小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)

2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案。

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

2．指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個(gè)什么 故事。預(yù)先提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣，在閱讀中展開(kāi)思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同？為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái)，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開(kāi)課本去看看吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

字謎示例：

羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 )

一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件)

對(duì)比識(shí)字示例：

否(是否)-杏(杏仁)

罵(罵人)-駕(駕車)

慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)

理(道理)-里(里面)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。

“罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。

“雖”是獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長(zhǎng)些。

易錯(cuò)提示：

“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。

“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。

“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。

“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶羊字旁的字：差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)

帶單人旁的字：仇(報(bào)仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

(4)多音字。

處

chǔ：處理　處變不驚

chù：到處　絕處逢生

折

zhé：折磨　一波三折

zhē：折騰　折跟頭

shé：折本　摔折了腿

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可以分成幾個(gè)部分？概括每部分大意。

明確：分成三個(gè)部分。

第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。

第二部分(2～6)：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分(7～18)：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀?，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。

2．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫最吸引你。

明確：本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫，第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

提問(wèn)小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。

明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充)

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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精選閱讀

2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《漏 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《漏 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性

教學(xué)難點(diǎn)

感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘 、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。

厲 ：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。

偏：為寫詩(shī)篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見(jiàn)。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露，努力金石可鏤。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部 “馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。

“厲”的“廠 “里面的”萬(wàn)“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

畏：喂(喂養(yǎng))-偎(依偎)-煨(煨湯)

戶：驢(驢子)-蘆(蘆葦)-護(hù)(保護(hù))

戎：賊(盜賊)-絨(絨毛)

良：狼(大灰狼)-糧(糧食)-浪(浪費(fèi))

包：抱(擁抱)-飽(吃飽)-苞(花苞)

加：架(打架)-駕(駕車)-袈(袈裟)

占：粘(粘貼)-沾(沾水)-戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分(1、2)：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分(8～18)：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分(19、20)：小胖驢安然無(wú)事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《海底世界 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《海底世界 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

3．理解課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生 自讀課文，疏通文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手，思考“總-分-總”這種結(jié)構(gòu)方式的妙處。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情 。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2．了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？為什么呢？(指名回答)看來(lái)大家都很喜歡大海呀！那同學(xué)們，你們知道大海里的世界是怎樣的嗎？海底世界與我們所生活的世界有差別嗎 ？帶著這些疑問(wèn)，讓我們隨作者石友一同去看看海底世界的模樣吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“參”，平舌音“速”，前鼻音“官、險(xiǎn)”，后鼻音“寧、汪、攻”。

2．學(xué)生在文中圈 畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“寧、官、汪、險(xiǎn)、攻、推、退、鐵”字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“迅、速”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。

同音字歌示例：

迅：汛期將至，迅速行動(dòng)，保持通訊，馴服及時(shí)。

速：表情嚴(yán)肅，做事迅速，實(shí)現(xiàn)夙愿，一如平素。

形近字歌示例：

寧：瓊樓玉宇寒，壯士守邊關(guān)，國(guó)家得安寧，民心牢且堅(jiān)。

官：昔日小軍官，退伍開(kāi)茶館，管理有妙招，茶香客常滿。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“寧”是上下結(jié)構(gòu)，上面宜寫得寬扁些。

“官”的“宀”宜寬，蓋住下面，下部的豎偏左。

“汪”左窄右寬，上兩橫短，最后一橫平長(zhǎng)。

“險(xiǎn)”的右部“人”的角度大，末橫穩(wěn)住重心。

“推”中“隹”的四橫間距均勻，末橫稍長(zhǎng)。

“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。

“退”的“艮”瘦長(zhǎng)，撇短小，點(diǎn)頓筆有力。

“鐵”的“钅”三橫與豎提收筆對(duì)齊。

易錯(cuò)提示：

“攻”右部是“攵”，不是“夂”。

“退”先寫“艮”，再寫“辶”。

(3)歸 類識(shí)字。

歸類示例：

王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂風(fēng))

僉-險(xiǎn)(危險(xiǎn))-儉(勤儉)-臉(臉部)

隹-推(推拉)-難(困難)-準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

失-鐵(鋼鐵)-跌(跌倒)-迭(更迭)

(4)多音字。

強(qiáng)

qiáng：強(qiáng)大

qiǎng：勉強(qiáng)

jiàng：倔強(qiáng)

參

shēn：人參

cān：參加

cēn：參差不齊

寧

níng：寧?kù)o

nìng：寧愿

(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

閃爍：(多義詞)①指(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。②指(說(shuō)話)稍微露出 一點(diǎn)兒想法，但不肯說(shuō)明確，吞吞吐吐。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

