第一朵杏花教學(xué)設(shè)計

部編人教版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版九年級語文下冊第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一單元寫作　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

知識與技能

1．對擴(kuò)寫這一寫作方式有較全面的了解。

2．掌握擴(kuò)寫的步驟與方法。

3．能熟練運(yùn)用擴(kuò)寫這種作文訓(xùn)練形式。

過程與方法

1．講解擴(kuò)寫的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解擴(kuò)寫的步驟與方法、注意事項(xiàng)。

2．通過朗讀、交流示例，讓學(xué)生體會擴(kuò)寫的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的興趣，讓學(xué)生在擴(kuò)寫習(xí)作中發(fā)現(xiàn)、體會文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)、作品主題蘊(yùn)含的正能量。

重點(diǎn)

通過講解訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握擴(kuò)寫的步驟與方法。

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生針對不同體裁的文章，熟練地進(jìn)行擴(kuò)寫。

1課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得《女媧造人》這篇課文吧？“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥幾十個字，在課文中，作者卻用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對女媧在造人過程中的行動和心理展開了具體、生動的描寫，使故事顯得豐滿、充實(shí)。這采用了什么樣的寫作方式呢？讓我們在寫作訓(xùn)練——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫中尋找答案吧！

二、擴(kuò)寫精講

1．學(xué)生自由閱讀教材《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》內(nèi)容。

2．多媒體出示問題，學(xué)生分組討論、交流，教師歸納總結(jié)。

(1)什么是擴(kuò)寫？

擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充、拓展型的寫作形式，即把本來較為簡略、概括的文章或片段通過合理的想象加以擴(kuò)展和補(bǔ)充，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。擴(kuò)寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個提綱或一首詩等。

(2)擴(kuò)展應(yīng)遵循的步驟有哪些？

第一步：吃透原文，忠于原文。擴(kuò)寫不是漫無邊際地隨意擴(kuò)展，而是在不改變原文的題旨、思想內(nèi)容、題材、體裁和結(jié)構(gòu)順序的前提下，對原作文字加以增廣和擴(kuò)充。因此，認(rèn)真閱讀原文(包括注釋)、讀懂原文、吃透原文是擴(kuò)寫的前提。擴(kuò)寫時要忠于原文，遵循主要內(nèi)容不變、文章主題不變、主要人物不變、主要情節(jié)不變，展開“有軌道的想象”，為原文“增磚添瓦”，進(jìn)而增光添彩。

【雷區(qū)提醒】　規(guī)避隨心所欲、天馬行空、無拘無束而將文章擴(kuò)寫得面目全非、荒腔走調(diào)。

第二步：找擴(kuò)寫點(diǎn)，輕重有別。

一篇文章，擴(kuò)寫不是處處增加文字、平均用力，而是要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定合適的點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫。不同體裁的文章擴(kuò)寫的重點(diǎn)不同。一般而言，記敘文可以在人物和事件兩個方面加以擴(kuò)充，把原文中的一些概括性的語言變?yōu)槊鑼懶缘恼Z言，還可增加氣氛的渲染和細(xì)節(jié)的描寫；說明文可以運(yùn)用補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富說明對象的介紹；議論文可以進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)；詩詞可以以散文化的形式進(jìn)行擴(kuò)寫，擴(kuò)寫時可著重于“還原情境”“構(gòu)設(shè)畫境”“表現(xiàn)意境”。

第三步：展開想象，大膽擴(kuò)寫。

想象是創(chuàng)造性思維的核心，對原文思維、情感與語言等方面的創(chuàng)新都離不開它。大家在學(xué)完沈尹默《月夜》后，腦海里會浮現(xiàn)出一幅朦朧的畫面，有人、有景、有情，模模糊糊的，但就是不具體。我們就可以通過創(chuàng)造想象情境，利用藝術(shù)空間，大腦假設(shè)推新，用散文化的語言進(jìn)行情景描述，讓朦朧的形象變成清晰可感的形象，讓隱含的情感流露出來。

