小學五年級教案

七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》學案。

七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》學案

１、識記張騫通西域的史實，班超經(jīng)營西域的史實，絲綢之路的路線
２、認識絲綢之路在中外交流中的作用。
３、學習張騫不辱使命，克服困難的精神和堅強意志。

重點：張騫通西域、絲綢之路。
難點：正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

一、導入新課
你知道葡萄、核桃的原產(chǎn)地在哪兒嗎?這些都和兩漢時期一個叫“西域”的地方有關。那么西域相當于我們今天的什么地方？古時候西域是什么樣的?你知道“絲綢之路”嗎?是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道?
二、自主探究、梳理知識
西域：兩漢時期，人們把現(xiàn)今甘肅和以西，即今新疆地區(qū)和更遠的地方，稱為西域。
目的：聯(lián)絡大月氏，夾擊匈奴，溝通西域各國
年，第一次出使西域，轉到達大月氏
張騫過程
通西域年，第二次出使西域，訪問許多國家
意義：促進了漢與西域的經(jīng)濟文化交流，漢朝和西域的交往日趨頻繁
時間：
設西域都護職責：
意義：
陸路：長安→今新疆地區(qū)→→
絲綢之路海路：　以后，西漢商人開辟了絲綢之路
　影響：　
　經(jīng)營西域
班超經(jīng)營西域出使大秦
　年，大秦訪問東漢
三、合作探究
1、絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么價值和作用？

2、閱讀“絲綢之路”圖：
　
請回答：
（１）請你根據(jù)地圖說出其主要路線。
（２）對開通這條路線做出巨大貢獻的人是誰？想象他在出使西域過程中會遇到哪些挫折？應學習他的什么精神？
（３）這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開通有何意義？

