小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

九年級(jí)語(yǔ)文沁園春雪文學(xué)常識(shí)(人教版）。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級(jí)語(yǔ)文沁園春雪文學(xué)常識(shí)(人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)心得文章之前一定要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了解和記憶，沁園春雪文學(xué)常識(shí)已經(jīng)為大家整理出爐，大家要記憶一些?？嫉膬?nèi)容，預(yù)祝大家可以在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、詞牌名

“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格式，但與詞的內(nèi)容不一定有關(guān);“雪”是詞的題目，它才與詞的內(nèi)容密切相關(guān)。

我們今天學(xué)習(xí)的是毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》，它的格式和《沁園春·長(zhǎng)沙》是一樣的，但內(nèi)容卻并不相同。它們的上闋都寫(xiě)了景，但一個(gè)是冬景，一個(gè)是秋景?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》我們會(huì)在之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、詩(shī)歌基本常識(shí)

詞又叫詩(shī)余;詞的句子長(zhǎng)短不齊，又叫長(zhǎng)短句;詞由詞牌和題目構(gòu)成，詞牌規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、用韻、樂(lè)譜等形式，因此又叫倚聲。詞的分類：按字的多少可分為小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59--90字)長(zhǎng)調(diào)(91字以上);按段落多少可分為單調(diào);雙調(diào)(前闋，后闋;上片，下片;正式雙調(diào);換頭，過(guò)片)、三疊、四疊;按風(fēng)格可分為婉約詞派(柳永、秦觀、李清照、姜夔等)和豪放詞派(蘇軾、辛棄疾、岳飛等)。

三、作者簡(jiǎn)介

毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

相關(guān)知識(shí)

九年級(jí)上冊(cè)《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案新人教版

九年級(jí)上冊(cè)《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案新人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識(shí)鏈接】

1.詞的知識(shí)

詞興起于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。

宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

本篇首次正式公開(kāi)發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書(shū)寫(xiě)了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。

3．《沁園春雪》的影響

吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

蔣介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來(lái)寫(xiě)詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫(xiě)的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫(huà)，看后有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這幅圖畫(huà)就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語(yǔ),加點(diǎn)的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？請(qǐng)把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？

（3）作者望見(jiàn)了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

5、上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

6、在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？

【精讀精練】

精讀詩(shī)歌下闋

9“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

10、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

11、討論：誰(shuí)是真正的英雄？

12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛(ài)你，塞北的雪(王德)

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)三位詩(shī)人對(duì)雪的喜愛(ài)？試各寫(xiě)出一句。(答案不唯一)

14甲詩(shī)歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。由“你是春天派出的使?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩(shī)人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是詠雪的千古絕唱，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？由“梨花開(kāi)”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

16、乙詩(shī)的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。描寫(xiě)雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫(huà)，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩(shī)句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫(huà)的詩(shī)句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫(xiě)送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。如果你是詩(shī)人，看著雪地上的馬蹄印，會(huì)想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁?shī)詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩(shī)句。

18、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。

19、找?guī)拙鋵?xiě)雪的古詩(shī)。

【教（學(xué)）后記】

九年級(jí)上冊(cè)《沁園春雪》教案

課題：《沁園春雪》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2．理解詩(shī)歌中比喻，擬人的修辭手法的運(yùn)用和寫(xiě)景抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。

【學(xué)法指導(dǎo)】

《沁園春·雪》是一首寫(xiě)景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來(lái)居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。

學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過(guò)程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

①分（fèn）外妖嬈（ráo）②遜（xùn）③成吉思汗（hán）

④數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物⑤還看今朝（zhāo）

2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。

3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。

二、學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入。由毛澤東的故事入題。

(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

(三）聽(tīng)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師放朗讀錄音，讓學(xué)生思考：詩(shī)人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達(dá)了作者怎樣的感情？

2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

(四)合作探究，品味鑒賞。

1．自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬(wàn)里”反映了什么？

2．合作探究，分組討論。（討論后代表發(fā)言，教師明確。）

（1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？

（2）詞中后三句是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

（3）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（4）怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)？

鏈接材料：毛澤東在致陳毅的一封信中說(shuō)：“詩(shī)要用形象思維，不能如散文那樣直說(shuō)?！彼麑?duì)本詞曾批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個(gè)反動(dòng)側(cè)面。文采、風(fēng)騷、大雕，只能如是，須知這是寫(xiě)詩(shī)啊!難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯(cuò)的?！?/p>

4．歸納總結(jié)。請(qǐng)找出全文的主旨句，并談出自己對(duì)這句話的理解。

《沁園春·雪》全詞融寫(xiě)景、抒情和議論于一體，把寫(xiě)景詠史巧妙地結(jié)合起來(lái)，贊美祖國(guó)的大好河山，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情和偉大的抱負(fù)，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸懷，具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

（五）比較閱讀，鑒賞提升

沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一九二五年

比較本詞和《沁園春.雪》在寫(xiě)景抒情方面的異同。

明確：兩首《沁園春》上闋開(kāi)篇同是寫(xiě)景。但在詞人筆下，南國(guó)秋景濃麗纖巧；北國(guó)雪景則大氣開(kāi)闊。在兩詞的下闋中，作者憶事抒情，人們從中感受到的則

是：青年毛澤東的飛揚(yáng)才氣和中年毛澤東的雄才大度。

六、延伸：

聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中描繪雪景的句子并加以吟詠。

詠雪詩(shī)句集錦

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。——王安石《梅花》

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白《行路難》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。------岑參《白雪歌送武判官歸京》

七作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦整首詞。

2、同步練習(xí)二。

《沁園春雪》

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《沁園春雪》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課后反思

1

明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦

看課文，聽(tīng)朗讀

2

談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。

交流體會(huì)

3

組織朗讀。

請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流

4、

組織評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)

5

初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

看頁(yè)下注釋，理解大意，記錄疑問(wèn)。

6

組織交流、評(píng)價(jià)；

在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

交流，互評(píng)

7

組織朗讀。

全班齊讀

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課后反思

1

交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”

交流、補(bǔ)充

2

問(wèn)題情境：這首詞問(wèn)世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬(wàn)分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。

學(xué)生聽(tīng)講

3、

小組合作探究：這首詞為何會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）

參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。

四人小組合作探究

4

小組交流

各小組派代表發(fā)言。

5

組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）

學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處

6、

對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。

聽(tīng)講、記筆記

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課后反思

1

播放歌曲《沁園春雪》

聽(tīng)歌曲學(xué)唱

課后學(xué)習(xí)：

收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。