小學(xué)五年級教案
發(fā)表時間：2021-06-11九年級《唐雎不辱使命》重要知識點(diǎn)整理。
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九年級《唐雎不辱使命》重要知識點(diǎn)整理【生字注音】
唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以頭搶（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下縞（gǎo）素秦王色撓（nóo）
【重點(diǎn)字詞句義】
1、通假字：①秦王不說（說：通“悅”，高興）②故不錯意也（錯：通“措”，施行，置辦）③倉鷹擊于殿上（倉：通“蒼”，青色）
2、古今異義詞：長跪而謝之（古義：道歉今義：感謝）
3、詞類活用：①輕寡人與（輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認(rèn)為……輕”，小看）②請廣于君（廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使……擴(kuò)充”）
③天下縞素（名詞用作動詞，穿喪服）
4、一詞多義：①徒免冠徒跣（空，本文可以解釋成光著）徒以有先生也（僅僅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聰明）③若非若是也（像）若士必怒（如果）
5、其他重點(diǎn)詞語解釋：
⑴不辱使命（辱沒、辜負(fù)）⑵易安陵（交換）⑶其許寡人（句中用來加重語氣的助詞）（答應(yīng)）⑷大王加惠（給予恩惠）⑸故不錯意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）⑺逆寡人者（違背）⑻非若是也（這樣）⑼雖千里不敢易（即使）⑽豈直五百里哉（難道）（只，僅僅）⑾秦王怫然怒（盛怒的樣子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦嘗聞天子之怒乎（先生）（曾經(jīng)）⒁以頭搶地耳：撞；罷了⒂庸夫之怒（平庸無能的人）
⒃非士之怒（有才能有膽識的人）⒄休祲：吉兇的征兆⒅秦王色撓（屈服）⒆寡人諭矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（腳）
6、重點(diǎn)語句翻譯：
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!
*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!
②大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!
*承蒙大王給予恩惠，用（貴國的）大面積的土地來換（敝國）小面積的土地，很好；即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：既便如此。
③秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！薄?秦王怒氣沖沖地對唐雎說道：“你也曾聽說過天子發(fā)怒的情形嗎？”唐雎回答道：“我還沒有聽說過啊。”秦王說道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬具，鮮血流滿上千里的地方。”
?、芴砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！薄?唐雎說道：“大王曾聽說過平民百姓發(fā)怒的情形嗎？”秦王說道：“老百姓發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。”
⑤夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。*那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬?徒：只。
⑥安陵君因使唐雎使于秦。*安陵君于是派唐雎出使秦國。
⑦以君為長者，故不錯意也。*把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。
⑧今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？
*如今我拿十倍的土地（來交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見，（這）不是小看我嗎？
?、犭m千里不敢易也，豈直五百里哉？
*即使拿一千里土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？
⑩此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。
*這三個人，都是普通老百姓中最有膽識的人啊。（他們）心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來，上天就降下征兆。再加上我，將成為四個人了。
?、先羰勘嘏?，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
*如果有能力有膽識的人（被逼得）一定要發(fā)怒，（那么現(xiàn)在立刻）倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。
?、星赝跎珦?，長跪而謝之曰。*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。
【理解性默寫】
１、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？
大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
3、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
4、文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚(yáng)？寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【課文內(nèi)容理解】
1、如何理解句中加點(diǎn)字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也?！保?br> *秦王說這話的目的是進(jìn)行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力，表現(xiàn)秦王的驕橫。
2、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？
*秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關(guān)鍵是一個“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。
3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？
*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅決。
4、秦王是怎樣一個人？
*驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、前倨后恭
5、唐雎是怎樣一個人？
*從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲。
6、唐雎列舉專諸刺王僚等史實(shí)有什么用意？
*兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動，自尋死路。
7、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？
*從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。
8、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。
*（1）公亦嘗聞天子之怒乎？
