小學(xué)語文教案三年級

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《海底世界 第一課時》語文教案。

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《海底世界 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)10個生字，會寫11個生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底世界，獲得有關(guān)海底的知識。

3．理解課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。

過程與方法

1．安排學(xué)生 自讀課文，疏通文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手，思考“總-分-總”這種結(jié)構(gòu)方式的妙處。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者對海底世界的喜愛之情 。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)10個生字，會寫11個生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語”等詞語。

2．了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者對海底世界的喜愛之情。

教學(xué)難點

理解課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？為什么呢？(指名回答)看來大家都很喜歡大海呀！那同學(xué)們，你們知道大海里的世界是怎樣的嗎？海底世界與我們所生活的世界有差別嗎 ？帶著這些疑問，讓我們隨作者石友一同去看看海底世界的模樣吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“參”，平舌音“速”，前鼻音“官、險”，后鼻音“寧、汪、攻”。

2．學(xué)生在文中圈 畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“寧、官、汪、險、攻、推、退、鐵”字時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“迅、速”字時，可以用同音字對比的方法。

同音字歌示例：

迅：汛期將至，迅速行動，保持通訊，馴服及時。

速：表情嚴(yán)肅，做事迅速，實現(xiàn)夙愿，一如平素。

形近字歌示例：

寧：瓊樓玉宇寒，壯士守邊關(guān)，國家得安寧，民心牢且堅。

官：昔日小軍官，退伍開茶館，管理有妙招，茶香客常滿。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“寧”是上下結(jié)構(gòu)，上面宜寫得寬扁些。

“官”的“宀”宜寬，蓋住下面，下部的豎偏左。

“汪”左窄右寬，上兩橫短，最后一橫平長。

“險”的右部“人”的角度大，末橫穩(wěn)住重心。

“推”中“隹”的四橫間距均勻，末橫稍長。

“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。

“退”的“艮”瘦長，撇短小，點頓筆有力。

“鐵”的“钅”三橫與豎提收筆對齊。

易錯提示：

“攻”右部是“攵”，不是“夂”。JAb88.cOm

“退”先寫“艮”，再寫“辶”。

(3)歸 類識字。

歸類示例：

王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂風(fēng))

僉-險(危險)-儉(勤儉)-臉(臉部)

隹-推(推拉)-難(困難)-準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

失-鐵(鋼鐵)-跌(跌倒)-迭(更迭)

(4)多音字。

強

qiáng：強大

qiǎng：勉強

jiàng：倔強

參

shēn：人參

cān：參加

cēn：參差不齊

寧

níng：寧靜

nìng：寧愿

(5)重點詞語釋義。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

閃爍：(多義詞)①指(光亮)動搖不定，忽明忽暗。②指(說話)稍微露出 一點兒想法，但不肯說明確，吞吞吐吐。

竊竊私語：私下里小聲交談。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

(1)本文是按照什么順序?qū)懙?？可以分為幾個部分？

明確：“總-分-總”的順序?？梢苑譃槿齻€部分。

第一部分(1)：點明文章主題--大海深處的情況。

第二部分(2～6)：從奇異的景色和豐富的物產(chǎn)兩方面具體介紹了海底世界。

第三部分(7)：總 結(jié)全文，概括海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

(2)海底有哪些聲音呢？

明確：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā) 出警報。

(3)課文總共介紹了哪幾種動物的活動特點？分別是什么？

明確：海參：靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

梭子魚：每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

烏賊和章魚 ：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

有些貝類：自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

(4)海底的植物差異有哪些？

明確：色彩多種多樣：有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

體積大小差異：最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

(5)海底蘊藏著哪些資源？

明確：豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。

四、課堂小結(jié)，效果強化

這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，梳理了文章的脈絡(luò)，大家是不是 對海底世界更感興趣了呢？課后可以互相交流一下想法。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《我們奇妙的世界 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《我們奇妙的世界 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

過程與方法

1．安排學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。

2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3．通過閱讀、感悟、模仿來學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

情感、態(tài)度與價值觀

了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛大自然的感情。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進《我們奇妙的世界》，去用心體會世界的美好吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、模”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤、劍、通、模”字時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時，可以用猜謎語的方法。學(xué)習(xí)“型”字時，可以用同音字對比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。

