小學語文復習教案

九年級語文下冊《更浩瀚的海洋》復習材料語文版。

九年級語文下冊《更浩瀚的海洋》復習材料語文版

第4課.《更浩瀚的海洋》

紀紀伯倫

一、字詞積累:

頂禮膜拜：表示極度崇拜.撇(piē)：從液體表面上輕輕地舀.萋(qī)萋：形容草長得茂盛的樣子.憐憫(mǐn)安謐(mì)瑪瑙（nǎo）啻（chì）

二、問題探究：

1、這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事？

答：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

2、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？

（1）、坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭世者

（2）、坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派

（3）、撿死魚放回大?！搨蔚拇壬萍?/p>

（4）、沙灘上一遍遍重畫自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧

（5）、撇去泡沫倒進瑪瑙缸——追求虛無的空想家

（6）、背對大海傾聽貝殼的輕微聲響——不懂價值、自以為是的庸人

（7）、把頭埋進沙子中——拒絕痛苦而逃離生活的懦夫

3、“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？

答：通過“不配、離開、無法沐浴、要小心、遠遠的、不宜、最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定。

4、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？

答：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

5、“我”是一個怎樣的人？

答：“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。

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九年級語文下冊《家》復習材料語文版

第1課.《家》

一、字詞積累：

瑣屑(xiè)休憩（qì）：休息冥(mínɡ)想縈（yínɡ）繞舉止泰然黯（àn）然失色

二、文章結構分析：

第一部分（1）：由對人生的比喻引出對家的思考，并引起下文。

第二部分（2－16）：由三個比喻句作為小標題，抒寫作者對人生對家由淺入深的哲學思考。

第一層（2－6）：由漁民以船為家的生活實況深入思考，得出家是一只船的結論。

第二層（7－12）：由人生是一次遠航想到家是溫暖的港灣，是休憩的樂園。

第三層（13－16）：用“永遠”一詞把家的本質特征給以鮮明的定位――家是永遠的岸。

三、重點句子剖析：

（1）總結句：如果把人生比作一種漂流――它確實是的。

【剖析】把人生比作一種漂流，既是把家比作船、港灣、岸的前提和基礎，也是話題提出的引言。

（2）過渡句：那么，家是什么呢？

【剖析】設問句，引起下文作者對家的三個層次的認識和思考。

（3）中心句：家是一只船。

【剖析】作者把家比作一只船，是因為家是庇護者，帶領我們穿過風雨險阻。

（4）中心句：家是溫暖的港灣。

【剖析】本體是家，喻體是港灣。對人們來說，家是人生旅途中的憩息地，在我們勞累時給我們慰藉。

（5）中心句：家是永遠的岸。

【剖析】本體是家，喻體是岸。從人生的起始到終結來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

（6）當我欣賞遠處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”

【剖析】引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深處，使作者的闡述更具說服力。

四、問題探究：

1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯(lián)系。

明確：家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月；家是港灣——憩息地——給我們慰藉；

家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

答：把人生比作一種漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后面幾個比喻的基礎。

“家是一只船”，這個比喻的前提是把人生比作一種漂流。這個比喻是后面兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去。

“家是溫暖的港灣”，這里家是本體，港灣是喻體。而港灣這個喻體是以家是一只船為前提的。因為航行中的船是需要港灣停泊休息。所以這個比喻是第一個比喻的深入，又是下一個比喻的出發(fā)點。

“家是永遠的岸”，這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達思想的極致和完成，在邏輯上是對前兩個比喻的承接，又是對前兩個比喻的升華。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

2、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？

答：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

五、寫作特點：

（1）每一小節(jié)都是先記敘后抒情議論，表達作者對“家”的理解，從結構上看形式整齊，渾然一體。

（2）文章運用比喻、設問和引用（故事、名言）等修辭方法，增強了語言的趣味性和表現(xiàn)力。

九年級語文下冊《廢墟的召喚》復習材料語文版

九年級語文下冊《廢墟的召喚》復習材料語文版

第3課.《廢墟的召喚》

宗璞（pú）

一、字詞積累：

廢墟(xū)遠瀛觀（ɡuàn）甲胄（zhòu）停滯（zhì）囁（niè）嚅（rú）

悵然(chànɡ)迤邐（yǐlǐ）：曲折連綿綺（qǐ）輝窸窣（xīsū）碣（jié）石憑吊：對著遺跡懷念舊事.琥珀(hǔpò)

二、文章結構分析：

第一部分（1—3段），對圓明園廢墟的整體描繪及作者的感慨。突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，表現(xiàn)作者的憂患、惆悵及渴望更新、渴望變革的激情。

第二部分（4—10段），作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，表現(xiàn)出“國家興亡，匹夫有責”的責任感和渴望投身變革的激情。

第三部分（11—19段），作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我感情的直接表達轉到面向全社會呼喚，尤其是對年輕人的呼喚。

第四部分（20—21段），篇末點題，表明全文主旨。

三、重點句子剖析：

1、擬人手法的運用：“遠瀛觀的石柱……只管悠閑地、若無其事地停泊著?！?/p>

【剖析】把廢墟幾十年來未能刻上一點時代運行的痕跡的現(xiàn)狀表現(xiàn)得淋漓盡致。使人感到歷史在這里停滯了，凝固了，蘊含著作者對更新變革的渴望。

2、“風又從廢墟上吹過，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音“

【剖析】它不僅表現(xiàn)了作者內心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我“的責任，號召人們投射到改革開放的大潮中去，讀來耐人思索。

四、問題探究：

1、淺談文中對比鮮明的景物描寫：

（1）第一段景物描寫：運用了一種近乎凄愴的筆調，著重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽無力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草。突出了周圍環(huán)境的寂寥，凄切。

（2）“空中一陣鴉噪……摸得著的寒意”這段（第9自然段）景物描寫，在情調和色彩上都有了明顯的變化。空中鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實景又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉晴，表達作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。

（3）“迤邐行來，已到水邊……使人想起月色的清冷”遠處的晚霞和山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調上形成強烈的反差對比。落霞的美麗嬌艷，反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀的真實描繪，也傳達出了作者迫切希望改變的心情及對未來的希望與憧憬。

（4）“通紅的火球消失……需要多少個藤蘿花瓣啊”作者筆調由冷暗陰沉轉為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、重新騰飛的祖國前程。用漫天的紫藤蘿之美，來表達她對充滿活力的新生活的向往。用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”呼喚每一個人都要積極投入改革建設的洪流中。

五、中心思想：

作者將歷史的回顧和現(xiàn)實的思考融入特定的景物中，并通過畫面蘊涵的意象，傳達出一種渴望改革，渴望振興的時代呼聲。

九年級語文下冊《石縫間的生命》復習材料語文版

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