小學語文教案三年級

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案。

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

【教學目標】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【重點難點】

重點：

能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

難點：

能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、課題導入

師：這節(jié)課我們開始學習本單元口語交際的內容。請大家先瀏覽

口語交際板塊，和同學們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學們舉手發(fā)表自己的看法。

二、討論交流：合理的勸告方式

師：剛才聽了大家的討論，大家的看法有區(qū)別，都很不錯。這三種方式都有同學支持。其實在我們生活中，勸說別人的時候要注意方式方法，課文里面男同學和穿粉色衣服的女同學的勸說方式柔和一些。同學們，看看課文中舉的例子，如果遇到類似情況，大家會怎樣勸說他們呢？請大家自由討論，然后舉手發(fā)言。

師：大家的發(fā)言很精彩，在生活中，如果遇到這些類似的情況，我們要注意說話的語氣，不能用指責的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點：

①對別人的不當言行進行勸說時，比如電腦玩多了既傷身體又影響學習，說話要委婉，態(tài)度誠懇，不能一味地指責，更不能用攻擊性詞語。

②多從對方的角度分析利弊，可以結合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則，差點釀成大禍的事例說給他聽。說的時候要言辭真切，讓別人覺得你是真心替他著想。

③當對方一時無法接受你的勸說時，也不要氣惱，冷靜下來，可以讓他的朋友去規(guī)勸他，也可以通過給他講好聽的故事，讓他明白其中的危害。

三、情境模擬，交流實踐

1.結合課本示例，小組模擬情境，進行勸告。教師巡視，進行點評。

2.舉例延伸。

舉例：當看到別的小朋友在公園里隨意摘花時，我會勸說他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請不要摘花?！?/p>

當看見有人將果皮隨手扔在地上時，我會勸說他：“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來維護，請珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，不要亂扔果皮?！?/p>

當看到有人在旅游景區(qū)亂寫亂畫時，我會勸說他：“在旅游景區(qū)亂寫亂畫會破壞環(huán)境，影響他人觀賞，這是不文明的表現(xiàn)，請不要亂寫亂畫?！?/p>

當看到有同學在圖書館里大聲喧嘩時，我會勸阻他：“這里是大家讀書學習的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學習，請不要大聲喧嘩?！?/p>

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

擴展閱讀

2025年統(tǒng)編版三年級下冊語文教案匯總

2020年統(tǒng)編版三年級下冊語文教案匯總

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《棗核》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《棗核》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

2．能正確、 流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質。

2．能用自己的話復述這個故事。

情感、態(tài)度與價值觀

感受棗核的聰明和勇敢。

重點難點

教學重點

1．會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

2．默讀課文，然后用自己的話復述這個故事。

教學難點

感受棗核的聰明和勇敢。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

民間故 事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動植物，故事的情節(jié)有超自然的性質。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來學習一個叫《棗核》的民間故事。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文中的生字。重點指導邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)歸類識字。

歸類示例：

亥-核(核心)-咳(咳嗽)-該(應該)

利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)

生-牲(牲口)-勝(勝利)

(2)多音字。

折

zhē：折騰　折跟頭

zhé：折斷　損兵折將

shé：折本　枝折花落

漲

zhàng：漲紅　頭昏腦漲

zhǎng：漲價　水漲船高

辨析：“折”表示“翻轉，倒騰”時讀zhē，如“折騰”； 表示“斷”“虧 損”或姓氏時讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉，屈曲”等意思時讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。

“漲”表示“體積增 大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水 量增加，水面高起來”“價格提高”時，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價”。

三 、通讀課文，整體感知

1．“棗核”指的是什么？

明確：指的是主人公的名字。

2．“棗核”這個名字是怎么來的？

明確：因為棗核剛出生時只有“一個棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。

3．課文寫了棗核的哪幾件事？

明確：

第一件事：棗核 一直沒有長，但是很勤快，天天干活，學了很多的本領。

第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設法幫大家解救了牲口。

第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責難，于是他智斗縣官。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀第2自然段后思考：一年又一年過去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

明確：一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹娘都很為他擔心、發(fā)愁，覺得棗核長得太小，什么也做不了。