3．范文引路，有章可循。

精選佳作，組織學(xué)生品讀，深入體會擴(kuò)寫的步驟、方法，引導(dǎo)學(xué)生循有規(guī)律，學(xué)有方向，趕有榜樣，能夠根據(jù)擴(kuò)寫的要求寫出令人滿意的優(yōu)秀作文。示例范文體裁多樣，記敘文、說明文、議論文、詩歌各一篇，做到文體較全面，以滿足不同學(xué)生的寫作愛好。

三、寫作實(shí)踐

從下面兩題中任選一題寫作。

1．閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

【寫作提示】

(1)下筆前先仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計好擴(kuò)寫提綱，根據(jù)提綱下筆。

(2)發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。

(3)寫好以后，將擴(kuò)寫后的文章與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。

2．閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。

【寫作提示】

(1)閱讀所給的材料，思考語段的主要觀點(diǎn)是什么。

(2)議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。

(3)選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。

四、佳作欣賞

持之以恒方能成功

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅(qū)使，游樂的招引，你抵抗得住嗎？數(shù)載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受得住嗎？一些人退卻了，只得半途而廢；一些人氣餒了，只得前功盡棄；一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。（ZjaN56.CoM 趙老師教案網(wǎng)）

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因?yàn)橹型痉艞墶簳r的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游?？墒牵怯捎谖覜]有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我?guī)頍o限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動？誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已？這位因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學(xué)家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢？勇敢、堅毅、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠(yuǎn)大的理想，不懈的追求和頑強(qiáng)的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了科學(xué)的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設(shè)事業(yè)的成功和發(fā)展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎？中國革命在黨的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過了28年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝利；當(dāng)今中國之所以能取得社會主義革命和建設(shè)事業(yè)的勝利，正是由于我們?yōu)閳猿指母镩_放而不懈奮斗的結(jié)果。這些事實(shí)也充分地證明了持之以恒是勝利的關(guān)鍵。只要我們擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗(yàn)，是持之以恒把我們引向了勝利；而不堅持的結(jié)果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。遙遠(yuǎn)的征程，單靠輕輕一躍是不可能達(dá)到目標(biāo)的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

【名師點(diǎn)評】　本文在已給材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫，將題目中提供的中心論點(diǎn)“做事情切忌一曝十寒，只有持之以恒方能成功”在文章中進(jìn)行了貫徹。文章先列舉了很多反面的事例，然后提出中心論點(diǎn)，不僅吸引了讀者的注意力，而且讓讀者易于接受。隨后作者以自己兒時的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，頗具感染力，繼而又列舉霍金、中國的革命和建設(shè)事業(yè)等進(jìn)行對比論證，層層深入，以古今中外的事例闡明論點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，與題目中的材料一一照應(yīng)。

相關(guān)知識

八年級語文下冊第一單元寫作《學(xué)習(xí)仿寫》教學(xué)設(shè)計（新人教版）

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級語文下冊第一單元寫作《學(xué)習(xí)仿寫》教學(xué)設(shè)計（新人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

寫作《學(xué)習(xí)仿寫》
課時安排：一課時
課型：復(fù)習(xí)指導(dǎo)課
多媒體使用：使用
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：能夠綜合運(yùn)用語文能力，逐步掌握語句以及語段的仿寫方法。
2．過程與方法：通過觀察材料，靜心思考，尋找切入點(diǎn)完成仿寫，并從主題、句式、修辭、措詞、情感等方面進(jìn)行修改。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會仿寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握修改的要領(lǐng)。
教學(xué)方法：優(yōu)化講練，指導(dǎo)修改。
學(xué)法指導(dǎo)：交流質(zhì)疑，互相評改。
教學(xué)過程：

