有趣的拼搭教學(xué)反思模板。

88教案網(wǎng)專題“有趣教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。

小編為你收集并整理了有趣的拼搭教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。教師是全天下從事著最光榮的事業(yè)，教案一定要寫得仔細且明細，不然教學(xué)過程必然目標(biāo)模糊。教案的基本內(nèi)容體現(xiàn)的是教學(xué)的組織管理信息。

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇1】

“有趣的平衡”是人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)單元“綜合應(yīng)用”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)階段的最后一次綜合實踐活動。教材編寫按“制作實驗用具；探索規(guī)律，體會杠桿原理；應(yīng)用規(guī)律，體會反比例關(guān)系”三個部分四幅圖示組成。

其編寫意圖主要有：1.借助生活中簡易的的實驗裝置，按從特殊到一般的順序，通過實驗，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律及其中所蘊含的比例關(guān)系，積累活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)探究方法；2.能運用杠桿平衡的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)想象并解決一些簡單的實際問題；3.在探究活動中體會到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。

結(jié)合教材的編寫特點，經(jīng)歷和孩子們的教學(xué)過程，心中有不少的感觸，具體談?wù)勔韵聨c：

1、本節(jié)課我注重了課前交流。課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。我在課前先與學(xué)生談心，又用詼諧幽默的語言，推心置腹地平等對話深深吸引住了學(xué)生，博得了學(xué)生的親近和喜歡，快速走進孩子們的心靈，使學(xué)生們懷著輕松愉悅的心情開始上課。

2、巧設(shè)生活情景。在課堂上，我最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如課一開始，讓學(xué)生觀察“汽車蹺蹺板”的游戲情境，蹺蹺板是學(xué)生在平常生活中都經(jīng)歷過的游戲，有著濃厚的興趣和深深的體會，但是“汽車蹺蹺板”更是新奇，徹底點燃了學(xué)生研究“有趣的平衡”的強烈欲望，調(diào)動了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的生長點。緊接著，趁熱打鐵，欣賞平衡木運動員的平衡美，組織了一個現(xiàn)場小游戲，就這樣師生在活動中提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。

3、親歷形成過程。本節(jié)課不僅從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的場景，還組織開展了觀察、猜測、測量、探索等一系列活動，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程。這節(jié)課是研究杠桿的`平衡原理，在實驗操作中學(xué)生清楚的看到“從平衡到不平衡”，那怎樣才能恢復(fù)它的平衡呢？我給每個小組都準(zhǔn)備了學(xué)具，我讓學(xué)生們帶著目的去思考去操作，引導(dǎo)孩子們在課堂中邊操作邊思考：杠桿兩邊有塑料鉤、有刻度、還有棋子，棋子是有質(zhì)量的，那么要想讓它平衡，這里面究竟有著怎樣的秘密呢？學(xué)生自主地去探索，不斷地增加棋子、調(diào)整刻度，在探索的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)左邊和右邊在什么情況下就平衡了呢？兩個積相等的情況下那說明了什么呢？我用一系列的追問，引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生完全置身于知識的建構(gòu)之中，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力所在。

總之，整節(jié)課我不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維始終處于積極探求的狀態(tài)之中。知識上有提升，能力上有發(fā)展，思維上有訓(xùn)練，巧妙地突破了教學(xué)重難點。我會繼續(xù)努力，讓我的課堂更精彩！

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇2】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個新要求：那就是學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸這樣的訓(xùn)練，我不敢松懈。良好的開端是成功的一半，為了使這項訓(xùn)練有個良好的開端，我是這樣指導(dǎo)的：

第一，讓孩子說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容，讓學(xué)生對每個段落有個整體內(nèi)容的把握，根據(jù)他們的發(fā)言和課文內(nèi)容，我相機在黑板上板書：達爾文——考察，發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——反復(fù)觀察比較，找答案——研究的作用

第三自然段是復(fù)述的重點，我引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說說三種昆蟲的情況，化解了復(fù)述的難度。