2．面對爹娘的擔心，棗核是怎么反應的？由此可以看出什么？

明確：棗核安慰爹娘說，自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子。

3．棗核做到對爹娘的承諾了嗎？他都學了哪些本事？

明確：做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

4．當大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個問題，猜猜看，此時大家都是怎 么想的？棗核心里又想著什么？

明確：有的人可能會想：“人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可說！”

5．棗核解救牲口時，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

明確：因為這么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

6．棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？

明確：第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

7．用“不光……也……”造句。

明確：

示例一：小明不光學習好，也樂于助人。

示例二：這幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。

8．縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認呢？

明確：因為縣官如果找不到偷牲口的人，一定不會善罷甘休，所以棗核自己承認，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

9．棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑”，他會說些什么呢？

明確：縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！

10．回顧全文，嘗試復述這個故事。

五、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

(1)按要求改寫句子。

①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)

②門被棗核打開了。(改成把字句)

③棗核說：“大家 都不用愁，我有辦法！”(改成轉述句)

明確：

①牛、驢都被衙役牽走了。

②棗核把門打開了。

③棗核說，大家都不用愁，他有辦法。

(2)設想一下 ，棗核離開后，會發(fā)生什么故事？請你展開想象，寫一寫。

明確：縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進了一座山谷，那里有他準備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。

每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄！棗核的父母可 開心了！

2．總結。

棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學習生活中，同學們也能發(fā)揮自己的聰 明才智，去幫助需要幫助的人。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地四》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地四》語文教案

教學目標

1．引導學生通過交流體會關鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。

2．引導學生發(fā)現(xiàn) 句子特征，學會仿寫，提高自己的寫作表達能力。

3．引導學生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細心觀察的習慣。

4．引導學生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學習優(yōu)美的表達方式。

重點難點

教學重點

引導學生通過交流體會關鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。

教學難點

培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣，提高對生活萬物的感知能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

點撥：

1.回顧課文，找出關鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學之間交流一下。

2．討論關鍵語句的作用，以及如何提煉關鍵句，尋找關鍵句的方法等等，加深對關鍵語句的理解和體會。

二、詞句段運用

(一)觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。

答案示例：

①我們人在完全黑暗的環(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？

②樂樂非要做高空拋雞蛋的實驗 ，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴嚴實實的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？

點撥：

1.先讀一讀課文中的兩句話，同學之間討論一下它們有什么樣的特征。

2．這兩句話都表明了作者在觀察的時候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們日常生活中的小發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。

3．全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。

(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。

答案示例：第一句：他-它；

第三句：我用一根小棍輕輕點了它一下；

第四句：我又點了幾下。

點撥：

1.看看文段，學習表示對調和表示移動的修改符號的用法。

2．仔細觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學之間交流。

3．試著用掌握的修改符號修改自己的作文，也可以同學互改。

知識拓展：修改符號。

刪除符號--把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；

對調符號--用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；

置換符號--用于不相鄰的兩部分調換位置；

替換符號--句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當，用恰當?shù)脑~來代替；

添加符號--把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進去。

1．用修改符號修改病句。

①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。

②小明的建議基本上是完全可行的。

③雖然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學們非常高興。

④在同學們的幫助下進步了。

2．試著用修改符號修改下面的語段。

有一天上課時。我 忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補上的?！?/p>

這 學期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學校授予“課外閱讀先進班級”。

明確：

①“課外閱讀”和“我們”調換；

②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；

③“等……”刪掉省略號(因為省略號后還有內容“課外 書”)。

④“內容和中心都很豐富”改為“內容很豐富，中心很明確”；

⑤“加強”與“見識”搭配不當，將“加強”改為“增長”；

⑥“ 授予”與 “先進班級”搭配不當，將“授予”改為“評為”，或者在“先進班級”后加“的稱號”。

三、日積月累

(一)作者介紹

韋應物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實地反映了現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。風格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天(白居易)長短三千首，卻遜韋郎五字詩。”因此，韋應物在文學史上具有相當高的地位。

(二)寫作背景

一般認為，這首詩是韋應物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野)，寫下了這首詩情濃郁的小詩。