(1)本文是按照什么順序?qū)懙?？可以分為幾個(gè)部分？

明確：“總-分-總”的順序。可以分為三個(gè)部分。

第一部分(1)：點(diǎn)明文章主題--大海深處的情況。

第二部分(2～6)：從奇異的景色和豐富的物產(chǎn)兩方面具體介紹了海底世界。

第三部分(7)：總 結(jié)全文，概括海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

(2)海底有哪些聲音呢？

明確：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā) 出警報(bào)。

(3)課文總共介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？分別是什么？

明確：海參：靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

梭子魚：每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

烏賊和章魚 ：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

有些貝類：自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(4)海底的植物差異有哪些？

明確：色彩多種多樣：有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

體積大小差異：最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

(5)海底蘊(yùn)藏著哪些資源？

明確：豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，梳理了文章的脈絡(luò)，大家是不是 對(duì)海底世界更感興趣了呢？課后可以互相交流一下想法。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《肥皂泡 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《肥皂泡 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課 文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。

3．理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。

2．教師準(zhǔn)備吹泡泡用的肥皂水(也可由學(xué)生自帶)，通過(guò)玩游戲的方式帶入課文情境。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會(huì)作者豐富的想象和真摯的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)的童年生活的留戀，學(xué)會(huì)仔 細(xì)觀察和描述生活中的小事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．安排學(xué)生朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生理清“吹肥皂泡--欣賞肥皂泡的樣子--感受吹肥皂泡的樂(lè)趣”這一行文順序。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會(huì)寄寓在簡(jiǎn)單游戲中的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

童年生活無(wú)憂無(wú)慮，我們可以和小伙伴們一起做游戲，在游戲中尋找歡樂(lè)和夢(mèng)想。同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時(shí)候也喜歡吹泡泡。那時(shí)候的吹泡泡游戲和我們現(xiàn)在玩的，還是一個(gè)樣兒?jiǎn)?？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！(板書課題)

二、字詞學(xué) 習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞， 借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“若 、嬌、扯、仰、透、希”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“扯、仰、顫、巍”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

對(duì)比識(shí)字示例：

若(若干)-苦(苦瓜)

嬌(嬌艷)-橋(立交橋)

扯(拉扯)-址(地址)

仰(仰望)-柳(楊柳)

透(透明)-秀(清秀)

希(希望)-稀(稀少)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。

“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長(zhǎng)伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長(zhǎng)，但上下均不超過(guò)走之旁。

“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長(zhǎng)托上 ，字形扁寬。

易錯(cuò)提示：

“皂”上面是“白”，不要寫成“自”。

“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。

“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。

“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；里面是“郎”，不要少寫左邊的兩點(diǎn)，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶廣字頭的字：廊(長(zhǎng)廊)-庫(kù)(寶庫(kù))-廬(廬山)-序(順序)-床(床單)-莊(村莊)-府(天府之國(guó))-慶(國(guó)慶節(jié))-店(商店)-應(yīng)(應(yīng)該)

帶走之旁的字：越(翻越)-超(超過(guò))-遍 (遍布)-遲(遲到)-邊(邊疆)-趕(趕緊)-起(起立)-達(dá)(到達(dá))-通(聯(lián)通)-趙(趙錢孫李)

(4)多音字。

和

huò：和弄　和稀泥

hé：和平　和風(fēng)細(xì)雨

hè：唱和　曲高和寡

huó：和面　和水泥

挨

ái：挨罵　忍饑挨餓

āi：挨著　挨家挨戶

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．作者簡(jiǎn)介。

明確：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

2．全文 可以分成幾個(gè)部分？各部分分別講了什么？

明確：可以分成三個(gè)部分。

第一部分(1)：介紹“我”童年時(shí)最喜歡玩的游戲是吹肥皂泡。

第二部分(2～4)：寫玩肥皂泡的過(guò)程以及產(chǎn)生的奇妙想象。

第三部分(5)：寫吹肥皂泡的感受--不僅給“我們”帶來(lái)快樂(lè)，還寄托了“我們”美好的愿望。

3．說(shuō)說(shuō)課文是按照怎么的順序來(lái)構(gòu)建全文的。

明確：吹肥皂泡--欣 賞肥皂泡的樣子--感受吹肥皂泡的樂(lè)趣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