形近字歌示例：

呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號。

蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯路，懊喪走回來。

字謎示例：

撇折撇折點，殘刀立右邊，要問是何意，不實或奇變。(謎底：幻)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書 寫指導(dǎo)：

“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長。

“幻”“幺”略偏上，“ “稍向左傾斜。

“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左邊略窄，右邊略寬。

“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。

“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。

“潤”“門”寫得寬大一些。

“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。

“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。

“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部寬扁，“日”與上部對正。

“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。

“?！庇也康摹霸弧币?，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。

易錯提示：

“幻”右部是“ “，不是”力“，與”幼“區(qū)分開。

“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

昔-蠟(蠟燭)-錯(錯誤) -臘(臘月)

蟲-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)

秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)

甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

(4)多音字。

種

zhǒng：種子　種類

zhòng：種地　種瓜得瓜

(5)重點詞語釋義。

奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事 物)。

雕飾：雕刻并裝飾。

映射：照射。

余暉：傍晚的陽光。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

圓潤：(多義詞)①指飽滿而潤澤。②書、畫技法圓熟流利。

感嘆：有所感觸而嘆息。

光芒：向四面放射的強烈光線。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進而認(rèn)識它的意 義，或者辨別它的滋味。

鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

閃耀：閃爍；光彩耀眼。

普通：平常的；一般的。

卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。 是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

(1)本文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

明確：課文是按照“總-分-總”的順序?qū)懙摹?/p>

(2)全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：可以劃分為四個部分。

第一部分(1)：總說“這是一個奇妙的世界”。

第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的財富。

第四部分(17、18)：寫這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì) 觀察、尋找。

(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進行描寫的？

明確：作者眼中的世界是奇妙的。

從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

天空：從早到晚的順序　大地：按照春夏秋冬的順序

(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。

明確：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)課文的開頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？

明確：開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。

四、課堂小結(jié)，效果強化

這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。

五、練 習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《肥皂泡 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《肥皂泡 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課 文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

3．理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會文中蘊含的感情。

過程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。

2．教師準(zhǔn)備吹泡泡用的肥皂水(也可由學(xué)生自帶)，通過玩游戲的方式帶入課文情境。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會作者豐富的想象和真摯的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文，體會作者對快樂的童年生活的留戀，學(xué)會仔 細(xì)觀察和描述生活中的小事。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．安排學(xué)生朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

教學(xué)難點

1．指導(dǎo)學(xué)生理清“吹肥皂泡--欣賞肥皂泡的樣子--感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會寄寓在簡單游戲中的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

童年生活無憂無慮，我們可以和小伙伴們一起做游戲，在游戲中尋找歡樂和夢想。同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個個美麗的夢，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時候也喜歡吹泡泡。那時候的吹泡泡游戲和我們現(xiàn)在玩的，還是一個樣兒嗎？讓我們走進課文去看看吧！(板書課題)

二、字詞學(xué) 習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞， 借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“若 、嬌、扯、仰、透、?！钡茸謺r，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“扯、仰、顫、巍”等字時，可以用動作表演的方法。

對比識字示例：

若(若干)-苦(苦瓜)

嬌(嬌艷)-橋(立交橋)

扯(拉扯)-址(地址)

仰(仰望)-柳(楊柳)

透(透明)-秀(清秀)

希(希望)-稀(稀少)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。

“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長，但上下均不超過走之旁。

“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長托上 ，字形扁寬。

易錯提示：

“皂”上面是“白”，不要寫成“自”。

“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。

“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。

“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；里面是“郎”，不要少寫左邊的兩點，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶廣字頭的字：廊(長廊)-庫(寶庫)-廬(廬山)-序(順序)-床(床單)-莊(村莊)-府(天府之國)-慶(國慶節(jié))-店(商店)-應(yīng)(應(yīng)該)

帶走之旁的字：越(翻越)-超(超過)-遍 (遍布)-遲(遲到)-邊(邊疆)-趕(趕緊)-起(起立)-達(到達)-通(聯(lián)通)-趙(趙錢孫李)