一、詩歌填詞，自然導(dǎo)入
盛開的五月，迎來了一年一度的（填寫一個節(jié)日名稱），望著一束束鮮紅的康乃馨，仿佛看到了慈祥可愛的母親。
教師：請同學(xué)們在心里默默地想想這個節(jié)日的名稱，然后把這首外國小詩朗誦出來。（母親節(jié)）
你是從詩歌中哪些提示中感知到的？（五月，康乃馨，母親……）曾經(jīng)在06年陜西省綜合性學(xué)習(xí)活動中，就有這樣一種考查題型。
“綜合性學(xué)習(xí)”是近年來中考試題的一個亮點(diǎn)。此類試題側(cè)重于對同學(xué)們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題這一能力的考查，綜合性逐漸增強(qiáng)。能力考查點(diǎn)有很多，今天我們一起交流的是“仿寫”能力。

二、尋美之旅第一站：邀請學(xué)生參加“尋找最美媽媽”的綜合性學(xué)習(xí)活動。
（一）教師：同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的媽媽最美？請你用一個詞語或短語表明自己的觀點(diǎn)。（陜西省中考綜合性學(xué)習(xí)試題“活動二”）
（二）【陜西省中考綜合性學(xué)習(xí)“仿寫”試題列舉】
【（活動四）贊“美”】你推薦的候選人榮獲了“最美媽媽”稱號，請你給她寫一則賀詞。（2分）
要求：①仿照小詩劃線部分?jǐn)M寫；②必須圍繞你剛剛表明的觀點(diǎn)；③字?jǐn)?shù)不必完全相同。
我們這群母親我的“最美媽媽”，
把和平的旋律您
搖進(jìn)世界的心臟
——（瑞典）沙克絲——愛您的×××
學(xué)生寫完之后，教師指導(dǎo)修改：賀詞是題型，實(shí)際考查的是仿寫能力。
仿照內(nèi)容：第一句為“賀詞”的具體內(nèi)容，其中“和平”為表明的觀點(diǎn)。
“和平的旋律”是將“和平”這種愿望幻化為音樂的“旋律”。
仿照句式：第一句注意“把、將、用……（介詞）”；第二句注意“動賓短語”。
還可以仿照修辭：“世界的心臟”（擬人）【高要求，不苛刻要求學(xué)生?！?br> 答案示例一：您把勤勞的美德融入我的血液
答案示例二：您用無私仁愛的善舉喚醒人們的良知
練習(xí)一預(yù)設(shè)達(dá)成目標(biāo)：通過13年的仿寫小詩的練習(xí)，領(lǐng)悟仿寫“散句”的要求。
（三）明確綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)：
教師：下面，讓我們來看看《中考說明》中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)的具體要求（教師擷取重點(diǎn)）——①篩選、提取并整合各類材料的信息。
②運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，對具體社會現(xiàn)象或語言材料提出自己的看法。③探討語言材料反映的人生價值、時代精神和人文思想。
教師：下面，我們就共同再來研讀和探究一些材料，從而掌握“整句”仿寫的方法。

三、【陜西省中考綜合性學(xué)習(xí)“仿寫”試題列舉】
尋美之旅第二站：邀請學(xué)生參加“尋找最美漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教師：王羲之的字被后人評價為達(dá)到了“爐火純青”“盡善盡美”的境界，下面我們就來看看關(guān)于他的故事。
【書家故事】根據(jù)文段提供的有關(guān)信息，補(bǔ)寫下面的句子。
①有位道士養(yǎng)了好多美麗的鵝，王羲之看后非常喜歡，想全部買走。道士說，“只要你為我寫《道德經(jīng)》，我就把所有的鵝贈送給你。”王羲之欣然提筆，得鵝高興而歸。王羲之就是這樣的任性率真?。?br> ②集市中，王羲之見一老婦人賣竹扇，買的人很少，他就在每一把扇子上題寫了五個字。然后對老婦人說：“您只要說這是王右軍的書法，每把扇子可要價一百錢?！惫?，人們競相購買。他的書法就是這樣被世人所珍重。
求鵝寫經(jīng)，_________________________；_____________________，其字為世所重。
學(xué)生仿寫，師生共同評改，生生評改，自己也可修改。
教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)修改：考查補(bǔ)寫、仿寫能力。
（預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）“求鵝寫經(jīng)”是提取故事①的有效信息，需要加以整合，是對故事進(jìn)行了概括（能力）。補(bǔ)寫句應(yīng)符合句式、內(nèi)容、主題要求。材料①最后一句為評價，前面三句為故事內(nèi)容；材料②亦是如此。
“其字為世所重”是從故事②中提煉出的對于書法的評價。補(bǔ)寫句應(yīng)該加以參考。
“求鵝”為目的，“寫經(jīng)”為方式（可以參考修改）。
教師：大家知道王羲之為什么這么喜歡“鵝”嗎？《晉書王羲之傳》中有記載，因?yàn)樗麖摹谤Z”的形態(tài)中領(lǐng)悟到了用筆之法。“字如其人”，王羲之之所以書法造詣高，當(dāng)然與他的為人品性離不開。
示例：為人任性率真（做人方面的評價）助婦（嫗）題書（字）
練習(xí)二預(yù)設(shè)達(dá)成目標(biāo)：通過12年的仿寫“整句”的練習(xí)，領(lǐng)悟修改的一些切入和方法。剛才我們進(jìn)行了語句的仿寫，下面我們來嘗試一些語段的仿寫。

