小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)依據(jù)

變色龍，本是一種動(dòng)物，身體膚色隨周圍物體顏色的變化而變化，小說(shuō)家契訶夫借用其“變色”的特點(diǎn)，塑造了一個(gè)令人過(guò)目不忘的形象──警官奧楚蔑洛夫。初看之，奧在處理“狗咬人”案件中，竟會(huì)被狗主人是誰(shuí)牽著鼻子走，反復(fù)“變色”達(dá)五次之多，言辭舉止荒唐可笑，喜劇色彩很濃；細(xì)品來(lái)，這個(gè)“變色龍”身上亦有“不變”之處，對(duì)平民百姓，他飛揚(yáng)跋扈，橫加欺凌；對(duì)貴族老爺，他阿諛?lè)钣?，竭盡討好賣乖之能事，其實(shí)變來(lái)變?nèi)ナ冀K是為了自己，對(duì)自己怎么有利怎么變，實(shí)在卑鄙無(wú)恥，面目可憎。

當(dāng)然，除了奧楚蔑洛夫，赫留金的粗陋庸俗，圍觀人群的麻木不仁等在小說(shuō)里也有體現(xiàn)。而這一個(gè)個(gè)缺少良知、心靈扭曲的面孔也正是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的一面鏡子，是一種病態(tài)的反映。

讓我們來(lái)看看小說(shuō)的創(chuàng)作背景：本文寫于1884年，十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，正是反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行的時(shí)期，社會(huì)處在一片消沉死寂與恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)。小市民更是軟弱消極，猬瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵，迎合現(xiàn)實(shí)，背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這痼疾是反動(dòng)社會(huì)的產(chǎn)物。小說(shuō)正是通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會(huì)病苦，以求刺痛這些麻木的心靈，喚醒人們的覺悟，從而改造這個(gè)黑暗的社會(huì)。所以閱讀這篇小說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)分析奧楚蔑洛夫這個(gè)典型形象，更要領(lǐng)悟這一形象存在的社會(huì)根源，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，領(lǐng)悟文章的主旨。

從寫作手法上講，語(yǔ)言描寫是一大亮點(diǎn)?！把詾樾穆暋保踉X夫不愧為中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。其獨(dú)特之處，在于通過(guò)人物對(duì)話，讓他們自己去表演，客觀呈現(xiàn)，不做主觀議論。正是這些生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，將一個(gè)個(gè)性格各異的人物刻畫得栩栩如生。翻開課本，我們會(huì)清晰地看到這一幕：當(dāng)奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥的時(shí)候，頓時(shí)媚相十足：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……?！睂?duì)話是這樣平平常常，卻又顯得那么生動(dòng)、犀利。它將一個(gè)善于甜言蜜語(yǔ)、溜須拍馬的走狗形象，刻畫得入木三分。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用分角色朗讀，在輕松、愉悅的氛圍中去感知人物的個(gè)性特點(diǎn)，去觸及人物的內(nèi)心世界。

另外，在分析奧楚蔑洛夫這個(gè)形象的時(shí)候，不要停留于人物“變色”的表象，還要深入到人物的內(nèi)心，引導(dǎo)同學(xué)由表及里，層層深入地進(jìn)行剖析，揭露人物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的意識(shí)和能力。

這篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，對(duì)初中生很有吸引力。新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在理解人物、把握主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)文章結(jié)尾進(jìn)行合理續(xù)寫，有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也進(jìn)一步加深了對(duì)人物性格和文章主旨的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。

（2）學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）分角色朗讀課文，體味變色龍形象特點(diǎn)；

（2）在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

（3）展開想象，情景續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)主題的理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人？呼喚良知，誠(chéng)信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)方式：

1．把分角色朗讀作為課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文是一篇小說(shuō)，人物對(duì)話貫穿始終，適宜分角色朗讀，學(xué)生也樂(lè)于接受。在朗讀的過(guò)程中，教師在語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣等方面給予讀法指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力積極有效，同時(shí)學(xué)生在讀中也對(duì)人物性格有了初步印象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的人物分析奠定了基礎(chǔ)。