(4)多音字。

和

huò：和弄　和稀泥

hé：和平　和風(fēng)細(xì)雨

hè：唱和　曲高和寡

huó：和面　和水泥

挨

ái：挨罵　忍饑挨餓

āi：挨著　挨家挨戶

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．作者簡介。

明確：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

2．全文 可以分成幾個部分？各部分分別講了什么？

明確：可以分成三個部分。

第一部分(1)：介紹“我”童年時最喜歡玩的游戲是吹肥皂泡。

第二部分(2～4)：寫玩肥皂泡的過程以及產(chǎn)生的奇妙想象。

第三部分(5)：寫吹肥皂泡的感受--不僅給“我們”帶來快樂，還寄托了“我們”美好的愿望。

3．說說課文是按照怎么的順序來構(gòu)建全文的。

明確：吹肥皂泡--欣 賞肥皂泡的樣子--感受吹肥皂泡的樂趣。

四、課堂小結(jié)，效果強化

文章講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的過程。讀著讀著，同學(xué)們有沒有身臨其境的感覺，好像看見了一個扎著小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端著小木碗，拿著小竹管，滿心歡喜地看著五顏六色的泡泡飄啊飄，多么可愛??！同學(xué)們課下可以多讀讀這篇課文，感受字里行間的美好、歡樂與純真。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《海底世界 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《海底世界 第二課時》語文教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

寧靜　器官　汪汪　危險　海參

攻擊　反推力　迅速　后退　鋼鐵

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。

明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣 ，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。

2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問題。

(1)第2自然段第一句話有什么作用？

明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。

(2)第3自然段排比句的運用旨在說明什么？

明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。

(3)第4自然段運用了哪些說明方法？

明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”這里運用了打比方、作比較的說明方法。

(4)第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？

明確：這個句子運用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。

3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。

明確：這一段對全文進行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。

三、課堂小結(jié)，效果強化

小結(jié)：這篇課文用生動、準(zhǔn)確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

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小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。

過程與方法

1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

2．指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個什么 故事。預(yù)先提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文，體會童年生活的樂趣。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點

在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

有個小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。

字謎示例：

羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 )

一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件)

對比識字示例：

否(是否)-杏(杏仁)

罵(罵人)-駕(駕車)

慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)

理(道理)-里(里面)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。

“罵”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心。

“雖”是獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。

易錯提示：

“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。

“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。

“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。

“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶羊字旁的字：差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)

帶單人旁的字：仇(報仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

(4)多音字。

處

chǔ：處理　處變不驚

chù：到處　絕處逢生

折

zhé：折磨　一波三折

zhē：折騰　折跟頭

shé：折本　摔折了腿

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可以分成幾個部分？概括每部分大意。

明確：分成三個部分。

第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。

第二部分(2～6)：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分(7～18)：寫“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。

2．通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。

明確：本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。

四、課堂小結(jié)，效果強化

提問小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。

明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無經(jīng)驗，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點評、補充)

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《火燒云 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《火燒云 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

過程與方法

1．安排學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。

2．利用課件，通過圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云的奇異景象。

情感、態(tài)度與價值觀

通過體會作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語 。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點

想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛?；馃撇粌H變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文中注音的生字。 重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“胡”字時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“騎、廟”字時，可以用猜謎語的方法。

形近字歌示例：

必：在他的心底，有一個秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。

燦：火光真燦爛，灶 前做晚飯，出言來搭訕，汕頭遇八仙。

字謎示例：

馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場。(謎底：騎)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“必”臥鉤圓潤，撇畫有力。

“胡”注意左右都要寫得瘦小些。

“燦”“火”字略瘦長，“山”略 寬。

“騎”右部稍寬稍長。

“秒”“少”右點稍高，撇向左下長伸。

“兇”外框豎不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長，托住上部。

“廟”“廣”的撇要充分伸展。

“威”斜鉤舒展，注意不要少寫里面的短橫。

“武”第二橫略長，不要多寫一撇。

“鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫一橫。

(3)歸類識字。

歸類示例：

山-燦(燦爛)-仙(仙境)-訕(搭訕)

奇-騎(騎馬)-椅(桌椅)-倚(倚靠)

