差別教案

《差不多先生傳》。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《差不多先生傳》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《差不多先生傳》

胡　適

第一課時

【學習目標】

１.初步了解作者的經(jīng)歷，感知文章的內(nèi)容和現(xiàn)實意義。

２.朗讀課文，品味本文的夸張和反語，感受諷刺語言的幽默、犀利的藝術(shù)特點。

３.理解作者的寫作意圖和作品的諷喻意義，克服敷衍塞責、馬虎從事的陋習。

【重點難點】

１.重點：品味語言特點，感知諷刺意味。

２.難點：探究文章的現(xiàn)實意義。

【相關(guān)提示】

１.胡適，字適之，現(xiàn)代詩人、著名學者、史學家、哲學家、文學家、新紅學創(chuàng)始人，他一生獲得35個博士學位。他的《文學改良芻議》反對文言文、提倡白話文的第一篇宣言；在中國新文學史上，他發(fā)表第一篇白話詩，出版第一部白話詩集，創(chuàng)作第一個白話獨幕劇。

２.本文是一篇傳記體裁的寓言。傳記，是一種記載人物生平事跡的文章。由別人記述的，叫“他傳”；由自己記述的，叫“自傳”。傳記又分兩類：歷史性傳記和文學性傳記。前者記敘史實，用語平實；后者借用傳記的形式從事創(chuàng)作，用形象化的手法，描寫各種典型人物的生活經(jīng)歷和精神風貌?！恫畈欢嘞壬鷤鳌凡皇且黄嬲娜宋飩饔?，而是一篇寓言，因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文，諷刺國人，引人深思，增強效果。

【詞語積累】人人皆曉處處聞名一命嗚呼

【朗讀課文】

【初學課文】

１.開頭第一句話有什么作用？

開頭設(shè)問，幽默風趣，引人注意。

２.歸納“差不多”先生做了哪些“差不多”的事？

媽媽叫他買紅糖，他賣回了白糖；

老師問山西，他答陜西還強詞奪理；

他常常把十字寫成千字，把千字寫成十字；

乘火車遲到了，還認為今天、明天“差不多”；

誤把牛醫(yī)王大夫當作汪大夫，結(jié)果一命嗚呼；

最后還認為死人與活人“差不多”?！。?/p>

３.“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他的什么特點？

“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他一生不肯認真，凡事馬虎敷衍的性格特點。

４.“差不多”先生是一個什么樣的人？

“差不多”先生是一個可笑可悲的人，他一生做事馬馬虎虎，敷衍塞責，最后為此搭上了性命。他是一個頑固不化的人，他至死不覺醒，臨死的時候還說：“活人同死人差不多……”。他是一個危害很大的人，他死后還有人稱贊他，仿效他，對人們有極大的負面影響。

【結(jié)構(gòu)層次】

第一部分（１－４段），介紹差不多先生的相貌和特點。

第二部分（５－10段），記敘差不多先生的“生平事跡”。

第三部分（11段），寫差不多先生死后，人們都稱贊他，仿效他。

【課文分析】

本文是胡適的名篇。本文寫于1924年。文章以設(shè)問開頭，幽默風趣，引起讀者注意。主體部分，按時間順序記敘了“差不多”先生的一系列表現(xiàn)。文章最后采用夸張和反語，寫出馬馬虎虎，敷衍塞責的嚴重性和危害性。作者這樣寫，是想借此喚醒國人，這種毛病。

【課外作業(yè)】

１.完成“學習建議”。

２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.為什么說“差不多”先生“是中國全國人的代表”？

“差不多”先生在全國范圍都有影響，代表著許多中國人的處世態(tài)度，是某些中國人的通病。這樣寫，目的是指出像“差不多”先生遇事馬馬虎虎，敷衍塞責，不求認真，不求準確的處世態(tài)度，是比較典型的中國人的陋習，強調(diào)影響廣大，不可掉以輕心。

２.品味下列句子的內(nèi)涵和表達方法？

①他有一雙眼睛，但看的不很清楚，他有兩只耳朵，但聽的不很分明，他有鼻和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究，他的腦袋也不小，但他的記性不很精明。

通過逐一說明，塑造了“差不多”先生是一個普通的平常人，肢體上沒有殘疾，但是他的所有的器官都是不派用場的擺設(shè)，他做事馬馬虎虎，敷衍塞責，是個可笑可悲的人。

②他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。

文章最后采用反語，寫出“差不多”先生死后還有人稱贊他，仿效他。設(shè)計這樣的結(jié)局，目的是指出做事馬虎、敷衍塞責、是非不分，是相當多的中國人的通病，是可怕的社會現(xiàn)象，帶來嚴重的消極影響，具有深遠的反面效果。

③……差不多先生病在床上，知道尋錯了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”