文章講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時(shí)代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的過(guò)程。讀著讀著，同學(xué)們有沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，好像看見(jiàn)了一個(gè)扎著小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端著小木碗，拿著小竹管，滿心歡喜地看著五顏六色的泡泡飄啊飄，多么可愛(ài)??！同學(xué)們課下可以多讀讀這篇課文，感受字里行間的美好、歡樂(lè)與純真。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《火燒云 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。

2．利用課件，通過(guò)圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云的奇異景象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)體會(huì)作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語(yǔ) 。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)

想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛(ài)?；馃撇粌H變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文中注音的生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胡”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“騎、廟”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。

形近字歌示例：

必：在他的心底，有一個(gè)秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。

燦：火光真燦爛，灶 前做晚飯，出言來(lái)搭訕，汕頭遇八仙。

字謎示例：

馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場(chǎng)。(謎底：騎)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“必”臥鉤圓潤(rùn)，撇畫有力。

“胡”注意左右都要寫得瘦小些。

“燦”“火”字略瘦長(zhǎng)，“山”略 寬。

“騎”右部稍寬稍長(zhǎng)。

“秒”“少”右點(diǎn)稍高，撇向左下長(zhǎng)伸。

“兇”外框豎不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長(zhǎng)，托住上部。

“廟”“廣”的撇要充分伸展。

“威”斜鉤舒展，注意不要少寫里面的短橫。

“武”第二橫略長(zhǎng)，不要多寫一撇。

“鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫一橫。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

山-燦(燦爛)-仙(仙境)-訕(搭訕)

奇-騎(騎馬)-椅(桌椅)-倚(倚靠)

少-秒(秒針)-妙(奇妙)-吵(吵鬧)

真 -鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)-慎(謹(jǐn)慎)-填(填補(bǔ))

(4)多音字。

模

mú：模樣　一模一樣

mó：模型　模范

待

dài：等待　以禮相待

dāi：待著　待一會(huì)兒

辨析：“?！北硎尽胺ㄊ?、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”“仿效”“模范”“模特兒”時(shí)，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時(shí)，讀mú。

“待”表示“停留”時(shí)，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時(shí)，讀dài。

(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

金燦燦：形容金光耀眼。

模糊：不分明；不清楚。

一模一樣：形容完全相同，沒(méi)有什么兩樣。

威武：(多義詞)①指力量強(qiáng)大，有氣勢(shì)。②指武力、權(quán)勢(shì)。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：可以劃分為三個(gè)部分。

第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒云給大地萬(wàn)物和天空帶來(lái)的變化。

第二部分(3～6)：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。

第三部分(7)：寫火燒云下去了。

2．作者是從哪幾個(gè)方面描寫火燒云的？

明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。

3．火燒云有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)？

明確：顏色的特點(diǎn)：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”這些語(yǔ)句中可以體會(huì)到火燒云顏色多、變化快。

形態(tài)的特點(diǎn)：形態(tài)多、變化快。“馬”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過(guò)作者的文字了解了火燒云發(fā)生時(shí)的景象，課后同學(xué)們可以互相交流討論自己的看法和感受。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《小真的長(zhǎng)頭發(fā) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么。

3．根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法。

過(guò)程與方法

1．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地朗讀課文。

2．利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)合理講述自己的想法，并理解每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他們的頭發(fā)，也是各色各樣的：或長(zhǎng)或短，或曲或直，或黑或黃。這些長(zhǎng)短不一，曲直有別，顏色各異的頭發(fā)，不知是否引起過(guò)你的注意呢？如果，你有一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)，會(huì)做些什么呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者一起去看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)的妙用。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時(shí)，可以通過(guò)形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“悠、凌”時(shí)，可以使用同音字對(duì)比的方法。

形近字歌示例：

套：身著女套衫，奮勇來(lái)奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。

煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊(duì)心煩憂，須要細(xì)照顧，順著大道走。

同音字歌示例：

悠：幽幽果樹園，悠長(zhǎng)笛聲傳，性命攸關(guān)時(shí)，憂傷苦難言。

凌：姑娘手靈巧，伶俐又可靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“套”上面的“大”起筆 要高，撇捺要分開(kāi)。

“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大。

“煩”左邊的“火”撇為豎撇，捺變點(diǎn)。

“悠”下面的“心”要寫得略扁。

“閑”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過(guò)長(zhǎng)。

“椅”左窄右寬，右上的“大”略小，“可”第一橫宜長(zhǎng)。

“泡”的末筆豎彎鉤要伸展。

“沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未”。

“冰”左窄右寬，偏旁是“冫”。

“提”左窄右寬，“日”略扁。

“棒”左窄右寬，右邊“奉”橫畫較多，間距要均勻。

易錯(cuò)提示：

“悠”不要忘記中間的短豎。

“閑”里面的“木”最后一筆捺變點(diǎn)。

“凌”的左邊是“冫”，不要寫成“氵”；右下要寫成“夂”，不是“攵”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林)

