實用課件: 《春天的故事》教案季度范文精選。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？小編特地為您收集整理“實用課件: 《春天的故事》教案季度范文精選”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

2、過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。

3、情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點：

深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，叩解課題

1、春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。（學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)）同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂清晨）同學(xué)們，春天是多么美好??！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜耍麄兛床灰娺@湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的'花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）

【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實現(xiàn)情感目標(biāo)起到了畫龍點睛的作用。】

3、（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

二、感知課文，引入情境

1、現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？

2、（出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確）

3、這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）

三、品析語言，透析奇跡

（一）細(xì)讀課文，感受奇跡

安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢？

在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。）

【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當(dāng)中探究合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，又提升了對課文的理解。】

（二）研讀課文，交流體會，相機引導(dǎo)

1、誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？（板書熱愛春天）

指生感情朗讀第二段。

（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。

【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?/p>

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進(jìn)行了十分細(xì)致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡？

這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書熱愛生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

（5）當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷?。∽屛覀儼殡S著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。

2、站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）

【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點?！?/p>

我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？

安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

3、同學(xué)們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰來讀一讀？

海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？（板書熱愛生命）

【在輕柔的音樂中，學(xué)生通過文字表達(dá)內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛。】

同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

（三）總結(jié)全文，闡明道理

安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谶@個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）學(xué)生齊讀。

【伴隨著學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的奇跡，感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶?！?/p>

四、升華情感，感悟道理

1、像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱情，對生命的熱愛。

她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理（屏幕出示）學(xué)生自主齊讀。

2、（出示向日葵）大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關(guān)資料，能說說嗎？同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里。】

3、學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。

（伴隨音樂春野學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)）【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了，把學(xué)生的眼光引向一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，深化了課堂的主題?！?/p>

4、老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。（指名學(xué)生讀話）

5、再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

板書設(shè)計：

春天

（奇跡）熱愛生活

生命

描寫春天的詩句及素材

觸摸春天的心跳——關(guān)于春的詩句

春來——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。

春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

春光——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。

春游——東風(fēng)知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

春思——春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。

春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

春愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

春夢——枕上片時春夢中，行盡江南數(shù)千里。

春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月。

春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。（《詩經(jīng)小雅出車》）

（遲遲：緩慢?；苣荆翰菽?。萋萋：草茂盛的樣子。倉庚：鶯。喈喈：鳥鳴聲眾而和。蘩：白蒿。祁祁：眾多。）

時在中春，陽和方起。（《史記秦始皇本紀(jì)》）（陽和：春天的暖氣）

陽春布德澤，萬物生光輝。（漢樂府古辭《長歌行》）

陽春白日風(fēng)在香（晉樂府古辭《晉白綺舞歌詩三首》）

陽春二三月，草與水同色。（晉樂府古辭《盂珠》）

春晚綠野秀，巖高白云屯。（南朝宋謝靈運《入彭蠡湖口》）（秀：秀麗。屯：駐，聚集。）

池塘生春草，園柳變鳴禽。（南朝宋謝靈運《登池上樓》）（變鳴禽：鳴叫的鳥換了種類。兩句寫冬去春來，鳥兒已經(jīng)替換了。）

喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。（南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》）（覆春洲：落滿了春天的沙洲。雜英；各種各樣的花。芳甸：郊野。）

寄語洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人。（唐杜審言《春日京中有懷》）（洛城：洛陽城。風(fēng)日：春光風(fēng)物。道：說。）

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。（唐杜審言《和晉陵陸丞早春游望》）（海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡過江來，江南一片春色。淑氣：春天的和暖氣息。轉(zhuǎn)綠蘋浪：使水中蘋草轉(zhuǎn)綠。四句意謂：彩霞伴著朝日在海面升起，梅花綠柳把春意帶過了江面，黃鳥在和煦的春光中歌唱，陽光催綠了蘋草。

不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐賀知章《詠柳》）

林花掃更落，徑草踏還生。（唐孟浩然《春中喜王九相尋》）

二月湖水清，家家春鳥鳴（唐盂浩然《春中喜王九相尋》）

聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息（唐李白《早春寄王漢陽》）

寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸（唐李白《宮中行樂詞八首》）

小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、體會小木偶的內(nèi)心活動。

３、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

４、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。

教學(xué)重點：

１、體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。

2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)難點明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提問：你們從歌中聽到了什么？

3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？

4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）

二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法

１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。

２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。

３、提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？

４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。

三、合作表演，研讀課文。

１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。

２、指導(dǎo)

３、 評價

四、練習(xí)實際，交流體會。

１、討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？

２、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？

３、聯(lián)系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。

４、 總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

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教你寫課件: 《濟南的冬天》教案季度范文精選

老師工作中的一部分是寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“教你寫課件: 《濟南的冬天》教案季度范文精選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

【教學(xué)重點、難點】

１、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。

２、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言。

【教學(xué)用具】

投影儀。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

對于冬季這個季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛……）是的，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

二、整體感悟把握內(nèi)容

１、教師范讀課文或聽錄音。

２、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀（要求把握語氣、語速、語調(diào)等）（投影，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論。）

