一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特別為你收集的“一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案9篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇1】

單元教學(xué)目標：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。

單元教學(xué)重點：

通過一系列活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手能力和創(chuàng)新意識。

單元教學(xué)課時：

8課時

單元教學(xué)準備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認識圖形

教學(xué)目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點：

體會面在體上。

教學(xué)難點：

數(shù)圖形個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、認識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個面呢？

學(xué)生動手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會面在體上）

3、出示三角形圖，認識三角形。

二、認識圓

1、請你們仔細觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個物體有沒有你們認識的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動這個長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個面畫下來，并說說這個圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。

教師再出示交通標志圖讓學(xué)生認一認，說說這些標志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成書本37頁的練一練，然后再匯報交流，允許同桌之間商量。

難點是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動手做（一）

學(xué)習(xí)目標：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。

學(xué)習(xí)難點：

圖案的設(shè)計

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。

3、拿幾個學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當設(shè)計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇2】

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：100頁練習(xí)二十一第6題

教學(xué)目標：

知識：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺的實際操作加深對圖形的。

能力：初步認識所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：認識和分辨圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)加減法題

2、長方形、正方形、三角形、圓的形狀名稱和邊的特點。

二、操作活動

1、讓學(xué)生將學(xué)具卡片上的圖形都剪下來

2、讓學(xué)生拿出兩個三角形，教師出示掛圖讓學(xué)生按圖拼一拼。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具按虛線剪開。

4、教師出示第3題的掛圖，拼出四個圖形來。

5、教師指著第3題中的每一個圖，讓學(xué)生說出組合圖形中的各種圖形的名稱。

6、做思考題。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

七、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認識

第一節(jié)：乘法的初步認識

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：102頁例1，完成103頁的做一做的第1題和練習(xí)二十的1題

教學(xué)目標：

知識：使學(xué)生知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

能力：能口述乘法算式的表示意義。

教學(xué)重難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、口算

30+5070-3040+678-8

20+454+3+22+2+23+3+3+3

2、2+2+24+3+23+3+3

有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）師生動手操作

2個2個地擺花，擺3次：2+2+223＝6

（2）學(xué)生用小正方形擺4個3

每次擺幾個正方形？擺了幾個？求4個3是多少？用加法怎樣列式？

（3）讓學(xué)生用小圓形擺5個4，擺完以后，先讓學(xué)生寫出加法算式

（4）小結(jié)：求3個2相加得多少？4個3、5個4分別相加是多少都可以用連加法計算，這就是今天要學(xué)習(xí)的新方法－－乘法。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法及所表達的意思。

提問：3＊4怎樣讀？表示什么意思？4*5呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生把乘法算式和加法算式加以比較。

三、達標測評

1、103頁的做一做

2、練習(xí)二十二中的第1題

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識，②能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標準的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來，學(xué)生會感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實例。這種過程是由特殊到一般的過程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個正方體或一個長方體畫幾個圖形再比較，用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個三角形和一個長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過操作加深對圖形的直觀認識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時注意三點：

①準備好操作材料，讓學(xué)生充分活動，體驗感受。

②要循序組織活動。雖然都是操作活動，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點在哪里，畫時就好在方格紙上確定圖形的頂點。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認識圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當方式（舉實例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇4】

一、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。

3、使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

二、單元簡析

本單元教學(xué)一些常見的平面圖形，先直觀認識長方形、正方形和圓，再認識三角形和平形四邊形。單元結(jié)束時，安排了練習(xí)五。教材有以下特點：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生直觀認識常見的平面圖形。

2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要的地位。這些操作活動，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、教材設(shè)計了一些開放性問題。這些題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、課時安排

共4課時：長方形、正方形和圓2課時

三角形和平行四邊形1課時

練習(xí)五1課時

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇5】

教學(xué)目標

1．使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。

教學(xué)過程

一、游戲中梳理回顧

1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？

2．在學(xué)生活動后，指定幾個學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

［評析：一個簡單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準備。］

二、探索中合作感知

1．引導(dǎo)認識長方形。

（1）看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

（2）畫一畫。

動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

（3）比一比。

請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的

（4）揭示名稱。

想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。

（5）找一找。

手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評析：活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學(xué)生積累更多的對長方形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，通過對學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學(xué)生對長方形的認識。］

2．自主認識正方形。

（1）談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

（2）學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

（3）交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實物投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

