí)過程中你認為自己表現(xiàn)得怎樣？、哪些方面比較滿意？、哪些方面還需要繼續(xù)努力？、與小伙伴的合作怎樣？這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇8)

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

3、在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備自制課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導(dǎo)學(xué)生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學(xué)生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。

誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關(guān)系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）

2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！（學(xué)生邊做邊講。）

3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣邮謥碚垡徽?、剪一剪（學(xué)生操作。）

4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

藍色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

平面圖形的轉(zhuǎn)換

課后小記：

有趣的漢字教學(xué)設(shè)計

備課教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學(xué)期總第課時

本單元（章）第1課時

授課日期

課題

有趣的漢字

課型

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。

重

點

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

難

點

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學(xué)生自由讀P77上面一段話。

4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內(nèi)容：

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分　工：組長：xx　搜集資料：xx

編輯：xx　抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五課時

（說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學(xué)成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

導(dǎo)：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學(xué)們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關(guān)于漢字起源的說法也各不相同，下面有請第一小組給我們說一說漢字的起源吧！

（一）講故事，了解漢字的起源

組長：大家好，我們是彩云小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網(wǎng)上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學(xué)一同設(shè)計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。

學(xué)生一邊播放幻燈片，一邊介紹。

齊：同學(xué)們，讓我們搜集更多有關(guān)漢字的資料，一同領(lǐng)略漢字的樂趣吧！謝謝大家！

導(dǎo)：第一組同學(xué)的幻燈片做得很精致哦！以上七種關(guān)于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應(yīng)該是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。

漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學(xué)們的精彩表演。

（二）諧音俱樂部

1．古詩誦讀

組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。

學(xué)生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。

古詩是中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。

2．書法對聯(lián)

組長：大家看，這幅字寫得怎么樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學(xué)書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯(lián)！

洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅

解釋對聯(lián)中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：這是我寫的上聯(lián)：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯(lián)？

下面同學(xué)來對：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄？

說說這個故事。

組長：我們小組還給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)：長長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）

（小品表演）大意：過年了，一個賣豆芽的老漢請?zhí)K東坡為自己寫一幅對聯(lián)，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。

請同學(xué)讀出正確的讀音，并說出其中的意思。

導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學(xué)表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學(xué)們欣賞相聲：《有趣的歇后語》

3．有趣的歇后語

相聲：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。

甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：老鼠鉆進書堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大頭還在后邊呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉機攆兔子──—

乙：用錯了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：賊大膽。

甲：兔子的尾巴──—

乙：長不了。

甲：龍王爺跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：遲早是人家的口食（實）。

甲：雞蛋碰石頭──—

乙：自不量力。

甲：豬鼻子里插大蔥──—

乙：裝象（相）。

甲：狗掀門簾──—

乙：全憑一張嘴巴。

甲：瞎貓捉到死老鼠──—

乙：難得這一回。

甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉──—

乙：白日做夢

甲：鴨子浮水──—

乙：靠的下邊兩只腳。

甲：麻雀聚會──—

乙：嘰嘰喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：鐵心啦。

甲：黃鼠狼給雞拜年──—

乙：沒安好心。

甲：獅子尾巴搖銅鈴──—

乙：哎呀，這個，讓我想想……

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子──—呱呱叫！

組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦?，還搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎哦！

歇后語問答。

組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語，可以買這本《歇后語大全》，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。

導(dǎo)：我這人就是弄堂里搬木頭　－　直來直去，說真話，今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真是狗攆鴨子──呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學(xué)還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！

4．我們這組給大家準(zhǔn)備了一個有關(guān)諧音的小笑話。

漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛(wèi)成立偽政府時，有人送了他一幅對聯(lián)。上聯(lián)是：昔具蓋世之德，下聯(lián)是：今有罕見之才。這幅對聯(lián)看上去是在夸贊汪精衛(wèi)，實際上，上聯(lián)中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯(lián)中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

小品：竹竿與豬肝

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！睅煚敯焉綎|腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根據(jù)此故事改編。

導(dǎo)：謝謝諧音俱樂部的同學(xué)們給我們帶來的精彩展示！

（三）繞口令

組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準(zhǔn)備了有關(guān)漢字讀音的內(nèi)容。能讓我們展示嗎？

三位同學(xué)說繞口令。

組長：我們小組的同學(xué)還準(zhǔn)備了一些繞口令來考考大家！

考同學(xué)們說繞口令。

扁擔(dān)長，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

八百標(biāo)兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標(biāo)兵碰，

標(biāo)兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

導(dǎo)：漢字的有趣不僅表現(xiàn)在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！

（四）漢字的來歷

組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，我們在網(wǎng)上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜。

