高中生物教案細(xì)胞核

高二生物教案：《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

舉例說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的原理和應(yīng)用

3、重難點(diǎn)

單克隆抗體的制備過(guò)程

二、自學(xué)評(píng)價(jià)

（一）動(dòng)物細(xì)胞融合

1、動(dòng)物細(xì)胞融合概念：_____或_____動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成________的過(guò)程，也成細(xì)胞雜交。

2、雜交細(xì)胞：_______________________________________________

3．動(dòng)物細(xì)胞融合原理：

4．誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法：

常用的誘導(dǎo)因素有________（PEG）、________、_____。

※滅活病毒誘導(dǎo)細(xì)胞融合的原理：病毒表面的_____和一些酶能夠與細(xì)胞膜上的______發(fā)生作用，是細(xì)胞________，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，_______打開(kāi)，細(xì)胞發(fā)生融合。

※為什么病毒要滅活：________________________________________

5．優(yōu)點(diǎn)：突破了_______________的局限，是________成為可能。

6．用途：動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)已經(jīng)成為研究________、________、_____、_______和生物新品種培育的重要手段。

（二）、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較

項(xiàng)目原理融合方法誘導(dǎo)手段用途

植物體細(xì)胞雜交

動(dòng)物細(xì)胞融合

（三）、單克隆抗體

1．概念：由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性生殖形成的細(xì)胞所產(chǎn)生的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體。

2．特點(diǎn)：既能__________繁殖，又能產(chǎn)生______的抗體。

3．單克隆抗體的制備：

第一步：將________注射到小鼠體內(nèi)進(jìn)行免疫；

第二步：從該小鼠脾臟中獲得能夠產(chǎn)生抗體的________細(xì)胞，與小鼠的________細(xì)胞在________，或聚乙二醇的誘導(dǎo)下融合；

第三步：在特定的________培養(yǎng)基中，篩選出________細(xì)胞；

第四步：培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞，從中挑選出________的細(xì)胞群，繼續(xù)培養(yǎng)；

第五步：將該雜交瘤細(xì)胞在體外條件下大規(guī)模培養(yǎng)或注射到小鼠________內(nèi)增殖，然后再分離純化單克隆抗體；

提取單克隆抗體：從培養(yǎng)液或小鼠腹水中提取。

☆在選擇培養(yǎng)基上，未融合的親本細(xì)胞和融合的具有同種核的細(xì)胞都會(huì)死亡，只有________才能生長(zhǎng)

☆B淋巴細(xì)胞的特點(diǎn)：________，缺點(diǎn)：________

☆骨髓瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：________。

☆雜交瘤細(xì)胞具備具備雙親的遺傳物質(zhì)，不僅能產(chǎn)生________，還能________，能大量產(chǎn)生單克隆抗體。

4．單克隆抗體的應(yīng)用

⑴．作為診斷試劑：它在多種________及________的診斷和病原鑒定中發(fā)揮著重要的作用。

單克隆抗體在診斷的應(yīng)用上，具有____、______、簡(jiǎn)易、_____的優(yōu)點(diǎn)。

⑵．用于治療疾病和運(yùn)載藥物：運(yùn)用藥物與單克隆抗體連接在一起制成＂生物導(dǎo)彈＂。

擴(kuò)展閱讀

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教案設(shè)計(jì)

