春天的雨點(diǎn)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01《尋覓春天的蹤跡》八下10。
我和春天有個(gè)約會(huì)
──《尋覓春天的蹤跡》
羅小容
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識(shí)自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。
２、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進(jìn)而體味人生春天之魅力。
３、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在搜集、篩選信息等方面的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
１、了解春天對(duì)人們生活的影響：搜集不同人對(duì)春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等，體會(huì)春天對(duì)各類人的不同影響。
２、在創(chuàng)作中表達(dá)自己對(duì)春天的感受：如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
花兒開(kāi)了，草兒綠了，樹(shù)兒青了，燕子翩然歸來(lái)了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗.
二、活動(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一：誦春──滿園春色關(guān)不?。?/p>
１、古往今來(lái)，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩(shī)詞歌賦、美詞雅語(yǔ)千千萬(wàn)萬(wàn)，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩(shī)文中。詩(shī)人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請(qǐng)同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩(shī)句：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春……
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀……
２、是啊，讀到有關(guān)春的詩(shī)句，總讓我們向往，總讓我們激動(dòng)，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來(lái)，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：
逐個(gè)展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩(shī)與詞，配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行不同情感表達(dá)的吟誦。
活動(dòng)二：繪春──萬(wàn)紫千紅總是春：
１、同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤(rùn)的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中?，F(xiàn)在讓我們也成為詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬(wàn)紫千紅總是春”！
２、語(yǔ)句描春
播放一組“春”的畫(huà)面（課件），讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)幾個(gè)方面感受大自然中的春天。
現(xiàn)在欣賞一組春的畫(huà)面，從畫(huà)面當(dāng)中：
⑴你聽(tīng)到了什么？
⑵你看到了什么？
⑶你聞到了什么？
請(qǐng)用“春天的_____美，你看……”句式說(shuō)話。把你真切的體會(huì)，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
例如：
春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著什么
春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽(yáng)……
春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競(jìng)秀，高低生姿，景色秀麗……
3、短信贊春
同學(xué)們說(shuō)得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來(lái)，放在你的案頭枕邊……手機(jī)作為一種通信工具已經(jīng)進(jìn)入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語(yǔ)言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請(qǐng)大家欣賞。注意思考：它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)？
（多媒體展示短信）（生齊讀）
１、讓陽(yáng)光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深情的祝愿，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。
２、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！
３、讓平安坐上開(kāi)往春天的火車，讓快樂(lè)與你不見(jiàn)不散，讓幸福與吉祥一個(gè)都不少，祝福你──快樂(lè)！
多媒體展示短信作品特點(diǎn)）（抽生讀）
１、聯(lián)想想像豐富。
２、借用鮮明的形象來(lái)抒發(fā)情懷。
３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。
４、句式盡量整齊，押韻。