四、尋美之旅第三站：“百德孝為先”，邀請學(xué)生參加“尋找最美孝星”的綜合性學(xué)習(xí)活動。出示一組關(guān)于陳斌強(qiáng)的照片，創(chuàng)設(shè)情境。
請你結(jié)合材料，根據(jù)示例，為陳斌強(qiáng)寫一段頒獎詞。
【材料】陳斌強(qiáng)9歲時，父親車禍去世，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個孩子長大。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。于是他不離不棄，堅持親自給母親做飯、喂飯，給母親梳頭、洗頭，也經(jīng)常牽著母親的手散步、聊天……陳斌強(qiáng)為了能每天親自照顧母親，竟用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動車行駛30公里去學(xué)校上班。一連五年，風(fēng)雨無阻，帶著媽媽上班。
示例：小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。
要求：①字?jǐn)?shù)不必完全相同。②70字左右。
教師提示：頒獎詞的形式有很多，我們這里練習(xí)的側(cè)重是“仿寫”頒獎詞。
要求學(xué)生先寫，根據(jù)學(xué)生情況，教師修改時點(diǎn)撥：
（1）材料中有哪些感動你的瞬間？
如：布條捆綁，電動自行車，親自做飯、喂飯，給母親梳頭、洗頭，牽著母親的手散步、聊天……示例抓住了“布帶”的細(xì)節(jié)，但是我們不一定非要扣著“布條”來寫。
（2）示例給我們的提示：“小時候”“長大了”（時間推移）——這幾句是整句，可以作為句式仿寫的參考，而且其中有內(nèi)容層面的概括。
“有一天”，語義轉(zhuǎn)換，后面幾句為散句，是對稱斌強(qiáng)的贊語，可以不考慮句式。緊扣“愛與深情”的主題進(jìn)行抒寫，我們還可以思考其他主題，如“孝”“深情”等等。
練習(xí)三預(yù)設(shè)達(dá)成目標(biāo)：語段修改練習(xí)，優(yōu)化修改方式。

五、課堂小結(jié)：希望同學(xué)們通過這一節(jié)課的交流，能夠舉一反三，觸類旁通，將這種方法滲透于綜合性學(xué)習(xí)的專題復(fù)習(xí)中。