少-秒(秒針)-妙(奇妙)-吵(吵鬧)

真 -鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)-慎(謹(jǐn)慎)-填(填補)

(4)多音字。

模

mú：模樣　一模一樣

mó：模型　模范

待

dài：等待　以禮相待

dāi：待著　待一會兒

辨析：“模”表示“法式、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”“仿效”“模范”“模特兒”時，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時，讀mú。

“待”表示“停留”時，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時，讀dài。

(5)重點詞語釋義。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

金燦燦：形容金光耀眼。

模糊：不分明；不清楚。

一模一樣：形容完全相同，沒有什么兩樣。

威武：(多義詞)①指力量強大，有氣勢。②指武力、權(quán)勢。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：可以劃分為三個部分。

第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的變化。

第二部分(3～6)：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。

第三部分(7)：寫火燒云下去了。

2．作者是從哪幾個方面描寫火燒云的？

明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。

3．火燒云有什么特點？從哪些詞句中可以體會出來？

明確：顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。

形態(tài)的特點：形態(tài)多、變化快?！榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說明了火燒云形狀變化之快。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過作者的文字了解了火燒云發(fā)生時的景象，課后同學(xué)們可以互相交流討論自己的看法和感受。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《小真的長頭發(fā) 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《小真的長頭發(fā) 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。

3．根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法。

過程與方法

1．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地朗讀課文。

2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)會合理講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會尊重、傾聽他人的意見。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。

教學(xué)難點

根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他們的頭發(fā)，也是各色各樣的：或長或短，或曲或直，或黑或黃。這些長短不一，曲直有別，顏色各異的頭發(fā)，不知是否引起過你的注意呢？如果，你有一頭飄逸的長發(fā)，會做些什么呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者一起去看看小真的長頭發(fā)的妙用。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時，可以通過形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“悠、凌”時，可以使用同音字對比的方法。

形近字歌示例：

套：身著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。

煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊心煩憂，須要細(xì)照顧，順著大道走。

同音字歌示例：

悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關(guān)時，憂傷苦難言。

凌：姑娘手靈巧，伶俐又可靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“套”上面的“大”起筆 要高，撇捺要分開。

“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大。

“煩”左邊的“火”撇為豎撇，捺變點。

“悠”下面的“心”要寫得略扁。

“閑”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過長。

“椅”左窄右寬，右上的“大”略小，“可”第一橫宜長。

“泡”的末筆豎彎鉤要伸展。

“沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未”。

“冰”左窄右寬，偏旁是“冫”。

“提”左窄右寬，“日”略扁。

“棒”左窄右寬，右邊“奉”橫畫較多，間距要均勻。

易錯提示：

“悠”不要忘記中間的短豎。

“閑”里面的“木”最后一筆捺變點。

“凌”的左邊是“冫”，不要寫成“氵”；右下要寫成“夂”，不是“攵”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林)

頁-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(選項)

門-閑(悠閑)-閉(關(guān)閉)-問(問答)

奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎嶇)

包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽)

末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉)

(4)多音字。

長

cháng：長處　語重心長

zhǎng：長大　拔苗助長

系

xì：關(guān)系　維系

jì：系鞋帶　系扣子

(5)重點詞語釋義。

暄騰騰：松軟而有彈性。

麻煩：(多義詞)

①煩瑣；費事。

②使人費事或增加負(fù)擔(dān)。

③煩瑣難辦的事情。

悠閑：閑適自得。

賣力：盡量使出自己的力量。

唯一：只有一個的；獨一無二的。

遺憾：不稱心；大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和抗議)。

礙事：妨礙做事；造成不方便。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

(6)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，思 考問題。

(1)用自己的話簡要說一下課文講了一個什么故事。

明確：課文講述的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老--長”時的情景，那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。