(三)朗讀指導

獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

(四)詩歌大意

我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自 在地漂浮著。

(五)詩歌賞析

這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞 奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結合，風格深遠，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表 達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

點撥：

1.同學之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內容。

2．試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊含的詩人情感。

3．誦讀全詩，背誦全詩。

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

［教學目標］

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

［教學重難點］

重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。

難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學課時］1課時

教學過程

一、情景導入

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)

二、了解電話

1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。

四、試一試

1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結

1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明?！?/p>

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?/p>

爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見?！?/p>

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。

［教學板書］

打電話

語言簡潔明了

態(tài)度大方自信

說話禮貌文明

［教學反思］

在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地八》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地八》語文教案

教學目標

1．通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。

2．學習并積累口字旁和言字旁的生字。

3．掌握將引 述句改為轉述句的方法。

4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

5．通過自主預習和小組合作的形式，結合課外收集的資料進行學習。

6．培養(yǎng)學生的自主學習能力和交流合作能力；培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

重點難點

教學重點

1．通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

教學難點

1．掌握將引述句改為轉述句的方法。

2．培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

點撥：本單元“交流平臺”是教我們復述故事的方法。教材上的三位同學，第一個同學告訴了我們什么叫復述故事。在復述故事的時候，我們需要明確的是，復述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內容講出來。因此，在復述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內容，掌握故事的脈絡，列出復述的提綱，確定重點詞語或提出重點問題，然后再進行復述。

第二個同學則是從復述故事時可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內容；復述的方法還有：

①按照故事情節(jié)來復述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結局；

②按照事情起因經(jīng)過和結構來概括故事內容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結果，將這些內容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內容；

③列提綱復述，主要針 對篇幅長和內容較復雜的故事，在復述時，可以先分析故事，理清層次，然后把復 述的故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱進行有序的詳細復述；

④抓關鍵詞復述，即抓住一段話或一篇文章里關鍵性的詞語進行復述。

二、識字加油站

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳(ké)嗽(sòu)　嘔(ǒu)吐(tù)

嘮(láo)叨(dāo)　嘀(dí)咕

諺(yàn)語　謠( yáo)言

告誡(jiè)　辯(biàn)論

點撥：我發(fā)現(xiàn)這部分內容是關于識字的練習。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器 皿形狀有關；帶有“讠”的字多與說話或道德有關。

我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝 、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認識、議論。

三、詞句段運用

1．讀一讀，體會加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢啊！”

石頭梆(bāng)的一聲落在地上。

答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。

點撥：加點部分的詞語再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動、形象，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。

2．你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

慢性子裁縫和急性子顧客

胖驢和瘦馬

大個子兔子和小個子狼

大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆

答案示例：笑得歡和哭得急　老馬和小?！≌婕俟鳌“虾图毥z瓜

點撥：這些題目都很有趣，每個題目中都有一組相對的詞語，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。

3．照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

裁縫說，他和別的裁縫不一 樣，他是個性子最慢的裁縫。

裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我 什么都不怕，就怕漏！”

答案示例：裁縫又 補充一句，不過，他指的是明年冬天。

老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

點撥：引述句改成轉述句的方法：

①改標點：將句子中的冒號改為逗號，刪掉雙引號。

②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。

四、日積月累

大林寺①桃花

(唐)白居易

人間②四月芳菲③(fēi)盡④，

山寺⑤桃花始⑥盛開。

長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，

不知⑩轉入此中11來。

(一)作者介紹

白居易(772-846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學上白居易與元稹 (zhěn)共同倡導新樂府運動，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”?，F(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(二)背景資料

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

(三)詞語解釋

①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。

②人間：指廬山下的平地村落。

③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。

④盡：指花凋謝了。

⑤山寺：指大林寺。

⑥始：才；剛剛。

⑦長恨：常常惋惜。

⑧春歸：春天回去了。

⑨覓：尋找。

⑩不知：豈料，想不到。

⒒此中：這深山的寺廟里。

(四)詩句翻譯

在人間四月里 百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉到這里來了。

(五)古詩賞析

這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉來躲去。且不只是 有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的 佳處，正在其立意新穎，構思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

