春天的雨點(diǎn)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01走進(jìn)自然，感受春天的美麗──《尋覓春天的蹤跡》語言積累與運(yùn)用訓(xùn)練。
走進(jìn)自然，感受春天的美麗
──《尋覓春天的蹤跡》語言積累與運(yùn)用訓(xùn)練
福建省龍巖市龍巖高級中學(xué)鄒明
【教學(xué)目的】
１、讓學(xué)生通過各種方式體驗(yàn)春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習(xí)慣。
２、通過現(xiàn)場看圖說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象創(chuàng)新能力和信息運(yùn)用能力。
３、通過綜合活動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
２、口頭表達(dá)訓(xùn)練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學(xué)方法】
１、展示法；
２、表述法。
【預(yù)習(xí)要求】
１、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
２、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
一提到“春”，許多人的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一幅東風(fēng)浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會(huì)體會(huì)到無限的生機(jī)活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會(huì)用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
１、展示各學(xué)習(xí)小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評。
（插入老師收集的材料：略。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語大本營”中）
２、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。
⑴同樣展示，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達(dá)做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
１、可寫發(fā)言提綱。
２、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結(jié)
１、探究總結(jié)：教師、學(xué)生分別談收獲、體會(huì)。
２、活動(dòng)總結(jié)：活動(dòng)的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會(huì)，到世界，乃至宇宙。
延伸閱讀
《尋覓春天的蹤跡》八下
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
安徽省宿州市十一中萬弢
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集、整理某一方面的學(xué)習(xí)資料
２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對生活的感受，不斷提高語言文字的表達(dá)能力。
３、讓學(xué)生在觀賞、贊美春天的活動(dòng)過程中，體驗(yàn)和感受春天的美妙，從而更加熱愛生活。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
１、３．５雨水～３．２０春分，利用半個(gè)月的時(shí)間，仔細(xì)觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動(dòng)物，了解其在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，堅(jiān)持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。
２、搜集、查找與“春天”有關(guān)的詩文、歌曲，并練習(xí)有感情的朗讀、歌唱。
３、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。
【課時(shí)安排】
５課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
一元復(fù)始，萬象更新。度過一個(gè)寒冬，現(xiàn)在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大駕光臨？現(xiàn)在就讓我們一起去尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好吧！
二、布置任務(wù)
１、每人都要利用半個(gè)月的時(shí)間，仔細(xì)觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動(dòng)物，了解其在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，堅(jiān)持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。
２、分組搜集、查找與“春天”有關(guān)的詩文、歌曲，并練習(xí)有感情的朗讀、歌唱。全班分為四大組：第一組查找與“春天”有關(guān)的詩詞，第二組查找贊美“春天”的美文，要求用簡練的語言來評說所找的文章美在何處？第三組查找歌頌“春天”的音樂作品，最好學(xué)會(huì)演唱。第四組查找表現(xiàn)春天的繪畫、攝影作品，要求用簡練的語言來說明每件作品的特點(diǎn)。
３、每一個(gè)同學(xué)都要選擇自己最棒的一種方式來表達(dá)自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。
三、交代學(xué)生觀察的方法，選好觀察對象，采用定點(diǎn)法觀察
把學(xué)生帶到《與風(fēng)傾訴》（即東環(huán)公園），選好某一兩個(gè)對象，實(shí)地觀察，注意細(xì)看其形狀、顏色、嗅其氣息味道，隨時(shí)隨地口頭交流，作以記錄?；丶液蟛檎遗c其有關(guān)的資料，并結(jié)合觀察所得，運(yùn)用聯(lián)想和想像寫下當(dāng)天的日記。
第二課時(shí)
交流過程：
一、師生合作，配樂朗誦朱自清《春》（配施特勞斯《春之聲圓舞曲》）
二、導(dǎo)入活動(dòng)
剛才大家領(lǐng)略了朱字清先生筆下那絢麗多彩、美妙可愛的春天。你眼中的春天是怎樣的？萬物是怎樣生長的？
三、交流觀察所得，展示“自然日志”（８～１２人）
四、引入交流表現(xiàn)春天的文學(xué)藝術(shù)作品（１５～２０人）
看來同學(xué)們都認(rèn)真作了觀察和記錄，這是我們認(rèn)識自然奧秘、探求科學(xué)真理常用的一種非常重要的方法，希望每一個(gè)同學(xué)都能掌握它，并經(jīng)常加以運(yùn)用。古往今來，贊美歌頌春天的藝術(shù)作品浩如煙海，你打算選用什么方式來表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受呢？