2．品味生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。反復(fù)朗讀人物的對(duì)話，揣摩人物的說(shuō)話心理，分析人物性格特點(diǎn)。

3．把握人物個(gè)性宜由淺入深，層層剖析，抓住人物本質(zhì)，在教學(xué)中可先讓學(xué)生在閱讀中熟悉人物的五次變色，體會(huì)到他的見風(fēng)使舵，變化無(wú)常，而后結(jié)合具體語(yǔ)句深入分析，窺測(cè)人物卑劣、丑陋的內(nèi)心，認(rèn)“變”思“不變”，揭露人物本質(zhì)。

4．教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新。另一方面，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)，共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量，在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)構(gòu)思

一　神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。以學(xué)生感興趣的神話人物孫悟空的七十二變，過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中人的善變，自然引出變色龍一文的教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二　分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情景。

對(duì)話描寫是本文的突出特色，人物性格全在其中凸現(xiàn)出來(lái)。分角色朗讀，能讓學(xué)生在語(yǔ)調(diào)停頓等技巧的處理上，很快把握人物的性格。為下一步對(duì)人物和主題的挖掘作了鋪墊。

三　結(jié)合對(duì)話，揣摩個(gè)性。

結(jié)合人物五次“變色”的語(yǔ)言，了解其變化的原因和內(nèi)容，從品讀中體會(huì)人物“變色”的基本特點(diǎn)。

四　以變思“不變”，揭露本質(zhì)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“狗咬人”事件，奧楚蔑洛夫態(tài)度竟連續(xù)變化五次，實(shí)在可笑，但可笑的背后卻深藏著一顆卑鄙、丑陋的內(nèi)心，他媚上欺下，一切為已的處世原則始終沒(méi)有改變，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從行為上“變”到思想的“不變”的思考，可以加深對(duì)人物的理解，深入到人物本質(zhì)。

五　挖掘細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主旨。平民百姓被狗咬傷，申冤無(wú)門，還引來(lái)路人的“哈哈大笑”。這“笑”的涵義很豐富，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“笑”的內(nèi)在深意，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)沙俄社會(huì)的反動(dòng)和腐朽，以及奧楚蔑洛夫“變色”性格存在的合理性。

六　想象續(xù)寫，拓展思維。這篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，人物性格均在語(yǔ)言描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)廣場(chǎng)事件之后的事情進(jìn)行續(xù)寫，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，對(duì)思維進(jìn)一步拓展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生中是否真正理解課文的一次檢測(cè)。

課堂實(shí)錄：

師生活動(dòng)：

師：大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大，機(jī)智勇敢，令眾多妖魔鬼怪望風(fēng)而逃。那么，你知道他降妖除魔的決勝法寶是什么？

神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

生：金箍棒。

生：七十二般變化。

師：不錯(cuò)，正是因?yàn)樗朴谄呤阕兓?，才使他連連得勝?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。我們今天所學(xué)的課文是《變色龍》。（板書課題、作者）

以學(xué)生熟悉的神話人物孫悟空的七十二變過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中人的善變，過(guò)渡自然順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被迅速撩起。（專家點(diǎn)評(píng)）

師：誰(shuí)來(lái)給我們把作者讀一遍？

生：qìkēfū

生：qìhēfū

師：正確，請(qǐng)大家齊讀兩遍。

qìhēfūqìhēfū

分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情景。

師：請(qǐng)大家把課文瀏覽一遍，思考兩個(gè)問(wèn)題。1、文中刻畫人物的主要方法是什么？2、出現(xiàn)了哪些人物？

生：運(yùn)用得最多的是語(yǔ)言描寫，出現(xiàn)了奧楚蔑洛夫、赫留金、將軍家的廚師、巡警葉爾德林這幾個(gè)人物。

生：還有幾處人群中的答話。

生：還有獨(dú)眼鬼。（wWw.Gx86.cOM 筆稿范文網(wǎng)）

師：說(shuō)得很好，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的語(yǔ)言描寫，通常我們又把它稱之為人物的對(duì)話描寫。下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀。先分角色，剛才大家說(shuō)到警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠赫留金、將軍家廚師普洛訶爾、獨(dú)眼鬼，還有人群的答話。外加旁白一共是七個(gè)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的角色，朗讀他們的對(duì)話。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和語(yǔ)氣，我們請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)作裁判，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最出色。

