竊讀記教案

讀聯(lián)之悟。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“讀聯(lián)之悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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“讀說”訓(xùn)練課

“讀說”訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計

左仁清

“讀說”訓(xùn)練是針對教師平時只強調(diào)學(xué)生“讀”，只注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)、而忽略學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的一種有創(chuàng)新意識的語文學(xué)生新模式。旨在強調(diào)學(xué)生朗讀時，在較熟悉文章內(nèi)容的前提下，別開文章，自言自語表述文章主要內(nèi)容，提煉文章重要信息，但又有別于背誦文章的一種讀書方式。是學(xué)生朗讀與說話同時進(jìn)行、交替運用，并有序、有恒、有法地訓(xùn)練的一種行之有效的語文學(xué)習(xí)模式?！白x說”就是教師在朗讀訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評說其語言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情等等。重在學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和朗讀、理解、分析能力的訓(xùn)練。適用于內(nèi)涵較深，理解性較強的現(xiàn)代文與文言文。如《唐瞧不辱使命》的教學(xué)，可通過“讀”文章成誦、“說”情節(jié)內(nèi)容、“說”課中文句、“說”人物形象四個教學(xué)板塊進(jìn)行。

一、“讀”文章成誦。

1、教師范讀課文（或放課文錄音），讓學(xué)生整體感知全文，并注意句子的停頓、語氣、語調(diào)。

2、自由朗讀課文。字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字，不漏字、不倒字。朗讀的速度要慢些，一邊讀，一邊對照課文下面的注解以及其它資料，體會文章每句話的完整意思。

3、讓學(xué)生揣摩人物的語氣，認(rèn)識人物的性格，舉一反三，反復(fù)品味讀說，加深對課文的理解。

4、互讀互說。兩人一組，一人讀，一人述說句子大意，以及根據(jù)各自對課文的理解述說句子的停頓，語氣，語調(diào)。

5、做到熟讀全文，力爭成誦。

二、“說”情節(jié)內(nèi)容。

“說”課文的情節(jié)內(nèi)容，可以從文章的故事情節(jié)，人物形象，性格特征，故事波瀾等方面進(jìn)行，如《唐睢不辱使命》第一段的情節(jié)可這樣述說：秦王派人通知安陵君的兩名話，既反映了秦王的狡詐，又反映出秦王的嬌橫、狂妄。安陵君識破秦王的欺詐伎倆，委婉而又堅定地拒絕了秦王，表現(xiàn)了他清醒的頭腦和不卑不亢的態(tài)度。秦王“不悅”，這是一貫驕橫成性的秦王意外受挫后必然有的反應(yīng)，安陵君派唐睢出使秦國去，是希望通過外交途徑緩和并解決矛盾。這是故事的開端。

1、教師示范述說第一自然段，然后要求學(xué)生再說。

2、學(xué)生分小組，分任務(wù)進(jìn)行對課文讀說，小組互讀互說。

3、教師范讀課文，每讀一段，指定一個小組述說情節(jié)內(nèi)容。

4、學(xué)生讀課文，每讀一段后，由教師述說情節(jié)內(nèi)容。

5、教師小結(jié)。

公元前230年和前225年，秦國先后滅韓亡魏。安陵國是魏國的附庸小國，秦國想用詐騙手段吞并安陵，安陵君派唐睢到秦國去談判，唐睢在秦王面前，不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜負(fù)出使之命。

三、“說”課中文句。

1、教師示范“大王加惠，以大易小，甚善”，“受地于先王，愿終守之，弗敢易”為例。

（1）這是安陵君識破騙局，婉言拒絕秦王的一句話，由教師口述句子的大意。

（2）教師評說句子的作用。

“大王加惠，以大易小，甚善”。態(tài)度和言辭都十分婉和，但不是卑躬屈膝，而是婉辭。表現(xiàn)了安陵君面對虎狼之?dāng)车亩窢幩囆g(shù)?！笆艿赜谙韧?，愿終守之”陳述作為拒絕秦王的理由，無容置喙。“弗敢易”于委婉中透出堅決的態(tài)度。