你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
（2）與臣而將四矣。
我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。
9、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？（3分）
*首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（答出要點(diǎn)及過程，意近即可）唐雎是一個有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。
10、唐雎出使秦國的原因是什么？秦王以大易小而安陵君為什么不答應(yīng)？
*是因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔?，妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。
11、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？
*說明秦王害怕了。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。
12、你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？
*秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。
13、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?br> *這是秦王的權(quán)宜之計，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時秦在軍事的占壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。
【開放性試題】
1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？
*不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當(dāng)時的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。
2、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。
*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。
3、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）
*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。
（2）晏子出使楚國，令楚王自取其辱。
（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。
4、讀過本文后，相信你一定會為唐雎的沉著、鎮(zhèn)定、堅強(qiáng)無畏、機(jī)智所折服，請你結(jié)合生活實(shí)際談一談本文給你的啟示。
作為中學(xué)生的我們雖然不會遇到類似的事，但唐雎的獨(dú)立人格和精神品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，我們要努力學(xué)習(xí)，自力、自強(qiáng)，將來為國家多做貢獻(xiàn)。
相關(guān)知識
《唐雎不辱使命》學(xué)案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“《唐雎不辱使命》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《唐雎不辱使命》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
2．反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
3．學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
一、資料鏈接
1．作品資料
《戰(zhàn)國策》是一部先秦歷史文獻(xiàn)，因長于說事而著名，是一部國別體史書，雜記西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事，共33卷，約12萬字。上接春秋，下接秦并六國，記事約240年?！稇?zhàn)國策》還有《國事》、《國策》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱。原著者名字不可考。
2．背景資料
兩千年以前的戰(zhàn)國時代，諸侯割據(jù)，群雄紛爭，各個國家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”。文章中唐雎這個人物就可以讓我們由一斑見全豹。
戰(zhàn)國末年，秦國越來越強(qiáng)大。各諸侯國貴族為了對付秦國的入侵和挽救本國的滅亡，竭力網(wǎng)羅人才。他們禮賢下士，廣招賓客，以擴(kuò)大自己的勢力，因此養(yǎng)“士”之風(fēng)盛行。當(dāng)時，以養(yǎng)“士”著稱的有齊國的孟嘗君、趙國的平原君、魏國的信陵君和楚國的春申君。后人稱他們?yōu)椤皯?zhàn)國四君子”。
第一課時
二、初讀文章
1．給加橫線字注音。
唐雎（）韓傀（）免冠徒跣（）以頭搶地（）縞素（）色撓（）寡人諭矣（）聶政（）
2．朗讀課文，注意文章中的停頓。
方法鏈接：停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。
三、疏通文意
1．解釋下列句中劃線的詞的意義。
① 以大易小，甚善；雖然，受地于先王
② 唐雎不辱使命
③ 而君逆寡人者，輕寡人與
④ 長跪而謝之
⑤ 安陵君不聽寡人，何也
⑥ 豈直五百里哉
⑦ 大王嘗聞布衣之怒乎
⑧ 否，非若是也
⑨請廣于君
⑩大王加惠
第二課時
2.疏通課文大意，試翻譯下列句子。
（1）且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。
（2）今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？
（3）公亦嘗聞天子之怒乎？
（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
（5）聶政之刺韓傀也，白虹貫日。
（6）要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。
（7）此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。
（8）秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！
（9）寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
第三課時
四、深入探究
1．文中秦王和唐雎分別是怎樣的形象？
2．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句的“潛臺詞”。
方法鏈接：按詞典的解釋為“臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達(dá)出來的言外之意”，用句通俗的話講就是“話里有話”。人們經(jīng)常用“潛臺詞”表達(dá)自己內(nèi)心的不便明說的想法，而人們雖然聽到了這個意思，卻有苦難言。潛臺詞是人物在行動過程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂，是掌握臺詞的一把鑰匙。要善于挖掘潛臺詞，潛臺詞挖掘好了，人物的動作也就出來了。找到了潛臺詞，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、動作、語言等表達(dá)方式，也就有了依據(jù)。
公亦嘗聞天子之怒乎？
與臣而將四矣
3．本文人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?