（分角色朗讀，讀畢，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。）

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫這個(gè)角色讀得最好，他讀出了警官的那種專橫和霸道。

生：我認(rèn)為赫留金這個(gè)角色讀得最好，他讀出了人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓人覺得很真實(shí)，好像這件事就發(fā)生在我們身邊。

生：我也認(rèn)為奧楚蔑洛夫這個(gè)角色讀得最好。尤其是結(jié)尾部分，他得知小狗是將軍哥哥家里的時(shí)候，××同學(xué)把奧楚蔑洛夫竭力想巴結(jié)、討好的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

師：談得好。由此，我們也體會(huì)到，在分角色朗讀時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，還要讀出語(yǔ)氣，讀出感情。所謂“言為心聲”，說(shuō)的就是人物語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的真實(shí)表露，是人物性格的表現(xiàn)。把握人物，朗讀是重要的一步。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生必須具備的能力，學(xué)生的讀法探究和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)大有裨益。（專家點(diǎn)評(píng)）

結(jié)合對(duì)話揣摩個(gè)性。

師：剛才我們有六名同學(xué)參加了人物角色的朗讀，請(qǐng)大家想想：其中哪一個(gè)是小說(shuō)的主人公？

生：（齊）警官奧楚蔑洛夫。（板書）

師：奧警官處理的是一起什么案件？

生：“狗咬人”案件。

師：你覺得此人最大的特點(diǎn)是什么？

生：善變。

師：請(qǐng)大家再次瀏覽課文，想想奧楚蔑洛夫一共變化了幾次？并簡(jiǎn)要要說(shuō)明變化的原因和內(nèi)容。

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了五次，事件開始時(shí)，奧楚蔑洛夫不知狗主人是誰(shuí)，說(shuō)狗是“野畜生”、“瘋狗”，“把它弄死好了?！笨隙ê樟艚鹗鞘芎φ?，可當(dāng)人群中有人說(shuō)“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，他就開始了第一次變化。他對(duì)赫留金說(shuō)：“它是那么小，怎么咬著你的？”并罵赫留金是“鬼東西”。第二次變化是因巡警說(shuō)狗不是將軍家的，奧聽罷又說(shuō)狗是“下賤胚子”，“赫留金受了害，我絕不能不管。”第三次變化是當(dāng)人群中有人證實(shí)是將軍家的狗時(shí)奧楚蔑洛夫又說(shuō)“狗是嬌貴的動(dòng)物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”第四次變化是將軍廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧稱其狗為“野狗”，“弄死算了”，最后一次變化是當(dāng)將軍家的廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又夸狗“還不賴”，“怪伶俐”的。并對(duì)赫留金說(shuō)“我早晚要收拾你?！?/p>

師：同是一條狗，三次說(shuō)野狗，三次說(shuō)名貴的狗，對(duì)赫留金也一會(huì)兒褒，一會(huì)兒貶，反復(fù)再三，變化無(wú)常，這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考，片刻舉手。）

生：看風(fēng)使舵。

生：隨機(jī)應(yīng)變。

生：變化多端。

師：同學(xué)們的發(fā)言可以概括為三種情況：第一種是褒義詞，第二種是貶義詞，第三種是中性詞。思考一下，對(duì)奧楚蔑洛夫用哪類詞更合適？

生：（齊）貶義詞。

師：那么用哪個(gè)詞語(yǔ)更為恰當(dāng)？

生：（齊）：看風(fēng)使舵。（板書）

師：從奧楚蔑洛夫?qū)Α肮芬恕卑讣奶幚砩?，我們我們比較真切感受了他的看風(fēng)使舵、變化無(wú)常，所以作者契訶夫又將他戲稱為──

生：（齊）變色龍。

師：你認(rèn)為這個(gè)命題有什么巧妙之處？

生：變色龍?jiān)桥佬袆?dòng)物蜥蜴的一種，他的膚色會(huì)隨四周物體顏色改變而改變，而本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨環(huán)境、事態(tài)的發(fā)展變化而變化，他的所作所為也像變色龍一樣。