一、教材的地位和作用
《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物選修3專題二第2節(jié)動(dòng)物細(xì)胞工程中第2小節(jié)的內(nèi)容，由于細(xì)胞工程是建立在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、生理等研究基礎(chǔ)上的新技術(shù)，動(dòng)物細(xì)胞融合又是細(xì)胞工程中基本技術(shù)之一，所以第2小節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在高中必修教材基礎(chǔ)上的深入和擴(kuò)展，也是第1小節(jié)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)后的必然及延伸，是安排在學(xué)習(xí)了免疫、遺傳與基因工程的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生既有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，又能為后面的微生物與發(fā)酵工程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，尤其是為微生物的選種教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生物技術(shù)中各個(gè)分支領(lǐng)域相互滲透、相互促進(jìn)，細(xì)胞融合技術(shù)也不例外，它在現(xiàn)代生物技術(shù)中具有一定的理論意義和經(jīng)濟(jì)意義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了《植物細(xì)胞工程》和《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的，所以對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞融合這一部分應(yīng)該能較輕松的理解，但是單克隆抗體的制備較復(fù)雜學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，教師應(yīng)詳細(xì)介紹。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。
（2）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過(guò)程。
（3）了解單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并說(shuō)其應(yīng)用實(shí)例。
2、能力目標(biāo)
（1）由植物體細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維能力。
（2）讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)單克隆抗體的制備過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探索生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。
（3）分析動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，逐步提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。
（2）通過(guò)向?qū)W生介紹動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（3）關(guān)注動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)。
（2）單克隆抗體的制備過(guò)程。
2、難點(diǎn)
單克隆抗體的制備過(guò)程。
五、教學(xué)實(shí)施程序
教師組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體播放科幻電影中相關(guān)橋段，并展示人-鼠細(xì)胞雜交的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)出本節(jié)課的課題。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀。
1、觀看電影片段和人-鼠細(xì)胞雜交的圖片，回憶所學(xué)知識(shí)。

2、熟悉本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把握難點(diǎn)內(nèi)容。

1、回顧人-鼠細(xì)胞雜交試驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)做到有的放矢。
自主學(xué)習(xí)，知識(shí)梳理
1、多媒體課件展示相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行解答。
2、根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)并進(jìn)行知識(shí)梳理，組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知。
2、小組進(jìn)行展示。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
合作探究，班內(nèi)交流
1、多媒體展現(xiàn)合作探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，并進(jìn)行小組展示。

1、并合作交流，并確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

點(diǎn)撥精講，解難釋疑
單克隆抗體制備的過(guò)程：
通過(guò)多媒體展示單克隆抗體的設(shè)計(jì)思路及制備過(guò)程，同時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生討論。
（教師講解為主）
合作探究以下問(wèn)題：
1、如何獲得B淋巴細(xì)胞？
2、如果把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時(shí)，會(huì)有幾種融合方式（類型）？
3、選擇雜交瘤細(xì)胞的兩步篩選的目的各是什么？
4、如何進(jìn)行雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測(cè)及克隆化培養(yǎng)？
本部分知識(shí)較難，但學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能簡(jiǎn)單的分析出一部分，通過(guò)討論使知識(shí)完整培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力
隨堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋
多媒體展示相關(guān)習(xí)題
讀題，思考與討論，并進(jìn)行解答
1、鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析解讀能力。
2、通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。
歸納總結(jié)，科評(píng)價(jià)
1、多媒體展示“三個(gè)重要過(guò)程”“三個(gè)一”，幫助學(xué)生記憶和理解。
2、對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
觀看多媒體展示內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)概括性的總結(jié)。
科學(xué)評(píng)價(jià)有利于小組內(nèi)學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體
一、動(dòng)物細(xì)胞的融合二、單克隆抗體*
1、概念：1、抗體1.1概念:Ig1.2來(lái)源：B細(xì)胞
2、方法：2、概念：雜交瘤細(xì)胞、高度單一、抗體
3、過(guò)程3、制備過(guò)程（雜交瘤制備技術(shù)）
4、意義：制備單克隆抗體4、應(yīng)用：“生物導(dǎo)彈”
八、教學(xué)反思

人教版高中生物選修三2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體學(xué)案

2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體

1．舉例說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)及其應(yīng)用。
2．舉例說(shuō)出單克隆抗體技術(shù)及其應(yīng)用。