（４）再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評析：引導(dǎo)學(xué)生把認識長方形的方法遷移到正方形的認識過程中來，學(xué)生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認識正方形，同時也在體驗著認識的方法。］

３．放手認識圓。

（１）引導(dǎo)回顧方法。

剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個面的形狀。

（２）學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

（３）集體交流。

①交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

②交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）

（４）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

［評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能獨立地、主動積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時也考察了學(xué)生自覺運用已有的方法來認識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個較為全面的感知。］

４．初步辨析。

我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學(xué)生辨認）

５．聯(lián)系生活，拓展延伸。

（１）平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？

（２）在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

（３）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］

三、操作中體驗深化

１．圍圖形。

（１）圍長方形、正方形。

①激趣談話：小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學(xué)到的圖形呢？

②介紹釘子板：這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。

③活動說明：請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學(xué)過的圖形來。

④學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

⑤交流反饋：把你圍出的圖形向大家介紹一下。

（２）改圖形。

①提出要求：你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？

②學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

③交流反饋：把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。

請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。

（３）探究為什么用釘子板不能圍圓。

①談話激疑：剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。

②交流反饋：誰來說說圍了以后覺得怎么樣？

③小結(jié)：在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。

２．畫圖形。

（１）活動說明：剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

（２）學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。

（３）交流評價：完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。

［評析：學(xué)生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進一步認識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。］

四、總結(jié)延伸

總結(jié)：小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動，你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

延伸：看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）

［評析：讓學(xué)生在交流中總結(jié)，從而更清晰地認識到學(xué)了什么；讓學(xué)生在總結(jié)中交流，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，共同完善。另外，設(shè)計的一道開放題，進一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，從而誘導(dǎo)他們把探索活動從課上延伸到課外，通過活動發(fā)散學(xué)生的思維。］

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點、難點

1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識。

第一課時：長方形、正方形和圓

第六周星期五第三節(jié)20xx--.03--28

教學(xué)內(nèi)容

教材第40~42頁長方形、正方形和圓及想想做做

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？

（4）認識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認一認。

3、小結(jié)。

三、完成想想做做

1、完成想想做做1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成想想做做2。

（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成想想做做3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成想想做做4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強.

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準備

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標與策略選擇

教學(xué)目標

1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓），同時體會了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？

（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了（為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？）

生：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。

2、實踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長方形特征（找對邊，通過折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長方形對邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長）

教師歸納：長方形對邊相等；正方形四條邊一樣長。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上多有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無從下手，教師可提示一下：可以反過來想，先畫個正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個三角形，變成原來的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（學(xué)生實踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個長方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個）

3、合作設(shè)計

（屏幕出現(xiàn)動畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨特的設(shè)計，都是一位很棒的設(shè)計師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。

生：我們還學(xué)會了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計師。

生：我學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對以前學(xué)過知識的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進一步探索實踐，獲取新知。

通過易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造思維能力。

提問，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識組織能力，另一方面是培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學(xué)片段實錄

變魔術(shù)：

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形呢？可以變出幾個？說說你是怎么變的？

生：可以變成很多個正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長的。

生：拿個正方形對一對、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準的。

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了一個正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個方法可以把它變成一個最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因為正方形的四條邊都是一樣長的，長方形的短邊就是正方形最長的邊了，而且這方法很準確。

師：小朋友你們同意這一說法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強的課。在設(shè)計課時力求體現(xiàn)《標準》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗，實踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動來體會領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來貫穿整節(jié)課的?？茖W(xué)地、靈活地實施激疑，是實現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個疑問了（長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點。提出疑問，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對一個又一個的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識進行認識，例如學(xué)生在拼圖時出現(xiàn)的問題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時間。

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇8】

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習(xí)六1、2題，30頁折紙飛機。

教學(xué)目標：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：

平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成28頁做一做：你會用一個剪出一個嗎？

（1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。

2、完成練習(xí)六第1題：用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

平面圖形的拼組

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案【篇9】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

3、使學(xué)生在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：在操作和觀察中讓學(xué)生明白長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：在擺一擺中用多種方法正確地擺出長方形和正方形，體驗圖形的分解與組合。

教學(xué)過程：

一、認一認，說一說。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

二、折一折。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

3、通過練習(xí)檢驗學(xué)習(xí)效果，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征。

教學(xué)難點：能辨認和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫，正方體的下面括號里面。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P30第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P30第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

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