結(jié)合標(biāo)題，感知人物變色的基本特點(diǎn)，一方面使學(xué)生對(duì)人物印象更為深刻，另一方面，也感受了作者命題的精當(dāng)之處，可謂一劍雙雕。（專家點(diǎn)評(píng)）

師：知道這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)變色嗎？

生：是為了保護(hù)自己不受外敵侵害。

師：說(shuō)得很好，那么，警官奧楚蔑洛夫呢？他的變色又是出于何種目的？

生：（沉默）……

師：下面我們對(duì)人物的性格作進(jìn)一步的探索，也許這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

以“變”思“不變”揭露本質(zhì)。

師：下面請(qǐng)大家進(jìn)一步想一想，除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外，奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

引導(dǎo)學(xué)生剖析“變色龍”不變的一面，同學(xué)們的三言兩語(yǔ)，群策群力，一個(gè)見風(fēng)使舵，媚上欺下的沙皇走狗形象活脫脫盡在眼前了?。▽＜尹c(diǎn)評(píng)）

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是喜歡討好有錢有權(quán)的人。課文寫道，當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí)，就說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚，就說(shuō)這狗是我找著的，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。就不定這是條名貴的狗。”后來(lái)，當(dāng)他得知這條狗是將軍哥哥家的時(shí)，課文寫道：“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上上洋溢著含笑的溫情。“哎呀，天！我還不知道呢！……這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把他帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭，哈哈哈……”這些都說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人，極力地阿諛?lè)畛小?/p>

結(jié)合語(yǔ)言文字分析人物性格，有理有據(jù)。（專家點(diǎn)評(píng)）

生：我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)，他說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了，你這混蛋，把手放下來(lái)；不用把你那蠢手指點(diǎn)頭伸出來(lái)，怪你自己不好！”

生：奧楚蔑洛夫還喜歡倚仗自己的權(quán)勢(shì)，剝削平民百姓。課文開頭寫道：“奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警。端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。我想這醋栗也一定找老百姓搜刮來(lái)的。

一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，深入挖掘也會(huì)有意想不到的收獲?。▽＜尹c(diǎn)評(píng)）

師：大家分析得很深刻，透過(guò)奧楚蔑洛夫“變色”的表面，我們看到的是一顆卑鄙，丑陋的內(nèi)心，對(duì)貴族老爺，他極力討好，奉承獻(xiàn)媚，而對(duì)于平民百姓，卻是專橫跋扈，橫加欺凌。對(duì)此，我們可用四個(gè)字來(lái)概括：媚上欺下（板書）。通過(guò)分析，我們對(duì)奧楚蔑洛夫的認(rèn)識(shí)就比較深刻了。“看風(fēng)使舵、媚上欺下”這八個(gè)字構(gòu)成了這個(gè)人物性格的基本特點(diǎn)。

挖掘細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主旨：

師：課文倒數(shù)第三段這樣寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！闭?qǐng)問(wèn)：這群人在笑什么？

生：我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚鹫义e(cuò)了人，找這種見風(fēng)使舵，媚上欺下的警官怎么申冤呢？

師：你的意思是說(shuō)人們沒(méi)有看出奧楚蔑洛夫的本質(zhì)。

生：我覺得人們?cè)谛樟艚痖_始想得到賠償，結(jié)果賠償落空，反遭辱罵。

不同的笑，折射出不同的心理，不同的靈魂，又恰似一面明鏡，照出了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐朽，社會(huì)環(huán)境如是，奧警官反復(fù)變色也就不足為奇了。（專家點(diǎn)評(píng)）