一、動(dòng)物細(xì)胞融合
1.概念：動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成細(xì)胞的過(guò)程，也稱細(xì)胞雜交。
2．過(guò)程：含不同DNA的兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞――→滅活的病毒PEG，電激細(xì)胞。
3．結(jié)果：形成細(xì)胞。
4．意義：細(xì)胞融合技術(shù)突破了方法的局限，使成為可能。
二、單克隆抗體
1.傳統(tǒng)獲得的抗體
(1)方法：①向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種，使動(dòng)物產(chǎn)生；
②從動(dòng)物中分離所需抗體。
(2)缺點(diǎn)：產(chǎn)量低、純度低、。
2．單克隆抗體的制備
(1)過(guò)程（見(jiàn)教材圖解2-24）
(2)雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：，產(chǎn)生。
(3)單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)：，，產(chǎn)量大。
3．單克隆抗體的應(yīng)用
(1)作為診斷試劑，具有準(zhǔn)確、、簡(jiǎn)易、的優(yōu)點(diǎn)。
(2)用于和。
思考交流
1．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合所依據(jù)的原理是什么？

2．“生物導(dǎo)彈”中借助于單克隆抗體的導(dǎo)向作用，能將藥物定向帶入癌細(xì)胞內(nèi)，其中藥物的進(jìn)入是什么方式？為什么？
正誤判斷
1．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合都可以用滅活的病毒促進(jìn)融合。()
2．制備單克隆抗體時(shí)，必需選用免疫過(guò)的小鼠。()
3．單克隆抗體具備純度高、特異性強(qiáng)等特點(diǎn)，在診斷的應(yīng)用上具有準(zhǔn)確、高效、快速的優(yōu)點(diǎn)。()
4．“生物導(dǎo)彈”殺死癌細(xì)胞的同時(shí)，對(duì)正常細(xì)胞也同樣有殺傷力。()

一、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的比較
比較項(xiàng)目原理方法步驟誘導(dǎo)方法結(jié)果用途或意義
動(dòng)物細(xì)胞融合生物膜具有流動(dòng)性分散成單個(gè)細(xì)胞后誘導(dǎo)細(xì)胞物理方法、
化學(xué)方法、
生物方法形成雜交細(xì)胞培育雜交細(xì)胞或大量獲得細(xì)胞產(chǎn)物(如制備單克隆抗體)
　植物體細(xì)胞雜交生物膜具有流動(dòng)性；植物細(xì)胞具有全能性酶解法去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，形成雜種細(xì)胞后培養(yǎng)成雜種植株物理方法、化學(xué)方法形成雜種植株克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙

例1　如圖所示為細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程：
(1)從A、B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中，必須用________處理。
(2)若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉了________，這種酶可能是________酶，由此生成的A和B細(xì)胞稱為_(kāi)_______。
(3)若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，B細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱為_(kāi)_______細(xì)胞，由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程稱為_(kāi)_______過(guò)程。這種細(xì)胞既能無(wú)限繁殖，又能產(chǎn)生________。
(4)若A為人細(xì)胞，B為鼠細(xì)胞，并分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，在形成C細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光，一半發(fā)綠色熒光。到D細(xì)胞階段，兩種顏色的熒光均勻分布，請(qǐng)解釋原因。
(1)誘導(dǎo)劑　(2)細(xì)胞壁　纖維素酶和果膠　原生質(zhì)體　(3)雜交瘤　克隆　特異性抗體　(4)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)是可以運(yùn)動(dòng)的。

二、單克隆抗體的制備
單克隆抗體的制備過(guò)程如何？雜交瘤細(xì)胞有什么特點(diǎn)？

例2下圖表示用生物工程制備人抗A抗體的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)人的紅細(xì)胞膜表面有被稱為凝集原的特異________；從免疫學(xué)角度看，這種凝集原是________。
(2)圖中細(xì)胞1是小鼠體內(nèi)注入人A型血紅細(xì)胞后而獲得的________細(xì)胞，這種細(xì)胞具有產(chǎn)生_________________________________的特點(diǎn)，但難以在體外培養(yǎng)。甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細(xì)胞2是從患骨髓瘤的小鼠體內(nèi)獲取的骨髓瘤細(xì)胞，這種細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)能____________，但不會(huì)產(chǎn)生抗體。
(3)為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的細(xì)胞3，這種細(xì)胞稱為_(kāi)___________。把它在乙培養(yǎng)皿中進(jìn)行培養(yǎng)，則能產(chǎn)生大量的細(xì)胞群，這種方法稱為_(kāi)_______。
(4)過(guò)程①的主要目的是____________________________________。通過(guò)過(guò)程②或③的培養(yǎng)方法能產(chǎn)生大量__________抗體。
(1)糖蛋白　抗原
(2)B淋巴　單一的抗A抗體(或單一的特異性抗體)　快速大量增殖
(3)雜交瘤細(xì)胞　單克隆
(4)篩選出能產(chǎn)生單一抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞　抗A單克隆本