六、教學(xué)反思：
這次參加的會議全稱為“第一屆高效課堂與中考評價研析會”，我執(zhí)教的展示課題目為《尋美之旅——綜合性學(xué)習(xí)“仿寫”指導(dǎo)》。
首先十分感謝各位老師的聽課以及給我提供的一些寶貴意見，這節(jié)課當(dāng)然也是集體的智慧。下面，我就從上課和聽省教科所的薛主任評課兩個方面做一反思。
從一開始的設(shè)計，教學(xué)思路定位于讓學(xué)生了解綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)以及題型，然后模仿出題。后來通過不斷交流，才深刻發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)活動本身的特點(diǎn)就是“綜合性”。讓學(xué)生在一節(jié)課里總結(jié)答題技巧，了解社會熱點(diǎn)，明確考試方向等，這是不實(shí)際的，材料一多，勢必會在課堂上催趕學(xué)生，效果很差。所以后來找到一個切入點(diǎn)“仿寫”，并準(zhǔn)備進(jìn)行具體的指導(dǎo)。近5年來陜西中考綜合性學(xué)習(xí)試題中不乏有對“仿寫”的考查。
而且僅僅局限于“知道”題型，對于學(xué)生并不難。后來實(shí)際教學(xué)操作中也再次證明了這一點(diǎn)，在初三4班上課時，一提問學(xué)生，學(xué)生們馬上對答如流，如開場白、祝福語等，寫法要求也都很明確。這是因?yàn)榻?jīng)過兩年考試的洗禮，學(xué)生掌握不在話下。
由以上這個準(zhǔn)備的過程，我發(fā)現(xiàn)自己并未深入研究學(xué)生的實(shí)際情況。因此，反思之一為：要深入研究學(xué)情
具體可分為課前研究、課堂生成研究、課后反思研究三個層面。
一、課前研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，爭取一課一得。
確定這節(jié)課主題的時候，從“尋美之旅”到“百德孝為先”，是換了又換。后來思考：到底學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？倪老師建議說“你可以問問學(xué)生感興趣的文化熱點(diǎn)都有哪些”，是??！一句看似不經(jīng)意的話含著當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念，即應(yīng)該真正做到從學(xué)生入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，解決學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)生后來告訴我，他們關(guān)注的有“莫言”“漢字聽寫大會”等。
薛主任在11月3日的報告中明確指出當(dāng)下語文教學(xué)的兩個極端：一是過分的實(shí)用主義；二是虛浮的講解?！斑^分的實(shí)用主義”是說有些學(xué)校上課都在用《導(dǎo)學(xué)案》，有些復(fù)習(xí)時僅僅只是練習(xí)題的羅列。這種急功近利的做法可以提升學(xué)生的初步成績，要想得以高分就難了。并列舉了洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)停用的例子加以說明。
“虛浮的講解”是指教師在語文教學(xué)中開始信口開河，大講文化、講文學(xué)，大而化之地將教學(xué)與中考完全脫節(jié)。細(xì)想來，這兩種都是沒有細(xì)致、真實(shí)地研究學(xué)情的結(jié)果。
這次會議的目的就在于試圖研究和打通教學(xué)到中考、到評價的中間環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在平時的教學(xué)中有所收獲。所以，展示課的目的也在于此，探究其中的教學(xué)方法就成為了重中之重，優(yōu)化講練成為探究與研討的核心。