師：同學(xué)們，放眼一看，春意正濃！陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)。春天讓人充滿活力和希望，讓你詩(shī)情涌動(dòng)，浮想聯(lián)翩。在這個(gè)美好而多情的季節(jié)里，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。
師：可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨(dú)有的形象，隨著你生動(dòng)而深情的語(yǔ)言，從你的心底流淌出來(lái)。下面請(qǐng)先欣賞老師作的示例短信。
（多媒體展示示例短信）
１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風(fēng)將我的思念為你捎到。
２、山含情，水含笑，輕風(fēng)拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥(niǎo)。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！
師：好，下面請(qǐng)大家進(jìn)行創(chuàng)作，４分鐘之后咱們交流。
（生疾作短信）
同學(xué)們展示你為朋友寫的短信祝福語(yǔ)。
4、語(yǔ)段繪春
同學(xué)們熱烈而持久的掌聲證明，剛才幾位同學(xué)創(chuàng)作的富有激情與靈性的作品非常成功！創(chuàng)造性地運(yùn)用了剛才我們歸納出來(lái)的方法。下面咱們將成果進(jìn)一步擴(kuò)大與深化──把我們學(xué)到的寫法用來(lái)描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春天！之前還是先請(qǐng)大家欣賞幾則寫春的示例作品。
（多媒體展示示例語(yǔ)段）（抽生讀）
１、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽(yáng)光是春的愛(ài)人，細(xì)密的雨絲是春綿綿的情歌……
２、當(dāng)冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當(dāng)江河揚(yáng)起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來(lái)──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛(ài)的小腦瓜，溪邊的小樹(shù)穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰(shuí)丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫(huà)中，游在夢(mèng)境，這是多么迷人的景象?。?/p>
剛才大家讀的是老師在課外找的寫春的美段，咱們可別忽略了課內(nèi)的優(yōu)秀資源，下面請(qǐng)大家欣賞課內(nèi)寫春名篇。
（多媒體展示寫春名篇）（生齊讀）
１、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
２、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
拿起心中的彩筆，激情地描繪春天吧。
剛才同學(xué)們初露鋒芒，身手不凡，現(xiàn)在咱們來(lái)分享大伙兒靈動(dòng)而富有激情的創(chuàng)造！
師：同學(xué)們，多姿多彩的生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有創(chuàng)造的靈性，那么請(qǐng)讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛(ài)心去感受生活的“善”，用詩(shī)情去歌頌生活的“美”！
活動(dòng)三：悟春──一年之計(jì)在于春：
１、同學(xué)們，自古以來(lái)，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊(yùn)。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當(dāng)你沐浴在春天的陽(yáng)光里，一定有很多感悟?！耙荒曛?jì)在于春”“一生之計(jì)在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國(guó)的春天……
２、請(qǐng)同學(xué)們自寫，小組交流，全班交流，表達(dá)自己的感悟：
面對(duì)春天，我多么想說(shuō)：風(fēng)雨算什么……
我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……
我們要積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活……
我們要把握好這人生之春，讓信念長(zhǎng)成一棵粗壯的樹(shù)……
我們從春天出發(fā)，向著太陽(yáng)，向著未來(lái)，放飛我們的理想和希望……
春天激勵(lì)著我們─—（勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng)造美好生活）
春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛(ài)）
春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌
同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無(wú)限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來(lái)歌唱春天吧！
活動(dòng)四：詠春──春風(fēng)又綠江南岸：
１、聽(tīng)唱歌曲《滴哩哩哩》
２、師生同唱《滴哩哩哩》。
三、活動(dòng)結(jié)束
師優(yōu)美地小結(jié)，下課。
延伸閱讀
《尋覓春天的蹤跡》八下5
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東省汕頭市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭潔
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，感受春季中獨(dú)特的社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感；