課堂達(dá)標(biāo)
1．動(dòng)物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的比較中，正確的是()
A．誘導(dǎo)融合的方法完全相同B．所用的技術(shù)手段完全相同
C．所采用的原理完全相同D．都能形成雜種細(xì)胞
2．在飛船上，科學(xué)家進(jìn)行了無(wú)人搭載的空間動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理和促進(jìn)細(xì)胞融合的方法分別是()
A．細(xì)胞的全能性、滅活病毒誘導(dǎo)融合B．細(xì)胞的全能性、電刺激融合
C．生物膜的流動(dòng)性、滅活病毒誘導(dǎo)融合D．生物膜的流動(dòng)性、自然融合
3．下列關(guān)于單克隆抗體制備過(guò)程的敘述，正確的是()
A．制備過(guò)程中不需要?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B．雜交瘤細(xì)胞具有漿細(xì)胞與癌細(xì)胞的所有特點(diǎn)
C．經(jīng)選擇性培養(yǎng)基篩選出來(lái)的雜交瘤細(xì)胞即可用于單克隆抗體的生產(chǎn)
D．單克隆抗體制備過(guò)程中的細(xì)胞兩兩融合可得到三種融合細(xì)胞
4．用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是()
A．將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞
B．用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞
C．用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合
D．篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體
5．單克隆抗體技術(shù)在疾病診斷和治療以及生命科學(xué)研究中具有廣泛的應(yīng)用。下列關(guān)于單克隆抗體的敘述，錯(cuò)誤的是()
A．特異性強(qiáng)、靈敏度高
B．與抗癌藥物結(jié)合可制成“生物導(dǎo)彈”
C．體外培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞可大量分泌單克隆抗體
D．由效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合而成的雜交瘤細(xì)胞分泌
6．下圖表示單克隆抗體制備過(guò)程的各階段圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)請(qǐng)用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆抗體制備過(guò)程的順序連接起來(lái)________________________________________________。
(2)在單克隆抗體制備過(guò)程中選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞，是因?yàn)樗鼈內(nèi)诤虾蟮碾s交瘤細(xì)胞具有________________、________________的特性。
(3)由圖中可以看出，在單克隆抗體制備過(guò)程中運(yùn)用了____________和____________的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段。
課外強(qiáng)化
1．下圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，其中①過(guò)程注射的物質(zhì)和A細(xì)胞的名稱分別是()
A．抗體、T淋巴細(xì)胞B．抗原、T淋巴細(xì)胞
C．抗體、B淋巴細(xì)胞D．抗原、B淋巴細(xì)胞
2．單克隆抗體制備過(guò)程中，骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞融合后，要用特定的培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，在這種培養(yǎng)基上不能存活增殖的細(xì)胞是()
①B淋巴細(xì)胞　②小鼠骨髓瘤細(xì)胞　
③B淋巴細(xì)胞自身融合細(xì)胞?、苄∈蠊撬枇黾?xì)胞自身融合細(xì)胞
⑤雜交瘤細(xì)胞
A．①②③④B．①③⑤C．②④D．②③
3．用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是()
A．將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞
B．用氯化鈣作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
C．篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體
D．該雜交瘤細(xì)胞株的增殖方式和產(chǎn)物分別是有絲分裂和單克隆抗體
4．某實(shí)驗(yàn)小組做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究。下列相關(guān)敘述，正確的是()
A．與纖維母細(xì)胞相比，過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B．過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
C．每個(gè)Y細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體，故過(guò)程③不需用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選
D．過(guò)程④產(chǎn)生的單抗，不需細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細(xì)胞外
5．以綿羊紅細(xì)胞刺激小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞，再將后者與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞克隆群，由此篩選出的單克隆雜交瘤細(xì)胞所產(chǎn)生的抗體()
A．能識(shí)別綿羊整個(gè)紅細(xì)胞
B．只識(shí)別綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子
C．能識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞
D．只識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞表面的特定分子
6．單純皰疹病毒Ⅰ型(HSV—1)可引起水泡性口唇炎。利用雜交瘤技術(shù)制備出抗HSV—1的單克隆抗體可快速檢測(cè)HSV—1。
回答下列問(wèn)題：
(1)在制備抗HSV—1的單克隆抗體的過(guò)程中，先給小鼠注射一種純化的HSV—1蛋白，一段時(shí)間后，若小鼠血清中抗________的抗體檢測(cè)呈陽(yáng)性，說(shuō)明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了________反應(yīng)，再?gòu)男∈蟮腳_______中獲取B淋巴細(xì)胞。將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的________細(xì)胞融合，再經(jīng)過(guò)篩選、檢測(cè)，最終可獲得所需的雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞具有的特點(diǎn)是__________________________。
(2)若要大量制備抗該蛋白的單克隆抗體，可將該雜交瘤細(xì)胞注射到小鼠的________中使其增殖，再?gòu)腳_______中提取、純化獲得。
(3)通過(guò)上述方法得到的單克隆抗體可準(zhǔn)確地識(shí)別這種HSV—1蛋白，其原因是該抗體具有__________和________等特性。