四、課堂小結

五、鞏固訓練
1、他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第一人，經(jīng)過他的探險，形成了絲綢之路，造福當時，澤及后人。這里的“他”指()
　A、張騫B、玄奘C、馬可·波羅D、鑒真
２、史學家翦伯贊盛贊張騫說：“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時，又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國歷史出類拔萃的人物也?！蹦敲?，張騫的主要歷史功績是（）
Ａ、派班超經(jīng)營西域　Ｂ、統(tǒng)一蒙古草原　
Ｃ、開通西域Ｄ、公元前１１９年帶兵大破匈奴
３、西漢的版圖比秦朝的版圖大大增加，這主要是因為（）
A、西域地區(qū)歸屬西漢政府管轄B、東北地區(qū)歸屬西漢政府管轄
C、西藏地區(qū)歸屬西漢政府管轄D、內(nèi)蒙古地區(qū)歸屬中央政府管轄
４、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！薄扒嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關。”以上古詩中的“玉門關”和“陽關”以西的地區(qū)在漢代被稱為?。ǎ?br> Ａ、關西　Ｂ、新疆?。谩⑽饔颉。?、西藏
５、2008年６月19日，由陜西省雕塑院設計監(jiān)制，歷時８個月建設完成了“張騫出使西域”雕塑，為文化名城再添標志性建筑。張騫第一次出使西域的目的是（）
Ａ、從側面進攻匈奴?。?、聯(lián)絡大月氏共同夾擊匈奴Ｃ、加強與西域各國的友好關系Ｄ、與西域各國進行商業(yè)貿(mào)易
六、達標檢測
１、有一句廣告詞：“2000年前，絲綢是中國的名片；1000年前，瓷器是中國的名片；500年前，茶葉是中國的名片……”為絲綢成為“中國名片”作出最大貢獻的人物是　
?。ǎ?br> Ａ、張騫?。隆⑧嵑汀。?、鑒真Ｄ、玄奘
2、當時羅馬共和國執(zhí)政官凱撒身穿絲綢長袍出現(xiàn)在羅馬大劇院的時候，全場為之歡呼，絲綢服飾一時成為歐洲上層社會的時尚。歐洲人能穿上中國絲綢制成的衣服最早應在　
?。ǎ?br> Ａ、秦朝?。?、漢朝　Ｃ、唐朝?。?、明朝
3、絲綢是中國的特產(chǎn)，受到人們的喜愛。下圖反映了我國古代絲綢貿(mào)易的情況，當時中國的絲綢最遠銷往?。ǎ?br> 七年級歷史上冊第十五課《漢通西域和絲綢之路》學案-Frank-菟莍教研
Ａ、歐洲
Ｂ、中亞?。谩⑽鱽啞。?、阿拉伯半島
４、下列對絲綢之路作用的認識，錯誤的是?。ā。?br> Ａ、有利于發(fā)展同西域的友好關系Ｂ、聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴?。?、有利于了解西域的地理和物產(chǎn)情況Ｄ、有利于加強中西經(jīng)濟、文化聯(lián)系
５、在當代，東突恐怖勢力企圖分裂新疆的行徑不得人心。下列史實中能充分說明新疆地區(qū)是我國不可分割的一部分的是（?。?br> Ａ、西漢政府設立西域都護Ｂ、昭君出塞　
Ｃ、張騫第一次出使西域　Ｄ、開辟了著名的絲綢之路
６、下列事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是（?。?br> ①張騫出使西域②班超經(jīng)營西域③西域都護府的設立④蒙恬出擊匈奴
Ａ、④①③②?。?、①③②④　Ｃ、④②①③　Ｄ、②④①③
７、某歷史興趣小組的同學準備實地探訪古代北方“絲綢之路”，他們不應該去的省份是（?。?br> Ａ、四川?。?、陜西?。?、甘肅?。摹⑿陆?br> ８、班超出使西域與張騫出使西域所起的不同作用是?。ā。?br> Ａ、直接幫助西域各國擺脫了匈奴的控制?。?、使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟文化交流頻繁起來Ｃ、使中國同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來?。摹橐院笾袊陌l(fā)展提供了條件
9、以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。閱讀下列圖片：
請回答：
（１）以上兩圖反映的是漢武帝時期的什么重大歷史事件？
（２）這一歷史事件在當時產(chǎn)生了怎樣的作用？
（３）該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設置了什么機構？它的設置標志著什么？
（４）從政治角度分析我國加快西部地區(qū)開發(fā)的意義。
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附：第15課學案參考答案
三、合作探究
1.絲綢之路的開辟，有力的促進了東西方的經(jīng)濟、文化交流，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。這條絲綢之路，至今仍是東西方交往的一條重要通道，在當今我國的對外經(jīng)濟、文化交流中仍然發(fā)揮這種大的作用，我們應該很好的加以利用。
2.（1）絲綢之路的主要路線是：從長安出發(fā)→河西走廊→今新疆地區(qū)→中亞→西亞→歐洲的大秦。（2）張騫。匈奴扣留生死難料；沙漠、饑餓，交通工具簡陋。學習張騫不辱使命，勇于開拓，堅韌不拔的毅力和精神。（3）因為這條商路上傳播最多、最重要的商品是中國的絲綢；中國絲織業(yè)發(fā)達，其絲綢給世界文明帶來了深遠影響。意義：絲綢之路是溝通中西交通的陸上要道，成為東西方經(jīng)濟、文化交流的橋梁。
五、鞏固練習
1.A2.C.3.A4.C5.B
六、達標檢測
1.A2.B3.A4.B5.A6.A7.A8.A
9.(1)張騫出使西域。（2）密切了漢朝和西域的經(jīng)濟、文化交流。（3）西域都護。標志著今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。（4）有利于鞏固國防，維護國家安全；有利于實現(xiàn)民族平等，鞏固民族團結，促進各民族的共同繁榮，增強綜合國力。

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第16課漢通西域和絲綢之路

學習目標：

1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

2.通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考，培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的能力。

3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆（古代稱之為西域）。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強了二者的聯(lián)系？新疆何時隸屬于中央政府的管轄的？通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用？今天我們就來學習本課內(nèi)容。

一、張騫通西域

回顧上節(jié)課知識，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢？

1.簡述西域的地理位置（同學通過閱讀找出答案）

教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區(qū)冊P28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。

2．張騫出使西域

提出以下問題，引導學生思考，了解張騫出使西域的背景。

（1）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？匈奴控制西域對西漢有什么影響？西漢與西域是否存在共同的利益？到了漢武帝時，情況發(fā)生了何變化？