幻燈片出示，學(xué)生猜猜什么字？

今天因為時間的關(guān)系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網(wǎng)看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！

組長：我們還制作了有關(guān)象形文字的小報。小報展示。

導(dǎo)：從甲骨文到今天的楷書，漢字經(jīng)過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學(xué)為我們展示──猜字謎。

（五）猜字謎

1、猜字謎的方法介紹。

猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）

2、熱身練習(xí)。（讓學(xué)生猜幾條字謎）

3、我們給大家準(zhǔn)備了許多字謎，請同學(xué)們上來猜一猜吧！

拉起字謎條幅，學(xué)生上來盡情地猜。

總結(jié)

今天的展示活動現(xiàn)告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

教后反思

《有趣的生命時鐘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

(4)領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。

2、過程與方法

以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。

重、難點：

1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

2、了解舉例的說明方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時鐘》。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2、板書課題。

3、自主質(zhì)疑：

什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學(xué)習(xí)更有針對性?！?/p>

4、釋疑：

生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束。

出示資料

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)情，有針對性補充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊。】

過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢？讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求：

一讀，讀準(zhǔn)字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？

三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

2、交流反饋

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)書寫生字

重點指導(dǎo)螯。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文寫了哪些內(nèi)容？

2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當(dāng)穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。

四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注

五、課堂小結(jié)：

生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

認真書寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢？

二、精讀課文，感受有趣

(一)研讀第一段，品情趣

(1)自由讀，要求：

勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽牛花在早晨開花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香

(2)交流

(3)暢談體會，品讀情趣。

(4)智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號，想象說話、寫話。

你還知道哪些有趣的生命時鐘？

仿照本段的寫法說一說并寫下來。

小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。

【設(shè)計意圖：好的語文課堂不但書聲瑯瑯，更要書寫沙沙。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中不僅指導(dǎo)背誦，積累語言，還針對內(nèi)容進行拓展：設(shè)計抓省略號，想象說話、寫話環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色。】

(二)研讀二、三段，悟妙趣

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。

(4)質(zhì)疑寫法

課文是如何寫生動具體的？

(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強化，品悟妙趣。

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的？

小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當(dāng)穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在生命時鐘。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣?，讀中深化認識，領(lǐng)悟生物界的妙趣?！?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明理趣

(1)同桌合作研讀

回顧學(xué)習(xí)方法：①勾畫中心句，質(zhì)疑問難；②揣摩含義，尋找規(guī)律；③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說一說生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

【設(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)由習(xí)得方法到形成能力，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現(xiàn)情知共收?！?/p>

三、回顧全文，總結(jié)升華

1、課文在表達上有什么特色？

2、學(xué)了本文，你有什么感受？

3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運用它。

【設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】

四、布置作業(yè)

1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

板書設(shè)計：

晝夜周期節(jié)律

息息相關(guān)

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一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特別為你收集的“一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇1】

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。

單元教學(xué)重點：

通過一系列活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手能力和創(chuàng)新意識。

單元教學(xué)課時：

8課時

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點：

體會面在體上。

教學(xué)難點：

數(shù)圖形個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、認識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個面呢？

學(xué)生動手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會面在體上）

3、出示三角形圖，認識三角形。

二、認識圓

1、請你們仔細觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個物體有沒有你們認識的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動這個長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個面畫下來，并說說這個圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認一認，說說這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成書本37頁的練一練，然后再匯報交流，允許同桌之間商量。

難點是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動手做（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。

學(xué)習(xí)難點：

圖案的設(shè)計

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。

3、拿幾個學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇2】

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：100頁練習(xí)二十一第6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺的實際操作加深對圖形的。

能力：初步認識所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：認識和分辨圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)加減法題

2、長方形、正方形、三角形、圓的形狀名稱和邊的特點。

二、操作活動

1、讓學(xué)生將學(xué)具卡片上的圖形都剪下來

2、讓學(xué)生拿出兩個三角形，教師出示掛圖讓學(xué)生按圖拼一拼。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具按虛線剪開。

4、教師出示第3題的掛圖，拼出四個圖形來。

5、教師指著第3題中的每一個圖，讓學(xué)生說出組合圖形中的各種圖形的名稱。

6、做思考題。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

七、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認識

第一節(jié)：乘法的初步認識

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：102頁例1，完成103頁的做一做的第1題和練習(xí)二十的1題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