高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫(xiě)好我們的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道細(xì)胞增殖的方式及意義。

2．知道無(wú)絲分裂過(guò)程和特點(diǎn)。

3．理解有絲分裂細(xì)胞周期的概念，動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)。

4．理解有絲分裂的特征及意義。

5．能夠應(yīng)用有絲分裂過(guò)程各時(shí)期的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)障礙】

1．理解障礙

(1)如何理解有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)？

(2)如何理解有絲分裂的必然性和分裂過(guò)程中遺傳物質(zhì)(染色質(zhì))的復(fù)制和平均分配？

(3)如何理解和掌握有絲分裂的各時(shí)期？

2．解題障礙

有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“咬文嚼字法”和“層析綜合法”來(lái)分析理解細(xì)胞周期。

①細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，是一個(gè)細(xì)胞周期。由教材中細(xì)胞周期圖可知，整個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期兩個(gè)階段，且分裂間期時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。

［例1］下圖四圖，能正確反映細(xì)胞周期概念的是

解析：用“咬文嚼字法”解。由細(xì)胞周期的概念可知前一次分裂結(jié)束為起點(diǎn)，到下一次分裂結(jié)束為終點(diǎn)，既是起點(diǎn)，又是終點(diǎn)。再結(jié)合兩個(gè)時(shí)期所需時(shí)間的長(zhǎng)短即可作出判斷。

答案：A

②用“層析綜合法”從以下幾個(gè)方面來(lái)理解細(xì)胞周期的概念：

A．一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)，分裂間期所占時(shí)間為整個(gè)周期的90%～95%，占絕對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間。

B．細(xì)胞的種類不同，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也不相同。例如，小鼠十二指腸細(xì)胞周期為15．3小時(shí)，蠶豆根尖細(xì)胞為17．3小時(shí)。且分裂間期和分裂期時(shí)間各不相同。

C．不是任何細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中。就細(xì)胞周期來(lái)分，有三種類型的細(xì)胞存在，第一，始終處于細(xì)胞周期之中的，一直進(jìn)行分裂的細(xì)胞。例如人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞、人體造血干細(xì)胞以及其他的干細(xì)胞、植物的根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞、莖尖分生區(qū)細(xì)胞以及形成層細(xì)胞等；第二，處于休眠期(又稱為G0期)的細(xì)胞，這些細(xì)胞仍然具有分裂能力，在合適條件下仍可以回到分裂周期之中繼續(xù)進(jìn)行細(xì)胞分裂增殖。例如肝臟細(xì)胞、腎臟細(xì)胞、黃骨髓造血細(xì)胞等；第三，完全脫離細(xì)胞周期，不能再分裂的走向成熟和衰老的細(xì)胞。例如骨骼細(xì)胞、白細(xì)胞、植物的韌皮部細(xì)胞等。