教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。

（2）閱讀P91、P92內(nèi)容，完成下面列表

張騫

時間

目的

結果第一次第二次對于第二次出使的意義，應重點強調(diào)：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經(jīng)濟文化交流?？山Y合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。

（3）a.結合張騫出使西域的經(jīng)過，請同學們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？最后由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國歷史的發(fā)展有什么突出貢獻？你如何評價張騫出使西域？結合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進東西方經(jīng)濟文化交流作出突出貢獻。

3.西域都護府的設立

解釋

“護”：帶兵監(jiān)護，“都護”：總監(jiān)護，西域都護：監(jiān)護西域各國

顯示P92《西漢疆域圖》，學生回答西域都護府設置的時間、管轄的地理范圍及作用。

回顧張騫通西域意義，導入下一目內(nèi)容。

二、絲綢之路

導入：中國是最早養(yǎng)蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

展示地圖冊P29“絲綢之路”，讓同學們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

1.（1）展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學生說出絲綢之路的名稱由來及路線。

（2）結合地圖冊“絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠洋技術的提高，不斷被拓展

2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學們認識到當年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛。

3.讓學生議一議：絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么意義和作用？

絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經(jīng)濟文化交流，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的

作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應該很好的加以利用。

三、班超經(jīng)營西域

本子目屬于自學內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。

展示班超圖片，由學生說出有關班超的故事。

“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。

優(yōu)秀品質(zhì)：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

讓學生當堂自學并簡單介紹班超和甘英經(jīng)營西域的情況，最后在教師幫助下，學生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

教師總結：張騫通西域，加強了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系；同時，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明（政治、經(jīng)濟、文化、外交、藝術等）向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

板書設計：

加強了對西北邊疆的聯(lián)系→西域都護設立，新疆接受中央政府管轄

張騫通西域↗陸上絲綢之路

↘開拓了中西交通的道路→絲綢之路﹛

海上絲綢之路

探究：

新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么？你從中受到哪些啟示？

對于學生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定。

學生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。

教師啟發(fā)大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示，從而認識到保護環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學治理的重要性，喚起人們對環(huán)境的憂患意識。

達標練習：

1.漢武帝兩次派遣出使西域的是（）

A張騫B班超C竇固D竇憲

2.為開通陸上絲綢之路，貢獻最大的（）

A漢武帝B班超C張騫D甘英

3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于（）

A聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴B控制西域各國

C密切了漢與西域的經(jīng)濟文化交流D設置了西域都護

4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在（）

A秦B西漢C東漢D西周

5.制作陸上絲綢之路的簡單示意圖。

七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》知識點講解人教版

七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》知識點講解人教版

知識點

1.西域位置：西漢時期，人們把今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方。

2.張騫兩次通西域：

(1)公元前138年，張騫第一次出使西域。(目的：聯(lián)絡大月氏人夾擊匈奴)

(2)公元前119年，張騫第二次出使西域。(目的：加強與西域各國的友好交往)

3.西域都護的設置：公元前60年，西漢設置西域都護，總管西域事務。從此，今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。

4.絲綢之路：從長安通過河西走廊、今新疆地區(qū)，往西亞，再往歐洲，這條溝通中西交通的陸上要道就是歷史上著名的絲綢之路。

作用：絲綢之路的開辟，有力的促進東西方經(jīng)濟、文化交流，對促進漢朝的興盛產(chǎn)生積極的作用。

課后練習

張騫兩次出使西域，為中西交往作出了歷史貢獻。結合所學知識回答下列問題。

(1)張騫出使西域是在什么朝代?當時的皇帝的誰?

(2)張騫出使西域前，中原地區(qū)和西域的關系如何?

(3)張騫兩次出使西域的目的分別是什么?

(4)張騫兩次出使西域分別取得了什么成果?

(5)張騫出使西域有什么歷史意義?