能力：能口述乘法算式的表示意義。

教學(xué)重難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、口算

30+5070-3040+678-8

20+454+3+22+2+23+3+3+3

2、2+2+24+3+23+3+3

有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）師生動手操作

2個2個地擺花，擺3次：2+2+223＝6

（2）學(xué)生用小正方形擺4個3

每次擺幾個正方形？擺了幾個？求4個3是多少？用加法怎樣列式？

（3）讓學(xué)生用小圓形擺5個4，擺完以后，先讓學(xué)生寫出加法算式

（4）小結(jié)：求3個2相加得多少？4個3、5個4分別相加是多少都可以用連加法計算，這就是今天要學(xué)習(xí)的新方法－－乘法。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法及所表達的意思。

提問：3＊4怎樣讀？表示什么意思？4*5呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生把乘法算式和加法算式加以比較。

三、達標(biāo)測評

1、103頁的做一做

2、練習(xí)二十二中的第1題

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識，②能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學(xué)生會感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個正方體或一個長方體畫幾個圖形再比較，用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個三角形和一個長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時注意三點：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動，體驗感受。

②要循序組織活動。雖然都是操作活動，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點在哪里，畫時就好在方格紙上確定圖形的頂點。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認識圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。

3、使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

二、單元簡析

本單元教學(xué)一些常見的平面圖形，先直觀認識長方形、正方形和圓，再認識三角形和平形四邊形。單元結(jié)束時，安排了練習(xí)五。教材有以下特點：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生直觀認識常見的平面圖形。

2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要的地位。這些操作活動，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、教材設(shè)計了一些開放性問題。這些題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、課時安排

共4課時：長方形、正方形和圓2課時

三角形和平行四邊形1課時

練習(xí)五1課時

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。

教學(xué)過程

一、游戲中梳理回顧

1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？

2．在學(xué)生活動后，指定幾個學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

［評析：一個簡單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準(zhǔn)備。］

二、探索中合作感知

1．引導(dǎo)認識長方形。

（1）看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

（2）畫一畫。

動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

（3）比一比。

請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的

（4）揭示名稱。

想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。

（5）找一找。

手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評析：活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學(xué)生積累更多的對長方形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，通過對學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學(xué)生對長方形的認識。］

2．自主認識正方形。

（1）談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

（2）學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

（3）交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實物投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

（４）再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評析：引導(dǎo)學(xué)生把認識長方形的方法遷移到正方形的認識過程中來，學(xué)生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認識正方形，同時也在體驗著認識的方法。］

３．放手認識圓。

（１）引導(dǎo)回顧方法。

剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個面的形狀。

（２）學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

（３）集體交流。

①交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

②交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）

（４）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

［評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能獨立地、主動積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時也考察了學(xué)生自覺運用已有的方法來認識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個較為全面的感知。］

４．初步辨析。

我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學(xué)生辨認）

５．聯(lián)系生活，拓展延伸。

（１）平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？

（２）在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

（３）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］

三、操作中體驗深化

１．圍圖形。

（１）圍長方形、正方形。

①激趣談話：小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學(xué)到的圖形呢？

②介紹釘子板：這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。

③活動說明：請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學(xué)過的圖形來。

④學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

⑤交流反饋：把你圍出的圖形向大家介紹一下。

（２）改圖形。

①提出要求：你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？

②學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

③交流反饋：把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。

請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。

（３）探究為什么用釘子板不能圍圓。

①談話激疑：剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。

②交流反饋：誰來說說圍了以后覺得怎么樣？

③小結(jié)：在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。

２．畫圖形。

（１）活動說明：剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

（２）學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

（３）交流評價：完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。

［評析：學(xué)生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進一步認識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。］

四、總結(jié)延伸

總結(jié)：小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動，你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

延伸：看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）

［評析：讓學(xué)生在交流中總結(jié)，從而更清晰地認識到學(xué)了什么；讓學(xué)生在總結(jié)中交流，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，共同完善。另外，設(shè)計的一道開放題，進一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，從而誘導(dǎo)他們把探索活動從課上延伸到課外，通過活動發(fā)散學(xué)生的思維。］

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點、難點

1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識。

第一課時：長方形、正方形和圓

第六周星期五第三節(jié)20xx--.03--28

教學(xué)內(nèi)容

教材第40~42頁長方形、正方形和圓及想想做做

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？

（4）認識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認一認。

3、小結(jié)。

三、完成想想做做

1、完成想想做做1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成想想做做2。

（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成想想做做3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成想想做做4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強.