[例2]下列四組人體細(xì)胞中，能夠通過(guò)細(xì)胞分裂使組織得以修復(fù)和更新的一組是

A．成骨細(xì)胞和白細(xì)胞

B．口腔上皮細(xì)胞

C．肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞

D．神經(jīng)元和骨骼肌細(xì)胞

解析：用“排除法”解。題中所列具有分裂能力的細(xì)胞只有成骨細(xì)胞、肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞。其他五種細(xì)胞均已經(jīng)高度分化而失去了分裂能力。

答案：C

(2)用“借比法”和“成因法”理解有絲分裂及其意義。

細(xì)胞的有絲分裂是一種生命活動(dòng)，而且由整個(gè)的分裂活動(dòng)體現(xiàn)出了生命活動(dòng)高度的有序性，如果從理解進(jìn)而感悟生命的神奇與奧妙的情感中去理解有絲分裂的整個(gè)過(guò)程及其意義。那有絲分裂的知識(shí)就不會(huì)枯燥無(wú)味，只是機(jī)械記憶了。

首先，需要了解細(xì)胞分裂的原因，加深理解細(xì)胞分裂的過(guò)程。

活細(xì)胞不停地進(jìn)行著代謝，在一定范圍內(nèi)就可以不斷地生長(zhǎng)。細(xì)胞為什么不能無(wú)限地長(zhǎng)大而要進(jìn)行分裂呢？我們可以將細(xì)胞比喻為一個(gè)生物體，就像咱們?nèi)?，要進(jìn)行一系列活動(dòng)的原因是什么呢？這是因?yàn)榧?xì)胞的生長(zhǎng)要受到細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)以及細(xì)胞表面積與體積的比例等因素的制約。

①受到細(xì)胞表面積與體積之比的限制。

細(xì)胞要通過(guò)它的表面(細(xì)胞膜)不斷地和周圍環(huán)境或鄰近細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，這樣它就必須有足夠的表面積，否則它的代謝作用就很難進(jìn)行。當(dāng)細(xì)胞的體積由于生長(zhǎng)而逐步增大時(shí)，細(xì)胞表面積和體積的比例就會(huì)變得越來(lái)越小，導(dǎo)致表面積不夠，使細(xì)胞內(nèi)部和外界的物質(zhì)交換適應(yīng)不了細(xì)胞的需要，這就會(huì)引起細(xì)胞的分裂，以恢復(fù)其原來(lái)的表面積與體積的適宜比例。就像煤粉比煤塊燃燒會(huì)更充分和迅速一樣，適宜的大小是有利于物質(zhì)的高效交流的。

②要維持細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的平衡狀態(tài)。

細(xì)胞質(zhì)中的生理、生化過(guò)程都受到細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的指引和控制。就好比人的行為活

動(dòng)受控于大腦一樣。因此，當(dāng)細(xì)胞質(zhì)的體積增大太大時(shí)，細(xì)胞核對(duì)這樣大范圍的細(xì)胞質(zhì)的調(diào)控作用就會(huì)相對(duì)減弱，以致造成核、質(zhì)的不平衡，從而引起細(xì)胞分裂，以恢復(fù)其細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的穩(wěn)定狀態(tài)?？茖W(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人工培養(yǎng)的變形蟲(chóng)快要分裂的時(shí)候，把它的細(xì)胞質(zhì)切去一塊，這個(gè)變形蟲(chóng)就不再分裂，等它長(zhǎng)大起來(lái)又要分裂時(shí)，又切去一塊，它也不再分裂。但如果讓其繼續(xù)生長(zhǎng)，體積達(dá)到一定大小時(shí)，它又會(huì)開(kāi)始分裂。