(2)課文共有多少個自然段呢？請在段落前標(biāo)注出來。

明確：共有23個自然段。

(3)小葉、小美和小真，三個人的發(fā)型有什么不同呢？

明確：小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留的是短短的妹妹頭。

(4)對于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢？

明確：小真一點兒也不服輸，并開始暢想自己的頭發(fā)“老長老長老長老長老--長”時候的情景。

(5)小真一共想象了多少個自己的頭發(fā)變得“老長老長老長老長老--長”時候的情景呢？

明確：一共想象了七個情景。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過初讀課文，我們知道這篇課文主要講述的是小真想象自己頭發(fā)長得老長時候的情景。小朋友們是不是覺得很有意思呢？關(guān)于小真想象中的長頭發(fā)，同學(xué)們有什么想法嗎？是覺得那么長的頭發(fā)很好，還是覺得她的長頭發(fā)會帶來麻煩呢？課后大家可以互相交流一下看法。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《童年的水墨畫 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《童年的水墨畫 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3．理解課文內(nèi)容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。

過程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

2．充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡 樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

教學(xué)難點

1．能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內(nèi)容。

2．從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(播放歌曲《童年》)童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚……今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸?？鞓钒?！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。

字謎示例：

黑土地，上下立，變成水，能寫字。(謎底：墨)

對比識字示例：

竿(竹竿)-干(干凈)-桿(筆桿)

撥(撥動)-拔(拔牙)-潑(活潑)

浪(波浪)-狼(狼皮)-狠(兇狠)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“墨”上下略窄，中間四點底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點。

“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。

“爽”整個字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個撇點要分布勻稱。

“浪”左窄右寬，三點水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點處。

易錯提示：

“染”左上是三點水，不要寫成兩點水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。

“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭。

“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點，不要丟掉。

“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。

“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶竹字頭的字：竿(竹竿)-筍(春筍)-管(水管)-籃(搖籃)-筷(筷子)-笛(笛聲)-竽(濫竽充數(shù))

帶草字頭的字：葫(葫 蘆)-蘑(蘑菇)-苗( 禾苗)-莓(草莓)-茅(茅屋)-蘆(蘆葦)-英(英雄)

(4)多音字。

斗

dǒu：斗笠　氣沖斗牛

dòu：爭斗　明爭暗斗

扇

shān：扇動　扇風(fēng)

shàn：扇子　電風(fēng)扇

鉆

zuān：鉆洞　鉆研

zuàn：鉆石　鉆孔

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問題。

(1)全文分成了幾個部分？分別描繪了哪些場景？

明確：用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。

(2)你從這幾個場景中感受到了什么？

明確：感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。

四、課堂小結(jié)，效果強化

《童年的水墨畫》由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第一課時》語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第一課時》語文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地三 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識新華字典。

2．掌握音序查字典的方法與步驟。

3．在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

4．背誦《贈汪倫》。

教學(xué)重點

掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈汪倫》。

教學(xué)難點

養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)字母歌

播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。

二、激趣談話，認(rèn)識字典

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識的字或者想知道一個字的意思時，怎么辦？(生自由發(fā)言)

我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個字它不認(rèn)識，想結(jié)識它嗎？出示字典。

三、學(xué)習(xí)音序查字法

1．認(rèn)識字典的組成部分。

現(xiàn)在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生邊匯報，師邊點擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個部分做以簡單的介紹說明。

2．以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

以“廚”為例，具體展示操作過程。

第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個字母“C”。

第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個音節(jié)的頁碼：chu(46)。

第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。

提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時，要查“z”“c”“s”。

有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調(diào)的字。

四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

1．出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。

2．獨立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個字。

3．出示“糖”“信”“物”三個字，組織學(xué)生查字典比賽。

采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

4．小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

5．讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《清貧 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《清貧 第一課時》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課生字，積累相關(guān)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能概括課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想。

4.通過語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫分析人物形象的特點，感受人物的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)運用語言、神態(tài)和動作刻畫人物形象的寫作方法。

【教學(xué)重點】

1.根據(jù)人物形象的特點，有感情地朗讀課文。

2.品讀描寫語言、動作、神態(tài)的語句，分析人物形象的特點，對比國民黨兵士和方志敏的形象，體會方志敏清貧的革命精神。

【教學(xué)難點】

品讀描寫語言、動作、神態(tài)的語句，分析人物形象的特點，對比國民黨兵士和方志敏的形象，體會方志敏清貧的革命精神。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏的精神品質(zhì)，理解“清貧”在現(xiàn)代的意義，如何在實際生活中做到“清貧”。