頁(yè)-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(xiàng)(選項(xiàng))

門-閑(悠閑)-閉(關(guān)閉)-問(wèn)(問(wèn)答)

奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎嶇)

包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽)

末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉)

(4)多音字。

長(zhǎng)

cháng：長(zhǎng)處　語(yǔ)重心長(zhǎng)

zhǎng：長(zhǎng)大　拔苗助長(zhǎng)

系

xì：關(guān)系　維系

jì：系鞋帶　系扣子

(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

暄騰騰：松軟而有彈性。

麻煩：(多義詞)

①煩瑣；費(fèi)事。

②使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。

③煩瑣難辦的事情。

悠閑：閑適自得。

賣力：盡量使出自己的力量。

唯一：只有一個(gè)的；獨(dú)一無(wú)二的。

遺憾：不稱心；大可惋惜(在外交方面常用來(lái)表示不滿和抗議)。

礙事：妨礙做事；造成不方便。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

(6)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，思 考問(wèn)題。

(1)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一下課文講了一個(gè)什么故事。

明確：課文講述的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的兩位好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老--長(zhǎng)”時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩個(gè)好朋友聽(tīng)得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開(kāi)始羨慕起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”來(lái)。

(2)課文共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來(lái)。

明確：共有23個(gè)自然段。

(3)小葉、小美和小真，三個(gè)人的發(fā)型有什么不同呢？

明確：小葉和小美留著長(zhǎng)頭發(fā)，小真留的是短短的妹妹頭。

(4)對(duì)于小葉和小美的長(zhǎng)頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢？

明確：小真一點(diǎn)兒也不服輸，并開(kāi)始暢想自己的頭發(fā)“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老--長(zhǎng)”時(shí)候的情景。

(5)小真一共想象了多少個(gè)自己的頭發(fā)變得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老--長(zhǎng)”時(shí)候的情景呢？

明確：一共想象了七個(gè)情景。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)初讀課文，我們知道這篇課文主要講述的是小真想象自己頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)時(shí)候的情景。小朋友們是不是覺(jué)得很有意思呢？關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)，同學(xué)們有什么想法嗎？是覺(jué)得那么長(zhǎng)的頭發(fā)很好，還是覺(jué)得她的長(zhǎng)頭發(fā)會(huì)帶來(lái)麻煩呢？課后大家可以互相交流一下看法。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。

2．利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3．通過(guò)閱讀、感悟、模仿來(lái)學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來(lái)；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，去用心體會(huì)世界的美好吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、?！?。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤(rùn)、劍、通、?！弊謺r(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。

形近字歌示例：

呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號(hào)。

蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺(tái)，忙中走錯(cuò)路，懊喪走回來(lái)。

字謎示例：

撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問(wèn)是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書 寫指導(dǎo)：

“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長(zhǎng)。

“幻”“幺”略偏上，“ “稍向左傾斜。

“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左邊略窄，右邊略寬。

“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。

“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。

“潤(rùn)”“門”寫得寬大一些。

“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。

“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長(zhǎng)。

“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部寬扁，“日”與上部對(duì)正。

“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。

易錯(cuò)提示：

“幻”右部是“ “，不是”力“，與”幼“區(qū)分開(kāi)。

“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

昔-蠟(蠟燭)-錯(cuò)(錯(cuò)誤) -臘(臘月)

蟲-燭(燭臺(tái))-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)

秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)

甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

(4)多音字。

種

zhǒng：種子　種類

zhòng：種地　種瓜得瓜

(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事 物)。

雕飾：雕刻并裝飾。

映射：照射。

余暉：傍晚的陽(yáng)光。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

圓潤(rùn)：(多義詞)①指飽滿而潤(rùn)澤。②書、畫技法圓熟流利。

感嘆：有所感觸而嘆息。

光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意 義，或者辨別它的滋味。

鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

閃耀：閃爍；光彩耀眼。

普通：平常的；一般的。

卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。 是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