③細(xì)胞分裂生成子細(xì)胞，要使子細(xì)胞具有和母細(xì)胞一樣的功能特性，關(guān)鍵還是核中的遺傳物質(zhì)——染色質(zhì)(染色體)的合理傳遞。

由以上分析不難理解，細(xì)胞分裂是必然的，并且還要盡可能保證遺傳物質(zhì)合理的分配，這樣一個(gè)難題就擺在了分裂細(xì)胞的面前。

長(zhǎng)期的進(jìn)化選擇的結(jié)果，細(xì)胞選擇了“復(fù)制、平分”(先復(fù)制遺傳物質(zhì)，再平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去)。就好比是基本路線定下了，具體怎么實(shí)現(xiàn)呢？

(3)用“并列比較法”掌握細(xì)胞分裂的各時(shí)期。

①分裂間期 這一時(shí)期為細(xì)胞分裂進(jìn)行物質(zhì)上的準(zhǔn)備，主要是完成組成染色體的DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。因此，間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段。

由于DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的加倍。在DNA復(fù)制之前，細(xì)胞核中的每條染色體上(間期實(shí)際上呈染色質(zhì)的狀態(tài))含有一個(gè)DNA分子，復(fù)制后，每條染色體上有兩個(gè)相同的DNA分子，但仍然連在同一個(gè)著絲點(diǎn)上，形成兩個(gè)完全一樣的姐妹染色單體，也就是說(shuō)，姐妹染色單體是在間期形成的。此時(shí)，細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)增加一倍，但染色體數(shù)目由于著絲點(diǎn)沒(méi)斷開(kāi)，而保持不變，只有到了分裂后期染色體數(shù)目才因著絲點(diǎn)分開(kāi)，姐妹染色單體變成兩條子染色體，染色體數(shù)目加倍。

②分裂期 分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了研究的方便，可以人為地分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期，這四個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)如下表所示：

細(xì)胞周期

主要變化特點(diǎn)分析

記憶小竅門

分裂前期

兩消：核膜、核仁消失；兩現(xiàn)：染色質(zhì)變成染色體、紡錘體出現(xiàn)；一著一移：紡錘絲附著在染色體的著絲點(diǎn)上，牽拉染色體向中央移動(dòng)

膜仁消失兩體現(xiàn)

分裂中期

三清晰：染色體的形態(tài)清晰、數(shù)目清楚、紡錘體最清晰；一排列：著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上

形定數(shù)清赤道面

分裂后期

分開(kāi)加倍：著絲點(diǎn)分開(kāi)，由一條染色體上的兩個(gè)姐妹染色單體變成兩條子染色體，使染色體數(shù)目加倍；兩極移：染色體在紡錘絲牽拉下向兩極移動(dòng)

點(diǎn)裂數(shù)增兩極移

分裂末期

三現(xiàn)：核膜、核仁重現(xiàn)，(植物細(xì)胞)細(xì)胞板出現(xiàn)；兩消：染色體解旋變成染色質(zhì)而在光鏡下消失，紡錘體解體消失

三現(xiàn)兩消分裂完

注意：細(xì)胞中央的赤道板是假想平面，實(shí)際不存在，而細(xì)胞板是實(shí)際存在的，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成新的細(xì)胞壁將植物細(xì)胞一分為二。

仔細(xì)體會(huì)，在有絲分裂過(guò)程中，DNA和染色體數(shù)目都有一個(gè)加倍過(guò)程，但加倍的時(shí)期是不同的。DNA在間期加倍，而染色體是在后期加倍，這樣在形成的兩個(gè)子細(xì)胞中，DNA和染色體數(shù)目都保持不變，從而保證了細(xì)胞的前后代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。

2．解題障礙的突破

在有絲分裂過(guò)程中存在著以下的幾種變化規(guī)律，用“圖解法”和“并列比較法”掌握有絲分裂中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

(1)染色體形態(tài)變化規(guī)律

(2)染色體行為變化規(guī)律

復(fù)制→螺旋化，散亂分布于細(xì)胞中→著絲點(diǎn)排列在赤道板上→著絲點(diǎn)分裂→移向兩極

(3)有絲分裂過(guò)程中DNA、染色體、染色單體數(shù)目的變化(假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量為2a，染色體數(shù)目為2N)