師：說(shuō)得不錯(cuò)，還可往深處挖掘。

生：我覺得人們?cè)谛④姼绺缂业墓范急群樟艚饛?qiáng)，只因?yàn)楣肥菍④姼绺绲模肪透盗?，狗主人不同，狗身價(jià)也不同。分析得很深刻。從中我們可以看到，在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人還不如富人家的一條狗，富人家族是一人得勢(shì)，雞犬升天。

師：我們可以想象一下，這是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

生：黑暗。

生：腐朽。

生：反動(dòng)。

師：同學(xué)們能結(jié)合課文談?wù)剢幔?/p>

生：赫留金申冤未果，旁人還譏笑他，沒(méi)有同情心，說(shuō)明人與人之間關(guān)系冷漠。

生：警官奧楚蔑洛夫不為平民百姓做實(shí)事，還常常剝削勞動(dòng)人民，貪圖小便宜，可這樣的警官竟無(wú)人處置，還有好些人巴結(jié)討好他，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)缺乏一種正氣。

寫作背景往往是阻礙學(xué)生理解課文的一大障礙，此處教師不主動(dòng)介紹，而讓學(xué)生大膽探究，不僅同樣達(dá)到了目的，還讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。（專家點(diǎn)評(píng)）

生：第一段寫道：“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯店的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一種，門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！弊掷镄虚g都讓人感受到當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)蕭條，毫無(wú)生機(jī)，一片死氣沉沉。

師：分析得不錯(cuò)。由此看來(lái)，奧警官要在這種黑暗、腐朽的社會(huì)里得以生存，采用見風(fēng)使舵，媚上欺下的生存方式也就不足為怪了，這就像動(dòng)物的變色，也是為了──

生：（齊）保護(hù)自己。

想象續(xù)寫，拓展思維。

師：下面我們來(lái)做一點(diǎn)想象訓(xùn)練。課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)，便裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了?！焙髞?lái)的情景怎樣，課文沒(méi)有交代，留給讀者自己去思考?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，把后來(lái)發(fā)生的事情寫出來(lái)，要求：1、內(nèi)容上與原文銜接，不另編故事；2、人物的性格、品質(zhì)符合原文；3、續(xù)寫內(nèi)容主題與原文保持一致；4、語(yǔ)言力求生動(dòng)流暢。

（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)，寫完后交流。）

生：廣場(chǎng)那件事已經(jīng)過(guò)去好幾天，可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽到，他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗，會(huì)派人來(lái)找他，給他獎(jiǎng)賞，甚至升官晉級(jí)?？墒前装椎攘撕脦滋?，他感到希望越來(lái)越渺茫。然而他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場(chǎng)上去打聽消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座雕像下時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)只聽得“汪汪”幾聲狗叫，一只小狗向他跑來(lái)，當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí)，不禁呆住了：這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想，只覺得要保護(hù)這只小狗，不讓他亂跑，以免受到傷害。于是他便伸出雙手去抱它，只聽得“哎喲”一聲慘叫，奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手，只看見鮮血順著他的手指一滴一滴地滴在了地上，此時(shí)，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情，驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫，奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送給將軍的哥哥，于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向?qū)④娂易呷ィ貌蝗菀椎搅?，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門，過(guò)了好半天，從里面走出了一個(gè)管家模樣的人，奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽后，連眼皮也沒(méi)有抬，只是淡淡地說(shuō)了句：“這是一條瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去，你怎么又給抱回來(lái)了，真是多事！”說(shuō)畢，便猛地關(guān)上了大門，奧楚蔑洛夫聽后，宛如睛空霹靂一般，直挺挺地站在那里，呆住了。