答案：

(1)西漢。漢武帝。

(2)中原地區(qū)和西域幾乎處于隔絕狀態(tài)。

(3)第一次是為了聯(lián)絡大月氏，夾擊匈奴。第二次是為招引烏孫回河西故地，并與西域各國聯(lián)系。

(4)第一次傳播了漢朝的聲威，獲知了西域的情況，了解到西域人想和漢朝交往的愿望。第二次建立了漢朝和西域各國的友好關系。

(5)使?jié)h朝和西域的交往日趨頻繁，為絲綢之路的開通創(chuàng)造了條件。

《漢通西域和絲綢之路》說課稿

各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是《中國歷史》七年級（上冊）第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》。

我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計：

1、說教材2、說教學流程3、說特色

一、說教材

（一）教材中的地位和作用

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家建立》中的重點課。課本內(nèi)容包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域.其中，張騫通西域和絲綢之路是重點，如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點.

絲綢之路的開通，帶動了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開發(fā)建設.同時，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個文明的相互滲透.可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重。所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

（二）教學目標

針對初一學生理性思維弱，感性思維強的特點，同時，依據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設定：

1、知識與技能

新課標提倡關注學生興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習所必備的基礎知識和技能，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。因此，！我力求通過本課的學習使學生掌握西域的地理概念，張騫出使西域，中央政府對西域實行管轄和絲綢之路的基本史實，了解班超經(jīng)營西域的經(jīng)過及內(nèi)容.！在此基礎上，通過一定教學環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)學生正確認讀歷史地圖的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力；在教師指導下，按要求查閱和收集與自已研究的主題相關的歷史資料、文獻資料的能力；再通過相關知識的拓展和設疑，培養(yǎng)學生結合歷史背景進行合理的歷史想象能力和創(chuàng)新思維的能力，以及跨學科的綜合思維能力，歷史聯(lián)系現(xiàn)實的能力，達到察古鑒今.最后，通過合作探究培養(yǎng)人際溝通和協(xié)調(diào)各種關系的基本能力，并懂得尊重和欣賞他人的思想和成果。

2、過程與方法

根據(jù)新課程理念，我把現(xiàn)代信息技術與本課的內(nèi)容進行整合，針對初一學生的現(xiàn)狀，實行開放式教學模式。初一學生求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現(xiàn)象和地理概念模糊不清，因此，本課以老師講述為輔助，把學生的主要學習方式定為自主、合作、探究。

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）學習張騫、班超的報國理想、無畏勇氣和開拓精神。強化學生的愛國思想和開拓進取精神。

（2）使學生認識到祖國境內(nèi)各族人民共同發(fā)展了中華文明，共同締造了中國歷史。兩漢時，加強了對邊疆一些地區(qū)的管轄，密切和少數(shù)民族的聯(lián)系，促進了中國古代文明的進步。新疆自古以來就是中國領土的一部分。

（3）認識到絲綢之路開辟了中西交往的歷史。在東西方經(jīng)濟文化交流中起了橋梁作用。中國人很早就具有對外開放意識與和平外交的精神。

（4）認識到現(xiàn)在中國政府對外開放政策和致力國家建設的舉措，暢想絲綢之路的未來。

二、說教學流程（包含教法和學法）

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。實現(xiàn)教師的教學觀念及教學方式，學生學習方式的根本轉變，發(fā)揮學生和教師雙主體作用，因此，我采用以教師指導，促進為主，學生“自主、合作、探究”的學習方式教授本課。整個教學過程分為課前和課上兩部分完成。

（一）課前準備過程（主要為課上部分做準備）

設計依據(jù)是：通過合作學習，使學生學會相互認同和接納；探究的過程也就是學生收集、整理資料、分析問題、解決問題的過程；這是學生從未知到已知的自主探求的過程。

具體步驟如下：

1、提前一周下發(fā)活動預案，由教師根據(jù)本課內(nèi)容合理安排拓展，精心布置四個小研究課題：（1）絲路名字由來（2）絲路上的人物（3）絲路上的明珠（4）絲路在新疆。

2、學生分組：以學生的興趣，經(jīng)驗和個性特長為依據(jù)，在自愿基礎上選擇同一探究題目的學生組成一組，合作研究。每組設組長，由組長分工.