五、交流查找的詩詞和文章，師朗誦自找的散文《聽春》參與交流活動(dòng)。
第三課時(shí)
交流過程：
１、交流攝影作品。
２、交流繪畫書法作品。
３、交流音樂作品。
４、交流自寫的詩文。教師朗誦自寫的詩歌：
尋覓春天的蹤跡
春天從哪兒來的──
春天呀，從天上來
你看那響雷催著淅淅瀝瀝的雨兒
悄悄的流到江河的胸膛
春天呀，從地下來
你看那嫩嫩的小草
偷偷的鉆出泥土吐露著清香
春天呀，從南方來
你看那圓圓的太陽
正漫騰騰地往長城游逛
春天呀，從北方來
你看那天上的雁群
正樂悠悠向長江飛翔
春天呀，從東方來
你看那柔柔的風(fēng)兒
正挽著陽光播撒著芬芳
春天呀，從西方來
你看那長著一雙巧手的霞光
正圍著碧玉般的垂柳梳妝
春天呦，從笑容里來
只要你內(nèi)心貯滿知識的寶藏
那她就會(huì)永遠(yuǎn)洋溢在你的臉龐
５、齊唱《春天在哪里》。
６、共同欣賞張德蘭演唱的《春光美》。
第四、第五課時(shí)
一、概說“我心目中的春”（５～８人）
同學(xué)們通過參加以上幾個(gè)方面的交流活動(dòng)，對春天可能有了更深更新的認(rèn)識。那么，你心目中的春是怎樣的呢？請你們用一二句自認(rèn)為最好的話來表達(dá)。
二、師總結(jié)并布置作文
以上幾個(gè)同學(xué)都用簡練而生動(dòng)的語言表達(dá)了自己對春天的認(rèn)識和體會(huì)，還有好多同學(xué)想發(fā)言，由于時(shí)間有限，我想大家最好是用筆，把自己對春天的一腔話語從容不迫、瀟灑自如地寫出來吧！咱們要展開競賽，比一比哪個(gè)寫得又好又快！
三、學(xué)生作文
四、評議２～３篇作文
五、用日記的形式，要求從兩個(gè)方面對自己參加《尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好》這項(xiàng)活動(dòng)作以評價(jià)：有何收獲；存在的不足及今后的努力方向
《尋覓春天的蹤跡》 說課設(shè)計(jì)
《尋覓春天的蹤跡》說課設(shè)計(jì)
黑龍江省海林市第一中學(xué)劉麗梅
【活動(dòng)分析與設(shè)想】
綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個(gè)新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒，根據(jù)自己對“綜合性”的理解，做一次嘗試性的活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《尋覓春天的蹤跡》按照課程時(shí)間安排開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)正值春季，活動(dòng)圍繞“春天”的主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)內(nèi)容，分別是：“編一輯‘自然日志’”、“譜一支‘春天的贊歌’”、“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”。我根據(jù)我們這里的氣候特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況對本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的改編。對這三項(xiàng)活動(dòng)做了一些調(diào)整──活動(dòng)１名之為“春天的足跡”，活動(dòng)２名之為“春天的贊歌”，活動(dòng)３名之為“詩情畫意的春天”。
考慮教材對本次活動(dòng)的定位是“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”，是小型綜合性活動(dòng)，即突出寫作與口語交際能力。因此，我力求能通過活動(dòng)達(dá)到有重點(diǎn)地讓學(xué)生進(jìn)行寫作嘗試和口語交際訓(xùn)練。必選活動(dòng)２，任選活動(dòng)１、３。
三項(xiàng)活動(dòng)與寫作分為四個(gè)階段（具體安排和指導(dǎo)見“課外活動(dòng)設(shè)計(jì)”），每個(gè)階段結(jié)束及時(shí)予以評價(jià)，全部活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
課程標(biāo)準(zhǔn)建議綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)合作精神，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的精神。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，擬訂教學(xué)目標(biāo)為：
１、知識和能力：
⑴通過學(xué)習(xí)成果的展示、交流，培養(yǎng)初步的自然觀賞能力和藝術(shù)欣賞能力以及自我評價(jià)能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫和抒情相結(jié)合語言表達(dá)能力。
２、過程和方法：
活動(dòng)指導(dǎo)法、自我評價(jià)法、成果展示法。
３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛春天的情感，提高對自然初步的觀賞能力，對藝術(shù)的欣賞能力以及評價(jià)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
【活動(dòng)方法】
在階段性活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與活動(dòng)，并積極地為解決問題去搜集資料、篩選信息、整理資料。指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式和渠道搜集資料，向?qū)W生介紹正規(guī)的內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，以及正確的搜索方法，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且把自己搜集的資料進(jìn)行整理，再創(chuàng)作，然后與同學(xué)交流，合理、準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂的同時(shí)獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)方式】
在活動(dòng)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在初步搜集資料的時(shí)候主要是自主搜集，然后進(jìn)行交流，遇到問題時(shí)合作探究，在活動(dòng)中提高語文學(xué)習(xí)能力。
【活動(dòng)時(shí)間】
課內(nèi)活動(dòng)１課時(shí)。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
二、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：春天的蹤跡──春文化：
１、學(xué)生以手抄報(bào)的形式展示自己所搜集的有關(guān)春天的文化知識，解說所展示的內(nèi)容并進(jìn)行自我評價(jià)。
如：二十四節(jié)氣知識、自然日志、諺語、成語、詩歌、散文、歌曲、詩畫故事，圖片……
２、展示其他形式的成果（例如圖片等），解說所展示的內(nèi)容并進(jìn)行自我評價(jià)。