(1)本文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

明確：課文是按照“總-分-總”的順序?qū)懙摹?/p>

(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：可以劃分為四個(gè)部分。

第一部分(1)：總說(shuō)“這是一個(gè)奇妙的世界”。

第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)富。

第四部分(17、18)：寫這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細(xì) 觀察、尋找。

(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進(jìn)行描寫的？

明確：作者眼中的世界是奇妙的。

從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

天空：從早到晚的順序　大地：按照春夏秋冬的順序

(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。

明確：這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？

明確：開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。

五、練 習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3．理解課文內(nèi)容，感受幾個(gè)畫面中描繪的景象，體會(huì)兒童快樂(lè)的心情。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

2．充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景展開(kāi)聯(lián)想和想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中描繪的三個(gè)典型場(chǎng)景，感受詩(shī)歌意境，感受兒童可愛(ài)的形象和快樂(lè)的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡 樂(lè)美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂(lè)的心境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)

1．能用自己的話描述詩(shī)歌展示的三個(gè)場(chǎng)景，理解課文內(nèi)容。

2．從學(xué)習(xí)中感受兒童詩(shī)的意境，體會(huì)兒童生活的多彩與美好。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(播放歌曲《童年》)童年如詩(shī)，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文，打開(kāi)通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快樂(lè)吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

字謎示例：

黑土地，上下立，變成水，能寫字。(謎底：墨)

對(duì)比識(shí)字示例：

竿(竹竿)-干(干凈)-桿(筆桿)

撥(撥動(dòng))-拔(拔牙)-潑(活潑)

浪(波浪)-狼(狼皮)-狠(兇狠)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。

“爽”整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱。

“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。

易錯(cuò)提示：

“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。

“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭。

“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點(diǎn)，不要丟掉。

“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。

“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶竹字頭的字：竿(竹竿)-筍(春筍)-管(水管)-籃(搖籃)-筷(筷子)-笛(笛聲)-竽(濫竽充數(shù))

帶草字頭的字：葫(葫 蘆)-蘑(蘑菇)-苗( 禾苗)-莓(草莓)-茅(茅屋)-蘆(蘆葦)-英(英雄)

(4)多音字。

斗

dǒu：斗笠　氣沖斗牛

dòu：爭(zhēng)斗　明爭(zhēng)暗斗

扇

shān：扇動(dòng)　扇風(fēng)

shàn：扇子　電風(fēng)扇

鉆

zuān：鉆洞　鉆研

zuàn：鉆石　鉆孔

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。

(1)全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？

明確：用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們?cè)谙呩烎~、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。

(2)你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么？

明確：感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè)，他們親近大自然，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，讓人羨慕。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

《童年的水墨畫》由三首小詩(shī)組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩(shī)情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)新華字典。

2．掌握音序查字典的方法與步驟。

3．在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

4．背誦《贈(zèng)汪倫》。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈(zèng)汪倫》。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母歌

播放音樂(lè)，師生同唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》。

二、激趣談話，認(rèn)識(shí)字典

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言)

我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說(shuō)話的小老師”來(lái)幫忙。這位老師可是神通廣大，沒(méi)有一個(gè)字它不認(rèn)識(shí)，想結(jié)識(shí)它嗎？出示字典。

三、學(xué)習(xí)音序查字法

1．認(rèn)識(shí)字典的組成部分。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明。

2．以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

以“廚”為例，具體展示操作過(guò)程。

第一步：查音序。在字典的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。

第二步：查音節(jié)及頁(yè)碼。在這個(gè)大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼：chu(46)。

第三步：在查到的頁(yè)碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。

提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。

有的字典的音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼后，在該頁(yè)碼下查找不同聲調(diào)的字。

四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

1．出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。

2．獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。

3．出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。

采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

4．小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁(yè)碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

5．讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《清貧 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《清貧 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想。

4.通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫分析人物形象的特點(diǎn)，感受人物的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫人物形象的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.根據(jù)人物形象的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

2.品讀描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，分析人物形象的特點(diǎn)，對(duì)比國(guó)民黨兵士和方志敏的形象，體會(huì)方志敏清貧的革命精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品讀描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，分析人物形象的特點(diǎn)，對(duì)比國(guó)民黨兵士和方志敏的形象，體會(huì)方志敏清貧的革命精神。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏的精神品質(zhì)，理解“清貧”在現(xiàn)代的意義，如何在實(shí)際生活中做到“清貧”。

二、解讀課題

按照你們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，你們覺(jué)得“清貧”是什么意思？

(“清”--清廉、清苦，“貧”--貧窮、貧寒，“清貧”按照字面意思解釋就是“清寒貧苦，一無(wú)所有，但是堅(jiān)守節(jié)操”)

過(guò)渡：“清貧”這一詞在文中是用來(lái)形容誰(shuí)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意生字、詞的讀音。讀的過(guò)程中要思考：文中主要講了哪兩件事情？如果用你自己的話來(lái)說(shuō)，你能不能概括課文的主要內(nèi)容。