第二，根據(jù)板書，我先示范把課文復(fù)述了一遍，讓學(xué)生明白復(fù)述和背誦的區(qū)別，知道復(fù)述可以抓關(guān)鍵詞。具體復(fù)述時，我先指導(dǎo)學(xué)生分自然段復(fù)述內(nèi)容，再把課文串起來去復(fù)述，有易到難，循序漸進！小部分學(xué)生把課文讀得很熟練了，復(fù)述課文時就把課文背了下來。也有一部分學(xué)生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內(nèi)容大體說了出來，語言也較有條理、有序，就對孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的？

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇3】

從學(xué)生已有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)出發(fā)，立足趣味教學(xué)設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一大亮點。在這節(jié)課中，我主要采用激趣導(dǎo)入——參與實踐——再激趣欣賞――分析歸納――遷移運用的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性，盡最大可能讓學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程。課堂上，我注意了以下幾個方面：

1、通過師生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中有積極的師生和生生之間的雙邊活動。努力創(chuàng)設(shè)主動性、合作性、多元探究性的一種愉悅的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，實現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造了適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。另外，老師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，和藹可親的態(tài)度極大地鼓勵了學(xué)生，“非常好！”雖然簡簡單單幾個字，卻飽含對學(xué)生認可的態(tài)度，從而達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的。

2、恰到好處的多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達到最佳的教學(xué)效果。有效的運用多媒體教具，用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們在感知美、鑒賞美的過程中，自然而然地掌握本課的教學(xué)重點。課伊始30秒鐘左右的視頻，就一下子吸引住了所有學(xué)生的注意力；磚塊有趣的疊加、代表作品地演示，無不將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在我的課堂上。

3、給學(xué)生一個充分活動的空間，自己去觀察、體驗和發(fā)現(xiàn)。

有一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈！課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此，在教學(xué)過程中我時刻注意給學(xué)生一個充分活動的空間，在已有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，努力為學(xué)生搭建自主探索的舞臺。在欣賞、游戲和作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我都考慮到了這一點。在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，充分考慮到小組協(xié)作的重要性，讓學(xué)生在游戲中始終意識到：讓小組協(xié)作的意義真正落到實處，缺了誰都不行！從而使每一位學(xué)生都能自覺進入探索的角色，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探索中激起興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，在藝術(shù)創(chuàng)作中分享成功的喜悅！

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇4】

《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

上課開始，我用變個小魔術(shù)的方式拓印出一頭大象，既簡潔明了的導(dǎo)入新課，且老師又做了個示范，使學(xué)生一目了然。從而激發(fā)出學(xué)生興趣，導(dǎo)出“拓印”，繼而用刷子刷出課題，學(xué)生并齊讀課題，從而吸引學(xué)生的注意力，有效的把學(xué)生引入到我設(shè)置的活動中。

教學(xué)中，在學(xué)生認識樹葉的顏色，樹葉的組成部分，樹葉的形態(tài)之后，再試著回憶我們曾經(jīng)學(xué)過的拓印方法及注意事項，在小組討論后，總結(jié)出方法及注意事項。在自己動手操作，在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。為了讓學(xué)生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學(xué)生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學(xué)生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學(xué)生感受不同工具帶來的不同效果?！捌磾[創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，是最有利于激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞《樹葉變變變》這一小魔術(shù)游戲，以及通過欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導(dǎo)學(xué)生進行想象，充分打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生拿起自己手中的多片樹葉進行拼擺組合，充分激發(fā)學(xué)生的思維，來幫助學(xué)生構(gòu)思。然后是通過欣賞樹葉貼畫了解其它學(xué)生的創(chuàng)意拓寬學(xué)生的思路，很多學(xué)生拼擺的樹葉貼畫構(gòu)思巧妙，形象生動。最后在學(xué)生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，欣賞了大自然中樹葉的一段視頻，最后，學(xué)生不由得發(fā)出感慨：樹葉美，我們的大自然真美，我們要保護我們的大自然。我適時并進行了小結(jié)：是??！我們班同學(xué)都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，葉片是自然界中制造食物的真正的`工廠，也是大氣中氧氣的來源，對于我們?nèi)祟愑兄匾囊饬x，所以我們要保護植物，愛護大自然。從而完整的結(jié)束本課。

