小學(xué)語文三年級教案

初三年級語文上冊《沁園春雪》說課稿（人教版）。

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《沁園春雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強烈時代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國散文詩《海燕》。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美;反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力;也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定語言感受能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力;

②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力;

③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點;詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。

誦讀法：三分詩七分讀，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀;從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了連環(huán)--頂針提問教學(xué)法，四組提問切入順承深化引伸，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，成語接龍似的一個銜著一個，形成一種追問，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問法。

控制論告訴我們，要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。

本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法;使用《我愛你，塞北的雪》vcd片導(dǎo)入新課，形象生動;《沁園春雪》vcd片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

四、說學(xué)法

在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。葉老也說：凡為教者必期于達(dá)到不教。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。

整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī);提倡不動筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序

第一步、導(dǎo)入新課在投影僅上播放vcd片《我愛你，塞北的雪》片斷。由滋潤著春天的麥苗，迎春花葉的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題。

第二步、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。

第三步、初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。

第四步、聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。

第五步、導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：

一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?

二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?

三、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話?-

四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?

學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的連環(huán)問按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個小問題是：

1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書景)

2.作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?(千米高的塬上)

3.登高就能--(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個字能表達(dá)這個意思，這個字是--(望)。

4.作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)

5.(講析了長城大河兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動)

6.上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)

7.除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)

8.詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)(用投影儀展示課本插圖，板書江山多嬌)

9.顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競折腰)

10.這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)(板書評古代帝王)

11.說說你對他們的認(rèn)識。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫)

12.作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?(惜)(板書惜)

13.(概括惜字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、、只)

14.作者這樣評論古人，目的是什么?(評古為頌今)(板書頌)

15.歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄)(板書人民大眾)JaB88.Com

16.那么主旨句是-(數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝)(板書主旨)

17.你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)(插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘)

18.詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于江山如此多嬌才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)

這18個小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生跳起來能摘到果子。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對詞的理解和認(rèn)識大大加深了，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?

第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》vcd片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學(xué)生形象思維的火點，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。

至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。然而控制論告訴我們，要實現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而反饋越及時越好。我推出2道反饋檢測題對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個選擇支項，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況。同時，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。

最后一步，作業(yè)布置要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點作法。

以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。

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九年級語文沁園春雪文學(xué)常識(人教版）

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學(xué)習(xí)心得文章之前一定要對文學(xué)常識進(jìn)行了解和記憶，沁園春雪文學(xué)常識已經(jīng)為大家整理出爐，大家要記憶一些?？嫉膬?nèi)容，預(yù)祝大家可以在考試中取得優(yōu)異的成績。

一、詞牌名

“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格式，但與詞的內(nèi)容不一定有關(guān);“雪”是詞的題目，它才與詞的內(nèi)容密切相關(guān)。

我們今天學(xué)習(xí)的是毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》，它的格式和《沁園春·長沙》是一樣的，但內(nèi)容卻并不相同。它們的上闋都寫了景，但一個是冬景，一個是秋景?！肚邎@春·長沙》我們會在之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、詩歌基本常識

詞又叫詩余;詞的句子長短不齊，又叫長短句;詞由詞牌和題目構(gòu)成，詞牌規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、用韻、樂譜等形式，因此又叫倚聲。詞的分類：按字的多少可分為小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59--90字)長調(diào)(91字以上);按段落多少可分為單調(diào);雙調(diào)(前闋，后闋;上片，下片;正式雙調(diào);換頭，過片)、三疊、四疊;按風(fēng)格可分為婉約詞派(柳永、秦觀、李清照、姜夔等)和豪放詞派(蘇軾、辛棄疾、岳飛等)。

三、作者簡介

毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

九年級上冊《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案新人教版

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶

2、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。

【學(xué)習(xí)難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識鏈接】

1.詞的知識

詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。

宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。

本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載，一時轟動山城。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

3．《沁園春雪》的影響

吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

蔣介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時召集很多的反動文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語,加點的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

5、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語言上有什麼特點？

【精讀精練】

精讀詩歌下闋

9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

10、對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點明主旨的句子

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛你，塞北的雪(王德)

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對雪情有獨鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。由“你是春天派出的使?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

16、乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

18、找?guī)讉€含“雪”字的成語。

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?/p>

【教（學(xué)）后記】

《沁園春雪》

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《沁園春雪》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞

2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦

看課文，聽朗讀

2

談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。

交流體會

3

組織朗讀。

請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流

4、

組織評價

學(xué)生評價

5

初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6

組織交流、評價；

在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

交流，互評

7

組織朗讀。

全班齊讀

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”

交流、補充

2

問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。

學(xué)生聽講

3、

小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）

參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。

四人小組合作探究

4

小組交流

各小組派代表發(fā)言。

5

組織評價（以鼓勵性評價為主）

學(xué)習(xí)其他小組的長處

6、

對小組發(fā)言進(jìn)行補充并板書。

聽講、記筆記

第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

播放歌曲《沁園春雪》

聽歌曲學(xué)唱

課后學(xué)習(xí)：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。