小學(xué)五年級教案

九年級上冊《沁園春雪》教案。

課題：《沁園春雪》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2．理解詩歌中比喻，擬人的修辭手法的運(yùn)用和寫景抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

【學(xué)法指導(dǎo)】

《沁園春·雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。

學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

①分（fèn）外妖嬈（ráo）②遜（xùn）③成吉思汗（hán）

④數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物⑤還看今朝（zhāo）

2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。

3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

二、學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入。由毛澤東的故事入題。

(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

(三）聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師放朗讀錄音，讓學(xué)生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達(dá)了作者怎樣的感情？

2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

(四)合作探究，品味鑒賞。

1．自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬里”反映了什么？

2．合作探究，分組討論。（討論后代表發(fā)言，教師明確。）

（1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？

（2）詞中后三句是實(shí)寫還是虛寫？運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

（3）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（4）怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？

鏈接材料：毛澤東在致陳毅的一封信中說：“詩要用形象思維，不能如散文那樣直說?！彼麑Ρ驹~曾批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。文采、風(fēng)騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊!難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的?！?/p>

4．歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。

《沁園春·雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結(jié)合起來，贊美祖國的大好河山，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情和偉大的抱負(fù)，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的博大胸懷，具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

（五）比較閱讀，鑒賞提升

沁園春長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一九二五年

比較本詞和《沁園春.雪》在寫景抒情方面的異同。

明確：兩首《沁園春》上闋開篇同是寫景。但在詞人筆下，南國秋景濃麗纖巧；北國雪景則大氣開闊。在兩詞的下闋中，作者憶事抒情，人們從中感受到的則

是：青年毛澤東的飛揚(yáng)才氣和中年毛澤東的雄才大度。

六、延伸：

聯(lián)系學(xué)過的古詩詞中描繪雪景的句子并加以吟詠。

詠雪詩句集錦

遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督?/p>

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白《行路難》Jab88.cOM

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。------岑參《白雪歌送武判官歸京》

七作業(yè)設(shè)計：

1、背誦整首詞。

2、同步練習(xí)二。

擴(kuò)展閱讀

九年級上冊《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案新人教版

九年級上冊《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案新人教版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶

2、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識鏈接】

1.詞的知識

詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。

宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。

本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載，一時轟動山城。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

3．《沁園春雪》的影響

吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

蔣介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時召集很多的反動文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語,加點(diǎn)的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

5、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)？

【精讀精練】

精讀詩歌下闋

9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

10、對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛你，塞北的雪(王德)

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。由“你是春天派出的使?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

16、乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

18、找?guī)讉€含“雪”字的成語。

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?/p>

【教（學(xué)）后記】

《沁園春雪》

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《沁園春雪》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞

2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦

看課文，聽朗讀

2

談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。

交流體會

3

組織朗讀。

請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流

4、

組織評價

學(xué)生評價

5

初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6

組織交流、評價；

在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

交流，互評

7

組織朗讀。

全班齊讀

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”

交流、補(bǔ)充

2

問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。

學(xué)生聽講

3、

小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）

參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。

四人小組合作探究

4

小組交流

各小組派代表發(fā)言。

5

組織評價（以鼓勵性評價為主）

學(xué)習(xí)其他小組的長處

6、

對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。

聽講、記筆記

第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課后反思

1

播放歌曲《沁園春雪》

聽歌曲學(xué)唱

課后學(xué)習(xí)：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

九年級語文上冊《沁園春雪》教材解讀人教版

九年級語文上冊《沁園春雪》教材解讀人教版

詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖?表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確：作者通過對雪景的描寫把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

歸納上闕的主要內(nèi)容及手法。

明確：詞的上闕主要描寫了一個意境開闊、氣魄宏大的冰雪世界。表達(dá)作者對祖國山河的無比熱愛和贊美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

明確：過渡句，承上啟下。

誰是真正的英雄?

明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

作者為什么要議論評說古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

你認(rèn)為下闕中最精彩的句子是哪一句?為什么?

引導(dǎo)：“惜”“略輸”“稍遜”等詞精當(dāng)而富有深意。既對這些歷史人物的成就肯定，又委婉批評其不足，極有分寸?！爸蛔R彎弓射大雕”一句略含諷意，傳神地表現(xiàn)出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代革命的領(lǐng)導(dǎo)者與群眾，抒發(fā)了作者的豪情壯志以及堅信心勝的信心。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。是全文的主旨句。

歸納下闕的主要內(nèi)容及手法。

明確：作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。寓情于議。

總結(jié)、歸納本詞的內(nèi)容、主旨以及寫作特點(diǎn)。

這首詞，作者上闕寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下闕抒情議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。抒發(fā)了作者的豪情壯志以及堅信心勝的信心。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體，意境壯美雄渾、氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁。頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇詠雪抒懷的杰作。