生：奧楚蔑洛夫哼著小調(diào)和他的巡警走在路上，得意的對(duì)巡警說(shuō)：“我們到將軍家去看看吧！”隨后他們來(lái)到了將軍家，將軍剛剛送走了他的哥哥，正坐在椅子上休息他見奧楚蔑洛夫進(jìn)來(lái)了，便抬了一下眼皮，問(wèn)道：“你們來(lái)做什么？”奧楚蔑洛夫得意的說(shuō)：“將軍大人，剛剛您的貴犬遺失在街上，是我讓廚子送到您這里來(lái)的，您看，能不能……”“混帳！”將軍憤怒的打斷了他的話，說(shuō)道：“那條臟狗，怎么會(huì)是我的狗？！我早就把它扔出去了！你們要是沒(méi)事，就給我滾！”奧楚蔑洛夫趕緊說(shuō)道：“是是是……，那種野狗怎么會(huì)是您家的狗呢？這種野狗真是下賤胚子。”說(shuō)完便悻悻地離開了將軍的家。剛出門便看見了那條狗，奧楚蔑洛夫踢了它一腳，還罵道：“真是條無(wú)恥的野狗?！闭f(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。

學(xué)生在廣闊的想象天地中，用智慧的手筆勾勒出心中的“變色龍”形象，將人物的種種丑態(tài)巧妙的融入具體的情景之中，看來(lái)，無(wú)需教師口舌，學(xué)生對(duì)契訶夫小說(shuō)的諷刺藝術(shù)已悟出了七八分。（專家點(diǎn)評(píng)）

生：他邊走邊想：剛才自己的表現(xiàn)還真不錯(cuò)啊……想著想著，突然，一只野狗從街道旁沖了出來(lái)，直奔奧楚蔑洛夫。他來(lái)不及躲閃，小狗一下子咬住了它。他抬起腳來(lái)，正準(zhǔn)備一腳踹下去，可仔細(xì)一看，原來(lái)是將軍家的那只狗。他趕緊抱起它，用手輕輕地?fù)崦?，嘴里還邊說(shuō)：“你可真行啊，咬人咬得這么準(zhǔn)！真不愧為將軍家的狗，就是不一樣！瞧你，累壞了吧！”正說(shuō)著，那個(gè)廚師氣喘噓噓地跑過(guò)來(lái)，慌忙的說(shuō)：“警官，對(duì)不起！我不小心讓它跑了出來(lái)，咬著你了，看我不教訓(xùn)它！”“你說(shuō)什么？這狗咬人，說(shuō)明它聰明，知道保護(hù)自己，你應(yīng)該感到高興才對(duì)！還要教訓(xùn)它！快抱回去給它洗干凈，看它臟的！嗚……小可愛……乖……回去吧！”說(shuō)完，奧楚蔑洛夫帶著微笑離開了。廚師呆呆地望著警官離去的背影，百思不得其解。

師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩。不僅有生動(dòng)而有趣的故事，而且還以諷刺的筆調(diào)把變色龍的形象刻畫的入目三分，看來(lái)，我們這節(jié)課的收獲還真不小。下課！

教學(xué)反思：

回想這節(jié)課的前前后后，我感覺整個(gè)課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪，似乎課上完了，我的激情還久久不肯退去。我講的是一篇寫人的外國(guó)小說(shuō)，反映了俄國(guó)十九世紀(jì)八十年代的社會(huì)現(xiàn)象。無(wú)論是時(shí)代，還是國(guó)度，小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度?？紤]到語(yǔ)言描寫這一突出特色，我決定以學(xué)生比較喜愛的分角色朗讀打開突破口。雖然課前我曾讓學(xué)生聽過(guò)朗讀錄音，然而課堂上同學(xué)們的非凡表現(xiàn)乃令我驚異不已：學(xué)生的模仿、感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。在人物性格的分析上，我沒(méi)有停留于表面，而是引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，層層剖析人物內(nèi)心，讓學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣，看到了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中，我這樣啟發(fā)學(xué)生；動(dòng)物界的“變色龍”變色的真正原因是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自身，那么生活中的“變色龍”呢？他的變色又是出于何種目的？一問(wèn)激起千層浪，學(xué)生探究的熱情高漲。同學(xué)們主動(dòng)研讀課文，以小組合作，集體探究的方式，不僅對(duì)十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)的反動(dòng)社會(huì)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也揭開了謎底：“變色龍”作為沙俄統(tǒng)治者的走狗，必須對(duì)上搖尾乞憐，對(duì)下大施淫威，才能迎合主子，保護(hù)自己。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)的積累，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，它倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)生方式，因而，在教授本文時(shí)，無(wú)論是朗讀技法的摸索，人物性格的分析，還是小說(shuō)主旨的挖掘，我都鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。同時(shí)，在教學(xué)中，我還努力為學(xué)生營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)、共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量，在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力。

