誠(chéng)實(shí)與信任教案

《信客》人教八上15。

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括其高貴品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，今天，我們就隨著作家余秋雨一起去認(rèn)識(shí)這一特殊的職業(yè)人。

二、作家、作品簡(jiǎn)介（投影）

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。

三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示生字詞）

唏噓(ｘīｘū)嫉妒(ｊíｄù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)

文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊìｌｉǎｎɡ)

詰問(wèn)(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)

四、整體感知（投影問(wèn)題）

對(duì)信客這門職業(yè)由于平時(shí)大家沒(méi)有接觸所以很陌生，我們的新課就從認(rèn)識(shí)信客著手，請(qǐng)大家迅速閱讀課文，思考：

1.一名信客需要做哪些工作？

2.用一個(gè)字概括信客工作的特點(diǎn)，并分析具體體現(xiàn)在哪些方面？這些反應(yīng)了信客什么樣的品質(zhì)？

明確：1.主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞，代讀、代寫書信,遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事,安慰家屬。

教師小結(jié):信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

2.工作勞苦:終年跋涉

苦生活貧苦:收入微薄

心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

五、合作研討（投影問(wèn)題）

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

明確：(1)先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)卻仁義待人、任勞任怨、寬以待人等品質(zhì)。

（3）他通過(guò)多年的奔波、體會(huì)，了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。

六、了解墓志銘（投影）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

七、質(zhì)疑

學(xué)生提問(wèn)還有什么沒(méi)弄懂，或者說(shuō)他們覺(jué)得還有必要提出來(lái)共同商榷的地方。

老師也準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題：為什么信客是如此清貧、勞苦的工作，年輕人還是選擇做信客？

八、拓展延伸

在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的而又處于社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

（在學(xué)生發(fā)言后，教師講述“王順友”的事跡，并出示資料圖片）

九、小結(jié)

信客作為一門職業(yè)已經(jīng)消失，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的敬重與愛戴。比如王順友，比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無(wú)名的人們。信客難能可貴的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)。

十、作業(yè)

圍繞“身邊的愛”為話題，寫一篇小作文。

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信客

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“信客”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天》人教七上15

14．《秋天》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。
3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。
【教學(xué)設(shè)想】
1．注重誦讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀全詩(shī)，直至熟讀成誦。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！苯裉煸谠?shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
3．何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
詩(shī)歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。
何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀整體感知
1．師配樂(lè)范讀課文[要求]
①朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
②秋天一幅畫，秋天是一首歌，秋天也是一個(gè)朦朧的夢(mèng)?！叭衷?shī)，七分讀”，讀詩(shī)要注意重音、節(jié)奏感情的把握。老師給這首詩(shī)畫了節(jié)奏：
震落了/清晨/滿披著的露珠，伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。
放下/飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。
蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小漿。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了，溪水/因枯涸見石/更清冽了。
牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里。
2．生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
①這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
②詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女秋思圖。
③詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3．研讀與賞析
①想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
②作者是按什么順序?qū)懢暗?
◆由遠(yuǎn)及近的順序。
4．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒?（主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）
★★第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩”
震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農(nóng)家里。
①這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。
②“飄”字貼切傳神。從聽覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。
③“稻香”使人滿口生香，從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。
④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。
⑤最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。本用來(lái)描寫有生命的物類，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾，這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)具體化（視象化）了，創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。
★★第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
①“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
②“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是讀者自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
③“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
④“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
⑤“游戲”寫出了怎樣的情景？
“游戲”一詞虛實(shí)相生，用得很生動(dòng)，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。
★★第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。（秋天牧羊女圖）
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。
牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
①秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。
②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。
③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？
通感的修辭手法：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。
④“夢(mèng)寐”的意思是睡夢(mèng)，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
三、課堂小結(jié)
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，狄金森也以“秋”為主題寫了一首詩(shī)《秋景》。比較，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)有什么共同的地方？
相同點(diǎn)：選擇秋天最有代表性的事物，運(yùn)用擬人手法，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛贊美之情
★★描寫秋天的古詩(shī)詞名句
1．裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下－－戰(zhàn)國(guó)楚·屈原《九歌·湘夫人》
2．秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜－－三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》
3．落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色－－唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
4．樹樹皆秋色，山山唯落暉－－唐·王績(jī)《野望》
5．金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜－－唐·王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》
6．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓－－唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
7．八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅－－唐·杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
8．山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃－－唐·劉禹錫《秋詞二首》
9．紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢－－唐·杜牧《秋夕》
10．天階夜色涼如水，臥看牽?？椗牵啤ざ拍痢肚锵Α?br> 11．秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲－－唐·李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
12．碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠－－宋·范仲淹《蘇幕遮》
13．孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下－－元·白樸《天凈沙·秋》

【課后小結(jié)】

《信客》

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。

4.從單元整體感知人間真性情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

教學(xué)方法：

1.自讀點(diǎn)撥。

2.誦讀品味。

3.感悟法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由“信”字入手，信，書信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。

二、作者簡(jiǎn)介、字詞

三、整體感知

1、信客是一種什么職業(yè)？

用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括

2、信客的職業(yè)道德是什么？

突出重點(diǎn)

3、與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？

四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）。

從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

1、怎樣分析人物。

記住一定要聯(lián)系具體事例。

2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。

3、積累了作文素材。

五、回顧、感悟

同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。

六、做個(gè)好人