三、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

在解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)讀讀這一課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

我們還要積累這節(jié)課的相關(guān)詞語(yǔ)，大家也一起來(lái)讀一讀。

四、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

讀完課文以后，同學(xué)們知道“清貧”這一詞在文中是用來(lái)形容誰(shuí)嗎？大家知道方志敏嗎？說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這位革命烈士的了解。

方志敏(1899～1935)，江西人，是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1934年，長(zhǎng)征中，他根據(jù)黨的統(tǒng)一安排留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。1935年1月，在江西德興縣懷玉山隴首村與國(guó)民黨作戰(zhàn)時(shí)因叛徒出賣被捕，在獄中堅(jiān)貞不屈，8月6日在南昌英勇就義，年僅35歲。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》、《獄中紀(jì)實(shí)》等，《清貧》是方志敏被捕后，以第一人稱寫的一篇文章。

過(guò)渡：如果大家課下有時(shí)間，可以看看這位革命家寫的其他著作，了解更多關(guān)于這位革命家的故事。

五、整體感知，概括課文的主要內(nèi)容

大家剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，想想文中主要講了哪兩件事情？用你自己的話概括一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？聽(tīng)過(guò)這幾位同學(xué)概括的主要內(nèi)容后，其他同學(xué)肯定也能用自己的話來(lái)概括，請(qǐng)大家在書本空白處寫寫文章的主要內(nèi)容。

六、解讀主旨段，理解“矜持不荷，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德”這一觀點(diǎn)

方志敏從事革命工作有多少年了？經(jīng)手的款項(xiàng)總數(shù)有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么說(shuō)的？

(在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。）

(奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)，追求過(guò)分享受)經(jīng)手?jǐn)?shù)百萬(wàn)元，這么多的錢方志敏都用到什么地方了？

(經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)的。)

所以剛開(kāi)始上課時(shí)，我們可能還不能準(zhǔn)確解釋“清貧”這個(gè)詞，現(xiàn)在大家能不能用文中的話來(lái)解釋“清貧”呢？我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。

過(guò)渡：“過(guò)著樸素的生活，沒(méi)有奢侈過(guò)，數(shù)百萬(wàn)元，一點(diǎn)一滴用于革命事業(yè)”這就是“清貧”的體現(xiàn)。文章開(kāi)明見(jiàn)山地點(diǎn)明了主題--清貧。

方志敏為什么這么做？是什么使他這樣做？想想方志敏的身份。

(矜持不茍，舍己為公卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德)

(矜持不茍：“矜持”，拘謹(jǐn)，拘束；“不茍”，不隨便，不茍且。約束自己，恪守清貧，不隨便放棄操守。

舍己為公：為了祖國(guó)集體的利益而犧牲自己的利益。)

即使方志敏是紅軍的“大官”，即使他經(jīng)手的款項(xiàng)有數(shù)百萬(wàn)元，但他的生活依舊十分簡(jiǎn)樸，以致身上一分錢都沒(méi)有。對(duì)此有些人怎么看？他們能理解這樣的事情嗎

(這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張)

國(guó)方的偉人們指什么人呢？(在這里方志敏指的是國(guó)民黨反動(dòng)派的人。)頗似奇跡是什么意思？(頗似奇跡：非常像奇跡)

過(guò)渡：對(duì)啊，這些人跟方志敏、跟共產(chǎn)黨員相比起來(lái)真的差太遠(yuǎn)了，所以他們根本沒(méi)辦法理解。

七、精讀第二至八自然段，感受方志敏和國(guó)民黨兵士的形象特點(diǎn)

為了具體說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，方志敏列舉了一個(gè)事例，這在方志敏看來(lái)是一樁什么事情？(趣事)作者是從第幾段到第幾段來(lái)描寫這樁趣事的？請(qǐng)大家讀第二至第八自然段，思考：

1.國(guó)民黨兵士給你留下了什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？分別是什么描寫？

貪婪：他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。(動(dòng)作，心理)

兇狠、惡毒：他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)

我們一起來(lái)讀讀這些句子，要把國(guó)民黨兵土那種可憎可恨的面目體現(xiàn)出來(lái)。

2.方志敏給你留下了什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？分別是什么描寫？

淡定從容、不屑一顧：“哼！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！?語(yǔ)言)

正氣凜然、堅(jiān)定無(wú)畏：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”(語(yǔ)言)