(六)拓展積累

鳥鳴澗

(唐)王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

早春呈水部張十八員外

(唐)韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地七》語文教案

教學目標

1．學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

2．學習寫作“尋物啟事”。

3．試著仿寫句子，提 高語言運用能力。

4．積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

重點難點

教學重點

1．學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

2．學習寫作“尋物啟事”。

教學難點

1．試著仿寫句子，提高語言運用能力。

2．積累 “日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

本單元“交流平臺”的主題是怎樣 有意識地用上 平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？

在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落?？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。

在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。

二、詞句段運用

(一)“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

你可知道……

示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能 藥用，還有的能觀賞。

點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。

(二)讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

(見教材第96頁 )

示例：

尋物啟事

昨天午休后，我把一串鑰(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！

三年級(1)班　王小明

5月20日

點撥：尋物 啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名 或單位名稱和日期。

三、書寫提示

(見教材第96頁)

點撥：在書寫“止、內、術、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第 二筆短橫在橫中線上側，末筆橫長而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點；“術”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆 點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

四、日積月累

(見教材第96頁)

1．這四個句子都是八字成語。

兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。

不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取 得真知。

眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

2．這類的成語還有：

一言既出，駟(sì)馬難追。

十年樹木，百年樹人。

三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

千里之堤，潰(kuì)于蟻穴。

己所不欲，勿(wù)施于人。

天下興亡，匹夫有責。

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地六》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地六》語文教案

教學目標

1．學會理解課文中難懂的句子。

2．認識6個生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。

3．初步學習并掌握多義詞的特點，并學會靈活運用。

4．能夠圍繞一個意思寫句子。

5．閱讀四句有關“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。

重點難點

教學重點

1．學會理解課文中難懂的句子。

2．認識6個生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。

3．初步學習并掌握多義詞的特點，并學會靈活運用。

教學難點

1．能 夠圍繞一個中心意思表述。

2．閱讀四則有關“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

1．學生閱讀教材上出示的四個對話框，明白活動要求。

2．讓學生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。

點撥：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法近似。比如，可以結合生活經(jīng)驗，如理解《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我們在理發(fā)的時候可能也會有這種感受。再如，可以聯(lián)系上下文，如理解兒童詩《林中》“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，斗笠戴在孩子們頭上，“像蘑菇的斗笠”其實是在寫孩子們的樣子。另外，我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料，或者向家長或者有經(jīng)驗的人請教。

二、識字加油站

1．課件出示6個要求會認的生字，教師教讀，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2．課件出示8個詞語， 教師教讀并逐一講解。

詞語釋義：

旭日：剛升起的太陽。

島嶼：海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。

海濱：海邊；沿海地帶。

沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

瞭望：登高遠望。

巡航：巡邏航行。

纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。

鐵錨：船停泊時所用的器具，用鐵制成。一端有兩個或兩個以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來穩(wěn)定船舶。

3．安排學生用兩分鐘時間仔細觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個詞語相對應的事物或景象。

4．指名讓學生用學會的詞語自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導、點評。

三、詞句段運用

1．讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

(1)安排學生自讀兩組句子，用自己的話試著說說兩組加點詞語的不同意思。

詞語釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實完全長成，跟‘生’相對”。“平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準”，“熟”在這句話里的意思是“因平時常見或常用而知道得清楚”?！拔液芟矚g蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”。“這本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。

(2)讓學生思考并回答：四個句子中的“熟”和“味道”是什么詞語？這是一種什么語言現(xiàn)象？

點撥：這兩個詞都是多義詞。有兩個或兩個以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多 義，幾個意義之間往往互相關聯(lián)，這些意義是同屬一個本義(基本意義)的轉義，包括引申、派生或衍生意義。人們在社會生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復雜的客觀現(xiàn)象，就不可避免地要用原有的詞來表示相關的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關系密切的 常用詞，以動詞與形容詞居多。

(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項寫的句子，引導學生翻查字典，通過對比義項，選擇正確的詞語意思。

示例：

你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)

這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過的)

他是個熟手，你就放心把任務交給他吧。(詞義：熟練)

爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)