2、學(xué)生說話活動。學(xué)生齊讀全文后，兩人一組，找出重點句子進(jìn)行互讀互說。

四、說人物形象。

1、教師示范：本文是一篇六百余字的短篇記敘文，同時定了三個人物，故事首尾完整，人物形象生動。告訴學(xué)生分析人物可以從外貌、語言、行為、思想意識、性格特征多方面考慮。先一條一條列出來，然后歸納總結(jié)。唐睢的形象分析如下：

唐睢忠于使命，不畏強暴，臨危不懼，置個人生死于不顧，折服秦王，不辱使命。表現(xiàn)了他敢于斗爭、善于斗爭、敢于勝利的英雄氣概。

2、學(xué)生說話活動。

（1）分小組評說秦王是一個怎樣的君王？并說明理由。秦王盛氣凌人，驕橫欺詐，外強中干，色厲內(nèi)荏。

（2）安陵君又是一個怎樣的君王呢？并從文中找出依據(jù)。態(tài)度和言辭十分婉和，但非常堅決，不卑躬屈膝，不畏強暴。

這篇教學(xué)設(shè)計通過讀文章成誦，說情節(jié)內(nèi)容，說課中文句，說人物形象四個教學(xué)板塊對《唐睢不辱使命》這篇課文進(jìn)行了讀說訓(xùn)練教學(xué)。使學(xué)生在讀說的過程中體會到文句的深層含義，課堂中的讀說過程既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解、分析能力，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。

山中訪友課內(nèi)自讀學(xué)案

導(dǎo)語：

韓國總統(tǒng)《與花鳥的對話》讓我們感受到了自然的魅力；朱自清的《春》讓我們心靈幻化出一派詩情畫意；《濟(jì)南的冬天》帶來了種種神韻、種種情致，我們也學(xué)過不少詩詞，現(xiàn)在想我請同學(xué)補充出這些詩詞的下句，并說明這些詩詞表達(dá)出作者什么樣的思想感情。

亂花漸欲迷人眼，。

春眠不覺曉，。

兩個黃鸝鳴翠柳，。

王國維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語，皆情語。這些景物在作家的筆下，有著或喜或悲的情感，如果我們帶著”滿懷的好心情，投身到大自然中，那時的景物又會有什么特點呢？讓詩人李漢榮做我們的向?qū)В覀兊健渡街性L友》吧！

步驟：

（一）梳理全篇：

A．美讀全文，在閱讀的過程中圈點出作者到山中訪問了哪些朋友。（配樂）

B..作者是如何稱呼這些朋友,你覺得這樣有什么好處呢?(合作討論)（板書愛心）

(二)精析品讀：

同學(xué)們,這是一篇精致的散文,可以說是字字珠璣,那你能告訴老師你最喜歡的是那些地方嗎？（可能是第五自然節(jié)。開學(xué)和結(jié)尾、題目）

A．精講第五段：方法：自由朗讀第五段，前后同學(xué)討論你喜歡它的原因。

(表面：手法,修辭內(nèi)在：用心)

板書：想象力、童心好奇心

開頭與結(jié)尾首尾照應(yīng),以情入文,以情寫文.

B．請同學(xué)們歸納一下作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢？

板書：山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

小結(jié)：如果說愛心是動力，想象力是大船，童心是航標(biāo)，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心”船駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想象力，用飽含愛心的筆墨，去勾勒我們身邊的一草一木，那么就會有美景在胸的情懷。

（三）讓我們含著感情來朗讀第五段。（視時間而定，讀全文或是讀第五段）

（四）遷移：小競賽：拿出一些水果，請同學(xué)們?nèi)芜x一種，仿照第五段的句式：

你好！-------------寫一段話，要求是要有豐富的想象力。（為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，把水果給寫的好的同學(xué)。）板書設(shè)計作業(yè)

口頭：觀察校園的花草樹木，與同學(xué)討論你的心得體會

筆頭：（任選一個）、

假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法不限。

整理課堂上關(guān)于水果的語段。

《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。