這也讓我想起了2010年中考復(fù)習(xí)時，我講過的《綜合性學(xué)習(xí)探究》一課，當(dāng)時也是薛主任來聽課與指導(dǎo)。訓(xùn)練的是開場白、宣傳語、祝福語、推薦詞的寫法，為了不讓復(fù)習(xí)課落入俗套，我也創(chuàng)設(shè)了情境，用照片等激發(fā)了學(xué)生的情感。記得當(dāng)時寫推薦詞的時候，先用朱邦月的頒獎詞為例子，給了一幅“虎年第一人”清潔工阿姨掃雪的圖片和一段介紹性材料，試圖讓學(xué)生從示例中找出寫作的方法與要求，再進(jìn)行自己練習(xí)。課堂氣氛活躍，但是寫出來的同學(xué)很少，后來再研究他們的答案時，發(fā)現(xiàn)仍有大部分學(xué)生不會，心中不免困惑。教師要求都講了，感情也到位了，怎么還教不會呢？通過這次的準(zhǔn)備與歷練，才真正指導(dǎo)學(xué)生的需要，這就如游泳一般，只在岸上做各種規(guī)范的動作，不下水去糾正動作是永遠(yuǎn)也不學(xué)不會的。教師應(yīng)該淺入深出，授之以漁，可操作性很重要。
二、課堂生成研究與課后反思研究相輔相成，生成留給課后思考，課后反思提供以后教學(xué)的效果。這是真正意義上的優(yōu)化講練。
學(xué)生下了“水”之后，教師怎么幫著改？去年中考復(fù)習(xí)時，薛主任親臨指導(dǎo)時，對我們提出了一些建議，我記憶猶新的是：
1.他說他從來沒有考過卷首語（07年），從來沒有考過開場白、祝福語等。當(dāng)時不能完全理解。后來發(fā)現(xiàn)，他的意思是說讓我們教師要撥開題型這個面紗，挖掘出內(nèi)在的能力考查點(diǎn)，即考點(diǎn)：“提取、壓縮信息能力”、“口語交際能力”、“仿寫能力”等?？v觀近8年陜西省這一板塊的考題，這些考點(diǎn)是一以貫之的。
2.他當(dāng)時就講過用“改答案”的方式來進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)，用“說作文”的方式來復(fù)習(xí)作文板塊。
之后，我也用過，但是發(fā)現(xiàn)其中難度很大。這種難度大的原因就在于教學(xué)備課和研究學(xué)情是否細(xì)致。之前在評優(yōu)課上，有老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫在黑板上的答案被我輕而易舉地就擦掉了，實(shí)際上就是自己沒有靜下心來研究材料，研究自己出的題。后來倪老師、鄭老師、連老師就給我出主意，要不停地講課，并且收上來學(xué)生的練習(xí)題，找尋、修改學(xué)生的各種答案。
這也正是薛主任的思想與建議：
1.關(guān)鍵是要學(xué)生充分暴露問題，你實(shí)施有效細(xì)致的指導(dǎo)。
2.一個題可以讓多個學(xué)生上黑板寫，自己覺得不對自己也可以改，同學(xué)也可以改，當(dāng)然你也要參與修改。
3.以改為主，講解為次，點(diǎn)到為止，對學(xué)生的答案不要過于苛刻，否則就會鉆牛角尖，達(dá)不到訓(xùn)練目的，也會把你掛在黑板上。切記。
4.不要否定，不要重寫，就在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上改，那樣才有指導(dǎo)價值。
那天上課的時候，第一個散句的仿寫練習(xí)，也就是2013年仿寫賀詞的那道小題，就犯了“拘謹(jǐn)”的毛病，進(jìn)展很慢，大約用了20分鐘。之前，我總共講了9個班，出現(xiàn)情況確實(shí)很多，初三17班學(xué)生當(dāng)時提到了修辭，我就加以提升。當(dāng)時的學(xué)生沒有提到這，我卻也加以提升，最終限制了學(xué)生的思維，修改答案的時候稍顯苛刻。現(xiàn)在想來，學(xué)情是動態(tài)發(fā)展的過程，不能有完全的預(yù)設(shè)。那么，學(xué)生問題到底出在哪里了？通過批改這9個班學(xué)生的習(xí)題，才逐步領(lǐng)悟“難”點(diǎn)所在：不同的情商，不同的感受，不同的思維，不同的語文功底的學(xué)生，會寫出各種各樣的答案。