4．請同學(xué)們以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的話。
5．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？
五、拓展提高
1．列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。
2．去年春天，在東南亞地區(qū)流行的“禽流感”，為人類的生命健康敲響了警鐘。請就此擬寫兩條電視公益廣告，提醒人們增強(qiáng)衛(wèi)生健康意識。
附參考答案及解題思路
二、1．jūguīxiǎnqiānggǎonáoyùniè
三、1．很雖然這樣辱沒，辜負(fù)違抗輕視道歉聽從難道只是曾經(jīng)像這樣，如此擴(kuò)充恩惠
2．（1）況且秦滅掉了韓國和魏國,而安陵君卻憑借著五十里的土地土地幸存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃醋魇侵液耖L者，所以不打他的主意。
（2）現(xiàn)在我以十倍的土地，請求給安陵君擴(kuò)充地盤，而安陵君卻不聽寡人的，這是否輕視我嗎？
（3）先生曾聽說過天子發(fā)怒嗎？
（4）平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。
（5）聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽。
（6）要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲擊到宮殿上。
（7）這三個人都是平民之中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒有發(fā)作出來，上天就降示了征兆，加上我將會成為四個人了。
（8）秦王變了臉色，長跪著道歉說：“先生請坐，怎么會到這種地步？”
（9）我明白了，韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因?yàn)橛邢壬 ?br> 四、1．秦王：驕橫，狂暴，狡詐陰險
唐雎：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴
2．你最好把你們的土地割讓給我們，不然我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。
3.明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。明確：增強(qiáng)了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強(qiáng)大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。
4.（1）“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。（2）“雖然，受地于先王?！彪m然：雖然如此。要與下文形成轉(zhuǎn)折。表現(xiàn)了唐雎是一個沉著冷靜，干脆利落的人。
5．秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。說話技巧：言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”啟示：說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。（言之有理即可。）
五、1．墨子，阻止公輸盤和楚國攻打宋國
晏子，出使楚國，令楚王自取其辱
2．講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病
為了你和他人的健康，請注意公共衛(wèi)生
《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。
3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
第一課時
教學(xué)過程·：
一，導(dǎo)入：
同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)習(xí)另一個《戰(zhàn)國策》里的人物——唐雎。板書課題：唐雎不辱使命
二，介紹《戰(zhàn)國策》：
戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作，它善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。
三，學(xué)生自讀課文，疏通文字障礙，根據(jù)注釋掌握文章大意。
四，學(xué)生齊讀，教師糾正不正確讀音。
五，教師范讀，提醒學(xué)生注意斷句。
六，整體感知課文；
1，文章講了一件什么事？
2，可以把文章分為幾個部分？
第一部分（1）敘述唐雎出使秦國的緣由。
第二部分（2-3）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。
第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。
七，學(xué)習(xí)第一部分。
1，師講解“使”“謂”“欲”“以”“易”“雖然”“于”等詞語的意思，學(xué)生梳理整段意思，并知道唐雎出使秦國的理由是安陵君不愿與秦易地，派他去周旋。
2，安陵君為什么不愿易地卻又說：“以大易小，甚善”呢？
第二課時
教學(xué)過程：
一，學(xué)習(xí)第二部分。
1，分角色讀秦王和唐雎的對話。
2，弄懂對話的意思。分別了解“且”“以”“以”“錯”“逆”“與”等詞的意思。
3，從秦王的話里，你感受到了什么？唐雎是如何應(yīng)對的？
《戰(zhàn)國策》
是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，
是一部國
別體史書。
它敘事年代上接春秋，
下至秦滅六國為止，
約二百三四十
年時間，
是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。
它敘事長于鋪陳，
多加渲染夸張，
寫得有聲有色；
語言生動流暢；
善于在矛盾沖突中運(yùn)
用對話刻畫人物性格，
人物形象比較鮮明豐滿；
在論辯中往往采用故
事或寓言作比喻來說明抽象的道理，
富有文學(xué)色彩。
《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
年級學(xué)科：九年級語文授課內(nèi)容：第22課《唐雎不辱使命》主備教師：黃x課型：新授課
課時：3課時備課時間：2015、9、18班級：學(xué)生姓名