間期

前期

中期

后期

末期

DNA含量

2a→4a

4a

4a

4a

2a

染色體數(shù)目

2N

2N

2N

4N

2N

染色單體數(shù)目

0→4N

4N

4N

0

0

[例3]在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,DNA分子數(shù)目相同,但染色體數(shù)目不同的時(shí)期是

A．間期和前期

B．前期和中期

C．前期和后期

D．間期和中期

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”解。

答案： C

[例4]下圖表示根尖分生區(qū)細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中染色體的運(yùn)動(dòng),其中A圖表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)細(xì)胞周期的第_________分鐘,兩個(gè)染色單體開(kāi)始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2)B圖中直線c代表_______________________________。

(3)在細(xì)胞周期的第9分鐘時(shí),測(cè)得DNA的數(shù)目為32,則分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí),細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)依次是_________。

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”先讀圖分析。

(1)從A圖所示的曲線可以看出，從第10分鐘開(kāi)始，染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離在逐漸縮短，說(shuō)明兩個(gè)染色單體開(kāi)始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2) B圖中直線c的數(shù)學(xué)含義是從第10分鐘開(kāi)始，距離隨時(shí)間的增大而增大。聯(lián)系到有絲分裂，已知從第10分鐘開(kāi)始，兩個(gè)染色單體開(kāi)始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，那么，隨時(shí)間的增大而增大的是發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離。

(3)從第10分鐘開(kāi)始，兩個(gè)染色單體開(kāi)始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，可以判斷出從細(xì)胞周期的第10分鐘開(kāi)始是后期，因此，細(xì)胞周期的第9分鐘是前期或中期，染色體已經(jīng)復(fù)制。分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí)，著絲點(diǎn)已分裂，染色單體已變成染色體，染色單體數(shù)為0，還沒(méi)有分裂成子細(xì)胞,因此,染色體數(shù)和DNA數(shù)均為32。

答案：(1)10 (2)發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離 (3)32、0、32

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是

A．成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

B．機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中

C．抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

D．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

2．在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，不存在染色單體的時(shí)期是

A．間期、前期

B．前期、中期

C．后期、末期

D．中期、后期

3．在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開(kāi)始時(shí)，如果它的染色體數(shù)為N，DNA含量為Q，則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA含量分別是

A．N和Q

B．N/2和Q/2

C．N和Q/2

D．N/2和Q

4．根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞和馬蛔蟲(chóng)受精卵細(xì)胞的有絲分裂，其不同點(diǎn)在于

A．是否出現(xiàn)紡錘體

B．是否出現(xiàn)染色體

C．紡錘體的形成及細(xì)胞質(zhì)的分裂方式

D．染色體的分裂及細(xì)胞核的分裂方式

5．如下圖所示是兩個(gè)細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)A圖示_________細(xì)胞有絲分裂，B圖示_________細(xì)胞有絲分裂，判斷的依據(jù)是_________________。

(2)A圖示有絲分裂的_________期，主要特點(diǎn)是_______________________________。

(3)B圖示有絲分裂的_________期，其主要特點(diǎn)是_____________________________。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．解析：用“直接判斷法”或“淘汰法”來(lái)解。答案：D2．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C

3．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C4．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C5．解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”直接識(shí)圖作答。答案：(1)動(dòng)物 植物 A圖中有中心粒，B圖中有細(xì)胞壁

(2)中 染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上(3)后 染色體著絲點(diǎn)分開(kāi)，一套染色體形成兩套染色體并向細(xì)胞兩極移動(dòng)

高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

【難點(diǎn)】

植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過(guò)自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來(lái)一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來(lái)回答。(進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))

細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來(lái)看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來(lái)看一下老師在黑板上畫(huà)出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能。現(xiàn)在我給大家五分鐘的時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來(lái)回答。

細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來(lái)解決一下大屏幕上的問(wèn)題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容了，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)