２、在感受春天的活動(dòng)中，加深對(duì)美的體驗(yàn)和感悟，提高對(duì)自然和藝術(shù)的觀賞、欣賞能力；
３、在自主合作的活動(dòng)中，形成勤于動(dòng)筆記錄、樂(lè)于動(dòng)筆創(chuàng)作的好習(xí)慣；
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生利用課余時(shí)間，分小組搜集資料、篩選信息，制作資料卡片、手抄報(bào)、flash或powerpoint等。教師適當(dāng)引導(dǎo)。（時(shí)間為期一周）
可以讓學(xué)生自由分成兩組，自選以下專題之一：
大地回春
（春天的大自然）
春天的山水原野
春天的花草樹(shù)木
春天的日月風(fēng)雨
春天的蟲(chóng)鳥(niǎo)
…………
春暖人間
（春天的社會(huì)生活）
春節(jié)的喜慶歡欣
春天的田間勞作
春天的人民廣場(chǎng)
春天的校園
…………
２、各組民主推選四人組成智囊團(tuán)，并負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)工作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入
二、展示作品
各組展示作品，并由學(xué)生代表上臺(tái)介紹作品。
（由科任教師及學(xué)生代表?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，共同評(píng)分。）
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
１、現(xiàn)場(chǎng)才藝表演：
參考形式：
⑴朗誦或現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)詞；
⑵演唱贊美春天的歌曲；
⑶表演自創(chuàng)的體現(xiàn)春天特色的相聲小品；
⑷現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫春聯(lián)；
⑸現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作表現(xiàn)春天的圖畫(huà)。
２、對(duì)才藝表演進(jìn)行口頭推薦：
⑴由表演者闡述所表演節(jié)目的主題。
⑵由本組代表向評(píng)委及觀眾介紹節(jié)目突出的優(yōu)點(diǎn)。
（評(píng)委點(diǎn)評(píng)，分別給節(jié)目精彩的一組及推薦有說(shuō)服力的一組加分。）
⑶講述“春天的故事”，必須是自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞。
（評(píng)委點(diǎn)評(píng)，評(píng)分。）
四、寫作訓(xùn)練
任選一題作文。（要求見(jiàn)課本Ｐ８２）
五、小結(jié)評(píng)價(jià)
１、學(xué)生談感想、收獲。
２、教師綜合評(píng)價(jià)。
《尋覓春天的蹤跡》八下7
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省荊州市沙市藝術(shù)中學(xué)周麗
【活動(dòng)說(shuō)明】
本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)。古往今來(lái)，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱?！熬幰惠嫛匀蝗罩尽?，“譜一支‘春天的贊歌’”，“創(chuàng)作一幅‘詩(shī)畫(huà)’”，三項(xiàng)活動(dòng)圍繞著一個(gè)“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！
【活動(dòng)目的】
１、學(xué)會(huì)觀察，深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程和特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感。
２、觀賞春天，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)鑒賞的能力。
３、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
１、選擇一、兩種植物或動(dòng)物“跟蹤”觀察、記錄：
通過(guò)觀察和記錄，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的理性思考。
２、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)和對(duì)自己的觀察“日記”進(jìn)行整理。
３、創(chuàng)作一幅詩(shī)畫(huà)：
讓學(xué)生為詩(shī)作畫(huà)，為畫(huà)題詩(shī)。
４、辦一期“春天的贊歌”的黑板報(bào)。
５、寫作：
以“我心目中的春天”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗(yàn)。
寫作指導(dǎo)：從兩個(gè)文題來(lái)看，都具有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫成一篇佳作呢？應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，起感受春天里的動(dòng)人故事?？梢哉?qǐng)學(xué)校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物，學(xué)生對(duì)植物的外形、顏色進(jìn)行仔細(xì)觀察，還要記錄園藝工人對(duì)各植物培育、成長(zhǎng)嗜好的解說(shuō)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近郊游，讓學(xué)生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。