(4)讓學生從本單元課文中再找出幾個多 義詞，先試著用自己的話說說詞語有哪些不同的意思，然后分別造句。

2．圍繞一個意思寫句子。

(1)安排學生自讀兩個句子，說說兩個句子是分別圍繞什么意思來寫的。

點撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”四個方面來表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點?！八麄兏吲d極了，唱了一首又一首的歌， 還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”?？梢?，我們只有圍繞一個意思來寫句子，表達的內容才能更加集中、明白。

(2)課件出示教材給出的兩個開頭，讓學生各選其一，思考并照樣子寫一寫。

示例一：小麗多才多藝，既會彈鋼琴，也會拉小提琴，還會跳芭蕾舞呢?！⌒←惗嗖哦嗨?，會講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個成語， 指 具有多種才能和技藝；補充的句子內容要表現(xiàn)出“多 才多藝”這個中心)

示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。　雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補充的句子內容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個中心)

四、日積月累

1．安排學生借助拼音自由朗讀四 則名言，試著用自己的話說說句子大意。

2．課件出示四則名言，教師依次講解。

句意解釋：

(1)“見善則遷，有過則改”出 自《周易》。意思是：見到美好的人和事就努力照著去學習，有了錯誤就馬上改正。這句話說明了人不可能不犯錯誤，重要的是能夠及時改正。

(2)“過而不改，是謂過矣”出自《論語》。意思是：犯了錯誤而不加以改正，這才是真正有過錯了。這句話說明了犯錯并不可怕，可怕的是堅持錯誤，不加改正。

(3)“人誰無過？過而能改，善莫大焉”出自《左傳》。意思是：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。這兩句話說明了犯錯之后，只要能夠認識并改正錯誤，就能從中收獲教益。

(4)“改過不吝，從善如流”出自宋代文學家蘇軾的《上皇帝書》。吝：吝惜。從善：指聽從別人的好意見。如流：像流水從高處流向 低處一樣，比喻迅速而自然。這句話的意思是：改正錯誤時態(tài)度堅決，毫不猶豫；聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸，就像水流向低處一樣迅速而自然。

3．引導學生思考：這四則名言的中心思想是什么？

點撥：這四則名言都告訴我們，錯誤是不可避免的，關鍵是知錯能改，才會有進步。

4．拓展：你還知道哪些關于“改過”的古代名言？

示例：

不貴于無過，而貴于能改過。--(明)王守仁

聞過則喜，知過不諱，改過不憚。--(南宋)陸九淵

夜覺曉非，今悔昨失。--《顏氏家訓》

朝有過，夕改，則與之；夕有過，朝改 ，則與之。--《論語》

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《我不能失信》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《我不能失信》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．默讀課文，理解課文內容，體會文 中描寫的人物形象，感受人物品質。

3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。

過程與方法

1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。

2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。

重點難點

教學重點

1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。

2．了解人物形象，感受人物品質。

教學難點

通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

孔子曾說過：“人而無信，不知其可也?！币馑季褪牵艘遣恢v信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)多音字。

奇qí：奇妙　奇形怪狀jī：奇數(shù)　奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流　漂洋過海piǎo：漂白　漂洗

(2)重點詞語釋義。

準備：打算 。

特別：格外。

解釋：說明含義、原因、理由等。

忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指認錯。

失信：答應別人的事沒做，失去信用。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？

明確：可以分成兩個部分。

第一部分(1)：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

第二部分(2～10)：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。

2．用自己的話概括本文的中心思想。

明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家 去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花 籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。

(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？

明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？

明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。

2．閱讀第2～ 10自然段，思考并回答問題。

(1)第3自然段運用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？

明確：運用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。

(2)第4自然段的語言描寫交代了什么？

明確：交代了宋慶齡不能去伯 伯家的原因。

(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？

明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。

教師點撥：

反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

反問的作用是加強語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。

將反問句改為陳述句的方法：

(1)將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。

(2)將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

(3)將句末的 語氣詞去掉，把問號改為句號。

(4)爸 爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？

明確： 這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。

(5)第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？

明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。

(6)從第8自然段“不，媽媽。如果我 忘記了這件事，明 天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質。