有的學(xué)生壓根不審題，不讀要求；有的學(xué)生有錯別字；有的邏輯混亂，不和情境；有的詞語搭配不當(dāng)；有的句式不符等等。這就是充分暴露了學(xué)生的問題，教師加以有效細(xì)致地指導(dǎo)，手把手地教才行。教師在初三的時候，不是學(xué)生的教練，而應(yīng)該是“陪練”。這些“錯誤”反映著學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上生成的這些就是學(xué)生真正的問題所在。而僅僅的做題只是結(jié)果的呈現(xiàn)，缺少課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)。例如：1.2013年陜西省中考綜合性學(xué)習(xí)“仿寫”賀詞課堂生成問題：學(xué)生一：我的“最美媽媽”，您將滄海桑田融入心底，給予孩子世界的美麗。教師指導(dǎo)：示例中“把和平的旋律，搖進(jìn)世界的心臟”中“和平”是主題，是你認(rèn)為最美媽媽的特質(zhì)。后改為：我的“最美媽媽”，將善良樸實(shí)化成力量，讓孩子充實(shí)地成長。教師指導(dǎo)，并用修改符號在黑板上上直接修改：句式不符，學(xué)生自己又改：我的“最美媽媽”，將善良樸實(shí)的美德，注入孩子的心田。2.2012年陜西省中考綜合性學(xué)習(xí)“仿寫”整句列舉：學(xué)生分析：“求鵝寫經(jīng)”是提取故事①的有效信息，需要加以整合，是對故事進(jìn)行了概括（能力）。補(bǔ)寫句應(yīng)符合句式、內(nèi)容、主題要求。“求鵝”是目的，“寫經(jīng)”是方式……“其字為世所重”是從故事②中提煉出的對于書法的評價。補(bǔ)寫句應(yīng)該加以參考。學(xué)生：其人性情率真改為其性為世所珍（贊）題字助婦改為助婦題字又改為助婦題書
還有學(xué)生：助婦留墨助嫗題字
這個環(huán)節(jié)的修改“漸入佳境”，學(xué)生自己改，生生改，老師點(diǎn)撥。學(xué)生仿寫也呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。
3.自己出的題：“百德孝為先”，邀請學(xué)生參加“尋找最美孝星”的綜合性學(xué)習(xí)活動。（仿寫頒獎詞）這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r間關(guān)系沒有完全展開。
薛主任總結(jié)時說：這其中蘊(yùn)含著現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)理念：不僅僅是尊重的問題，還有以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為基礎(chǔ)確定教學(xué)方式等理念在里面。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，分析學(xué)生的問題，解決學(xué)生的問題的課堂才是有效的。
反思之二：平時教學(xué)要注意課堂評價語言的規(guī)范性。
1.中國式提問與回答：教師：好，好在哪里？
學(xué)生：好在貼近生活。實(shí)際上是教學(xué)的無效提問方式。
2.初三教學(xué)評價時要明確表態(tài)，即聽之思辨能力。
教師要對學(xué)生發(fā)言中的錯誤與優(yōu)點(diǎn)有所甄別，這樣指導(dǎo)才能達(dá)到真正有效。
3.初三教學(xué)評價時要明確表態(tài)，即聽之思辨能力。
教師要對學(xué)生發(fā)言中的錯誤與優(yōu)點(diǎn)有所甄別，這樣指導(dǎo)才能達(dá)到真正有效。