編輯短評(píng)：先是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的神情、心理，了解作者描寫、刻畫人物的主要方法，然后由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)人物形象背后的社會(huì)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理，抓住了文章的重點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探究的積極性，是一個(gè)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)。只是，由孫悟空引出變色龍似乎彎轉(zhuǎn)得太大，另外對(duì)文章的分析也過(guò)粗，有些比較重要的細(xì)節(jié)比如奧楚蔑洛夫幾次脫衣服，沒(méi)有做分析，比較遺憾。

相關(guān)閱讀

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》學(xué)案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》學(xué)案

二.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

3、揣摩體會(huì)語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

小說(shuō)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

契訶夫（1860------1904）19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師之一，擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。

《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺(tái)，他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

給加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語(yǔ)。

沉靜：

無(wú)精打采：

魁梧（）：

異想天開：

荒唐（）：

洋溢（）：

伶俐（）：

恐嚇（）：

徑自：

二、理解探究

1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

4.小說(shuō)的主題是什么？

三、合作釋疑

1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用

2.精彩的語(yǔ)言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來(lái)，更有利于表現(xiàn)主題，說(shuō)說(shuō)下列各句中的語(yǔ)言描寫有什么作用。

1“席加洛夫?qū)④姡俊蔽摇~爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

2“他的法律說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。

4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文字，回答問(wèn)題

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f(shuō)。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

1、上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________

Ａ．對(duì)比Ｂ．鋪墊Ｃ．反襯Ｄ．象征

2、文段所用的刻畫人物的方法是________

Ａ．外貌描寫Ｂ．行動(dòng)描寫Ｃ．對(duì)話描寫Ｄ．心理描寫

3、第1段中“嚴(yán)厲地說(shuō)”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫了一個(gè)的形象；“絕不輕易放過(guò)”、“拿點(diǎn)顏色出來(lái)”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫了一個(gè)形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個(gè)形象。

4、“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”這個(gè)“顏色”的意思是：____________________________

5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠?？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說(shuō)在人物刻畫上的特點(diǎn)。

7.語(yǔ)段中有許多省略號(hào)，分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用？

“嗯！不錯(cuò)……”：

“這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)”：

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林”：

“……只是有一件事我還不懂”：

“你這種人啊……是出了名的”：

五、拓展延伸

讀《宛如英雄》一文，回答文后問(wèn)題。（2006南京市中考語(yǔ)文試題）

宛如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的——（Ｂ）午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

注：①［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。

1．文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。

2．在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答）

音樂(lè)老師聽出了貝多芬心里“”的音樂(lè)。

3．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！

含義：

作用：

4．文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。

（）句賞析：

5．文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以內(nèi))

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)案

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《變色龍》這篇小說(shuō)作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動(dòng)的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界，成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常之流的典型。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想，本文中的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會(huì)。

（三）審美鑒賞

富有個(gè)性的語(yǔ)言美

《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)、專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？

[析]題目是文章的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對(duì)表現(xiàn)主題等起到畫龍點(diǎn)睛得作用。

[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露了這個(gè)人物的丑惡面目。

2、“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

[析]文學(xué)作品的語(yǔ)言，往往是形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。讀者應(yīng)該善于透過(guò)文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>

[參考答案]運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運(yùn)用了社會(huì)環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。

3、本文的主人公有怎樣的性格特點(diǎn)？刻畫這個(gè)形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時(shí)對(duì)本文最顯著的寫法有所了解。