3、注意事項：教師在活動預案下發(fā)的同時引導學生預習基礎知識，特別要強調(diào)學科間的滲透和整合。例如，語文方面的相關古詩詞涉及絲路上的明珠，“春風不度玉門關”，“西出陽關無故人”等；地理方面，包括對多幅歷史地圖的識別及繪制，通過地理的地貌了解張騫出使西域的艱辛；政治方面：民族關系，對外關系；情感價值觀方面：包括重點人物的精神及貢獻。

4、提供教學資源：教師要為學生提供可供參考學習探究的教學資源。如：視頻《中華上下五千年》《中國古代歷史人物》。書籍：《中華上下五千年》、《中國古代史話》、《中國少兒百科全書》。相關網(wǎng)站：燦爛的中國文明、人教網(wǎng)、絲綢之路等等。

5、成果審核:經(jīng)過分析、討論、歸納、整合資料，形成對問題的認識，每個活動小組上交一份作業(yè)，送至老師處審核。要求以演示文稿的形式形成總結材料，并配以文字講稿，（要求每組不超過五分鐘）

在課前準備基礎上，我將本課課上內(nèi)容依次設為三個大環(huán)節(jié)，主題分別是：1、絲路的蒼桑2、絲路的再現(xiàn)3、絲路的展望

（二）課上部分

1、歌曲導入，創(chuàng)設情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，課前播放歌曲《夢駝鈴》，展現(xiàn)雄奇大漠風光，讓學生展開豐富的想象，創(chuàng)設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生對絲綢之路的學習興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

2、教師引導，互動釋疑──主題一絲路的蒼桑

這一環(huán)節(jié)涉及西域的地理概念，古今地名的變化，絲路的變遷等一系列難點，因此，以我的講述為主，我采用多媒體技術來突破，運用動畫效果，直觀、生動的進行必要的講解，使學生短時高效的掌握重點。

3、成果展示、匯報表演──主題二絲路的再現(xiàn)（中心環(huán)節(jié)）

設計依據(jù)是：根據(jù)多元智能理論，讓學生體驗到成功的美感，可以促進學生發(fā)展，最大限度的激活學生學習歷史的動力。這個環(huán)節(jié)的主體完全是學生.匯報的內(nèi)容是課前布置的四個小課題。形式可以多樣化。例如：絲路名稱由來學生可以用講課式，絲路上的人物由學生進行歷史角色模擬表演。絲路上的明珠和絲路在新疆，學生可以以導游的身份介紹各景點，如秦始皇陵、莫高窟，羅布泊和樓蘭古城等等。也可以調(diào)動下面學生互動。成果展示后，教師要及時肯定學生所取得的成績。而后，提出問題──絲路在中外交流過程中起到了什么作用？通過討論簡短總結.使學生感受到絲路的文化內(nèi)涵，及在中外交流史上的地位和作用，從而成功突破難點，過渡到第三個主題：絲路的展望。

4、拓展延伸，留有余味

這一主題我的設計意圖是，培養(yǎng)學生思考認識歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力、歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力和發(fā)散思維的能力。我在這一環(huán)節(jié)設置了一些與絲路有關的當代熱點問題在課堂上討論：

比如:圍繞西部大開發(fā)和對外開放政策兩個熱點問題的討論，使學生認識到西部大開發(fā)的重要性，和中國對外開放政策的正確性。

再如：對羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學生樹立起一定要善待自然，促進人類和諧發(fā)展的生存觀。布置問題（課后延伸部分）請同學用文字或圖畫暢想絲綢之路的未來。

三、說特色

我認為在這節(jié)課的設計上，突出了三大特色。

1、充分運用多媒體，注重培養(yǎng)學生“動腦、動嘴、動手”能力，通過學生主動參與，既突出了重點，化解了難點，又激發(fā)了學生的求知欲，在教學過程中提高了學生歷史學科綜合能力。

2、在師生探究式學習中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為學生終身發(fā)展打好基礎。

3、注重加強歷史學科與地理、語文、政治、生物等學科的有機滲透，培養(yǎng)學生的綜合思維和創(chuàng)新意識。

以上是我對全課的理解和設計，歡迎大家批評指正.