二、解讀課題

按照你們對這個詞語的理解，你們覺得“清貧”是什么意思？

(“清”--清廉、清苦，“貧”--貧窮、貧寒，“清貧”按照字面意思解釋就是“清寒貧苦，一無所有，但是堅守節(jié)操”)

過渡：“清貧”這一詞在文中是用來形容誰呢？請大家自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意生字、詞的讀音。讀的過程中要思考：文中主要講了哪兩件事情？如果用你自己的話來說，你能不能概括課文的主要內(nèi)容。

三、通讀課文，認(rèn)識生字，積累詞語

在解決問題之前，我們先來讀讀這一課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

我們還要積累這節(jié)課的相關(guān)詞語，大家也一起來讀一讀。

四、簡介作者和寫作背景

讀完課文以后，同學(xué)們知道“清貧”這一詞在文中是用來形容誰嗎？大家知道方志敏嗎？說說你們對這位革命烈士的了解。

方志敏(1899～1935)，江西人，是我國無產(chǎn)階級革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。1923年加入中國共產(chǎn)黨。1934年，長征中，他根據(jù)黨的統(tǒng)一安排留在江西，堅持游擊戰(zhàn)。1935年1月，在江西德興縣懷玉山隴首村與國民黨作戰(zhàn)時因叛徒出賣被捕，在獄中堅貞不屈，8月6日在南昌英勇就義，年僅35歲。遺著有《可愛的中國》、《獄中紀(jì)實》等，《清貧》是方志敏被捕后，以第一人稱寫的一篇文章。

過渡：如果大家課下有時間，可以看看這位革命家寫的其他著作，了解更多關(guān)于這位革命家的故事。

五、整體感知，概括課文的主要內(nèi)容

大家剛才已經(jīng)讀過課文了，想想文中主要講了哪兩件事情？用你自己的話概括一下。誰來說說？聽過這幾位同學(xué)概括的主要內(nèi)容后，其他同學(xué)肯定也能用自己的話來概括，請大家在書本空白處寫寫文章的主要內(nèi)容。

六、解讀主旨段，理解“矜持不荷，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德”這一觀點

方志敏從事革命工作有多少年了？經(jīng)手的款項總數(shù)有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么說的？

(在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。）

(奢侈：花費大量錢財，追求過分享受)經(jīng)手?jǐn)?shù)百萬元，這么多的錢方志敏都用到什么地方了？

(經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)的。)

所以剛開始上課時，我們可能還不能準(zhǔn)確解釋“清貧”這個詞，現(xiàn)在大家能不能用文中的話來解釋“清貧”呢？我們一起來讀一讀這兩句話。

過渡：“過著樸素的生活，沒有奢侈過，數(shù)百萬元，一點一滴用于革命事業(yè)”這就是“清貧”的體現(xiàn)。文章開明見山地點明了主題--清貧。

方志敏為什么這么做？是什么使他這樣做？想想方志敏的身份。

(矜持不茍，舍己為公卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德)

(矜持不茍：“矜持”，拘謹(jǐn)，拘束；“不茍”，不隨便，不茍且。約束自己，恪守清貧，不隨便放棄操守。

舍己為公：為了祖國集體的利益而犧牲自己的利益。)

即使方志敏是紅軍的“大官”，即使他經(jīng)手的款項有數(shù)百萬元，但他的生活依舊十分簡樸，以致身上一分錢都沒有。對此有些人怎么看？他們能理解這樣的事情嗎

(這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張)

國方的偉人們指什么人呢？(在這里方志敏指的是國民黨反動派的人。)頗似奇跡是什么意思？(頗似奇跡：非常像奇跡)

過渡：對啊，這些人跟方志敏、跟共產(chǎn)黨員相比起來真的差太遠了，所以他們根本沒辦法理解。

七、精讀第二至八自然段，感受方志敏和國民黨兵士的形象特點

為了具體說明這個問題，方志敏列舉了一個事例，這在方志敏看來是一樁什么事情？(趣事)作者是從第幾段到第幾段來描寫這樁趣事的？請大家讀第二至第八自然段，思考：

1.國民黨兵士給你留下了什么印象？從哪些語句可以看出？分別是什么描寫？

貪婪：他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。(動作，心理)