我們一起來(lái)讀讀方志敏說(shuō)的這幾句話，要讀出方志敏的從容、冷靜、無(wú)所懼怕的感情。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《手指 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《手指 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

課文分析

本文是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓住文章第一自然段和最后一個(gè)自然段進(jìn)行整體理解，了解課文主要寫的是五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“試探、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清行文思路，了解五根手指的不同特點(diǎn)及作者描寫手指的方法。

3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

4．體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

1．把握課文內(nèi)容，理清思路，了解五根手指各有什么特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

1．了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解課文的寫作順序及寫作方法。

2．體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，明白團(tuán)結(jié)一致的重要性。

【第一課時(shí)】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“拇、弦、撳”等14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫“搔、癢、穢”等15個(gè)生字；正確讀寫“拇指、搔癢、強(qiáng)硬”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，劃分段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)生字新詞，交流識(shí)記字詞的方法。

2．把握課文內(nèi)容，劃分層次，明確重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．教師出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（學(xué)生猜后，課件出示手的圖片）我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五根手指，這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)觀察它們。豐子愷先生就仔細(xì)研究過(guò)它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人，還向我們闡明了一個(gè)人生哲理。下面，就讓我們一起走進(jìn)這篇趣味盎然的文章。

2．板書課題，提出疑問(wèn)。（板書：手指）

思考：豐子愷筆下的手指具有什么特點(diǎn)？他運(yùn)用了什么方法寫司空見(jiàn)慣的手指？這篇文章蘊(yùn)含了什么道理？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1．介紹作者的相關(guān)知識(shí)。

豐子愷（1898-1975）我國(guó)漫畫家、作家、翻譯家、音樂(lè)和美術(shù)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年師從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1921年去日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)，回國(guó)后從事美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)。豐子愷的文學(xué)創(chuàng)作以散文為主，善于選取熟悉的生活題材，用質(zhì)樸的文字表達(dá)自己的感受。其主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等，另外還著有畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等。

2．教師課件出示學(xué)習(xí)要求，指名分別扮演大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指及敘述者來(lái)朗讀課文。

（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）邊聽(tīng)朗讀邊將生字、新詞做上記號(hào)。

（3）同學(xué)扮演手指朗讀后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。

（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，做好筆記，舉例運(yùn)用。

（5）把好句、不理解的句子做上記號(hào)，小組內(nèi)探討交流。

3．教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯(cuò)的字音，學(xué)生識(shí)記生字。

◆需注意的字音：

“倉(cāng)”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三個(gè)讀音，在“薄弱”一詞中讀“bó”。

◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要寫成“又”；“倉(cāng)”的下部是“?”，不要寫成“巳”。

◆形近字示例：紐（紐扣）--扭（扭動(dòng)）--鈕（電鈕）憎（憎恨）--贈(zèng)（贈(zèng)送）--增（增加）

（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

［姿態(tài)］

①姿勢(shì)；樣兒。

②態(tài)度；氣度。

［屏障］像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

［穢物］骯臟的東西。

［窈窕］（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。

［堂皇］形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。

［養(yǎng)尊處優(yōu)］指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

［扶襯］扶助，襯托。

［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)只能依附其他幾根手指。

三、再讀課文，整體感知

1．鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀課文，在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

（1）找出文中的總起句和總結(jié)句。

總起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

總結(jié)句：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

（2）試著概括文章的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文通過(guò)寫五根手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

2．小組合作，給課文劃分層次，歸納大意。

預(yù)設(shè)：劃分文章層次并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理、言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：總寫五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短。

第二部分（第2~5自然段）：分寫五根手指的不同特點(diǎn)。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，說(shuō)明手指的全體和人群的全體一樣，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才會(huì)大。

四、課堂回顧，交流收獲

1．教師總結(jié)本課時(shí)的（教學(xué)內(nèi)容）。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了層次并歸納了段落大意，對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解?，F(xiàn)在，我們共同回顧一下：

這篇文章主要通過(guò)寫五根手指的______________________________________，告訴我們________________________________________________________________。

過(guò)渡：同學(xué)們，作者是怎么具體描寫五根手指的？各根手指有什么特點(diǎn)？通過(guò)寫手指，作者說(shuō)明了一個(gè)什么道理？這是下節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。

2．交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《跳水 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《跳水 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。

3.抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.（師板書課題--跳水）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題提出來(lái)？（誰(shuí)跳水？為什么跳？誰(shuí)讓他跳？結(jié)果怎樣？）

2.簡(jiǎn)介作者--俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文。提出要求：

（1）畫出本課的生字，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）把課文讀通順、讀流利，并標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