上完這節(jié)課聽課老師給了我很多寶貴的意見，這節(jié)課還有很多改進的地方：

一、在“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，可提醒學(xué)生課堂前用雙面膠固定（便于及時展示好的作品），反面向上（盡管在教師演示部分讓學(xué)生感受過樹葉正反面凹凸感的不同，也提醒過學(xué)生要把反面向上，但很多學(xué)生在拼擺的時候還是會忽視樹葉正方面的擺放），這樣更有利于拓印清晰。同時可循環(huán)播放樹葉貼畫作品，拓展學(xué)生的思維。

二、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞拓印畫的時候可引導(dǎo)學(xué)生選擇多種顏色來表現(xiàn)畫面，使作業(yè)畫面色彩豐富。并選擇用較深的筆來涂（作業(yè)中不少學(xué)生用彩鉛來拓印，如果用較淡的顏色拓印不清晰，效果不佳）。

三、在學(xué)生添畫時，可拓寬學(xué)生的思維，不僅可以添加動物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇5】

秋天到了，葉子慢慢變黃了，有的樹葉落下來了，有的樹還綠綠的，孩子們肯定對這一現(xiàn)象很好奇，這一次的活動便迎合了孩子們的對這一消息的好奇心。

在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉，孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)有的葉子是黃色的，有的是綠色的，有的是紅色的，還發(fā)現(xiàn)了葉子里有骨頭，=也就是葉脛。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。

幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導(dǎo)者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如：有個小朋友，她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給同伴，氣氛非?；钴S。

在活動中幼兒的積極性較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進行，基本完成目標(biāo)要求。上完整個活動下來自己感覺很好，孩子們也都很開心，但美中不足的是園里的樹木種類不是很多，如果能帶孩子去那種專門的樹林林里撿樹葉再來了解認識更多不同的樹葉應(yīng)該會更好。

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，只一的活動能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學(xué)會觀察身邊的小事。后期，我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示，開了個小小落葉展示會，增加孩子們對輸液的認識，也可以充分發(fā)揮小朋友的主觀能動性，讓孩子們自己動手布置樹葉展覽會，培養(yǎng)并提高孩子們的獨立能以和動手能力。

總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗，不只是孩子，我們也會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，對自己也是一個促進。就比如說在教學(xué)中，我覺得抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長。

有趣的拼搭教學(xué)反思【篇6】

1、聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。一年級小學(xué)生的思維能力雖然還不夠強，但他們已具備一定的生活經(jīng)驗。教師如果將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題，在學(xué)習(xí)中遇到的困難就比較容易克服?！坝腥さ钠创睢蓖ㄟ^“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，進一步了解了長方體、正方體、圓柱和球的特征，也讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

2、以學(xué)定教——人本數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在“有趣的拼搭”教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“猜一猜”、“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”和“議一議”等實踐活動中，經(jīng)過充分的觀察、實驗、猜測、驗證和交流，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，并徹底改變以往那種明的、暗的牽著學(xué)生走的學(xué)習(xí)方式，做到目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”。

3、合作探索——體驗數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本案例中“滾一滾”、“堆一堆”等實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中去了解、體會平面與曲面的區(qū)別，然后在小組里討論、交流、驗證，從而真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒己見。如學(xué)生說“我感覺長方體是平平的”、“我覺得球是圓圓的”、“球是圓圓的，所以堆起來不穩(wěn)”……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征這一過程中，學(xué)生獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為學(xué)生主動建構(gòu)長方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的特征做好準(zhǔn)備。

4、動手操作——活用數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的'機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識”。本案例中，“搭一搭”的創(chuàng)造性活動，小組之間進行“比比誰搭得好”的比賽，學(xué)生自主選擇教師提供的模型和自帶的各種形狀的實物進行拼搭，他們在無比寬松、愉悅的情境中獲取了數(shù)學(xué)的拼搭知識，同時，為他們提供了充分的創(chuàng)造空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、多元評價——成功數(shù)學(xué)

在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與參與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。本次實踐活動本人能全面把握課程目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，把學(xué)生在活動中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評價的重點，能調(diào)動多種評價主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評價活動。評價時，本人從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進行正面評價，讓學(xué)生勇敢地贊美自己，真誠地欣賞他人。

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