(7)第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？

明確：對媽媽進行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。

五、課堂小結，效果強化

談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質?！把员匦?，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本 課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認7個生字，掌握多音字“嚷”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內容。

2．讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

重點難點

教學重點

默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

教學難點

懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最 好的出路。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

帽子是戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂 部。主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發(fā)型、作為制服的一部分使用?，F(xiàn)在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人 。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽 子，于是自己發(fā)揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)歸類識字。

歸類示例：

焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

口-扣(扣門)-叩(叩頭)

(2)多音字。

嚷

rāng：嚷嚷　別嚷嚷

rǎng：叫嚷　嚷叫

溜

liù：溜縫　眼尖手溜

liū：溜冰　溜之大吉

辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽 “時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不見走開“”沿著，順著“時，讀liū，如”溜達、溜邊兒“。

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內容？

明確：講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤惫哦暗墓适隆?/p>

2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內容是什么？

明確：課文可以分成三個部分。

第一部分( 1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。

第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。

第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。

四、課文研讀，突破重難

1．學習第一部分。

(1)第2自然段的省略號的作用是什么？

明 確：用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。

(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

明確：“從來都是做方帽子 “說明他們一成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們一直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。

(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？

明確：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

(4)”舒服嗎？真不舒服 ！“是一個什么句式？

明確：設問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。

教師點撥：

設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。

“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發(fā)讀者的思考，又能強調方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發(fā)明新帽子的事。

(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？

明確：圓的、尖的、香蕉形的帽子。

2．學習第二部分。

(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？

明確：因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。

(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點詞有什么表達效果？

明確：“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現(xiàn)了兒子對圓帽子的喜愛之情。

3．學習第三部分。

(1)孩子們慢慢地長大后，又設計出 了怎樣的帽子？

明確：圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。

(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？

明確 ：顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？

顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！

顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！

(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？

明確：因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來并不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點的。

五、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。

①街上人山人海。(　)

②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。(　)

明確：

①人海如潮

②大驚失色

(2)這個故事說明了什么道理？

明確：這個故事告訴我們，一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

2．總結。

方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發(fā)明了大家喜歡的圓 帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學習生活中，遇到什么事情，大家要想著用最好的方法去解決，要學會創(chuàng)新，這樣才能生活得更好。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生以介紹自己為題，進行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。

【教學重點】

能從不同方面作自我介紹。

【教學難點】

能夠選取恰當?shù)氖吕榻B自己的特點。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設：同學們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。(板書：基本情況、性格、愛好)

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學們啦，老師也想進一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設計意圖：

導入要有激情！一開課便緊緊抓住學生的心，讓學生置身現(xiàn)實“情境”之中，通過自身體驗，引發(fā)情感共鳴。當學生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動時，其創(chuàng)作沖動也就隨之產(chǎn)生了。

二、應聘校報記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。(板書：自我介紹)

2.學生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點。

4.比如說，我們要應聘校報記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報記者)你如何自我介紹？(學生交流)

5.教師點撥。(要求自我介紹中有當記者這方面的經(jīng)驗。)

設計意圖：

以應聘校報記者，作自我介紹為例，引導學生在其他場合中能隨機應變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個情境，作自我介紹。

2.學生匯報，其他小組評價，教師點撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

設計意圖：

學生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

【板書設計】

自 我 介 紹

姓名、年齡、外貌

性格、愛好

特長、優(yōu)缺點等

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《習作：奇妙的想象》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《習作：奇妙的想象》語文教案

教學目標

1．結合本單元學過的課文，了解“想象”。

2．充分發(fā)揮學生的想象，引導學生講述自己的想象故事。

3．將講述的故事整理成文。

4．體會想象世界的美妙。

重點難點

教學重點

結合本單 元學過的課文，了解“想象”。

教學難點

充分發(fā)揮自己的想象，寫一個想象故事，體會想象世界的美妙。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己新穎奇特的想象構思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望?，F(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫下來吧！

二、作文要求

本次作文要求寫一個想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

三、寫作指導

1．擬題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個故事表達一個什么樣的主題，如贊揚某種優(yōu)秀的品質，表達某種愛憎的情感，等等。我們寫作時，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時候就要注意突出題目中的關鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫作時要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷 工”；“滾來滾去的小土豆”則 要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。