3.檢查學(xué)生的朗讀情況。指名分自然段朗讀，讀后師生評(píng)議。

4.這篇課文有哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事？（教師相機(jī)板書）

三、品讀第1-4自然段，體會(huì)猴子的放肆，孩子的生氣。

1.教師指著板書，問(wèn)：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？那頂帽子就那么值錢嗎？請(qǐng)默讀課文1-4自然段，用“”畫出相關(guān)的句子。

課件出示要求：

（1）學(xué)生邊讀書邊做批注。

（2）四人小組互相交流個(gè)人收獲。

（3）班級(jí)匯報(bào)。

2.重點(diǎn)品讀以下句子。（課件出示）

（1）“水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！?/p>

（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴靶ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

（2）“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了?！薄八謧冃Φ酶鼩g了，孩子卻氣得臉都紅了?！?/p>

（這時(shí)，孩子的自尊心受到了傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

（3）“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣……孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子?！?/p>

（猴子放肆到了極點(diǎn)，竟然將孩子的帽子掛在離桅桿一米多的地方，還做著怪樣逗孩子。此時(shí)孩子被惹怒了，氣急了。）

3.“孩子氣急了”為了取回帽子，“他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子?！苯Y(jié)果會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.收集有關(guān)形容情況緊急和情況危險(xiǎn)的成語(yǔ)。

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提醒：

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》精品教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(用時(shí)：5分鐘)1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢?

板書課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。

(用時(shí)：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。

4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

lǐfàdǎnxiǎo

()()

chóurénduóménértáo

()()

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

锃亮：__________________

耿耿于懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知。

(用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷?

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。

2.第一部分(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

第三部分(第7～17自然段)：寫“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。

第四部分(第18自然段)：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺(jué)。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?

_________________________________________________________________________________

四、課堂小節(jié)。

(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然

教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。

2.體會(huì)文中孩子的天真、自由和快樂(lè)，感受童年的美好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課。

(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么?

______________________________________________________

二、分段讀議，體會(huì)兩位“大師”剃頭的不同。

(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會(huì)小沙對(duì)剃頭的害怕心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會(huì)小沙的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對(duì)剃頭的害怕。

3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

“我”擺出剃頭師傅的架勢(shì)，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，后來(lái)修頭發(fā)時(shí)越修越糟，整個(gè)頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?

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7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

央求→()→()→()→大叫一聲

三、再讀課文，品味語(yǔ)言。

(用時(shí)：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們?

2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。

2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)?

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四、總結(jié)拓展。

(用時(shí)：5分鐘)學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，還體會(huì)到作者童年的快樂(lè)和自由。你的童年有哪些快樂(lè)、有趣的事情?請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1.學(xué)生分小組自由交流自己童年的趣事。

2.小組選出代表在全班交流。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過(guò)程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂(lè)和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語(yǔ)理解不到位，比如“害人精”這類生動(dòng)性的日常用語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行拓展。

《剃頭大師》教學(xué)片段

◆理解“我”給小沙剃頭的過(guò)程，體會(huì)童年的自由、天真和快樂(lè)。(教學(xué)重點(diǎn))

師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭?

生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。

生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。

師：所以小沙就想到了讓“我”來(lái)給他理發(fā)?？墒恰拔摇辈粫?huì)理發(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢(shì)。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫句子)

生1：“我”覺(jué)得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

生2：“我”覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。

生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長(zhǎng)短不齊，開(kāi)始修剪，可惜越修越糟，整個(gè)頭上變得坑坑洼洼。

師：是呀，“我”本來(lái)不會(huì)理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時(shí)，表弟的態(tài)度有什么變化呢?

生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時(shí)，又有些慌;但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來(lái);“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長(zhǎng)短不齊時(shí)，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對(duì)頭發(fā)就無(wú)所謂了;最后他照了鏡子卻大叫起來(lái)。

師：從這次剃頭的過(guò)程中你們體會(huì)到了什么?

生1：體會(huì)到了童年的快樂(lè)。

生2：體會(huì)到了孩子們的自由和天真。

生3：我覺(jué)得這次理發(fā)很有趣。

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2 ．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長(zhǎng)一些。

“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))

至：到(到來(lái))-侄(侄子)-致(致意)

成：盛(盛開(kāi))-誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))-城(城市)

(4)多音字辨析。

興

xìnɡ：高興　興致勃勃

xīnɡ：興奮　興師動(dòng)眾

挑

tiāo：挑水　挑肥揀瘦

tiǎo：挑戰(zhàn)　挑撥離間

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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