⑴ 你認(rèn)為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點，為什么是個寶地？

⑵ 課文寫了濟南冬天的哪些景物？

⑶ 請劃出你喜歡的句子。

明確：

⑴ “溫晴”是濟南冬天的特征，濟南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。

⑵ 作者主要抓住了濟南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。

課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟南的冬天溫晴的特點，然后細(xì)致的描繪濟南冬天的山水，處處滲透了對濟南的冬天的喜愛、贊美之情。

三、賞析、探究（四人一組討論）

指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）

１、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞）

２、細(xì)讀第３節(jié)作者的寫景順序是怎樣的？運用了什么修辭方法？你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用？

３、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里？

明確：

１、陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣；

城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅；水—綠。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，為了突出對濟南冬天的喜愛運用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。

３、示例：

⑴ 山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點雪。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)。

⑵ “不忍得”將水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠。

課堂小結(jié)：濟南的冬天如此的嬌媚動人是因為運用了比喻擬人等修辭寫出了山水。

四、拓展延伸

請用你的筆勾勒出你對家鄉(xiāng)冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（讀寫一體，一篇小作文。）

五、作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）

【板書設(shè)計】

濟南的冬天

老舍

山

溫晴

水

實用教案:《月球之謎》教學(xué)設(shè)計季度范文精選

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“實用教案:《月球之謎》教學(xué)設(shè)計季度范文精選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材說明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點識記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開放點：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

3. 預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報。

教師相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽、評價

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、鞏固提高：

1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

五、課后準(zhǔn)備：

收集描寫月亮的詩句、篇章

【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計季度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計季度范文精選》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，感受作者用詞的魅力

1、同學(xué)們，在課前預(yù)習(xí)時，你們一定會發(fā)現(xiàn)這篇課文讀起來郎朗上口、富有節(jié)奏感，其實它是有原因的。因為文中的詞語有個特點，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？沒錯，就是使用大量疊詞。

2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過生詞，我們一起來讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么

頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

來，請你說說從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個詞中感受到作者認(rèn)為自己在過去的八千多個日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個詞中感受到作者面對時光流逝感到悵然失措和無奈。

我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

3、如果說剛才那組疊詞作者是說自己的，那么這一組疊詞又是說什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？

漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐

誰來分享一下你的感受。好，請你來。

這組詞是描寫時間的，描寫出了時間流逝之快和毫無痕跡。

你想來補充，好請你說——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個詞，讓你感覺到時間像個小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時光流失時的身影和姿態(tài)。

原來疊詞中蘊含著這么豐富的滋味和情感呢。來，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個需要我們會寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。

三、品讀感悟，體會寫法

1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點，就是問句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問句，這些問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫的好處是什么？

2、好，課文讀完了，誰來說一說你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

請你來說說，從這一段話中你感受到了什么。

請你來說，對！這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。

（2）嗯，作者用四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

你真是個會讀書的孩子。

（3）你還想說呀？好，請你說一說。

對，用一連串的問句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。

（4）好，同學(xué)們，這一段寫出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了，讀——

3、誰找到了第二處一連串的問句？

好，你的手舉得高高的，那就請你來說吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的對不對？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會讀書的孩子。

我們來看第4自然段。請你來說一說這些問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

請你來說。請你來說。

嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問句，直擊心靈的追問，表達(dá)出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈。但是同時也表達(dá)出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時光的的真實感情。

4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句，這樣的寫法有什么好處呢？

教師小結(jié)：對，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心地力量。

5、同學(xué)們，在朱自清先生的筆下，八千多個日子，像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段，說說你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來說一說。

嗯，同學(xué)們都講的非常好。作者把無形的時間化作有形，運用比喻和夸張的手法讓看不見、摸不著的時間變得具體可感，也讓我們感受到作者對時間流逝的無奈和惋惜。同學(xué)們，請用舒緩低沉的語調(diào)來讀一讀第2自然段，讀出作者的無奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節(jié)奏和韻律。

6、1922年，正值五四運動低潮時期，24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆匆過去。具體到每一天又是怎么過的呢？

請同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫了哪些事情？

對，作者寫了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，

這些都是日常生活中的小事。作者運用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強了語氣。情感表達(dá)更加強烈。

現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強烈的感情。

作者把時間擬人化，靈活多變的運用動詞，“跨過、飛走、溜走、閃過”，作者筆下的時間像個頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時間的靈性活動。讀——

教師小結(jié)：朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法，靈活運用不同的動詞，賦予時間靈性，讓原本看不見摸不著的時間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受作者的語言藝術(shù)的魅力。

7、請同學(xué)們齊讀第2——3自然段。

8、同學(xué)們，我們來看，在文章的開頭和結(jié)尾處，作者都運用了一個問句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。

四、探究課文，感受寫法

同學(xué)們，時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人呢？

請你來說。

對，作者直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)了自己真實的情感。

請你來說。

是呀，我們寫文章，就要像說話一樣，要表達(dá)自己的真實情感。

同學(xué)們，直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)出了自己的真實感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們在寫作時，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。

五、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1、時光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個日子匆匆而過，12歲的你們也有四千多個日子從手上悄悄溜走。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，

（）時，日子（）；

（）時，日子（）；

……

也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里了。課下，請同學(xué)們繼續(xù)研學(xué)，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書，這本書講述了時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會對時間有更深地理解。

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