兇狠、惡毒：他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”(動作、神態(tài)、語言)

我們一起來讀讀這些句子，要把國民黨兵土那種可憎可恨的面目體現(xiàn)出來。

2.方志敏給你留下了什么印象？從哪些語句可以看出？分別是什么描寫？

淡定從容、不屑一顧：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！?語言)

正氣凜然、堅定無畏：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”(語言)

我們一起來讀讀方志敏說的這幾句話，要讀出方志敏的從容、冷靜、無所懼怕的感情。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《手指 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《手指 第一課時》語文教案

課文分析

本文是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學(xué)時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一個自然段進行整體理解，了解課文主要寫的是五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短，領(lǐng)會作者的寫作意圖；二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字“薄”，會寫15個生字；重點理解“試探、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清行文思路，了解五根手指的不同特點及作者描寫手指的方法。

3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

4．體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性。

教學(xué)重點

1．把握課文內(nèi)容，理清思路，了解五根手指各有什么特點，作者是如何表現(xiàn)這些特點的。

2．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)難點

1．了解五根手指的不同特點，了解課文的寫作順序及寫作方法。

2．體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，明白團結(jié)一致的重要性。

【第一課時】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“拇、弦、撳”等14個生字，掌握1個多音字“薄”，會寫“搔、癢、穢”等15個生字；正確讀寫“拇指、搔癢、強硬”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，劃分段落。

【教學(xué)重難點】

1．學(xué)習(xí)生字新詞，交流識記字詞的方法。

2．把握課文內(nèi)容，劃分層次，明確重點。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．教師出示謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們先來猜一個簡單又有趣的謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（學(xué)生猜后，課件出示手的圖片）我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五根手指，這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)觀察它們。豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人，還向我們闡明了一個人生哲理。下面，就讓我們一起走進這篇趣味盎然的文章。

2．板書課題，提出疑問。（板書：手指）

思考：豐子愷筆下的手指具有什么特點？他運用了什么方法寫司空見慣的手指？這篇文章蘊含了什么道理？

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1．介紹作者的相關(guān)知識。

豐子愷（1898-1975）我國漫畫家、作家、翻譯家、音樂和美術(shù)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年師從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1921年去日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，回國后從事美術(shù)和音樂教學(xué)。豐子愷的文學(xué)創(chuàng)作以散文為主，善于選取熟悉的生活題材，用質(zhì)樸的文字表達自己的感受。其主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等，另外還著有畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等。

2．教師課件出示學(xué)習(xí)要求，指名分別扮演大拇指、食指、中指、無名指、小指及敘述者來朗讀課文。

（1）給自然段標(biāo)上序號。

（2）邊聽朗讀邊將生字、新詞做上記號。

（3）同學(xué)扮演手指朗讀后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。

（4）運用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，做好筆記，舉例運用。

（5）把好句、不理解的句子做上記號，小組內(nèi)探討交流。

3．教師檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯的字音，學(xué)生識記生字。

◆需注意的字音：

“倉”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三個讀音，在“薄弱”一詞中讀“bó”。

◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要寫成“又”；“倉”的下部是“?”，不要寫成“巳”。

◆形近字示例：紐（紐扣）--扭（扭動）--鈕（電鈕）憎（憎恨）--贈（贈送）--增（增加）

（2）理解重點詞語。

［姿態(tài)］

①姿勢；樣兒。

②態(tài)度；氣度。

［屏障］像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

［穢物］骯臟的東西。

［窈窕］（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。

［堂皇］形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

［養(yǎng)尊處優(yōu)］指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o下的優(yōu)裕環(huán)境。

［扶襯］扶助，襯托。

［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無名指和小指遇到工作時只能依附其他幾根手指。

三、再讀課文，整體感知

1．鼓勵學(xué)生快速閱讀課文，在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

（1）找出文中的總起句和總結(jié)句。

總起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

總結(jié)句：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

（2）試著概括文章的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文通過寫五根手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。

2．小組合作，給課文劃分層次，歸納大意。

預(yù)設(shè)：劃分文章層次并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理、言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：總寫五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短。