用心理描寫表現(xiàn)“差不多”先生至死不覺醒，重病在身，仍求“差不多”，愚頑至極。

３.文章的寓意是什么？

本文用“差不多”先生一生敷衍塞責、凡事不肯認真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。

４.從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以看出傳記的寫法有什么特殊之處？

①開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。

②一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性，可以適當加以描寫、議論和抒情。

③以時間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個時期來寫。

④文章的內(nèi)容要以事實為根據(jù)。

５.本文哪些地方運用了夸張？

運用夸張的有：首段，說“差不多”先生“是中國全國人的代表”。最后說無數(shù)的人，都學他的榜樣。

６.什么是反語？舉例說明反語的作用。

反語，就是說反話，即正話反說。運用反語，可以引人深思，表現(xiàn)出深刻的思想，強烈的諷刺，并增加文章的色彩。把“差不多”先生毫無意義的話稱作“格言”；把一事無成的“差不多”先生譽為“一位有德行的人”；把普通的“差不多”先生奉為“圓通大師”等。這種實質(zhì)與美稱的極度反差，突出了“差不多”先生的蒼白、猥瑣、無能的性格，寫出他的下場的可笑和可悲。

７.舉例說明省略號的主要用法。

省略號主要用法是：①表示引文或列舉事例的省略。②表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。③表示對話中一方的靜默不語的停頓?！。?/p>

８.日常生活中，有沒有類似“差不多”的現(xiàn)象？我們應(yīng)該如何杜絕這種陋習？

【課外作業(yè)】

１.整理課堂筆記。

２.預(yù)習《勞山道士》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。

精選閱讀

差不多先生傳學案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“差不多先生傳學案”希望對您的工作和生活有所幫助。

第12課《差不多先生傳》課堂導(dǎo)學設(shè)計

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差不多先生傳教案

差不多先生傳
教學重點～
傳記的特點：
傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述，也有自述生平的，叫做「自傳」。
傳記分為歷史性傳記和文學性兩大類。前者記敘史實，用語平實；后者借用傳記的形式來從事創(chuàng)作，用形象化的手法描寫各種典型人物的生活經(jīng)歷和精神風貌。
特點以下：
開頭一般都要寫人物的姓名、字、號、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。
一般採用敘述和說明的表達方式。但在敘述人物事跡和思想發(fā)展的過程中，可適當加以議論、描寫和抒情，以增強作品的生動性。
敘述時以時間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分為幾個時期來寫。
無論寫哪一類傳記，都應(yīng)該注意搜集和掌握人物的歷史資料，以事實為根據(jù)。
修辭格的辨析和運用──反語、疊字疊詞
反語：就是正話反說，也就是說反話。運用反語，可以引人深思，
表現(xiàn)出深刻的思想，強烈的諷刺，并增加文章的色彩。
運用反語，應(yīng)注意以下幾點：
觀點正確，遣詞造句要有分寸。
含義明朗，讓讀者一看便知道是反語。辦法有三：a)在上文下文交代清楚；b)構(gòu)成似乎有些矛盾的詞組；c)在反語前冠以「所謂」，將反語加上引號。
疊字疊詞的作用是～
表示強調(diào)；形成頓挫的節(jié)奏；加深畫面的形象，造成或歡樂、或悲傷、或濃烈、或清淡的情調(diào)和氣氛，使景物描繪更生動，思想感情的反映更真切。
標點符號的運用──省略號
它主要有以下幾種用法：
表示引文或列舉事例的省略。
表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。
表示對話中一方的靜默不語的停頓。
文章體裁──
文章主旨──本文藉著差不多先生一生凡事敷衍塞責、不肯認真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。補充資料
]
胡適的為人：
梁實秋在談到胡適的做人及處事態(tài)度時說：「……胡先生最愛寫的對聯(lián)是『大膽的假設(shè)，小心的求證；認真的作事，嚴肅的作人。』我常惋惜，大家都注意上聯(lián)，而不注意下聯(lián)。這一聯(lián)有如雙翼，上聯(lián)教人求學，下聯(lián)教人作人?！?/p>

體裁：
本文是一篇傳記（短篇小說）。但與一般傳記不同之處，是所記人物乃作者虛擬出來的。

本文的寓意：
葉圣陶分析本文時指出：「因為果真『人人都成了一個差不多先生』，中國非成為一個懶人國不可，不要中國成為懶人國，註也不應(yīng)該效學這位差不多先生。──這正是作者寄託在這篇傳記中間的意思。可是作者對於這層意思沒有提到一個字，只讓讀者自己去領(lǐng)會。

內(nèi)容要點
主要分為兩點：
1.差不2.多先生的事跡–包括籍貫、外貌、言行、態(tài)度，3.以及人們對4.他的評價。
5.作者的態(tài)度和立場–寄寓了反對6.茍且馬虎這種待人處事態(tài)度的用意，7.讓讀者領(lǐng)悟。

作法要點：
1.通過典型事例，2.具體突出差不3.多先生的性格。作者選取了五個典型事例，4.分別從對5.待事物、空間、數(shù)字、時間、生命等，6.對7.差不8.多先生作側(cè)面的描繪。
9.內(nèi)容組織用「10.層遞法」11.。作者所選五個事例，12.雖全是圍13.繞差不14.多先生的習性，15.但內(nèi)容不16.單不17.重復(fù)，而18.且還按事情后果的嚴重性排列，19.層層遞進。
20.運用反語的諷刺手法。
21.排比及省略號的使用