2018年九年級語文上冊第4單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教案新人教版

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2018年九年級語文上冊第4單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教案新人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫作　學(xué)習(xí)縮寫

一、情景導(dǎo)入　生成問題

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué)　生成新知

(一)明確縮寫的概念

1．什么是縮寫？

明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。

2．縮寫有什么作用？

明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。

(二)縮寫應(yīng)該注意些什么？

1．對原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

3．在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。

4．縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。

(三)縮寫的形式有哪些？

1．具體描寫概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2．人物語言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

(四)限時當(dāng)堂作文。

三、合作探究　生成能力

評講作文：

1．佳作推薦。

2．美文共賞。

(1)作者朗讀。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。

(3)自由評：聽眾點(diǎn)評，不超過三人。

(4)自評：圍繞以下四個方面自評。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫作本文最成功的地方是______；最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評：如果學(xué)生點(diǎn)評不到位，老師補(bǔ)充。

3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級QQ空間，供大家分享。

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學(xué)會了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫作中去。

部編人教版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教案

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“部編人教版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí),了解布局謀篇的方法。(重點(diǎn))

2.能掌握幾種寫作的方法。(難點(diǎn))

一、情景導(dǎo)入　生成問題

要建一座高樓,第一步應(yīng)該做什么？工人們按照什么來建？——圖紙,也就是設(shè)計圖。作文也一樣,需要講究謀篇布局。

二、自學(xué)互研　生成能力

知識板塊一　理解意義,找準(zhǔn)方法。

1.布局謀篇及其作用

謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu),是指文章的結(jié)構(gòu)布局。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡(luò)清晰,有章可循。

2.布局謀篇的方法

(1)串點(diǎn)。所謂“串點(diǎn)”,就是選擇幾個有代表性的“點(diǎn)”,然后在那個“點(diǎn)”上加以發(fā)揮,通過幾個“點(diǎn)”所連成的片,就構(gòu)成了一篇完整的文章。

(2)起興。所謂“起興”,就是在闡述事理前,先說一件事情,然后在此基礎(chǔ)上引發(fā)開去,從而把相關(guān)道理闡述透徹。

(3)追問。所謂追問,就是多問幾個為什么。這在說理文中特別適用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的,原因是什么呢？可以展開分析。

(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細(xì)描,多下筆墨。按時間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來進(jìn)行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明。

知識板塊二　結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。

例文賞析

感受中學(xué)生活

——高三進(jìn)行曲

高三了,真是個多事之秋。

走進(jìn)高三,走進(jìn)生活,體驗(yàn)高三進(jìn)行曲,體驗(yàn)個中酸酸澀澀、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭。

緊張：生活的主旋律

緊張,不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計時牌,心里便會莫名的緊張,甚至焦慮。畢竟十年寒窗,在此一搏?。?/p>

每天,老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進(jìn)教室,不多時又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學(xué)老師剛走,外語老師進(jìn)來,還有地理老師見縫插針……同學(xué)們每天每時每節(jié)課筆耕不輟,忙著解未懂之題,忙著向老師請教,忙著訂正錯題……為了六月的那個未知數(shù),緊張是唯一不變的基調(diào)。于是乎,學(xué)校、食堂、教室三點(diǎn)一線是不變的航向；抓緊時間吃飯,抓緊時間騎車……只為擠出更多的時間來學(xué)習(xí)。

然而,緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學(xué)習(xí)生活中,我們體驗(yàn)著充實(shí)的興奮,感受著緊張的步伐。

牢騷：生活的小夜曲

高三階段,經(jīng)常可以聽到這樣的議論：

“唉,考試太難了,我看我希望不大。”甲垂頭喪氣,一臉苦行僧的模樣。

“本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了?！币铱嗫嗟匕@著。

“死定了！今晚2點(diǎn)35分的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷們的理解。

“啊呀！差點(diǎn)忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢！”丁的一聲提醒,驚動了夢中人。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn)。

牢騷,為高考而發(fā)；議論,因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣,不足為奇。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲

“新聞上說了,今年大學(xué)擴(kuò)招,咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家?！皩ρ?對呀,大家好好努力,一定能行的！”臨近高考,大家都誠心誠意地彼此鼓勵,彼此加油——只要有一線希望,就要百分之百地努力。特別是接二連三的家長會上,學(xué)校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升。“對！下定決心,努力拼搏吧！”

高三呀,高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調(diào)讓我們振奮,燦爛的希望與我們同行。走進(jìn)高三,走進(jìn)生活,不遠(yuǎn)的將來,我們會走出一個繁花似錦的春天！

【名師點(diǎn)評】

這篇作文,作者另辟蹊徑,巧妙選擇了三個片段,精心設(shè)計了三個小標(biāo)題,在所選擇的三個“點(diǎn)”上大做文章。其實(shí),抓住了那個“點(diǎn)”,寫起來就不會無從下手,也比較容易把握。這篇文章,通過三個點(diǎn),寫出了高三學(xué)生特有的緊張和辛苦,也寫出了高三學(xué)生特有的興奮和希望,表現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神面貌。

三、交流展示　生成新知

評講作文：

1.限時批改　

2.佳作推薦

3.美文共賞

4.小結(jié)

四、課后反思

1.這節(jié)課我學(xué)會了：

2.還存在的疑惑是：