３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的手抄報(bào)”。
４、教師點(diǎn)評本項(xiàng)活動(dòng)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息，整理資料的能力。成果展示是著重考察學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力的綜合運(yùn)用能力。）
活動(dòng)二：春天的贊歌：
１、請學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天并進(jìn)行評價(jià)：
例如：成語連句描春色
詩文賞析話春光
詩詞名句品春韻
……
２、教師點(diǎn)評本項(xiàng)活動(dòng)：
這項(xiàng)活動(dòng)主要有兩個(gè)目的：
⑴提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富、深化學(xué)生對自然的感情。學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情，可以通過寫作方式進(jìn)行內(nèi)化、強(qiáng)化和升華。
⑵發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，選用自己喜歡的方式充分表達(dá)自己對春天的感情。
活動(dòng)三：詩情畫意的春天──“詩畫”創(chuàng)作繪春景：
１、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
２、由學(xué)生從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評價(jià)。
３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
（這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度來再次感受春天的“詩情畫意”，激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)春天。但是要求不能過高，以激勵(lì)為主，讓學(xué)生了解創(chuàng)作“詩畫”作品的要點(diǎn)即可。）
三、自我反思
學(xué)生自己暢談自己在活動(dòng)中的收獲。
（這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自我評價(jià)能力。）
四、教師小結(jié)
從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面充分肯定學(xué)生的活動(dòng)成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅；另一方面提出建議，以便今后開展活動(dòng)時(shí)更上一層樓，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。）
五、資源共享
１、推薦搜索網(wǎng)站:
２、推薦網(wǎng)站：
/history/jq/jqb.htm二十四節(jié)氣
/qqzx/xs/gs/index.htm詩配畫
/sucai/HTML/sucai_2796.shtml
/library/zxwx/duilian/023.htm
《尋覓春天的蹤跡》八下7
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省荊州市沙市藝術(shù)中學(xué)周麗
【活動(dòng)說明】
本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動(dòng)聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優(yōu)美的詩。古往今來，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“編一輯‘自然日志’”，“譜一支‘春天的贊歌’”，“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”，三項(xiàng)活動(dòng)圍繞著一個(gè)“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！
【活動(dòng)目的】
１、學(xué)會(huì)觀察，深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解生命在春天里成長變化的過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
２、觀賞春天，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)鑒賞的能力。
３、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
【活動(dòng)過程】
１、選擇一、兩種植物或動(dòng)物“跟蹤”觀察、記錄：
通過觀察和記錄，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的理性思考。
２、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進(jìn)行整理。
３、創(chuàng)作一幅詩畫：
讓學(xué)生為詩作畫，為畫題詩。
４、辦一期“春天的贊歌”的黑板報(bào)。
５、寫作：
以“我心目中的春天”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗(yàn)。
寫作指導(dǎo)：從兩個(gè)文題來看，都具有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫成一篇佳作呢？應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，起感受春天里的動(dòng)人故事?？梢哉垖W(xué)校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物，學(xué)生對植物的外形、顏色進(jìn)行仔細(xì)觀察，還要記錄園藝工人對各植物培育、成長嗜好的解說。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近郊游，讓學(xué)生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。
其次，要提升、強(qiáng)化學(xué)會(huì)僧的情感體驗(yàn)，對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。組織一次班會(huì)，讓學(xué)生對自己的感受來一次交流，在交流的過程中，再次調(diào)動(dòng)他們的記憶。再次，要尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，尊重學(xué)會(huì)是呢感的語言特點(diǎn)，大力提倡學(xué)生富有靈性的個(gè)性化的表達(dá)，理解并尊重學(xué)會(huì)僧自己的視角。
最后，要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實(shí)感是作文成功的關(guān)鍵，裝腔作勢，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。