2．素材選擇?？梢詮慕o定的題目中任選一個題目寫一個想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未 來的暢想--將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對未來衣服的想象作文，我們可以 從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能 自動調節(jié)溫度的衣服，圍繞這個主題，我們可以想象這件衣服會如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會有怎樣的改變等等。又如寫一篇關于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動調節(jié)溫度，可以移動，可以變 形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進行想象。

3．謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實為依據(jù)，從多個角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來突出國王的好玩；“一本有魔法的書”可以從書這個實在的事物上去想象書能有什么魔法，這個魔法又會帶給人們什么影響或作用；“小 樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當作人來寫，可以從手平時的工作任務入手來想象，寫它為什么會罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個什么道理等；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會滾來滾去，滾來滾去會遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后 想象人類進入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。

4．寫作手法。寫作時要按一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構思出具體、生動、新穎、奇妙的故事。

四、范文評析

一本有魔法的書

我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內的“小螞蟻”每天都會排列成一個新的“隊形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。

昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許 許多多的人在大門口等著進來看書、買書了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個個領走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細看了起來。我偷偷看了看她，她是個十一二歲左右的學生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領巾，長得真 是可愛。

天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀 ？”被叫作叔叔的那個收銀員說：“十元?！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。

她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進她的小屋，又認認真真的看起我來。看到她那認真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個更有趣的“隊形”給她看。

這是我來到這個家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊，就吃 驚地叫起來：“這不是我昨天看的那個故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。

每天，她都要把我拿出來，看完新的一個故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都 給她編一個新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。

總評：文章想象自己有魔法，能夠將里面的字更換“隊形”，組成一個又一個新的故事。內容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語言生動活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個好習慣。

點擊查看更多：小學三年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

【教學目標】

1.學會匯總小組的意見。

2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發(fā)學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

【教學重點】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學難點】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課。

1.什么是朋友？

2.和朋友相處的秘訣是什么？

(學生自由說)

3.這節(jié)課我們來學習口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

設計意圖：

由學生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學生想說的愿望。

二、如何匯總小組的意見。

1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。

設計意圖：

教給學生匯總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎。

三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

(學生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學生匯報，并說出自己認為最重要的意見。

(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

設計意圖：

學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……

四、思想的升華。

1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯?？也就是說，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到朋友呢？

生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！

設計意圖：

通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學生想交朋友的欲望。

五、在歌聲中結束。

現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。

設計意圖：

讓學生在愉悅的環(huán)境中結束這節(jié)課。

【板書設計】

朋友相處的秘訣

彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

【教學要求】

1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。

【活動準備】 教學課件

【教學重點】 學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達，注意有禮貌和真誠。

【教學難點】

懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

同學們，我們學習了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

二、創(chuàng)設情境，示范交際，禮貌尋求幫助

1.創(chuàng)設情境。

請一生向另一生借水彩筆，其他同學仔細聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。

小結：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

【設計意圖：關注學生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學習的重點?！?/p>

2.提供句式。如：（課件出示2）

我能_______嗎？

請你_______好嗎？

_______可以嗎？

3.情境表演。

（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎上，指名學生上臺展示。

4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

因為你的幫助，我_______。謝謝！

【設計意圖：不僅要關注提請求人的語言，還要關 注提供幫助的人的態(tài)度，引導學生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因?！?/p>

5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導學生回憶在自己的生活中，遇到 困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設交際 新情境，同桌或小組演一演。

三、實踐活動

做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

①組：跟同學借筆，同學爽快地答應了。

②組：同學作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

③組：同學有一道奧數(shù)題不會，請我?guī)兔?，我也不會，然后我們一起請教?shù)學老師，最終解決了?！?/p>

四、替師幫忙，學生總結

師：這節(jié)課快要結束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結。

1.通過這節(jié)課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2.通過這節(jié)課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

板書設計：

請你幫個忙

1. 請人幫忙時：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣 ，

用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

2. 給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

課外作業(yè)新設計

1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

2.幫不了或不能幫時怎么辦？

3.課下進行幫忙實踐，注意該怎么說？

答案：

1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。

2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號