[參考答案]本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)。最突出的描寫方法是對(duì)話描寫，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

4、本文的主題思想是什么？

[析]小說(shuō)等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)小說(shuō)主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

[參考答案]本文通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音。

盛（）滿篩（）子魁（）梧

畜（）生恐嚇（）中（）看

2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語(yǔ)。

(1）無(wú)精打cǎi（）：

(2)yì（）想天開：

(3)無(wú)yuán()無(wú)故：

(4)jìng()自：

3、填空

（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。

（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的性格特征。

（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的。

4、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（）

A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。

我來(lái)收拾殘局！

B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

他話也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門。

C我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看.

她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

D“長(zhǎng)官，他本來(lái)是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！”

在這里可以聽倒最荒唐的新聞。

5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?

能力提高

閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

……

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……

1上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)?)

A天氣一下子變得熱起來(lái)。

B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。

C他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。

D大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。

2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是()

A奧楚蔑洛夫說(shuō)話十分羅嗦，此處省略了許多話。

B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著鬼主意。

C表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D表示話常停下來(lái)，他嚇壞了，說(shuō)不下去了。

3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)?)

A起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。

B處理這一事件，他太緊張了。

C他想趕快離開這是非之地。

D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。

4后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是()

A指的是同一個(gè)人，葉爾德林。

B指的是同一個(gè)人，赫留金。

C前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”指赫留金。

D前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”是泛指，指一般的平民百姓。

5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫()

A時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴B對(duì)狗很關(guān)心愛護(hù)

C對(duì)赫留金不滿D媚上欺下的丑態(tài)

開放探究

閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

救災(zāi)車闖禍后……

7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭(zhēng)吵著，叫罵著。

我擠進(jìn)人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說(shuō)兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r(shí)，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_的啥子車個(gè)’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手。

“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。

司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”

“喊警察來(lái)。”

“賠100塊錢！”

不賠就扣貨。

人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。

“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽到這些，他的手縮回來(lái)了。

賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。

算了，有錢就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車。有人提議。

一片贊同聲。

“咋不早說(shuō)呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說(shuō)。

“老兄，你不該停這個(gè)地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔恕！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒(méi)吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子。

“算了算了，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢就行了?！毙』镒油φ塘x地說(shuō)。

“莫賠了，你這救災(zāi)車小心點(diǎn)就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜?。

說(shuō)話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)：“我請(qǐng)你。”司機(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

“沒(méi)事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。

兩分鐘后，警察趕來(lái)了，還沒(méi)張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡(jiǎn)單了解情況后，笑著走了。

我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。

1、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（）

A．個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國(guó)家的利益。

B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。

C．說(shuō)明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。

D．歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。

2．這篇文章寫作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）

A．用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。

B．形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。

C．故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。

D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。

3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：

4．司機(jī)“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是__。作者著意點(diǎn)出一米八幾的漢子”的目的是___

5．簡(jiǎn)要寫出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。

（1）現(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。

（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>

6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？

答：

三、資料下載

奧楚蔑洛夫形象分析

1、專橫跋扈、見風(fēng)使舵的走狗形象。

小說(shuō)里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象。

在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》精品教案

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

２．認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

３．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

分析：第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

又可分六個(gè)層次：

第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（９～１３段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

第三層（１４～１７段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層（１８～２０段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

２．綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

３．討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

４．作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

（１）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

（２）對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）作者簡(jiǎn)介和解題。

安東?巴夫洛維奇?契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義?！蹲兩垺肥撬缙趧?chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋：無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇?；奶聘】洌徽_，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！保玻⒄?lè)畛校伱墓恰Ｌ峒皩④娂业墓?，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：

１．討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)?，?yīng)和不二。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。

提問(wèn)：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？

明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn)：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見得是這個(gè)人發(fā)出的？

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來(lái)”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專橫跋扈，說(shuō)話粗野?！暗鹊剿莻€(gè)混蛋，受了罰……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：

１．見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。

２．專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

１．討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

２．討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

３．順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

寫了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫）