小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。

2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶 有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

4．積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。

5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

過(guò)程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受春天的美好，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。

2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn 和ɑnɡ的字。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌 音、后鼻音的讀法。

3．交流識(shí)字認(rèn)字的方法。

明確：

(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰　陣　冰　凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨(dú)體字：電　夾

(2)按部首進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。

耳刀旁的字：陰　陣

兩點(diǎn)水旁的字：冰　凍

4．了解內(nèi)容，知道這些詞 語(yǔ)都和天氣有關(guān)。

二、字詞句運(yùn)用

(一 )讀一讀，記一記。

1．出示漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通 聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。

2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能速記背誦。

3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。

4．匯報(bào)交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各 小組推選一名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母)

(5)默寫(xiě)聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

(二)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1．出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字。

2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

3．同桌之間互讀，全班比讀。

4．學(xué)生自由練寫(xiě)，展評(píng)指導(dǎo)。

(三)讀一讀。

1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。

2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3．教師范讀。

4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

5．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

6．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺(jué)得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？

明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海 南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

7．背誦兒歌。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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延伸閱讀

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類(lèi)，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁，用替換偏旁的方法增加識(shí)字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.了解一類(lèi)表示心情的詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

5.熟讀短文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰(shuí)最細(xì)心。

二、識(shí)字加油站

1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師正音。

2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌之間相互指讀，互相檢查。

3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認(rèn)字說(shuō)話(huà)。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！

6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.觀(guān)察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類(lèi)有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字大都與鳥(niǎo)類(lèi)和禽類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字多數(shù)與昆蟲(chóng)有關(guān)。)

3.拓展：按偏旁分類(lèi)。你還知道哪些字也屬于這一類(lèi)？（睡眼睛眉、臉背腰腿）

4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

四、字詞句運(yùn)用

1.觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)心情。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中小女孩臉上的表情，說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。

2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。

3.根據(jù)心情練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師示范：今天我寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語(yǔ)都可以，切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。

4.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫(xiě)兩句話(huà)。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生練讀生詞。

2.作品展示，展示學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作品。

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．通過(guò)學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字，體會(huì)量詞在生活中的使用。

2．進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。

3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法。

4．在其他課本中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

5．正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》，大致理解詩(shī)意。

6．通過(guò)“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽(yáng)光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1. 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。

2. 積累古詩(shī)，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2．進(jìn)一步鞏 固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。

教學(xué)難點(diǎn)

1．積累古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的習(xí)慣，感受春天的美好。

2．體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的 情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。老師個(gè)別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊(cè)”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫 ，第二筆是撇。寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順。

“冊(cè)”上面的部分不能連寫(xiě)在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候注意在田字格中的占位。

2．想一想：這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說(shuō)過(guò)嗎？

(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數(shù)量詞 。

(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個(gè)人、一輛車(chē)、一匹馬等。

3．看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確 ：我們發(fā)現(xiàn)，車(chē)、馬、書(shū)、鉛筆、樹(shù)、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話(huà)，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例：一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門(mén)、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用

1．找一找，連一連。

(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫(xiě)字母表。

(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫(xiě)字母讀正確。

(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男?xiě)字母與上排的哪個(gè)大寫(xiě)字母 是對(duì)應(yīng)的，然后連起來(lái)。老師在這一過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看：對(duì)照大寫(xiě)字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：N-n　R-r　D-d　T-t　A-a　B-b　G-g　H-h　E-e　Q-q

2．讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看：觀(guān)察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊。可見(jiàn)，“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí)，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見(jiàn)，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3．說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)幾個(gè)帶有“日”和“ 寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線(xiàn)被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2 ．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門(mén)去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

“高”的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點(diǎn)一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫(xiě)成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫(xiě)成單耳刀“卩”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))

至：到(到來(lái))-侄(侄子)-致(致意)

成：盛(盛開(kāi))-誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))-城(城市)

(4)多音字辨析。

興

xìnɡ：高興　興致勃勃

xīnɡ：興奮　興師動(dòng)眾

挑

tiāo：挑水　挑肥揀瘦

tiǎo：挑戰(zhàn)　挑撥離間

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫(xiě)成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。

怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小。

象：筆畫(huà)較多，共11畫(huà)。筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺。

三、閱讀課文，完成練習(xí)。(不會(huì)寫(xiě)的字可以用漢語(yǔ)拼音代替)

1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒(méi)有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事。

2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)。

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字，做到工整美觀(guān)，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹(shù)上落下來(lái)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.字卡、詞語(yǔ)卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識(shí)字，理解字詞大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.教師通過(guò)講關(guān)于牛頓的“蘋(píng)果落地”的故事，引出新課。

2.教師也可以通過(guò)其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個(gè)故事，讓大家初步有個(gè)印象，再講課文內(nèi)容。

二、初讀課文內(nèi)容。

1.教師泛讀，學(xué)生聽(tīng)朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。

3.檢查自讀情況，可以展開(kāi)賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。

4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué)。

1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音?！耙啊笔钦w認(rèn)讀音節(jié)的字。

2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！皣槨笔切温曌郑梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

3.本課要求會(huì)寫(xiě)的字，“象”和“家”是形近字?！把颉笔仟?dú)體字，寫(xiě)的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀(guān)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.可以用下面的方法鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。(課件)

五、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實(shí)是一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20　咕咚

咕咚--聲音

木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《夜色 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠(chǎng)字旁(廠(chǎng))”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠(chǎng)字旁(廠(chǎng))”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯?，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué) 生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

多義字歌示例：

色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。

形近字歌示例：

看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排?？炜彀巡】?，眉開(kāi)展笑顏。

謎語(yǔ)示例：

把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱(chēng)，與父同意義。(謎底：爸)

一橫頭上放，冉字 下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。

“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些。

“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線(xiàn)上起筆。

“再”中間的短橫寫(xiě)在橫 中線(xiàn)上，末橫長(zhǎng)于首橫。

易錯(cuò)提示：

“看”不要把“目”寫(xiě) 成了“日”。

“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。

“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)

(4)多音字辨析。

散

sàn：散步　不歡而散

sǎn：散文　散兵游用

都

dōu：都是　都好

dū：首都　通都大邑

辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真 傾聽(tīng)，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做 動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？(荷葉。)

2.（課件出示2）展示畫(huà)面，大家看，池塘里多了什么？(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。)

3.小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。（課件出示3）(板書(shū)課文題目：荷葉圓圓)

二　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺” 字可以組成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3.（課件出示4）老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙：綠綠的。

3.跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4.（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

5.它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？(指名分段讀，讀準(zhǔn)字音)

6.指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。

三 利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1.四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

2.全班展示交流。（課件出示6）

(1)利用形聲字記憶：機(jī) 放 朵

(2)利用象形字記憶：

“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。

(3)利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。

3.抽讀生字卡片，讀字組詞。

四 指導(dǎo)寫(xiě)字

1.讀一讀，要寫(xiě)好哪些字。（課件出示7）

(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美)

2.體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線(xiàn)，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線(xiàn)，豎不出 頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。

魚(yú)：斜刀頭從豎中線(xiàn)起筆，橫撇止于豎中線(xiàn)。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5.交換課本再書(shū)寫(xiě)。

6.自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.口頭猜字。

(1)一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：( )

(2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：( )( )( )

2.寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

(1)“亮”的第4畫(huà)是( )。

(2)“朵”的第2畫(huà)是( )。

(3)“美”的第5畫(huà)是( )。

(4)“放”的第3畫(huà)是( )。

3.填空。

( )的荷葉　( )的眼睛

( )的翅膀　( )的水花

答案：

1.（1）晶（2）停 籃 膀

2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3.圓圓 亮晶晶 透明 很美很美

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

2．理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

過(guò)程與方法

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

2．準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

2．理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

2．體會(huì)童話(huà)故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．出示謎語(yǔ)：“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。”

揭示答案：棉花

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛(ài)。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)，端正坐姿。

(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) ：

“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng)，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過(guò)大，捺變點(diǎn)。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

易錯(cuò)提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)直。

“干”的第一橫短 ，第二 橫長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。

“七”的橫從左側(cè)中線(xiàn)下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

(2)區(qū)分多音字和形近字。

多音字示例：

惡

è：兇惡　兇神惡煞

ě：惡心

wù：可惡　深思痛絕

干

ɡān：干凈　外強(qiáng)中干

ɡàn樹(shù)干　埋頭苦干

形近字示例：

病 bìnɡ 病人

疼 ténɡ 疼痛

干 ɡàn 樹(shù)干

千 qiān 千萬(wàn)

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

三、通讀課文，整體感知

初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題：

(1)全文共有多少個(gè)自然段？

(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

(3)課文講了一件什么事情？

明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。

可以劃分為三個(gè)部分：

第一部分(1)：寫(xiě)棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

第二部分(2～5)：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng)，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。

第三部分(6)：寫(xiě)棉花姑娘的病好了，她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

四、課堂小結(jié)，效果 強(qiáng)化

棉花不僅漂亮，還有這么多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了，這可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、 又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo) “一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線(xiàn)上。

“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。

“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。

“空”“ “稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。

“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。

“空”上部是“ “，不要寫(xiě)成”宀“。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

部首歸類(lèi)示例：

土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘 (采 摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

量詞歸類(lèi)示例：

塊：一塊玉米地 一 塊糖 一塊石頭

棵：一棵桃樹(shù) 一棵青松 一棵白菜

片：一片瓜地 一片樹(shù)葉 一片月光

只：一只兔子 一只襪子 一只小船

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．小猴子下山，先后去了哪些地方？

明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。

2．小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)” ；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2．深入研讀課文，思考問(wèn)題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？

3．讀媽媽和貝貝的對(duì)話(huà)，找出描寫(xiě)媽媽和貝貝心理和動(dòng)作的句子，體會(huì)人物的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

養(yǎng)成整理文具、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)” ；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成整理文具、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，知道謎底的同學(xué)就一起說(shuō)出答案。小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店，瘦長(zhǎng)顧客進(jìn)里面，只用身子轉(zhuǎn)幾圈，腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴，我們把它們叫做“文具”。

2．導(dǎo)入：不只我們有家，這些文具也有自己的家。它們的家會(huì)是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1． 教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查” 等生詞的讀音。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解。

形近字示例：

次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂(lè))

辦(辦法)--力(力量)--為(為何)

讓(讓座)--上(上方)--證(證明)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo)：

“文”點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。

“次”右部橫鉤稍窄。

“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長(zhǎng)。

“平”兩橫上短下長(zhǎng)。

“辦”撇在豎中線(xiàn)上起筆。

“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫(xiě)成。

“包”最后一畫(huà)豎彎鉤要寫(xiě)得飽滿(mǎn)。

易錯(cuò)提示：

“次”左部是“冫”，不要寫(xiě)成“氵”。

“找”右部是“戈”，不要寫(xiě)成“弋”。

“辦”先寫(xiě)“力”，再 寫(xiě)左右兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成“為”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

基本字帶字歸類(lèi)示 例：

欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)

戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)

同音字歸類(lèi)示例：

píng：平(平常)--評(píng)(評(píng)論)--蘋(píng)(蘋(píng)果)

bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

2．按 照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：課文可以分成三個(gè)部分。

第一部分(1、2)：寫(xiě)貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見(jiàn)了。

第二部分(3～5)：寫(xiě)貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。

第三部分(6)：寫(xiě)從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課我們給課文劃分了層次，了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開(kāi)頭到結(jié)尾，貝貝對(duì)待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；掌握多音字“得”；理解“獨(dú)自、靜悄悄”等詞語(yǔ)的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、游戲”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

1．隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。

2．在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體會(huì)做游戲的快樂(lè)，體會(huì)大家在一起玩更快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；掌握多音字“得”；理解“獨(dú)自、靜悄悄”等詞語(yǔ)的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、游戲”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)做游戲的快樂(lè)，體會(huì)大家在一起玩更快樂(lè)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“如果感到快樂(lè)，你就拍拍手；如果感到快樂(lè)，你就跺跺腳……”你快樂(lè)嗎？快樂(lè)就像陽(yáng)光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；快樂(lè)就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì)，快樂(lè)就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂(lè)的人，他為什么這么快樂(lè)呢？讓我們走進(jìn)課文《 怎么都快樂(lè)》一起去感受一下吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍(lán)”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生 字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“講、行、許”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“玩、很、當(dāng)、音”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

水井邊，來(lái)發(fā)言。事情理，說(shuō)一遍。(謎底：講)

街心兩堆土，移走別添堵。人車(chē)各走道，暢通無(wú)攔阻。(謎底：行)

午前把話(huà)談，很久都不完。語(yǔ)中多稱(chēng)贊，答應(yīng)把愿還。(謎底：許)

形近字歌示例：

音：親人來(lái)探望，鋼琴奏樂(lè)章。歌隨琴音起，情深意也長(zhǎng)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤(rùn)有力。

“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫(huà)捺要舒展。

“音”點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“立”上橫短下橫長(zhǎng)。

“講”左窄右寬，最后兩畫(huà)有區(qū)別，第一畫(huà)是豎撇。

“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫(xiě)得稍高一些。

易錯(cuò)提示：

“許”右邊是“午”，不要寫(xiě)成“?！?。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

元-玩(玩樂(lè))-完(完結(jié))

艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

當(dāng)-檔(大排檔)-擋(阻擋)

(4)多音字辨析。

得

dé：得到　得過(guò)且過(guò)

de：聽(tīng)得認(rèn)真

děi：得聽(tīng)我的　得虧

巧記：時(shí)間過(guò)得(de)快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)。考試得(dé )高分，得(děi)虧方法好。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

(1)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)人玩很快樂(lè)，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂(lè)。這首兒童詩(shī)告訴我們一人獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。

(2)詩(shī)歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：第1節(jié)：寫(xiě)一個(gè)人玩很好。

第2節(jié)：寫(xiě)兩個(gè)人玩也很好。

第3節(jié)：寫(xiě)三個(gè)人玩起來(lái)更有勁。

第4節(jié)：寫(xiě)許多人玩更快樂(lè)。

(3)第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫(xiě)“幾個(gè)人玩，很好”，接著寫(xiě)這樣玩的特點(diǎn)，最后是具體的玩法舉例。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：省略號(hào)

省略號(hào)又稱(chēng)刪節(jié)號(hào)，是一種標(biāo)號(hào)，標(biāo)志語(yǔ)言的省 略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號(hào)表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂(lè)方式。那么，每種玩樂(lè)方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

2.明確書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題，做到書(shū)寫(xiě)工整。

3.積累兩首古詩(shī)，了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話(huà)導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。

二、詞句段運(yùn)用

（一）第1小題

1.（出示課本中的三個(gè)句子）學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

（1）同桌之間交流體會(huì)。

（2）師生一同明確：

①動(dòng)作描寫(xiě)反映了毛主席愛(ài)之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。

②這句話(huà)是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿(mǎn)腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

③語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）同桌之間交流分享成果。

（3）教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來(lái)，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來(lái)，仿佛星光被烏云遮掩，沒(méi)了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來(lái)，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過(guò)山車(chē)一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無(wú)奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周?chē)臅r(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過(guò)的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。

（二）第2小題

1.（出示課本中的兩個(gè)句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。

（2）同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

（3）指名學(xué)生分享成果。

明確：

①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說(shuō)明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

②與以往樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說(shuō)明這件事比以往要不順心。

（4）師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答。

例：他一向說(shuō)話(huà)做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來(lái)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩(shī)--《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

2.學(xué)生討論后，指名回答。

3.師生一起明確：

（1）標(biāo)題和作者的位置要寫(xiě)在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級(jí)展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.了解詞語(yǔ)中古今義的不同；體會(huì)在不同情境下，利用時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)感情的方法。

3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。

4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解詞語(yǔ)古今義的不同，積累名人名言。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你是如何通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”可是，無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的。楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。告誡我們說(shuō)話(huà)做事都應(yīng)該三思而后行。

3.讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。

4.小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

二、詞句段運(yùn)用

（一）第1小題

1.（出示課本中的6組詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語(yǔ)，第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同，其余意思不同。

2.指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。

（1）吾盾之堅(jiān)：指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固：指硬、牢固。

（2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。

（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。

（4）問(wèn)其故：原因、緣故。緣故：原因。

（5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。

（6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。

3.拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。

（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

（二）第2小題

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）

預(yù)設(shè)：對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷與常理不符。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“四十秒鐘--大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”。“四十秒鐘”你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢？

明確：四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？為什么作者說(shuō)是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了呢？

明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過(guò)得非?？?。

4.你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，老師還沒(méi)把我的作文看完。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。

過(guò)程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形 式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)讀過(guò)《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書(shū)課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生 字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專(zhuān)”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴 “等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)”近“字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)

形近字對(duì)比示例：

相-目(目光) -淚(眼淚)

習(xí)-勻(均勻)-刀(刀刃)

玉-王(國(guó)王)-主(主人)

義-叉(叉子)-又(又香又甜)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指 導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“之”首筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫(xiě)得平而長(zhǎng)。

“習(xí)”橫折鉤寫(xiě)得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田 字格中心，提畫(huà)長(zhǎng)而有力。

“玉”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線(xiàn)上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線(xiàn)下方運(yùn)筆。

“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線(xiàn)左上部中間；豎撇緊鄰豎中線(xiàn)右上部起筆，寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展。

易錯(cuò)提示：

“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。

“習(xí)”的橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫(xiě)成一點(diǎn)一撇。

“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成了豎彎。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開(kāi)，一般由圖畫(huà)演變而成。如：

習(xí)(學(xué)習(xí))　玉(玉器)　義(意義)　之(一走了之) 　直(直尺)　為(因?yàn)?　立(站立)　不(對(duì)不起)　川(山川)　車(chē)(車(chē)站)　午(中午)　片(片段)

(4)多音字。

相

xiāng：相信　相安無(wú)事

xiàng：相片　相貌堂堂

教

jiào：教師　因材施教

jiāo：教課　教書(shū)育人

為

wéi：行為 所作所為

wèi：為什么 為人民服務(wù)

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

(6)文言詞語(yǔ)釋義。

①人之初：指人剛出生的時(shí)候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不遠(yuǎn)，差不多。

④相遠(yuǎn)：有很大的差別。

⑤乃：就。

⑥遷：文中指不好的改變。

⑦貴：以某種情況為可貴。

⑧專(zhuān)：有恒心，專(zhuān)心。

⑨子：文中指為人子女。

⑩不學(xué)：不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)。

非所宜：不應(yīng)該如此。

為：作為，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比喻成為有用的人。

義：理義，指 做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷 流傳。

2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。

朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專(zhuān)?！弊⒁庵刈x“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、專(zhuān)”等字，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。

第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義?！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性?！袄虾螢椤币x出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了 生字，然后通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>

五 、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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