其次，要提升、強(qiáng)化學(xué)會(huì)僧的情感體驗(yàn)，對(duì)已有觀察的提煉，是對(duì)情感的激發(fā)和提升。組織一次班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的感受來(lái)一次交流，在交流的過(guò)程中，再次調(diào)動(dòng)他們的記憶。再次，要尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，尊重學(xué)會(huì)是呢感的語(yǔ)言特點(diǎn)，大力提倡學(xué)生富有靈性的個(gè)性化的表達(dá)，理解并尊重學(xué)會(huì)僧自己的視角。
最后，要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實(shí)感是作文成功的關(guān)鍵，裝腔作勢(shì)，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。
《尋覓春天的蹤跡》八下4
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省寧波市象山縣新橋中學(xué)潘軍明
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、情感目標(biāo)：
⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄春天的物候變化，結(jié)合情感體驗(yàn)去感受自然、感受生命。
⑵通過(guò)尋春、記春、賞春、繪春、頌春等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美的捕捉能力。
２、知能目標(biāo)：
⑴了解關(guān)于春天物候、農(nóng)事的鄉(xiāng)土知識(shí)；感知詠春繪春的藝術(shù)形式并能作適當(dāng)?shù)慕梃b表達(dá)。
⑵構(gòu)建比較成熟的自主合作的探究學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞能力。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
組織與合作、目標(biāo)與成果的貫徹落實(shí)，活動(dòng)持效性的體現(xiàn)與完善。
【時(shí)間設(shè)置】
春分到谷雨的近一個(gè)月時(shí)間為課外活動(dòng)；課內(nèi)任務(wù)布置一課時(shí)；成果交流展示一課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、任務(wù)構(gòu)建
１、學(xué)生預(yù)讀課文第二單元的綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，熟悉活動(dòng)的三個(gè)選題：
⑴編一輯“自然日志”；
⑵譜一支“春天的贊歌”；
⑶創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生商榷，形成活動(dòng)的兩個(gè)框架：
⑴自然觀察及記錄；
⑵內(nèi)涵感知及抒發(fā)。
３、活動(dòng)小組的構(gòu)建：
兩個(gè)框架組，組長(zhǎng)為孫莉莉與郭圓圓。要求自選小組成員，自然組要合理分配時(shí)段，鼓勵(lì)采用科學(xué)表格的記錄形式，同時(shí)要有各時(shí)段的實(shí)景記錄與體驗(yàn)。文藝組對(duì)形式的選取要有細(xì)分與交叉，其中對(duì)于詩(shī)畫(huà)的配合形式建議擴(kuò)展，如照片或印制稿的切入、詞文的借鑒等。
二、課外活動(dòng)
自然組：結(jié)合“二十四節(jié)氣”中的春季各節(jié)氣的物候變化，作好記錄日志。在方式上，除堅(jiān)持每日晨暮兩次的常規(guī)記錄外，還靈活借鑒了象山地方志及氣象網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)它地物候及往年物候也加以關(guān)注，形成了比較日志。高明的學(xué)生甚至對(duì)于比較結(jié)果作了特征分析，并產(chǎn)生自己的論斷。
文藝組：落實(shí)組員每人至少一篇詩(shī)文作品，組長(zhǎng)進(jìn)行選集處理。詩(shī)配畫(huà)的動(dòng)作比較利索，有的水墨登場(chǎng)，有的濃彩寫意，不少同學(xué)還拿起手中的相機(jī)，記錄下春的美態(tài)。對(duì)歌唱興致高昂的部分同學(xué)自發(fā)收集了不少詠春的歌曲，甚至于還有自己發(fā)明的“小調(diào)”。許多同學(xué)在準(zhǔn)備手抄報(bào)，初二（１）班同學(xué)把第七期黑板報(bào)定名為“春之歌”，決定要將集體的成果展出。
三、成果展示
１、主持導(dǎo)入（史丹陽(yáng)、史叢珊），自主設(shè)計(jì)導(dǎo)入辭。
２、活動(dòng)一：開(kāi)辟展臺(tái)及展示墻，供同學(xué)交流鑒賞。
３、組員代表發(fā)表創(chuàng)作說(shuō)明。
４、鑒賞者暢談鑒賞意見(jiàn)及活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
５、邀請(qǐng)教師品評(píng)，適時(shí)對(duì)于師生公認(rèn)的佳作進(jìn)行鼓勵(lì)公示。
６、歌唱春天。
７、活動(dòng)小結(jié)。由任課教師對(duì)活動(dòng)意義作適當(dāng)申發(fā)。
備注：
（比較出色的作品其創(chuàng)作者部分名錄如下，具體作品略）
史叢珊、史再濃、郭圓圓、邵賽賽、孫莉莉、史丹陽(yáng)、許晶晶
【教學(xué)反思】
值得關(guān)注的是，從任務(wù)的構(gòu)建伊始，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生都在主動(dòng)參與，而且表現(xiàn)出更甚于常規(guī)課堂教學(xué)的熱情。
長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的活動(dòng)，使不少學(xué)生形成了記錄的習(xí)慣、統(tǒng)計(jì)的習(xí)慣、選擇的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、合作的習(xí)慣，活動(dòng)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了語(yǔ)文課堂教學(xué)的范疇。
我想，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”只有結(jié)合了具體的活動(dòng)操作，才具有更加鮮活的生命力。