22．《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助注釋翻譯課文，積累一些常用文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
2、領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)
學(xué)時
3課時
知識鏈接
1.《戰(zhàn)國策》
戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。
2.時代背景
公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。這就是弱小的安陵郡同強(qiáng)大的秦國斗爭的故事。
課前過關(guān)
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
逆（）傀（）徒跣（）搶地（）
縞素（）庸夫（）色撓（）
學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法、分析法、探究法
第一課時
新課導(dǎo)入
自
學(xué)
互
學(xué)
一、翻譯課文第一、第二段，注意以下字詞的解釋。
（一）第一段
使謂欲之易
其加惠雖然受
之弗敢說因使使
（二）第二段
謂以易何也且
亡而以之存
以為故錯以
請廣而逆輕與
對否是受
雖豈直哉
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1．解釋下列加點(diǎn)的詞，注意比較它們的詞義。
①使：秦王使人謂安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）
②許：高可二黍許（）安陵君其許寡人（）
2.翻譯下列句子。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
②大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
③寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？
④安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？
作業(yè)布置
1．預(yù)習(xí)第三、第四段。
第二課時
自
學(xué)
互
學(xué)
一、翻譯課文第三、第四段，注意以下字詞的解釋。
（一）、第三段
怫公嘗天子對
伏尸百萬流血千里布衣怒
免跣以搶爾此
庸夫士夫倉子休
祲與將若士縞素挺
（二）、第四段
色撓謝諭
而以徒以
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1.指出下面句中的通假字，并寫出它的本字。
①以君為長者，故不錯意也。②倉鷹擊于殿上。
2.解釋下列句子中“以”字的用法。
①以大易小。（）②徒以有先生也。（）
③以君為長者。（）④而君以五十里之地存者。（）
3.翻譯下面的文言句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。
②而君逆寡人者，輕寡人與？
③秦王色撓，長跪而謝之曰。
4.解釋下列加點(diǎn)的字詞。
①不辱使命②秦王使人
③倉鷹擊于殿上④受地于先王
⑤請廣于君⑥使唐雎使于秦
⑦雖然，受地于先王⑧秦王怫然怒
作業(yè)布置
1.深入閱讀文本，完成第三課時“自學(xué)互學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容。
第三課時
自
學(xué)
互
學(xué)
一、整體感知，理清思路。
1．用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。
2．補(bǔ)充完成文章各個部分的段意概括。
第一部分（1）敘述出使的緣由。
第二部分（2-3）寫和面對面的斗爭。
第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所。
二．深入探究
1.秦王與安陵君“易地”并非真心，從哪些方面可以看出來？
2．安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢？
3．說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。
4．秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?
5．秦王說，“天子之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?
6．安陵君和唐雎各是怎樣的人？在文中找出依據(jù)。
7.為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?
8.唐雎說話的技巧主要表現(xiàn)在哪些方面？
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課堂小結(jié)
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1.下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項是（）
A.請廣于君（廣：擴(kuò)充）B.秦王色撓，長跪而謝之曰（謝：道謝）
C.大王加惠（加惠：給予恩惠）D.秦王怫然怒（怫然：盛怒的樣子）
2.下列選項中“之”字的用法與例句相同的一項是（）
例句：天子之怒，浮尸百萬，流血千里
A.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易B.肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）D.固國不以山溪之險（《得道多助失道寡助》）
3．下列各項中加點(diǎn)的實(shí)詞解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．大王嘗聞布衣之怒乎布衣：平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，故稱布衣。
B．公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變九：九種（攻城的方法）。
C．懷怒未發(fā)，休祲降于天休祲：吉兇的征兆。休，吉祥；祲，不祥。
D．在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。
作業(yè)布置
一、1.請你根據(jù)下面不同的性格，設(shè)計個性化的人物語言，字?jǐn)?shù)在200字左右,并抄寫在作文本上。
當(dāng)父母錯怪你時，你會怎么說……
A：性格暴躁B：性格溫和
二、研討與練習(xí)二。
三、研討與練習(xí)三。