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時體會了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。

2、實踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（學(xué)生實踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個長方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個）

3、合作設(shè)計

（屏幕出現(xiàn)動畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨特的設(shè)計，都是一位很棒的設(shè)計師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。

生：我們還學(xué)會了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計師。

生：我學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對以前學(xué)過知識的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進一步探索實踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學(xué)片段實錄

變魔術(shù)：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形呢？可以變出幾個？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準(zhǔn)的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個方法可以把它變成一個最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因為正方形的四條邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準(zhǔn)確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強的課。在設(shè)計課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗，實踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動來體會領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的?？茖W(xué)地、靈活地實施激疑，是實現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對一個又一個的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識進行認識，例如學(xué)生在拼圖時出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時間。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇8】

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習(xí)六1、2題，30頁折紙飛機。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：

平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成28頁做一做：你會用一個剪出一個嗎？

（1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。

2、完成練習(xí)六第1題：用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

平面圖形的拼組

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇9】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

3、使學(xué)生在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：在操作和觀察中讓學(xué)生明白長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：在擺一擺中用多種方法正確地擺出長方形和正方形，體驗圖形的分解與組合。

教學(xué)過程：

一、認一認，說一說。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

二、折一折。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

3、通過練習(xí)檢驗學(xué)習(xí)效果，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征。

教學(xué)難點：能辨認和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫，正方體的下面括號里面。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P30第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P30第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

搭一搭

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“搭一搭”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目的：

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生多角度的觀察簡單物體，掌握根據(jù)物體不同角度的視圖來判斷物體形狀的方法。

教學(xué)重點：

會多角度的觀察物體。

教學(xué)難點：

根據(jù)不同角度的視圖來判斷物體形狀的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件，箱子模型，各種立體圖形實物，

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天有位小客人來到了我們身邊，豆豆給大家?guī)砹艘粋€美麗的故事大家想不想聽？這個故事里還有一個問題，大家可得聽仔細了。

故事略

二、指導(dǎo)不同方位看物體的方法

老師請了一位大力士把藏寶箱搬來了，大家想不想看看？

請四個小朋友來扮演四中小動物，明確六個不同的方位看物體，

再解決為什么四個小動物看到的藏寶箱的形狀和圖案不完全一樣的問題。

三、實踐活動棗觀察立體圖形

1．觀察基本的立體圖形

每組一個立體圖形，請小朋友們從不同方位觀察立體圖形，選擇一個方位去看一看，畫下來，然后交流一下看到的形狀并在計算機上選出自己看的立體圖形，利用計算機進行檢查。老師提出問題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2．觀察組合立體圖形

小組合作，拼搭出一個立體圖形，然后把拼搭的結(jié)果在一組的計算機上表示出來。然后小組討論一下從這幾個不同方位看這個立體圖形，能看到怎樣的形狀？在計算機上把看到的結(jié)果表示出來。

計算機切換展示學(xué)生的作業(yè)。

三、課間活動棗《健康歌》，原地活動棗3＇

四、拓展練習(xí)

1、出示一輛玩具小汽車圖，小聰從上往下看能看到下面的哪幅圖？

2、這些是我們生活中常見的物體，你們能看出第二排的圖形是哪個物體從哪個方位看到的？

3、觀察兩個不同的立體圖形，從某個方位看，會看到同樣的圖形，教師演示第一組題目，學(xué)生完成其余三題

切換屏幕交流結(jié)果

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

不同方位看物體

從前往后看從后往前看

從左往右看從右往左看

從上往下看從下往上看

拼組圖形 教學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“拼組圖形 教學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關(guān)系．

2．通過操作，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性．

3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力．

4．通過操作，顯示對美的追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的美．

教學(xué)重點

1．認識長方形、正方形、三角形、圓．

2．拼擺出想象的圖形．

教學(xué)難點

拼擺出想象的圖形．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．從學(xué)具中找出長方形、正方形、三角形、圓．

2．出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美．

（二）探究新知

1．指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

2．從學(xué)具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的4個 能拼成一個圓嗎？

3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形．

（三）全課小結(jié)

隨堂練習(xí)

1．用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶．

2．用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等．

布置作業(yè)

用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽．

《有趣的漢字》導(dǎo)入課教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《有趣的漢字》導(dǎo)入課教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《有趣的漢字》導(dǎo)入課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識10個生字。

2．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。

3．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)入激趣

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：

2．課件出示：

▲世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國?！《惹翱偫砟岷蒸?/p>

▲漢字是智慧和想象力的寶庫。——日本索尼公司創(chuàng)始人井深大

▲漢字是中國的第五大發(fā)明?！愀壅Z文協(xié)會名譽會長安子介

▲漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神。

——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

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