第二部分（第2~5自然段）：分寫五根手指的不同特點。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，點明中心，說明手指的全體和人群的全體一樣，團結(jié)起來力量才會大。

四、課堂回顧，交流收獲

1．教師總結(jié)本課時的（教學(xué)內(nèi)容）。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了層次并歸納了段落大意，對課文的內(nèi)容有了初步的了解?，F(xiàn)在，我們共同回顧一下：

這篇文章主要通過寫五根手指的______________________________________，告訴我們________________________________________________________________。

過渡：同學(xué)們，作者是怎么具體描寫五根手指的？各根手指有什么特點？通過寫手指，作者說明了一個什么道理？這是下節(jié)課我們要解決的問題。

2．交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《跳水 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《跳水 第一課時》語文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字，積累本課重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的過程，體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。

3.抓住文中重點詞句進行品讀，體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時沖動的道理。

［教學(xué)重難點］

理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.（師板書課題--跳水）看到這個題目，你有什么問題提出來？（誰跳水？為什么跳？誰讓他跳？結(jié)果怎樣？）

2.簡介作者--俄國著名作家列夫·托爾斯泰。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文。提出要求：

（1）畫出本課的生字，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）把課文讀通順、讀流利，并標(biāo)上自然段序號。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀下列詞語。（課件出示詞語）

3.檢查學(xué)生的朗讀情況。指名分自然段朗讀，讀后師生評議。

4.這篇課文有哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事？（教師相機板書）

三、品讀第1-4自然段，體會猴子的放肆，孩子的生氣。

1.教師指著板書，問：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？那頂帽子就那么值錢嗎？請默讀課文1-4自然段，用“”畫出相關(guān)的句子。

課件出示要求：

（1）學(xué)生邊讀書邊做批注。

（2）四人小組互相交流個人收獲。

（3）班級匯報。

2.重點品讀以下句子。（課件出示）

（1）“水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！?/p>

（猴子逗孩子，水手們在一旁“笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

（2）“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了?！薄八謧冃Φ酶鼩g了，孩子卻氣得臉都紅了。”

（這時，孩子的自尊心受到了傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

（3）“猴子還不時回過頭來逗孩子生氣……孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。”

（猴子放肆到了極點，竟然將孩子的帽子掛在離桅桿一米多的地方，還做著怪樣逗孩子。此時孩子被惹怒了，氣急了。）

3.“孩子氣急了”為了取回帽子，“他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。”結(jié)果會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.收集有關(guān)形容情況緊急和情況危險的成語。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第一課時》語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第一課時》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《彩虹 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2 ．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識字，十千干不識。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。

“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點一橫要寫得長一些。

“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。

易錯提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動)

至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)

成：盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)

(4)多音字辨析。

興

xìnɡ：高興　興致勃勃

xīnɡ：興奮　興師動眾

挑

tiāo：挑水　挑肥揀瘦

tiǎo：挑戰(zhàn)　挑撥離間

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個問題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

四、課堂小結(jié)，效果強化

文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第一課時》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第一課時》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《咕咚 第一課時》語文教案

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個會寫字，12個會認(rèn)字。

二、書寫指導(dǎo)。

嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。書寫時注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規(guī)律識記。

怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫?！柏Q心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小。

象：筆畫較多，共11畫。筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺。

三、閱讀課文，完成練習(xí)。(不會寫的字可以用漢語拼音代替)

1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事。

2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫。

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_____________________________________________________

3.這個故事告訴了我們什么道理？

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上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課12個要求會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實事求是的精神。

【教學(xué)重點】

運用多種方法識記12個會認(rèn)字，7個會寫字。

【教學(xué)難點】

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.字卡、詞語卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，理解字詞大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。

2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容。

二、初讀課文內(nèi)容。

1.教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。

4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運用多種方法識字教學(xué)。

1.教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音?！耙啊笔钦w認(rèn)讀音節(jié)的字。

2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！皣槨笔切温曌?，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記。

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字?！把颉笔仟汅w字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢。

4.可以用下面的方法鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。(課件)

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

【板書設(shè)計】

20　咕咚

咕咚--聲音

木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

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